ÅRSPLAN. Oslo kommune Bydel Alna Lohøgda barnehage. progresjonsplan og kalender

Transkript

1 Oslo kommune Bydel Alna Lohøgda barnehage Lohøgda barnehage ÅRSPLAN progresjonsplan og kalender 2015 Telefon: Webside på kommunens portal:

2 Innhold INNLEDNING...3 KORT OM BARNEHAGEN...3 KOMMUNENS MÅL OG SATSINGER FOR OSLOBARNEHAGENE...3 BARNEHAGENS MÅL OG SATSINGER...4 DANNING GJENNOM OMSORG, LEK OG LÆRING...4 BARNS MEDVIRKNING...5 SAMARBEID MED BARNAS HJEM...5 FYSISK MILJØ SOM FREMMER ALLE BARNS UTVIKLING...6 INKLUDERENDE FELLESSKAP MED PLASS TIL DET ENKELTE BARN...6 SOSIAL KOMPETANSE...7 SAMARBEID OG SAMMENHENG MELLOM BARNEHAGE OG SKOLE...7 PLANLEGGING, DOKUMENTASJON OG VURDERING...8 PROGRESJONSPLAN FOR DE SYV FAGOMRÅDENE...9 KALENDER...14 OM ÅRSPLANMALEN

3 INNLEDNING Barnehagen drives etter lov om barnehager med forskrifter. Årsplanen med progresjonsplan gir informasjon om de overordnede målene i barnehageloven og barnehagens tiltak for å nå disse. Ansatte i barnehagen skal benytte årsplanen med progresjonsplanen som et arbeidsdokument. Barnehagen utarbeider detaljerte planer som beskriver hvordan barnehagen konkret arbeider med tiltakene som er fastsatt i årsplanen. Foreldre skal gjennom planene få et godt innblikk i barnehagens arbeid, og se en klar sammenheng mellom de konkrete aktivitetene i barnehagen og de overordnede målene. Barnehagens styrer har det faglige ansvaret for utarbeidelse av årsplan med progresjonsplan i samarbeid med ansatte og foreldre. Barnehagens årsplan med progresjonsplan, fastsettes av barnehagens samarbeidsutvalg. KORT OM BARNEHAGEN Lohøgda barnehage er en kommunal barnehage som startet sin virksomhet i Det er 3 avdelinger med 45 hele plasser. Åpningstiden er Barnehagen er en del av Alna Sør barnehageenhet. Denne enheten består av 11 barnehager på Teisen, Tveita og Haugerud. Barnehagen ligger i blokkbebyggelsen på Tveita, og området rundt er bilfritt og barnevennlig. Vi ligger også i nærheten av Godliaskogen, Skøyenparken, Tveten Gård og Østmarka. Vi har gangavstand til T-bane og buss, som vi kan benytte på lengre turer. KOMMUNENS MÅL OG SATSINGER FOR OSLOBARNEHAGENE Oslos barnehagebarn skal få et likeverdig tilbud av høy kvalitet Alle barn skal kunne norsk og være forberedt til skolestart Alle ansatte i barnehagene skal kunne godt norsk og bidra til barnas språkutvikling. Vi er aktivt deltagende i Oslo Kommunes kompetanseløft rundt barns språkutvikling. Vi er med i et forskningsprosjekt gjennom UiO «Språklæring og tekstforståelse i barnehagen» (Pingvinprosjektet) Vi er fokusbarnehage i bydel Alnas folkehelseprosjekt. 3

4 BARNEHAGENS MÅL OG SATSINGER Lohøgda barnehage skal være en arena for lek og vennskap. Vi skal ha fokus på spontanitet, humor og glede og lekens egenverdi som viktige elementer for danning av vennskap. Lohøgda barnehage skal ha fokus på fagområdet fra Rammeplan for barnehager: «Etikk, religion og filosofi», med hovedvekt på etikk og filosofi. Vi stimulerer leken ved å verdsette barnas fantasi, spontanitet, humor og glede. Vi gir barna felles opplevelser som bidrar til grunnlag for lek og vennskap og vi utforsker sammen med barna. Vi møter barnas spørsmål og undring med alvor og respekt og skaper rom for opplevelser, filosofering/ ettertanke og gode samtaler Vi bruker foreldremøtet som en arena for refleksjon rundt barnehagens satsningsområde. Personalet bruker ulike møtearenaer til å reflektere over egen praksis, for eventuelt å bedre eller endre denne. MÅL FRA LOV OM BARNEHAGER OG RAMMEPLAN DANNING GJENNOM OMSORG, LEK OG LÆRING Barnehagen skal i samarbeid og forståelse med hjemmet ivareta barnas behov for omsorg og lek, og fremme læring og danning som grunnlag for allsidig utvikling. Barnehagen skal bygge på grunnleggende verdier i kristen og humanistisk arv og tradisjon, slik som respekt for menneskeverdet og naturen, på åndsfrihet, nestekjærlighet, tilgivelse, likeverd og solidaritet, verdier som kommer til uttrykk i ulike religioner og livssyn som er forankret i menneskerettighetene. 4

5 Vi har samtaler og møter med foreldre hvor barnehagens verdigrunnlag, læring og danning er tema. Vi lærer barna høflighet, snakke hyggelig til hverandre og vise omsorg. Vi lærer barna å sette grenser for seg selv. Vi lærer barna å se sammenhenger i sosial samhandling og konsekvenser av handlinger. Personalet jobber aktivt med og er bevist i forhold til sin definisjonsmakt. F eks hvordan vi uttrykker oss og hvordan dette påvirker og innvirker på barna. BARNS MEDVIRKNING Barna skal ha rett til medvirkning tilpasset barnas alder og forutsetninger. Barn i barnehagen har rett til å gi utrykk for sitt syn på barnehagens daglige virksomhet. Barn skal jevnlig få mulighet til aktiv deltakelse i planlegging og vurdering av barnehagens virksomhet. Vi tar oss tid til hvert enkelt barn slik at de får uttrykke og utveksle opplevelser i hverdagen. Ansatte er lydhøre overfor barnas behov, ønsker og utforskertrang og lar barna velge aktiviteter ut fra disse observasjonene. Barn får medvirke til innholdet og leken i sin egen hverdag. Det betyr at alle barn ikke alltid er med på alle aktiviteter. Vi tar barns kreativitet og fantasi på alvor. SAMARBEID MED BARNAS HJEM Barnehagen skal i samarbeid og forståelse med hjemmet ivareta barnas behov for omsorg og lek, og fremme læring og danning som grunnlag for allsidig utvikling. For å sikre samarbeidet med barnas hjem, skal hver barnehage ha et foreldreråd og et samarbeidsutvalg. 5

6 Vi har utarbeidet et eget informasjonshefte som deles ut til alle nye foreldre, og vi har førstegangssamtale med alle nye foreldre hvor vi avklarer gjensidige forventinger og barnas behov. Vi sender ut planer og evalueringer på e-post. Vi er tilgjengelige for foreldrene i hverdagen. Foreldrene innkalles til en samtale en gang pr år og ved behov. Foreldrene oppfordres også til å be om ekstra samtaler hvis de føler behov for det. Vi er lydhøre overfor foreldres synspunkter om barnehagens virksomhet som kommer frem gjennom daglige samtaler, foreldremøter, brukerundersøkelser og SU og foreldreråd. FYSISK MILJØ SOM FREMMER ALLE BARNS UTVIKLING Barnehagen skal gi barn muligheter for lek, livsutfoldelse og meningsfylte opplevelser og aktiviteter. Vi skaper ro rundt og skjermer den frie leken. Vi er bevisste barns behov for fysisk utvikling og legger til rette for ulike aktiviteter i løpet av dagen både inne og ute. Vi ser på rommet som en «tredje pedagog» og er bevisste hvilke materialer og leker som er tilgjengelige til enhver tid. Vi stimulerer til lek og samtaler ved å henge ulikt materiell opp på veggene. Vi bruker nærmiljøet aktivt. INKLUDERENDE FELLESSKAP MED PLASS TIL DET ENKELTE BARN Barnehagen skal møte barna med tillit og respekt, og anerkjenne barndommens egenverdi. Barnehagen skal fremme demokrati og likestilling og motarbeide alle former for diskriminering. Barnehagen skal ta hensyn til barnas alder, funksjonsnivå, kjønn, sosiale, etniske og kulturelle bakgrunn, herunder samiske barns språk og kultur. 6

7 Vi snakker med barna om de ulike kulturer, tradisjoner, språk og nasjonaliteter som er representert i barnehagen. Vi setter av tid hver dag til fri lek hvor personalet veileder/støtter barna ved behov Rettferdighet og likeverdighet betyr at alle behandles individuelt og gis de sammen mulighetene til utfoldelse og utvikling uavhengig av kjønn. Vi jobber aktivt for å forebygge mobbing og diskriminering. SOSIAL KOMPETANSE Barnehagen skal bidra til trivsel og glede i lek og læring, og være et utfordrende og trygt sted for fellesskap og vennskap. Barnehagen skal formidle verdier og kultur, gi rom for barns egen kulturskaping og bidra til at alle barn får oppleve glede og mestring i et sosialt og kulturelt fellesskap. Vi legger til rette for ulike opplevelser gjennom felles aktiviteter, f.eks turer, temaarbeid, frilek, grupper og fellessamlinger Vi trener bevisst på ulike ferdigheter som turtaking, vise hensyn, lytte, komme inn i, delta og avslutte en lek. Vi utfordrer barna til å kunne finne balansen mellom selvhevdelse og å se andres behov og for at barna skal mestre sosialt samspill. Vi jobber med at voksne og barn skal vise omsorg og snakke med hverandre på en anerkjennende måte for å skape et varmt og inkluderende miljø. Vi lærer barna om den norske kulturarven gjennom sang, musikk, eventyr og markering av jul, påske osv. SAMARBEID OG SAMMENHENG MELLOM BARNEHAGE OG SKOLE Barnehagen skal i samarbeid med skolen, legge til rette for barns overgang fra barnehage til skole og eventuelt aktivitetsskole. Alle kommunale barnehager og skoler skal følger Oslostandard for samarbeid og sammenheng mellom barnehage og skole. Et informasjonsskjema om barnetsendes skolen før skolestart gitt foreldrenes samtykke. 7

8 Alle skolestartere får utdelt et informasjonshefte om «Oslostandard for samarbeid og sammenheng mellom barnehage og skole». Vi deltar på fotballturnering for skolestartere i nærområdet. Barn leser for barn (4.trinn ved Tveita skole leser for alle skolestartere) Vi har foreldresamtale og foreldremøte for foresatte til skolestartere. Vi arbeider med skoleforberedende aktiviteter fra den dagen barna begynner i barnehagen, som selvstendighet, vennskap, motorikk, konsentrasjon mm. PLANLEGGING, DOKUMENTASJON OG VURDERING Barnehagens pedagogisk virksomhet skal planlegges, dokumenteres og vurderes. Barnehagen skal tilrettelegges for medvirkning fra barn, foreldre, ansatte og eier. Barnegruppens og det enkelte barns trivsel og utvikling skal observeres og vurderes fortløpende. Vi sender ut planer med evaluering av foregående uke på e-post. Barnehagens pedagogiske virksomhet, planer og gjennomføring, blir fortløpende vurdert og evaluert på ulike møtearenaer i barnehagen, gjennom samtaler med barna og i SU. SU fastsetter og evaluerer årsplanen i samarbeid med barnehagen. I foreldresamtaler medvirker foreldre til vurdering og planlegging i forhold til det enkelte barns trivsel og utvikling. Vi dokumenterer ved å synliggjøre forskjellig materiell og barnas produkter for foresatte. 8

9 PROGRESJONSPLAN FOR DE SYV FAGOMRÅDENE Progresjonsplanen beskriver hvordan barnehagen arbeider med de syv fagområdene som er beskrevet i rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver. Fagområdene vil sjelden opptre isolert. Flere områder vil ofte være representert samtidig i temaopplegg og i forbindelse med hverdagsaktiviteter. Barna skal utfolde skaperglede, undring og utforskertrang. Barna skal utvikle grunnleggende kunnskaper og ferdigheter. Barnehagen skal støtte barns nysgjerrighet, kreativitet og vitebegjær og gi utfordringer med utgangspunkt i barnets interesser,kunnskaper og ferdigheter. FAGOMRÅDENE 1-2 år Vi oppmuntrer barna til å snakke og på den måten lære ord og begreper. Vi veileder barna i å gjennomføre en beskjed. Vi introduserer barna for eventyr, rim og regler. Vi bruker sangposer, bevegelsessanger og sangkort. KOMMUNIKASJON SPRÅK TEKST 3-4 år Skolestartere Vi fremmer humor, tøysevers og gåter. Barna oppmuntres til å delta verbalt i større grupper. Barna øver på å ta imot og gjennomføre to beskjeder. Barna øver på å ta i mot beskjed hvor de skal utføre flere handlinger Barna oppmuntres til å gjenfortelle rim og regler og synge i grupper. Barna oppmuntres til å fortelle historier ut fra tegninger. Vi oppmuntrer barna til å dramatisere Vi utvider ordforrådet med abstrakte ord og preposisjoner. Vi øver på å snakke med hverandre på en positiv og høflig måte. Barna øver på å skrive sitt eget Vi forteller eventyr og dramatiserer disse sammen med barna. Peke- og billedbøker er tilgjengelig for barna. Billedbøker og faktabøker er tilgjengelig for barna. Vi leser sammen med barna i grupper eller en til en. Vi leser alderstilpassede bøker i gruppe eller en til en. Vi setter ord på våre handlinger og benevner konkreter i Vi er bevisst på hvordan vi bruker 9

10 FAGOMRÅDENE 1-2 år 3-4 år hverdagen sammen med barna. KROPP navn. Vi tolker barnas nonverbale språk. Barna øver på å kjenne igjen sitt eget navn skriftlig. Vi fokuserer på bokstavenes lyder, ordets form og på rim. Vi jobber med fokusord. Vi introduserer barna for abstrakte ord og faglige uttrykk. Vi klapper stavelser. Vi dykker dypere ned i abstrakte ord og faglige uttrykk og veileder barna i å integrere dem i daglig tale. Vi jobber med de grovmotoriske ferdighetene. Vi introduserer barna for finmotoriske aktiviteter. Vi øver på finmotorikk og øver på blyantgrep. Vi gir barna mulighet til å teste ut sine bevegelser og se hva de mestrer. Vi går på turer i ulendt terreng, f.eks. i Godliaskogen Vi går på lengre turer og mer utfordrende turer, f.eks. i Østmarka Vi går tur i nærmiljøet slik at barna kan gå selv, f.eks. skogen mellom blokkene. Barna får utfordre seg ved ulike fysiske aktiviteter inne og ute. Vi gir barn kjennskap til hva som er sunn og usunn mat. Vi introduserer barna for skolegårdsaktiviteter som hoppe tau, paradis, sparke fotball og sangleker Vi oppfordrer barna til å smake på ulike frukt og grønnsaker. Vi lærer om forskjellige frukt og grønnsaker og hvor de kommer fra. Vi lærer viktigheten av bevegelse og fysisk utfoldelse. Vi snakker om hvordan vi kan bruke kroppen. Vi lærer sammenhengen mellom et sunt og variert kosthold og kroppens behov for bevegelse. språket i hverdagssamtalene. BEVEGELSE HELSE Skolestartere Vi gir barna ulike sanseopplevelser. Vi benevner ulike kroppsdeler. 10

11 FAGOMRÅDENE KUNST KULTUR KREATIVITET NATUR MILJØ TEKNIKK 1-2 år Vi legger til rette for at barns kreativitet ved å la barna få kjennskap til variert materiale. Vi stimulerer til kreativitet ved å gi barna varierte former for kunstuttrykk. Barna spiller instrumenter til kjente eventyr. 3-4 år Skolestartere Vi lærer om kroppens funksjoner. Vi lar barna få kjennskap til ulike materialer Barna får spesifikke tegne- og formingsoppgaver. Vi lager produkter ut fra tema vi jobber med. Barna produserer tegninger og lager egne fortellinger ut fra disse. Vi bruker mye musikk i hverdagen. Vi gir barna oppgaver som krever tålmodighet og konsentrasjon. Vi benytter barnebøker med ulike kunstuttrykk. Vi introduserer barna for norske tradisjoner som julenisser og påskekyllinger Vi gjennomfører norske jule- og påsketradisjoner, som å lage gaver, pynt, synge sanger o.l. Vi introduserer barna for norske tradisjoner rundt jul og påske. Vi lytter til sanger på forskjellig språk. Vi lytter til musikk fra ulike kulturer. Vi lytter og danser til musikk fra ulike kulturer. Personalet kildesorterer sammen med barna. Vi studerer dyr vi finner rundt oss, og undersøker hvor de bor og hvordan de lever. Maxiklubben drar en gang i året til zoologisk museum. Personalet er gode rollemodeller og viser respekt for naturen. Barna introduseres for kildesortering. Vi snakker om hvilken betydning kildesortering og gjenbruk har for miljøet. Vi opplever skiftene i årstidene ved at vi er ute hver dag. Vi øker barnas bevissthet i forhold til å vise respekt for Vi ønsker å gi barna forståelse for 11

12 FAGOMRÅDENE 1-2 år 3-4 år Skolestartere naturen. Vi introduserer barna for kulturelle høytider i fellessamling med resten av barnehagen. Vi lærer barna hva som er rett og galt i ulike situasjoner. Vi har rollespill med tema konfliktløsning. ETIKK RELIGION Vi oppmuntrer barna til å trøste hverandre og vise omsorg. Vi snakker om relevante flagg. FILOSOFI Vi undrer oss sammen med barna, over hva som skjer i naturen i de ulike årstidene. 4-kløverne har naturgruppe annenhver uke. Vi gir kunnskap om de ulike kulturer. Vi snakker om følelser og hvordan vi er mot hverandre. viktigheten av respekt for naturen. Vi hjelper barna til å se andre enn seg selv og å utsette egne behov. Vi bruker relevant litteratur for å belyse etiske dilemmaer. Vi snakker om relevante flagg og fester dem på verdenskartet. 12 Barna vet hva årstidene heter og kan fortelle om skiftene. Vi filosoferer rundt likhet og ulikhet mellom forskjellige kulturer og tradisjoner. Vi gir rom for og oppmuntrer til etisk refleksjon ved å undre oss sammen med barn i hverdagen. Vi reflekterer rundt etiske dilemmaer som vi møter i barnelitteraturen. Vi jobber for et inkluderende miljø og oppmuntrer barna til å hjelpe hverandre. Vi snakker om flagg, verdenskartet og forskjellige språk.

13 FAGOMRÅDENE 1-2 år Vi går korte turer i nærmiljøet. Vi besøker Tveten gård. Vi går på tur og ser hvor alle bor. Vi går lengre turer i nærmiljøet. Personalet er gode rollemodeller og viser respekt for nærmiljøet. Vi øker barnas bevissthet i forhold til å vise respekt for nærmiljøet. Vi har leker som representerer ulike yrkesgrupper. Vi snakker om ulike yrker som er representert i samfunnet. Vi snakker om hvordan barna bor og hvordan de har det hjemme. Vi snakker om hvordan andre bor og lever i Norge. NÆRMILJØ SAMFUNN ANTALL Skolestartere Vi besøker de ulike skolene i nærmiljøet, og skoleklasser fra nærmiljøet blir invitert på besøk i barnehagen. Vi drar på lengre turer utenfor nærmiljøet. Vi ønsker å gi barna en forståelse for viktigheten av å ta vare på og vise respekt for nærmiljøet. Vi lærer om ulike yrkesgrupper og hvilken plass de har i et samfunn. Vi snakker om hvordan andre bor og lever i Norge og i verden. Vi bruker eventyr og snakkepakken til å telle og å snakke om begreper. Vi ser på tallene vi har rundt oss og snakker om hva de forteller oss. Vi gir barna erfaringer om målverdier som lengde, høyde, vekt, tyngde og volum. Vi bruker sang og musikk for å implementere matematiske begreper. Vi bruker telling aktivt i hverdagen og vi leter etter geometriske former. Vi bruker geometriske former. Vi lar barna utforske avdelingens fysiske lokaler. Vi jobber med romforståelse ved å tilby ulike aktiviteter i naturen. FORM ROM 3-4 år Vi jobber med romforståelse ved å tilby ulike aktiviteter i naturen. 13

14 KALENDER Oversikt over viktige aktiviteter og kulturbegivenheter dette året. NÅR HVA Januar Vinteraktivitetsdag PLANLEGGINGSDAG - barnehagen er stengt Karneval Påskesamling «17.mai-feiring» PLANLEGGINGSDAG - barnehagen er stengt Juni Felles sommertur for alle avdelingene Juni Felles sommerfest med foreldre Juli-august Sommerbarnehage og ferieavvikling August Vi ønsker nye barn og foreldre velkommen til barnehagen vår September-oktober Velkommenfest - med foreldre PLANLEGGINGSDAG - barnehagen er stengt FN-markering PLANLEGGINGSDAG - barnehagen er stengt PLANLEGGINGSDAG - barnehagen er stengt Lucia-feiring - med foreldre Nisseleting - med foreldre Faglig ansvarlig for årsplanen ved styrer: Anne Tinglum Årsplanen ble fastsatt i barnehagens samarbeidsutvalg den:

15 OM ÅRSPLANMALEN Oslo kommunes mal for årsplan med progresjonsplan skal brukes av alle kommunale barnehager i Oslo. Det anbefales også at ikke-kommunale barnehager bruker malen. Årsplan med progresjonsplan skal utarbeides på grunnlag av barnehageloven, kommunale styringsdokumenter, brukerundersøkelsen og evalueringen av forrige årsplan. Styringsdokumenter: Lov om barnehage Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver Oslo kommunes budsjett Bydelens budsjett Oslostandarden for samarbeid og sammenheng mellom barnehage og skole Barnehagens vedtekter Veilederen ABC og 1,2,3 Årsplanmalen er utarbeidet av som en del av Oslo kommunes prosjekt Oslobarnehagen, som skal øke kvaliteten i barnehagene og spesielt styrke barnehagen som læringsarena. postmottak@byr.oslo.kommune.no tlf: