KROPPANMARKA BARNEHAGER. Okstad og Okstadvegen barnehager. VIRKSOMHETSPLAN for

Transkript

1 KROPPANMARKA BARNEHAGER Okstad og Okstadvegen barnehager VIRKSOMHETSPLAN for

2 VÅR VIRKSOMHET BYGGER PÅ Lov om barnehager Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver Enhetsavtalens mål, kjennetegn og tiltak BARNEHAGELOVEN av 2013 Barnehagens formål og innhold 1 Formål Barnehagen skal i samarbeid og forståelse med hjemmet ivareta barnas behov for omsorg og lek, og fremme læring og danning som grunnlag for allsidig utvikling. Barnehagen skal bygge på grunnleggende verdier i kristen og humanistisk arv og tradisjon, slik som respekt for menneskeverdet og naturen, på åndsfrihet, nestekjærlighet, tilgivelse, likeverd og solidaritet, verdier som kommer til uttrykk i ulike religioner og livssyn og som er forankret i menneskerettighetene. Barna skal få utfolde skaperglede, undring og utforskertrang. De skal lære å ta vare på seg selv, hverandre og naturen. Barna skal utvikle grunnleggende kunnskaper og ferdigheter. De skal ha rett til medvirkning tilpasset alder og forutsetninger. Barnehagen skal møte barna med tillit og respekt, og anerkjenne barndommens egenverdi. Den skal bidra til trivsel og glede i lek og læring, og være et utfordrende og trygt sted for fellesskap og vennskap. Barnehagen skal fremme demokrati og likestilling og motarbeide alle former for diskriminering. RAMMEPLAN FOR BARNEHAGENS INNHOLD OG OPPGAVER av 2011 Rammeplan for barnehager gir personalet en forpliktende ramme for planlegging, dokumentasjon og vurdering av barnehagens virksomhet. Barnehagens innhold skal bygge på et helhetlig læringssyn, hvor omsorg, lek og læring er sentrale deler. I tillegg er sosial og språklig kompetanse samt 7 fagområder viktige deler av barnehagens læringsmiljø. 2

3 ENHETSAVTALENS MÅL, KJENNETEGN OG TILTAK FOR Periodemål 1: Barn og unge utvikler tilfredsstillende grunnleggende ferdigheter Periodemål 2: Barn og unge har gode læringsmiljøer a. Færre barn har behov for enkeltvedtak knyttet til språk b. Færre barn har behov for særskilt norskopplæring ved skolestart c. Barn har gode venner i barnehagen a. Barn har gode og stabile tilknytningsrelasjoner i barnehagen b. Barn møter et fysisk læringsmiljø som stimulerer til medvirkning, utforsking, lek og læring Relasjonskompetanse - Tilknytning voksen-barn / barn-barn /voksen-voksen - Aldershomogene barnegrupper - Stabile voksne / trygg havn - Gode rutiner - Rullering av voksne i smågrupper - Fast person(er) opp mot enkeltbarnets behov - Oppfølgingsplan for enkeltbarn - Refleksjon og veiledning med bruk av film - Besøkstime før oppstart - Minst mulig delte stillinger på småbarn 3

4 Smågrupper hver dag ut i fra det enkelte barns utvikling og behov - Kjønn - Lik alder - Antall barn - Planlagte / spontane grupper - Faste / rullerende voksne Progresjonsplan for språkutvikling - Ordbank - Blikk-kontakt - Bruk av konkreter / Visualisering - Korrekte benevnelser - Sang, rim og regler - Bøker og høytlesning - Språksprell til enkeltbarn / barnegruppe - Språkkista Progresjonsplan for matematikk -Sette ord på og bekrefte matematiske begreper Handlingsplan for vennskap og forebygging av mobbing - Lekevenner - Sette ord på og bekrefte barns egne og andres følelser - Sette ord på og bekrefte barns sosiale handlinger - Respekt for egen og andres kropp - Sosiale spilleregler, turtaking - Observasjoner - Foreldresamarbeid - Barnekultur gjennom sangleker og andre leketradisjoner Barns leke- og læringsmiljø - Den 3. pedagog - Inne- og utemiljø - Fysiske aktiviteter - Barns medvirkning - Barnehøyde - Mer av færre ting - Utskifting av materiell i takt med barns behov og interesser - Variasjon i leketilbud ut i fra progresjonsplan for språk og matematikk - Implementering av fagområdene i Rammeplan - Besøk mellom våre barnehager Barn og digitale verktøy - Erfaring med bruk av data, kamera, ipad og smartboard Barn og gjenbruksmaterialer - Holdningsskapende arbeid - Fra oppbrukt til nybruk - Utforsking, undring og kreativitet rundt nybruk - Tilfører barna materiell de ikke møter hjemme 4

5 Periodemål 3: Flere barn og unge får hjelp og støtte i de ordinære tilbudene Periodemål 4: Samarbeidet med foresatte styrkes, herunder samhandling for å sikre koordinert innsats i et familieperspektiv a. Flere barn med vedtak om spesialpedagogisk hjelp, får hjelp i gruppe sammen med andre barn b. Færre barn får vedtak om utsatt skolestart c. Barn får tilrettelagt tilbud innenfor det ordinære tilbudet før barnet tilmeldes BFT for sakkyndig vurdering a. Foreldre får tilbud om samtaler og/eller veiledning ved behov b. Foreldre får tilgang på relevant flerfaglig kompetanse ved behov Tidlig innsats - Smågrupper - Oppfølgingsplan - Film med refleksjon og veiledning - Observasjoner av tiltak i praksis - Refleksjonstime annenhver uke - «Alle med» - «Røde flagg» - Risikofaktorer (Kvello) - Fagteam Samarbeid med Okstad skole og sfo - Invitere ansatte fra sfo inn i barnehagens opplegg på skolen - Invitere ansatte fra sfo inn i barnehagens leke- og læringsmiljø - Overføringssamtaler med lærere og ansatte fra sfo - Pedagoger får utdanning i foreldreprogrammet ICDP - Besøkstime før oppstart - Oppstartsamtale etter oppstart - Overgangssamtale fra små til storbarn med ny pedagog - Overføringsmøte med hele avdelingen / basen (kun personalet) - Utvidet samarbeid i overgangen barnehage skole på enkeltbarn - Bruk av screeningsverktøy ASQ-SE - 2 foreldremøter pr. år (ordinært møte på høsten og temabasert møte på våren) - Lav terskel på innkalling til foreldresamtaler ut fra personalets observasjoner og vurdering av enkeltbarn - Styrer oppfordrer foreldre til å ta opp ting direkte med ped.leder eller styrer - Styrer innkaller til samtaler med foreldre og ped.leder ved skriftlig eller muntlig misnøye 5

6 6