Haugerud sentrum barnehage

Transkript

1 Oslo kommune Bydel Alna Haugerud sentrum barnehage Haugerud sentrum barnehage Telefon: Webside på kommunens portal: ÅRSPLAN progresjonsplan og kalender 2017

2 Innhold INNLEDNING...3 KORT OM BARNEHAGEN...3 KOMMUNENS MÅL OG SATSINGER FOR OSLOBARNEHAGENE...3 BARNEHAGENS MÅL OG SATSINGER...4 DANNING GJENNOM OMSORG, LEK OG LÆRING...5 BARNS MEDVIRKNING...5 SAMARBEID MED BARNAS HJEM...5 FYSISK MILJØ SOM FREMMER ALLE BARNS UTVIKLING...6 INKLUDERENDE FELLESSKAP MED PLASS TIL DET ENKELTE BARN...6 SOSIAL KOMPETANSE...7 SAMARBEID OG SAMMENHENG MELLOM BARNEHAGE OG SKOLE...7 PLANLEGGING, DOKUMENTASJON OG VURDERING...8 PROGRESJONSPLAN FOR DE SYV FAGOMRÅDENE...9 KALENDER...15 OM ÅRSPLANMALEN

3 INNLEDNING Barnehagen drives etter lov om barnehager med forskrifter. Årsplanen med progresjonsplan gir informasjon om de overordnede målene i barnehageloven og barnehagens tiltak for å nå disse. Ansatte i barnehagen skal benytte årsplanen med progresjonsplanen som et arbeidsdokument. Barnehagen utarbeider detaljerte planer som beskriver hvordan barnehagen konkret arbeider med tiltakene som er fastsatt i årsplanen. Foreldre skal gjennom planene få et godt innblikk i barnehagens arbeid, og se en klar sammenheng mellom de konkrete aktivitetene i barnehagen og de overordnede målene. Barnehagens styrer har det faglige ansvaret for utarbeidelse av årsplan med progresjonsplan i samarbeid med ansatte og foreldre. Barnehagens årsplan med progresjonsplan, fastsettes av barnehagens samarbeidsutvalg. KORT OM BARNEHAGEN Haugerud sentrum er en 5-avdelings barnehage, sentralt lokalisert på Haugerud. Vi har to småbarnsavdelinger og tre storebarnsavdelinger, med full pedagogdekning og enda flere faglærte. Vi har marka i umiddelbar nærhet og bruker denne aktivt på turer med barna. Vi serverer varmmat to ganger i uken og brød med variert pålegg to-tre ganger i uken, med påfyll av matpakke hjemmefra. Vi er en personalgruppe med mange års erfaring fra barnehagefeltet og med et drivende ønske om å gi et barnehagetilbud til barn, for barns beste og på barns premisser. Vi er også en praksisbarnehage, som innebærer at vi har flere studenter i praksis i barnehagen, jevnt fordelt utover året. Dette bidrar til at vi hele tiden er oppdatert på nyere kunnskap om barn og dets trivsel og læring. Vi mener at trygghet for barn, foreldre og ansatte er det viktigste premisset som må ligge til grunn for at barn skal trives og lære i barnehagen. Vi jobber kontinuerlig for at alle barn utvikler vennskap, er trygge på oss ansatte og at vi har et godt foreldresamarbeid. Samtidig vil vi at lek, glede og humor skal ha en sentral plass i hverdagen for både store og små. Oslo kommunes mål og satsninger om god folkehelse og barns språkutvikling er også sentralt i vårt arbeid hver dag. KOMMUNENS MÅL OG SATSINGER FOR OSLOBARNEHAGENE Barnehagebarn skal ha et trygt og inkluderende læringsmiljø, fritt for mobbing Barnehagebarn skal møte ansatte med høy kompetanse og tid til å følge opp den enkelte Barnehagebarn skal få et pedagogisk tilbud som støtter det enkelte barns lek, utvikling og læring Barnehagebarn skal utvikle gode språklige og sosiale ferdigheter og være godt forberedt til skolestart 3

4 Barnehagen utarbeider en plan for det psykososiale miljøet for barna og vurderer denne hvert år. De ansatte skal delta på relevant kompetanseutvikling i regi av bydelen eller barnehagen. Vi veileder og støtter barn ved å sørge for at alle barn er inkludert i lek og har en venn. Vi bruker avdelingsmøter der vi samtaler om hvert enkelt barns trivsel, utvikling og behov. Vi bruker språket vårt aktivt i alle situasjoner i barnehagehverdagen og jobber bevisst med å utvikle barns språkforståelse og dybdespråk. BARNEHAGENS MÅL OG SATSINGER Barn skal oppleve anerkjennende voksne som er tilstede i deres lek og tar dem på alvor. Barns naturlige forskertrang skal tas på alvor og realfag i barnehagen skal synliggjøres og jobbes med, på barnas premisser. Vi vil gi barna erfaringer med matematikk i barnehagehverdagen, og et språk til å beskrive tenkningen. Vi støtter barn i deres utvikling av sosial kompetanse ved at vi har engasjerte voksne med kompetanse for barns læring og utvikling. De ansatte skal systematisk reflektere over sine evner til å møte barn med anerkjennelse. De voksne skal fange matematiske muligheter gjennom barnas lek og interesser, og bruke mulighetene til å gi barna erfaringer og vekke interesse for matematiske begreper som omgir oss i hverdagen. Barna skal få leke med, erfare og utforske rom, antall og størrelser og bli stimulert til å tenke og resonnere. 4

5 MÅL FRA LOV OM BARNEHAGER OG RAMMEPLAN DANNING GJENNOM OMSORG, LEK OG LÆRING Barnehagen skal i samarbeid og forståelse med hjemmet ivareta barnas behov for omsorg og lek, og fremme læring og danning som grunnlag for allsidig utvikling. Barnehagen skal bygge på grunnleggende verdier i kristen og humanistisk arv og tradisjon, slik som respekt for menneskeverdet og naturen, på åndsfrihet, nestekjærlighet, tilgivelse, likeverd og solidaritet, verdier som kommer til uttrykk i ulike religioner og livssyn som er forankret i menneskerettighetene. Personalet er tilgjengelig for barna for å støtte, inspirere og oppmuntre barna i deres lek. Vi veileder barna til selvstendighet, både gjennom å prøve selv og ta egne valg. Vi bruker hverdagssituasjoner til å ha et tett samarbeid med barnas hjem. Vi er bevisst vår rolle som rollemodell for barn, både mot hverandre og mot barn, på en måte som fremmer likeverd, nestekjærlighet og tilgivelse. BARNS MEDVIRKNING Barna skal ha rett til medvirkning tilpasset barnas alder og forutsetninger. Barn i barnehagen har rett til å gi utrykk for sitt syn på barnehagens daglige virksomhet. Barn skal jevnlig få mulighet til aktiv deltakelse i planlegging og vurdering av barnehagens virksomhet. De voksne bygger videre på barnas initiativ og interesser. Forhold mellom barns initiativ og voksnes oppfølging tas opp på avdelingsmøter. Møte barns verbale og non verbale uttrykk for aktiviteter i hverdagen med respekt og anerkjennelse. SAMARBEID MED BARNAS HJEM Barnehagen skal i samarbeid og forståelse med hjemmet ivareta barnas behov for omsorg og lek, og fremme læring og danning som grunnlag for allsidig utvikling. For å sikre samarbeidet med barnas hjem, skal hver barnehage ha et foreldreråd og et samarbeidsutvalg. 5

6 Vi legger til rette for ulike arrangementer for foreldre og barn hvert år. Vi deler viktig informasjon og dokumentasjon med foreldre på planer og via mail og tilbyr minimum to foreldresamtaler hvert år. Vi setter tid til gjensidig muntlig informasjon med foreldrene når barna kommer og når de blir hentet. Alle avdelinger lager et tiltak for endring i forhold til resultatet av brukerundersøkelsen. Foresatte velger selv representanter til FAU og SU. FYSISK MILJØ SOM FREMMER ALLE BARNS UTVIKLING Barnehagen skal gi barn muligheter for lek, livsutfoldelse og meningsfylte opplevelser og aktiviteter. Voksne skal tilføre leker og materiell som skal fremme lekelyst. Alle voksne skal sette i gang og/ eller delta i en aktivitet sammen med barn hver dag. Vi er ute hver dag og vi bruker aktivt barnehagens uteområde og nærområder på tur. Forandrer og tilrettelegger det fysiske innemiljøet etter barns interesser og behov. Vi følger bydel Alnas årshjul for fysisk aktivitet. INKLUDERENDE FELLESSKAP MED PLASS TIL DET ENKELTE BARN Barnehagen skal møte barna med tillit og respekt, og anerkjenne barndommens egenverdi. Barnehagen skal fremme demokrati og likestilling og motarbeide alle former for diskriminering. Barnehagen skal ta hensyn til barnas alder, funksjonsnivå, kjønn, sosiale, etniske og kulturelle bakgrunn, herunder samiske barns språk og kultur. 6

7 Vi gir tid og rom for barns egen lystbetonte lek. Barn og voksne skal sammen sette ord på hvordan vi ønsker å ha det i barnehagen. Vise positiv nysgjerrighet i forhold til menneskers og kulturers likheter og ulikheter og til det mangfoldet vi har i barnehagen. Barna skal ha like muligheter til å bli sett og hørt og oppmuntres til å delta i fellesskap i alle aktiviteter i barnehagen, uavhengig av kjønn. SOSIAL KOMPETANSE Barnehagen skal bidra til trivsel og glede i lek og læring, og være et utfordrende og trygt sted for fellesskap og vennskap. Barnehagen skal formidle verdier og kultur, gi rom for barns egen kulturskaping og bidra til at alle barn får oppleve glede og mestring i et sosialt og kulturelt fellesskap. Vi skal være aktive voksne i lek, samt hjelpe og støtte de barna som trenger dette. Fellessamling og grupper på tvers en gang pr uke. Veilede barna til å kunne løse konflikter selv. Vi tar i bruk relasjonsskjema for å reflektere rundt voksnes forhold til barna. SAMARBEID OG SAMMENHENG MELLOM BARNEHAGE OG SKOLE Barnehagen skal i samarbeid med skolen, legge til rette for barns overgang fra barnehage til skole og eventuelt aktivitetsskole. Alle kommunale barnehager og skoler skal følger Oslostandard for samarbeid og sammenheng mellom barnehage og skole. Et informasjonsskjema om barnetsendes skolen før skolestart gitt foreldrenes samtykke. 7

8 Vi følger Alna- barnehageenhets veileder for barn som går siste året i barnehagen. Vi har førskoleklubb, også kalt MAXI-klubb, en gang i uken. Vi besøker nærskolen og aktivitetsskolen. Imøtekomme barns egne tanker om hva det vil si å begynne på skolen. PLANLEGGING, DOKUMENTASJON OG VURDERING Barnehagens pedagogisk virksomhet skal planlegges, dokumenteres og vurderes. Barnehagen skal tilrettelegges for medvirkning fra barn, foreldre, ansatte og eier. Barnegruppens og det enkelte barns trivsel og utvikling skal observeres og vurderes fortløpende. Mål for barnehagens innhold blir beskrevet i våre planer. Vurderer vårt arbeid på avdelingsmøter og andre felles møtefora. Alle foreldre blir i foreldresamtalene spurt om de har innspill til barnehagens arbeid. Barna medvirker i planlegging og vurdering gjennom samtaler med barn og observasjon av enkeltbarn og gruppen. 8

9 PROGRESJONSPLAN FOR DE SYV FAGOMRÅDENE Progresjonsplanen beskriver hvordan barnehagen arbeider med de syv fagområdene som er beskrevet i rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver. Fagområdene vil sjelden opptre isolert. Flere områder vil ofte være representert samtidig i temaopplegg og i forbindelse med hverdagsaktiviteter. Barna skal utfolde skaperglede, undring og utforskertrang. Barna skal utvikle grunnleggende kunnskaper og ferdigheter. Barnehagen skal støtte barns nysgjerrighet, kreativitet og vitebegjær og gi utfordringer med utgangspunkt i barnets interesser,kunnskaper og ferdigheter. FAGOMRÅDENE 1-2 år Vi skal respondere på barnas nonverbale språk. Vi bygger videre på barnas tanker, spørsmål og initiativ. Vi setter ord på handlinger og begreper i alle situasjoner. Vi bruker konkreter i formidling av eventyr og fortellinger som en støtte til barnas språkutvikling. KOMMUNIKASJON SPRÅK TEKST 3-4 år Skolestartere Barna er med på å skape egne fortellinger og oppmuntres til å gjenfortelle i større grupper. Vi utvider barns språk ved å bruke konkreter og abstrakte ord. Barna oppmuntres til å gjenfortelle hva bøker, eventyr, sanger, rim og regler handler om. Vi bruker konkreter i hverdagen, for å utvide barnas språk. Vi utvider barns språk ved å bruke konkreter og abstrakte ord. Vi leser og bruker bøker tilpasset barnas alder, hver dag. Vi leser billedbøker og lytter til lydbøker hver dag Vi synger sanger og leker med rim og ord. Vi synger sanger og leker med rim. Vi har ekstra fokus på at barna får øve på å ta i mot og utføre beskjeder som inneholder flere handlinger Sammen med barna øver vi på å kjenne igjen og skrive egne navn. Barna får øve på å ta imot og utføre beskjeder, for å utvikle språkforståelsen. Barna får øve på å ta i mot og utføre beskjeder som inneholder flere handlinger. Vi bruker ulike observasjonsverktøy for å hjelpe 9

10 FAGOMRÅDENE 1-2 år 3-4 år Vi bruker ulike observasjonsverktøy for å hjelpe barn som har behov for det, med deres språklige og sosiale utvikling. Vi har et variert kosthold og har fokus på kosthold og helse gjennom ulike tema. Vi har et variert kosthold og har fokus på kosthold og helse gjennom ulike tema. Vi har en fast turdag hvor skogen og nærmiljøet brukes. Vi bruker skogen og nærmiljøet aktivt for å få allsidig fysisk aktivitet. Vi leker ulike regel-leker, som haien kommer, Gjemsel, Sardinmamma og lignende. Vi bruker bevegelsessanger og dans. Voksne stimulerer og tilrettelegger for allsidig aktivitet og hvile både ute og inne. Vi bruker hinderløype, bevegelses- og sanglek, musikk og dans, inne og ute. Skiteknikk gjennom skilek. Dette kan være hoppbakke, orgeltramp, kulebakke, porter og andre øvelser. Vi har ski tilgjengelig og oppmuntrer til skilek. Vi bruker yoga og hvilestund som avslapningsteknikker. Vi bruker yoga og hvilestund som avslapningsteknikker. De voksne er aktive i barns lek ute. Vi gir barna kunstopplevelser gjennom litteratur, turer til lokal Vi har et variert kosthold og har fokus på kosthold og helse gjennom ulike temaer. HELSE KUNST barn som har behov for det, med deres språklige og sosiale utvikling. KROPP BEVEGELSE Skolestartere De voksne er aktive i barns lek ute. Vi gir barna kunstopplevelser gjennom litteratur, turer til De voksne er aktive i barns lek ute. Vi gir barna kunstopplevelser gjennom litteratur, turer til 10

11 FAGOMRÅDENE 1-2 år KULTUR 3-4 år statueparker, musikk og ulike dramaopplevelser. KREATIVITET statueparker, musikk og ulike dramaopplevelser. Vi legger til rette for at barna får bearbeide sine inntrykk gjennom lek og dramatiske uttrykk. Vi legger til rette for at barna får bearbeidet fellesopplevelser gjennom samtale og lek. Vi har utkledningstøy på alle avdelingene og barna dramatiserer både ved hjelp av voksne og alene i lek. Vi har utkledningstøy på alle avdelingene og barna dramatiserer både ved hjelp av voksne og alene i lek. Barna blir kjent med ulike materialer og formingsaktiviteter. Skolestartere statuepark, musikk og drama. Vi har utkledningstøy på alle avdelingene og barna dramatiserer både ved hjelp av voksne og alene i lek. Maxibarna opptrer for barn og voksne i forhold til nissefest, Lucia tog og sommerfest. Barna bruker resirkulerbart materiale og naturmateriale når de skaper estetiske utrykk. Vi bruker ulikt formingsmateriell på ulike måter. For eksempel maler vi med sugerør, svamp, tråd, fingre og lignende. Vi øver sammen med barna på riktig blyantgrep. Barna uttrykker seg ved ulike materialer og teknikker gjennom formingsaktiviteter Vi er ute i all slags vær til alle årstider Vi er ute i all slags vær til alle årstider. Vi er ute i all slags vær til alle årstider Vi bruker nærmiljøet og skogen og undrer oss sammen over det vi opplever i naturen. Vi bruker skogen og undrer oss over naturens mangfold sammen med barna. Sammen med barna utforsker vi ulike planter, dyr, småkryp, landskaper, årstider og vær. Vi har temaer med fokus på Vi jobber med årstidene gjennom Vi legger til rette for NATUR MILJØ TEKNIKK 11

12 FAGOMRÅDENE 1-2 år 3-4 år husdyr og mat fra dyr. Vi markerer ulike tradisjoner og høytider. samling, temaarbeid og ved å se endringene i naturen. Vi legger til rette for konstruksjonslek og lek med vann og sand. Barna får tilgang til forstørrelsesglass, kunnskapsbøker og plansjer som de bruker sammen med voksne til utforskning og undring. Barna får kjennskap til digitale verktøy. Vi har fokus på temaet vennskap og samhold. FILOSOFI Vi kildesorterer avfallet vårt sammen med barna. ETIKK RELIGION Vi legger til rette for konstruksjonslek og lek med vann og sand. Skolestartere konstruksjonslek og lek med vann og sand. Barna får tilgang til forstørrelsesglass, kunnskapsbøker og plansjer som de bruker sammen med voksne til utforskning og undring. Fokus på miljøvern: vi kaster ikke søppel i skogen, vi sorterer søppel i barnehagen. Vi kildesorterer avfallet vårt sammen med barna. Barna bruker ulike digitale verktøy. Barna bruker ulike digitale verktøy. Vi skal gi barna en begynnende kunnskap om fødsel, vekst, aldring og død. Vi skal gjennom tale og handling fremme en forståelse for bærekraftig utvikling Vi skal gjennom tale og handling fremme en forståelse for bærekraftig utvikling Vi har temaer hvor vi snakker om hvordan vi skal være mot hverandre. Vi har temaer hvor vi snakker om hvordan vi skal være mot hverandre. Vi markerer og barna får kjennskap til ulike tradisjoner og Vi markerer og barna får kjennskap til ulike tradisjoner og Vi støtter og veileder barna i 12

13 FAGOMRÅDENE 1-2 år 3-4 år konflikter. og undring. Vi undrer oss sammen med barna og tar spørsmålene deres på alvor. Vi samtaler om barns rettigheter. høytider. høytider. Vi veileder barna til å løse konflikter selv og ser an situasjonen før vi støtter dem videre. Vi undrer oss sammen med barna og tar spørsmålene deres på alvor. Vi samtaler om barns rettigheter. Barna får løse ulike konflikter gjennom rollespill. Vi veileder barna til å løse konflikter selv og ser an situasjonen før vi støtter dem videre. Vi gir rom for barns undring og filosofiske samtaler ved å stille spørsmål og ikke alltid gi svar. Vi samtaler om barns rettigheter. Vi går turer i nærmiljøet og ser hvor barna bor. Vi bruker nærmiljøet og drar på lengre turer i Oslo. Vi går turer i nærmiljøet og lengre turer i Oslo. Vi gir barna oppgaver som bidrar til fellesskapet som å dele ut, dekke bord og rydde. Vi gir barna oppgaver som bidrar til fellesskapet som å dele ut, dekke bord og rydde. Vi gir barna oppgaver som bidrar til fellesskapet som å dele ut, dekke bord og rydde. Vi bruker ulike transportmidler til nærliggende institusjoner som 4H gård, biblioteket og lignende. Jenter og gutter skal ha like muligheter til å bli sett og hørt og oppmuntres til å delta i fellesskap i alle aktiviteter i barnehagen. Jenter og gutter skal ha like muligheter til å bli sett og hørt og oppmuntres til å delta i fellesskap i alle aktiviteter i barnehagen. Jenter og gutter skal ha like muligheter til å bli sett og hørt og oppmuntres til å delta i fellesskap Vi gir barna en begynnende forståelse for hva det vil si å leve i Vi gir barna en forståelse for hva det vil si å leve i et demokratisk NÆRMILJØ SAMFUNN Skolestartere 13

14 FAGOMRÅDENE 1-2 år 3-4 år i alle aktiviteter i barnehagen. Vi gir barna en begynnende forståelse hva det vil si å leve i et demokratisk samfunn. Barna møter antall, form og rom gjennom bøker og lekemateriell som puttekasse, klosser osv. Voksne setter ord på og bruker førmatematiske begreper der det er naturlig i barnas lek og teller høyt for barna hver dag. ANTALL FORM ROM Størrelser inngår i barns lek og hverdagsaktiviteter, og de voksne skal være bevisst hvordan barna utforsker matematiske forhold med hele kroppen. Skolestartere et demokratisk samfunn. Vi bruker matematikk i hverdagen ved å telle når vi dekker bordet, antall barn og voksne, former, sortering, alder og dato. Vi legger til rette for konstruksjonslek og er bevisste på å bruke størrelsesbegreper i leken og i samtaler. samfunn. Vi bruker mattelek /mattepakken aktivt og barna får erfaringer med ulike matematiske fenomener. Vi bruker riktige størrelses og matematiske begreper. Vi bruker kortspill og brettspill med terning. Vi teller på ulike måter. Vi teller på ulike måter. Det legges til rette for at barna gjennom lek og aktiviteter, får erfaringer med ulike typer mål, måleenheter og måleredskaper. Vi trener på tallrekka og tallstørrelser. Barna får kjennskap til skrevne tall. 14

15 KALENDER Oversikt over viktige aktiviteter og kulturbegivenheter dette året. NÅR HVA Planleggingsdag. Barnehagen stengt Karneval i barnehagen Påskefrokost Planleggingsdag. Barnehagen stengt Fotografering i barnehagen mai feiring Sommerfest Uke 24 Haugerudmesterskapet Planleggingsdag. Barnehagen stengt FN-dagen Planleggingsdag. Barnehagen stengt Planleggingsdag. Barnehagen stengt Lucia Nissefest Faglig ansvarlig for årsplanen ved styrer: Benedikte Gamst Rostad Årsplanen ble fastsatt i barnehagens samarbeidsutvalg den:

16 OM ÅRSPLANMALEN Årsplan med progresjonsplan utarbeides på grunnlag av barnehageloven, kommunale styringsdokumenter, foreldreundersøkelse og evalueringen av forrige årsplan. 16