Årsplan 2015/2016. Furumoen barnehage. Godkjent av SU i Furumoen barnehage den

Transkript

1 Årsplan 2015/2016 Furumoen barnehage Godkjent av SU i Furumoen barnehage den

2 Innholdsfortegnelse Om barnehagen... 3 Pedagogisk årsplan... 3 Pedagogisk grunnsyn... 3 Syn på barn... 3 Læringssyn... 3 Verdigrunnlag... 3 Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver Barns medvirkning... 4 Barnehagen som kulturarena... 5 Danning gjennom omsorg, lek og læring.5 Lek... 5 Læring... 5 Generelt om sosial kompetanse... 6 Satsingsområder/fagområde/tema....7 Sosial kompetanse.. 7 Språk og språkmiljø... 8 Helsefremmende barnehage; fysisk aktivitet og kosthold... 9 Planleggingsdager Foreldremøter høst Tema foreldremøter Brukerundersøkelser 10 2

3 Om barnehagen Furumoen barnehage er en basebarnehage som hører til på Silsand Mellom. Barnehagen består av to bygg. Hovedbygget ligger i Harald Silsandsvei 30, og Småbarns bygget ligger i Anton Silsandsvei 26. Det er 111 barn i Furumoen og 24 personal i grunnbemanning. I tillegg har vi 2 faste vikarer. Styrer i 100% og styrerassistent i 50% stilling. Vi har også kjøkkenassistent i 100% stilling. Barna får mat og drikke gjennom dagen som består av frokost, lunsj og måltid på ettermiddag. Barnehagen har også mulighet for å ha knekkebrød tilgjengelig tidlig morgen og seint ettermiddag. Pedagogisk årsplan Årsplanen bygger på virksomhetsplan for barnehager Senja. Årsplanen beskriver barnehagens satsingsområder som det jobbes målrettet og gjennomgående med hele barnehageåret. I tillegg kommer det en del enkeltaktiviteter og tradisjonelle aktiviteter som følger årets gang og som vil bli konkretisert i periodeplaner. Basene bruker for eksempel månedsplan og ukeplaner. 5 årsgruppa har utarbeidet et eget årshjul der plan for overgang barnehage - skole er innarbeidet. Pedagogisk grunnsyn Syn på barn Barnet skal føle seg velkommen og trygg i møte med barnehagen. Barnet er et selvstendig individ og skal møtes individuelt utfra egne behov. Barnet skal oppleve å bli møtt med respekt og anerkjennelse. Barnet skal få utfordringer tilpasser sitt utviklingsnivå og skal oppleve mestring. Barnet skal møte et inkluderende fellesskap i barnehagen. Barnet skal få medvirke i barnehagens hverdagsliv og utvikling. Læringssyn Barn utvikler og lærer gjennom samspill med og iaktakelse av omgivelsene. Barna skal oppleve støtte på sin nysgjerrighet, sin kreativitet og sitt vitebegjær. Uformelle og formelle læringssituasjoner er like viktige. Barnas perspektiv gir verdifull informasjon som skal være grunnlag for utvikling av gode opplevelses- og læringssituasjoner. Verdigrunnlag Barnehageloven og rammeplanen peker på vesentlige verdier og holdninger som barnehagen skal formidle: Ærlighet, likeverd, toleranse, respekt, nestekjærlighet og redelighet. 3

4 Dette er verdier som har bred oppslutning i befolkningen uavhengig av personlig tro. Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver. Barns medvirkning Barn har rett til å uttrykke seg og få innflytelse på alle sider ved sitt liv i barnehagen, Hvor omfattende medvirkning skal være og hvordan retten til medvirkning skal praktiseres, vil være avhengig av barns alder og funksjonsnivå- Barn må både få oppleve tilknytning og fellesskap og oppleve at de kan utøve sin selvbestemmelse og uttrykke egne intensjoner. Samarbeid med barnas hjem er en vesentlig forutsetning for at ovenstående punkter skal oppfylles. Det er foreldrene som har hovedansvaret for barnas oppdragelse. Det er allikevel sånn at barnehagen i samarbeid med foreldrene har et felles ansvar for barnas trivsel og utvikling. Barnehagen skal ha et fysisk miljø som fremmer alle barns utvikling. Dette betyr at barnehagen skal ha areal og utstyr som fremmer bevegelsesglede, sanseerfaringer og muligheter for læring og mestring. Rammeplanen setter videre forutsetninger for hvordan barnehagen skal tilrettelegge for et inkluderende fellesskap med plass til det enkelte barn. Det kreves også individuell tilrettelegging av tilbudet og lokal tilpasning av innholdet. Barnehagen skal gi alle barn gode lærings- og utviklingsmuligheter. For å støtte opp under det enkelte barnets kunnskap og utvikling, må barnehagens innhold være allsidig og variert. Barnehagens arbeidsmåter og innhold må sees i sammenheng. Furumoen barnehage sine tiltak for å oppnå dette: Personalet skal være bevisste og lydhøre overfor barnas ønsker, ideer og behov. I barnehagen skal vi ha lyttende voksne som tar barnas følelsesmessige uttrykk på alvor. Det er viktig at vi voksne følger barnas fokus og interesser, både når det gjelder planlagte og spontane aktiviteter. For eksempel når vi går på tur er det opplevelsen i seg selv som er målet, ikke å komme frem til bestemmelsesstedet. Underveis er det barnas interesse som er i fokus. Barna får dermed medvirkning i en pedagogisk planlagt aktivitet. Barna får ellers ta en del andre valg i hverdagen som en del av selvstendighetstrening, dette kan f.eks være; - valg av sanger i samling - hvilket rom de skal leke på - hva de vil leke med både av bordaktiviteter og andre leker - uteaktiviteter. De får gjøre en del valg i forhold til rutinesituasjoner som; - måltider - påkledning Noen ganger kan barna få ta valg ut fra erfaringer de gjør seg, f.eks. ha votter på eller ikke. Ofte får barna noen alternativer å velge imellom. Dette for å gjøre valget lettere for 4

5 barnet, og at det skal være praktisk mulig å gjennomføre for personalet. Dersom barnas ønske ikke kan gjennomføres prøver vi å gi en begrunnelse de kan forstå, ikke bare si nei. Evaluering i barnegruppene på ulike måter, for eksempel hverdagslige og tilrettelagte barnesamtaler. 5 års gruppa har enda mer innflytelse på egen hverdag. De får ta flere bestemmelser i forhold til aktiviteter gjennom dagen. Et eksempel er om de ønsker å være ute etter lunsj de dagene de ikke er på tur. Gjennom fokus på uteliv får barna også flere arena der de medvirker i barnehagehverdagen. Barnehagen som kulturarena Barnehagen har en viktig rolle som arena for utvikling av kulturell identitet. Vekselspill mellom formidling og barns egen aktivitet skal være en del av barnehagens særpreg. Barnekultur forstås som kultur av, med og for barn. Danning gjennom omsorg, lek og læring Omsorg Barn har rett til omsorg og skal møte omsorg. Barnehagens personale har en yrkesetisk forpliktelse til å handle omsorgsfullt overfor alle barn i barnehagen. I danning inngår oppdragelse som en prosess der den voksne leder og veileder. Gjennom oppdragelse og danning videreføres, endres og forhandles det om verdier, normer, tanker, uttrykks- og handlingsmåter. Lek Leken skal ha en fremtredende plass i barns liv i barnehagen. Leken har egenverdi og er en viktig side ved barnekulturen. Den er en grunnleggende livs- og læringsform som barn uttrykker seg gjennom. I lekens verden lærer barnet om seg selv og om andre. Læring Barn kan lære gjennom alt de opplever og erfarer på alle områder. Læring foregår i det daglige samspillet med andre mennesker og med miljøet og er nært sammenvevd med lek, oppdragelse og omsorg. Barnehagen skal støtte barns nysgjerrighet, kreativitet, vitebegjær og lærelyst og gi utfordringer med utgangspunkt i barnets interesser, kunnskaper og ferdigheter 5

6 Furumoen barnehage sine tiltak for å oppnå danning gjennom omsorg, lek og læring: Omsorg Barna skal møtes på en omsorgsfull måte. Dette krever nærværende og engasjerte voksne. Vi skal være lydhøre og se hvert enkelt barn og dets behov. Personalet jobber kontinuerlig med bevisstgjøring av egen rolle. Det jobbes mye med grensesetting og hvordan vi skal være mot hverandre. Barna lærer om sine egne og andres følelser, og vi ønsker at barna skal utvikle empati og omsorg for hverandre. Barna skal få hjelp til å oppfatte hvilke rammer som er akseptable i samspill med andre. Lek Barnehagen tilrettelegger for lek med frilek på morgen, ettermiddag og i utetiden. I tillegg har vi lekegrupper som er mer organisert av personalet. Vi skal legge til rette for lek, og være støttende i leken for å utvikle lekekompetansen hos hvert enkelt barn, og oppmuntre til allsidig lek. Dette vil være særlig viktig for de barna som faller ut av leken. Barna skal også få felles opplevelser både ute og inne, som kan bearbeides og videreutvikles i leken. Læring Vi skal opptre anerkjennende i forhold til barns læring, og skal undre oss sammen med barna og prøve å svare på spørsmål de lurer på. Vi bruker vår kunnskap og kreativitet til å vekke interesse for nye ting, og skal veilede og oppmuntre barna til å lære å gjøre ting selv, slik at de blir mer selvstendige. Barna lærer gjennom aktiviteter som samlinger, turer, aktiviteter i aula, kjøkken, hobbyrom og basseng, og i frileken. Vi løfter fram og utforsker det barnet har interesse for, som for eksempel opplevelsene på tur, i frilek og i hverdagssituasjoner. Generelt om sosial kompetanse Sosial kompetanse handler om å kunne samhandle positivt med andre i ulike situasjoner. Denne kompetansen uttrykkes og tilegnes av barn i samspill med hverandre og voksne. Anerkjennende og støttende relasjoner er grunnlag for utviklingen av sosial kompetanse 6

7 Satsingsområde/fagområde/tema Psykososialt barnehagemiljø. Sosial kompetanse og vennskap i barnehagen BAKGRUNN FOR ARBEIDET Lov om barnehager Rammeplanen Virksomhetsplan for barnehagen Veileder fra Utdanningsdirektoratet: Barns trivsel og vennskap MÅL OG HENSIKT MED ARBEIDET I Barna skal få en sosial utvikling, læring og etablering av vennskap, jobbe mot mobbing. Barna skal utvikle selvstendighet og trygghet på seg selv som individ og sin egen personlighet Skape gode relasjoner mellom barn og voksne Barna skal lære å akseptere ulikhetene og mangfoldet blant barn og voksne PEDAGOGISKE HANDLINGER FOR Å NÅ MÅLENE; Hva gjør vi Gi barna gode følelsesmessige opplevelser, fokus på egne og andres følelser Gi positive tilbakemeldinger til barn i hverdagen Fokus på den gode samtalen i hverdagssituasjoner og ha god kommunikasjon med barn. Være bevisste overfor barns ønsker og interesser og dermed gi rom for barns egne aktiviteter og utfoldelse i uterommet Fremme barns medvirkning i forhold til egen barnehagehverdag Arbeide med å tilegne barna gode strategier for konfliktløsning Samlinger, tilrettelegging for lek, lekegrupper og gode turopplevelser Bruke elementer av de pedagogiske oppleggene «Steg for steg» og «Det er mitt valg» Veilede barn til å gjøre riktige valg i forhold til sin samhandling med andre barn. Rollespill Personalet skal arbeide med bevissthet om at de er sosiale rollemodeller for barna. Arbeide med hvordan vi er mot hverandre og hvordan vi snakker med hverandre. HVORDAN DOKUMENTERE OG VURDERE ARBEIDET Observasjon Vurdering av arbeidet med sosial kompetanse gjennom refleksjon og drøfting på pedagogiske arbeidsmøter Samtale med barna Digitale fotorammer Årlige ståstedsanalyser KOMPETANSEUTVIKLING Pedagogiske arbeidsmøter og refleksjonsgrupper Personalveiledning Litteratur Daglige samtaler 7

8 Kurs for personalet, Deltakelse på Østlandske Lærerstevnet i oktober 2015 Gjennomgående tema er barnehagen som lærende organisasjon og pedagogisk utvikling til det beste for barna. Prosjekt Lærende organisasjon. Språk og språkmiljø i inne og uterom BAKGRUNN FOR ARBEIDET Lov om barnehager Rammeplanen Virksomhetsplan for barnehagen Flerspråklig plan for barnehagene i Lenvik Kommunal satsing at alle barnehager skal ha et stimulerende og utviklende språkmiljø. Veileder fra Utdanningsdirektoratet : Språk i barnehagen MÅL OG HENSIKT MED ARBEIDET I Barna skal beherske norsk språk før skolestart Barna videreutvikler sin begrepsforståelse og bruker et variert språk Barna skal bli kjent med bøker, sanger, bilder, media, rim, regler Barna skal få økt leseglede. Utvikle interesse for bokstaver og symboler som vi møter i hverdagen. Vi skal være observante voksne, å fange opp de som trenger hjelp PEDAGOGISKE HANDLINGER FOR Å NÅ MÅLENE; Hva gjør vi Snakke med barna om det de er opptatt av Samtale med barna om det vi opplever sammen Synliggjøre alle språk som er representert i barnegruppa Bruk av ulike pedagogiske språkstimulerende verktøy som snakkepakke, språkkoffert og språklek Egen førskolegruppe Bruke uterommet bevisst for å fremme barnas fantasi, undring og kreativitet i lek. Til rettelegge for rollelek ute. Støttende voksne som hjelper barn å sette ord på opplevelser, handlinger og følelser, Bruk av språket i uterommet Bruk av aldersinndelte grupper, med utgangspunkt i det enkelte barn Vi skal være gode språkmodeller: snakke tydelig, bruke korte setninger, bruke rutinesituasjoner bevisst med benevning. Vise interesse og nysgjerrighet for de ytringer barna kommer med. Bruke naturen som språkarena Organisering av rom for å fremme språkmiljø. Lage oversikt på basene over tema til rom Utvikle lesekroker 5 årsgruppa lage idebank med rim og regler HVORDAN DOKUMENTERE OG VURDERE ARBEIDET Dokumentasjon: Bruk av bilder, logg og dagrapporter via whiteboardtavler, som grunnlag for refleksjon, vurdering og utvikling. Observasjon, vi bruker ulike hjelpemidler som: Tras(tidlig språkregistrering), By barnet opp til dans (observasjon av tidlig kommunikasjon) Barnesamtaler; i gruppe 8

9 Barnas perm Presentasjoner/utstillinger av det som barna lager Digital fotoramme Kontinuerlig vurdering av språkarbeidet og arbeidsmetode gjennom refleksjon og drøftinger på pedagogiske arbeidsmøter. Årlige ståstedsanalyser KOMPETANSEUTVIKLING Pedagogiske arbeidsmøter, refleksjonsgrupper Bruk av kompetansen i personalgruppa og vedlikehold og utvikling av språkmiljøet i barnehagen Språkmiljø som tema i prosessutvikling på basemøter Kurs i bruk av snakkepakken for en del av personalet i oktober 2015 (Elektronisk utgave: Lenke til Flerspråklig plan for barnehager i Lenvik) Helsefremmende barnehage; fysisk aktivitet og kosthold BAKGRUNN FOR ARBEIDET Barnehageloven og rammeplanen Virksomhetsplan for barnehagen Overordnet målsetting for alle kommunale barnehager Veileder fra Utdanningsdirektoratet: Sammen for fysisk aktivitet MÅL OG HENSIKT MED ARBEIDET I At barnet skal få en positiv selvoppfatning gjennom kroppslig mestring, gjennom bruk av naturen, lek og uteliv hele året. Barna skal få en forståelse av sunt kosthold og dens betydning for kropp og helse. I henhold til styringskortene for barnehagene i Lenvik skal barna være fysisk aktiv i minimum 1,5 time pr. dag. Bruke av naturen og uteaktiviteter PEDAGOGISKE HANDLINGER FOR Å NÅ MÅLENE; Hva gjør vi Personalet skal være aktive rollemodeller og bevisst fremme fysisk aktivitet. Fortsette å ha fokus på å videreutvikle kosthold. Samarbeid med kjøkkenansatt Inspirere barna til barneleker, skal føre kulturarven videre Legge til rette for turer og lek i naturen til alle årstider. Mer aktiv bruk av uterommet innenfor og utenfor gjerdet Være til stede der barna er i uteaktivitet og lek Økt fokus på vinteraktiviteter som for eksempel skigåing og aking. Samlingsstunder Bruk av aula for tilrettelagte fysiske aktiviteter. Mer fleksibel bruk av dagsrytmen Mer fysisk aktivitet gjennom vinter, 5 års gruppa skal bruke mer ski. Utnytte mer av skogen innenfor gjerde ved småbarn og ved hovedbygget 9

10 Gjennom situasjoner der mat er i fokus, vil vi samtale med barna om kosthold Videreutvikle referanseområde med lavvo Opparbeide og bruke ny hytte/gapahuk bak hovedbygget HVORDAN DOKUMENTERE OG VURDERE ARBEIDET Ved å samtale med barn/foresatte/foreldre og personalet om dagens innhold og barnets utvikling. Månedsplaner, ukeplaner (noen baser) Aktiv bruk av idepermene for turer, aula og aktivitetskjøkken Bilde dokumentasjon Dagsrapport via whiteboard tavle. Ståstedsanalyser KOMPETANSEUTVIKLING Fortsatt øke personalets kompetanse gjennom nettverket «læring i friluft» og praktisk rettede kurs som går på bruk av uteaktiviteter. Mer fokus på uteliv for alle aldersgrupper. Videreføre til resten av personalet de kunnskaper og erfaringer som allerede finnes i personalgruppa. Planleggingsdager september 2015, Planleggingsdag for personalet. 2 oktober 2015, Planleggingsdag for personalet.(skolefri) 30 oktober 2015, Kursdag for personalet. (Lærerstevne i Oslo) 6 mai 2016, Planleggingsdag for personalet. (skolefri) Felles kursdag for personalet i barnehagene i Lenvik kommune kommer i løpet av vårhalvåret Dato ikke fastsatt. Foreldremøte høsten 2015: Blå og Rød base: Tirsdag 13 oktober kl Tannlaus: Tirsdag 13 oktober kl Småbarn: Onsdag 14 oktober kl Plan for tema på foreldremøter i Furumoen barnehage: (Temamøter med foreleser legges til vårens foreldremøte) 2015: Helsefremmende barnehager: Lek og sikkerhet 2016: Psykososialt barnehagemiljø: Foreldrerollen i dagens samfunn 2017: Språk: Barns språkutvikling og bruk av digitale medier 2018: Helsefremmende barnehager: Fysisk aktivitet og kosthold 2019: Psykososialt barnehagemiljø: Positiv grensesetting Brukerundersøkelser: Det skal gjennomføres brukerundersøkelse annet hvert år. Det blir gjennomført på vårhalvåret 2016 og