Slime gård barnehage ÅRSPLAN. Oslo kommune Bydel Søndre Nordstrand. progresjonsplan og kalender

Transkript

1 Oslo kommune Bydel Søndre Nordstrand Slime gård barnehage Slime gård barnehage Telefon: Webside på kommunens portal: ÅRSPLAN progresjonsplan og kalender 2015

2 Innhold INNLEDNING...3 KORT OM BARNEHAGEN...4 KOMMUNENS MÅL OG SATSINGER FOR OSLOBARNEHAGENE...6 BARNEHAGENS MÅL OG SATSINGER...6 DANNING GJENNOM OMSORG, LEK OG LÆRING...7 BARNS MEDVIRKNING...7 SAMARBEID MED BARNAS HJEM...8 FYSISK MILJØ SOM FREMMER ALLE BARNS UTVIKLING...8 INKLUDERENDE FELLESSKAP MED PLASS TIL DET ENKELTE BARN...9 SOSIAL KOMPETANSE...9 SAMARBEID OG SAMMENHENG MELLOM BARNEHAGE OG SKOLE...10 PLANLEGGING, DOKUMENTASJON OG VURDERING...10 PROGRESJONSPLAN FOR DE SYV FAGOMRÅDENE...12 KALENDER...17 OM ÅRSPLANMALEN

3 INNLEDNING Barnehagen drives etter lov om barnehager med forskrifter. Årsplanen med progresjonsplan gir informasjon om de overordnede målene i barnehageloven og barnehagens tiltak for å nå disse. Ansatte i barnehagen skal benytte årsplanen med progresjonsplanen som et arbeidsdokument. Barnehagen utarbeider detaljerte planer som beskriver hvordan barnehagen konkret arbeider med tiltakene som er fastsatt i årsplanen. Foreldre skal gjennom planene få et godt innblikk i barnehagens arbeid, og se en klar sammenheng mellom de konkrete aktivitetene i barnehagen og de overordnede målene. Barnehagens styrer har det faglige ansvaret for utarbeidelse av årsplan med progresjonsplan i samarbeid med ansatte og foreldre. Barnehagens årsplan med progresjonsplan, fastsettes av barnehagens samarbeidsutvalg. 3

4 KORT OM BARNEHAGEN 4

5 Slime Gård barnehage er en 5 avdelings barnehage som ligger på Bjørndal. En av avdelingene har et minitilbud, et korttidstilbud for barn i alderen 3-6 år fire dager i uken. Vi har Åpen barnehage hver onsdag og fredag, en møteplass for foreldre med barn. Vi holder til i flotte omgivelser på Bjørndal. I 2015 vil vi ha spesielt fokus på å skape gode lekemiljø som fremmer en god språkarena, ved å bevisst bruke rommet som pedagog. Lek er en dominerende uttrykksform for barna og har positiv innvirkning på læring og utvikling av språk, begreper og kunnskap. Det er viktig at barna utvikler et godt språk, for å kunne forstå seg selv og andre, og for å kunne kommunisere. Det er viktig at vi har et godt og nært samarbeid og at foreldre involveres i dette arbeidet. Vi er med i prosjektet NyeLesefrø og har god tilgang på barnebøker til hjemlån. Bøker er viktig i dette arbeidet. Vi har også fokus på mangfoldet som gjenspeiler seg i barnehagen. Ved å godta hverandre for den vi er og få forståelsen av at vi kan være forskjellige, mener vi bidrar til å anerkjenne og respektere et mangfold. Vi er bevisste på å sette ord på barnas gode egenskaper når de viser dem, og oppmuntrer barna til å gjøre det samme. Ved å rette oppmerksomheten mot det som er bra, får alle pågangsmot til å bli enda bedre. Slime Gård barnehage har 84 barn fordelt på 5 avdelinger: Solskrenten: 0-3 år Telefon: Pedagogisk Leder: Camilla Dyresen Utsikten: 0-3 år Telefon: Pedagogisk leder: Ann Kristin Ingvaldsen Skråningen: 3-6 år Telefon: Pedagogisk leder: Yeruska Chinga Kammerset: 3-6 år Telefon: Pedagogisk leder: Fariba Salimi Veslestua/Miniavdeling: 3-6 år Telefon: Pedagogisk leder: Haldis Fatema Hatlemark Området blir ledet av et lederteam med ulike ansvarsoppgaver: Områdeleder Marit Johnsen: Årsplan 2015 Har det overordnede ansvar for området, og har spesielt ansvar for personal og økonomi. 5

6 KOMMUNENS MÅL OG SATSINGER FOR OSLOBARNEHAGENE Oslos barnehagebarn skal få et likeverdig tilbud av høy kvalitet Alle barn skal kunne norsk og være forberedt til skolestart Alle ansatte i barnehagene skal kunne godt norsk og bidra til barnas språkutvikling. Barnehagene i Søndre Nordstrand følger Oslostandardene for innhold og kvalitet i barnehagene og har felles kjennetegn og faglig innhold. Styrke og videreutvikle barnehagenes faglig innhold med hovedfokus på lek, samt videreføring av satsingsområdene «nyelesefrø» og «Rommet som pedagog». Rekruttere barnehagelærere til bydelens barnehager, blant annet gjennom å gi tilbud om arbeidsplassbasert barnehagelærerutdanning. Alle kommunale barnehager sertifiseres som nyelesefrøbarnehager. I barnehagene skaper vi leseglede i gode språkmiljøer og involverer foresatte i dette arbeidet. For mer informasjon, se nyelesefrø. Øke ansattes kunnskap om barns språkutvikling og kompetanse i språkarbeid. Barnehagene skal i samarbeid med foresatte skape gode oppvekst- og læringsmiljø for barna i Søndre Nordstrand. BARNEHAGENS MÅL OG SATSINGER Barnehagen skal være en god arena for lek, glede og læring. Barn og voksne er bevisst sine gode egenskaper og anerkjenner hverandre når gode egenskaper blir vist. Barna utvikler sin evne til å inngå i dialog med andre. De ser muligheter, inkluderer andre og tar egne valg. Barnehagen jobber daglig med språkstimulerende aktiviter. 6

7 Voksne som engasjerer seg i lek og tilrettelegger for et variert leketilbud ved å hjelpe barna til å tenke selv og finne svar. Vi følger opp hendelser som gir felles opplevelser som fremmer og anerkjenner utvikling av gode egenskaper. Vi veileder barna til å se løsninger i konfliktsituasjoner og personalet fremstår som gode rollemodeller. Voksne som igangsetter og støtter språkstimulerende aktiviteter. MÅL FRA LOV OM BARNEHAGER OG RAMMEPLAN DANNING GJENNOM OMSORG, LEK OG LÆRING Barnehagen skal i samarbeid og forståelse med hjemmet ivareta barnas behov for omsorg og lek, og fremme læring og danning som grunnlag for allsidig utvikling. Barnehagen skal bygge på grunnleggende verdier i kristen og humanistisk arv og tradisjon, slik som respekt for menneskeverdet og naturen, på åndsfrihet, nestekjærlighet, tilgivelse, likeverd og solidaritet, verdier som kommer til uttrykk i ulike religioner og livssyn som er forankret i menneskerettighetene. Personalet jobber aktivt for å inkludere alle barna i lek. Vi gir barna felles opplevelser som kan gi grunnlag for samtaler og lek Vi ser barna som ressurser og oppmuntrer barna til å dele kunnskap og forståelse Vi anerkjenner barnas følelser, tanker og hensikter og hjelper barna til å forstå seg selv og andre Personalet jobber aktivt for å støtte barna i å sette grenser for seg selv og andre BARNS MEDVIRKNING Barna skal ha rett til medvirkning tilpasset barnas alder og forutsetninger. Barn i barnehagen har rett til å gi utrykk for sitt syn på barnehagens daglige virksomhet. Barn skal jevnlig få mulighet til aktiv deltakelse i planlegging og vurdering av barnehagens virksomhet. 7

8 Vi ser barn som ressurser, og vi legger til rette for at barn kan benytte egen og andres kompetanse. Vi støtter barns nysgjerrighet, kreativitet og vitebegjær og gir utfordringer med utgangspunkt i barnets interesser, kunnskaper og ferdigheter. Barns verbale og non-verbale uttrykk blir sett og anerkjent. Vi inkluderer barna i planleggingen, utføring og evaluering av aktiviteter. Vi tar barnas initiativ på alvor. SAMARBEID MED BARNAS HJEM Barnehagen skal i samarbeid og forståelse med hjemmet ivareta barnas behov for omsorg og lek, og fremme læring og danning som grunnlag for allsidig utvikling. For å sikre samarbeidet med barnas hjem, skal hver barnehage ha et foreldreråd og et samarbeidsutvalg. Foreldre får muntlig og skriftlig informasjon om avdelingens arbeid og om barnets hverdag og utvikling Vi ser på foreldre som ressurser og legger til rette for god dialog. Vi legger til rette for at foreldrene skal bli kjent med hverandre og inviterer til arrangementer for foreldre og barn Vi gir informasjon om foreldrestøttende tiltak i bydelen Huskoordinator gir informasjon om og starter opp FAU. FYSISK MILJØ SOM FREMMER ALLE BARNS UTVIKLING Barnehagen skal gi barn muligheter for lek, livsutfoldelse og meningsfylte opplevelser og aktiviteter. 8

9 Vi møblerer barnehagen på en måte som inspirerer til lek og som gir mulighet for skjermet lek i smågrupper Vi har et læringsmiljø som inspirerer til lek, gir mulighet for å oppleve mestring, glede og medvirkning i egen hverdag Vi benytter oss aktivt av barnehagens nærområde som skogen, idrettsparken ol Vi tilrettelegger for ulike leketema som inspirerer barna til allsidig lek. Vi jobber aktivt med å overføre barnekulturelle tradisjoner INKLUDERENDE FELLESSKAP MED PLASS TIL DET ENKELTE BARN Barnehagen skal møte barna med tillit og respekt, og anerkjenne barndommens egenverdi. Barnehagen skal fremme demokrati og likestilling og motarbeide alle former for diskriminering. Barnehagen skal ta hensyn til barnas alder, funksjonsnivå, kjønn, sosiale, etniske og kulturelle bakgrunn, herunder samiske barns språk og kultur. Vi har en anerkjennende væremåte, viser engasjement og har barna i fokus. Vi vil gjøre barna kjent med ulike land, kulturer, religioner, språk, tradisjoner og eventyr. Vi anerkjenner barnas kulturelle bakgrunn, og vekker nysgjerrighet og interesse for forskjeller og likheter. Vi legger til rette for smågrupper og grupper på tvers av avdelingene. SOSIAL KOMPETANSE Barnehagen skal bidra til trivsel og glede i lek og læring, og være et utfordrende og trygt sted for fellesskap og vennskap. Barnehagen skal formidle verdier og kultur, gi rom for barns egen kulturskaping og bidra til at alle barn får oppleve glede og mestring i et sosialt og kulturelt fellesskap. 9

10 Vi stimulerer barna til å vise omsorg for hverandre. Vi vekker barnas empati ved å sette ord på andres opplevelser og følelser i ulike situasjoner. Vi hjelper barna til å forstå vanskelige situasjoner og følelser, se de ulike perspektiver og til selv å finne gode løsninger. Vi lærer barna høflighetskoder og støtter dem i å utvikle gode samhandlingsmønstre. Vi støtter barna i å sette grenser for seg selv og hjelper de til å ta de andre barnas grenser på alvor. SAMARBEID OG SAMMENHENG MELLOM BARNEHAGE OG SKOLE Barnehagen skal i samarbeid med skolen, legge til rette for barns overgang fra barnehage til skole og eventuelt aktivitetsskole. Alle kommunale barnehager og skoler skal følger Oslostandard for samarbeid og sammenheng mellom barnehage og skole. Et informasjonsskjema om barnetsendes skolen før skolestart gitt foreldrenes samtykke. Vi har eget program for felles aktiviteter for skolestartere i samarbeid med skolen. Skolestarterne gjør ting sammen på tvers av barnehagene slik at de blir kjent med de fleste barna de skal i klasse med før skolestart Vi har skolestarterklubb en gang per uke. PLANLEGGING, DOKUMENTASJON OG VURDERING Barnehagens pedagogisk virksomhet skal planlegges, dokumenteres og vurderes. Barnehagen skal tilrettelegges for medvirkning fra barn, foreldre, ansatte og eier. Barnegruppens og det enkelte barns trivsel og utvikling skal observeres og vurderes fortløpende. 10

11 Vi gir ut uke-/månedskalender og periodeplan for hver periode Barna og personalet skal sammen synliggjøre barnas hverdag gjennom dokumentasjon av prosesser og produkter Planene skal gi rom for barns medvirkning Vi har samtaler med barna der tema er evaluering og planlegging. Evaluering av planer ligger til grunn for videre planlegging 11

12 PROGRESJONSPLAN FOR DE SYV FAGOMRÅDENE Progresjonsplanen beskriver hvordan barnehagen arbeider med de syv fagområdene som er beskrevet i rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver. Fagområdene vil sjelden opptre isolert. Flere områder vil ofte være representert samtidig i temaopplegg og i forbindelse med hverdagsaktiviteter. Barna skal utfolde skaperglede, undring og utforskertrang. Barna skal utvikle grunnleggende kunnskaper og ferdigheter. Barnehagen skal støtte barns nysgjerrighet, kreativitet og vitebegjær og gi utfordringer med utgangspunkt i barnets interesser,kunnskaper og ferdigheter. FAGOMRÅDENE 1-2 år TEKST Skolestartere Vi leser bøker, ser på pekebøker, og snakker med barna om bildene. Vi leser bøker, ser på pekebøker, og snakker med barna om bildene. Barna har tilgang til rim, regler, billedbøker og faktabøker. Vi lytter til barnesanger, synger og bruker rim og regler Vi lytter til barnesanger, synger og bruker rim og regler Barna tilbys lek med former, tall og bokstaver. Vi peker og benevner, og bruker språket aktivt i hverdagssituasjoner Vi peker og benevner, og bruker språket aktivt i hverdagssituasjoner Vi legger til rette for den «gode samtalen» med åpne spørsmål, der det er rom for filosofisk undring. Vi er oppmerksomme på barnas kroppsspråk og setter ord på barnas følelser og intensjoner Vi er oppmerksomme på barnas kroppsspråk og setter ord på barnas følelser og intensjoner Barna oppmuntres til å gjenfortelle, rekonstruere det som har hendt, og planlegge/fortelle om det de vil gjøre Vi skriver ned for barna og tilrettelegger/oppmuntrer til «lekeskriving». Vi øver på å ta imot komplekse KOMMUNIKASJON SPRÅK 3-4 år 12

13 FAGOMRÅDENE 1-2 år 3-4 år Skolestartere beskjeder. KROPP Vi skaper glede ved kroppslige leke-aktiviteter ute og inne. Vi spiser variert og sunt i barnehagen BEVEGELSE HELSE KUNST Barna har etablert gode hygienevaner Vi oppmuntrer barna til å få et positivt forhold til egen kropp og utvikle respekt og aksept for andres kroppslige ulikheter Vi oppmuntrer barna til å kle på seg selv, til å hjelpe hverandre og til å spørre om hjelp når de trenger det Barna tilbys varierte estetiske opplevelser Barna tilbys varierte estetiske opplevelser Vi gjør barna kjent med forskjellige formingsmaterialer Barna har tilgang til og gjør seg kjent med ulikt materiell og utvider kunnskap om forskjellig teknikker Vi støtter barnas selvstendighet og kroppsbevissthet Vi tilbyr barna variert mat og deltakelse til forberedelser av måltidene. KULTUR KREATIVITET Voksne etablerer gode hygienevaner som vask før og etter mat og etter toalettbesøk Vi lytter, synger og danser til variert musikk Vi bruker språkesker til Vi lytter til ulike typer musikk, danser, lager musikk, leker 13 Vi tilbyr barna variert mat, deltakelse til å klargjøre til måltidene og gjøre de kjent med sundt kosthold og sammenhengen mellom matvaner og helse. Barna skal vite når det er viktig å vaske seg på hendene daglig hygiene og ved matlaging Barna skal klare å følge regler i organiserte aktiviteter og vente på tur, eksempelvis bro, bro, brille, hauk og due, kongen befaler, hoppe tau og lignende Barna er kjent med ulike teknikker/estetiske uttrykksformer og er kjent med hvordan dette kan brukes til å utrykke seg. Barna skal kunne blande farger med primærfarger. Barna blir kjent med musikk fra

14 FAGOMRÅDENE 1-2 år 3-4 år formidling av fortellinger og eventyr sangleker og regelleker Vi ser på forandringene i naturen til alle årstidene Vi gir barna gode opplevelser i naturen NATUR MILJØ TEKNIKK Vi viser gjennom handling at vi tar vare på naturen. forskjellige land. Barna får erfaring med eventyr og annen litteratur og er med å formidle dette på forskjellige måter Barna skal kunne gjenfortelle, dramatisere kjente eventyr. Vi bruker biblioteket på Bjørnholt til å låne bøker, film og musikk. Vi opplever forandringene i naturen til alle årstidene og bruker skogen som læringsarena Barna får kjennskap til årets inndeling i årstider og måneder. Barna blir bevisst ulike sanser gjennom opplevelser og deltakelse i naturen. Barna skal gjøres kjent med den norske fauna, og betydningen av hva som er bra/dårlig for naturen. Barna er med på kildesortering, og får bevissthet i forhold til å ta vare på natur og miljø Barna skal delta aktivt gjennom å vise respekt for miljøet. Ved at de kan: Kildesortere Tar med seg det som ikke hører hjemme i naturen. Er med på å arrangere Rusken aksjon Vi eksperimenterer med naturfenomener Skolestartere Barna skal lære at vi tar med oss det som ikke hører hjemme i naturen til nærmeste søppelkasse. Vi eksperimenterer med naturfenomener Barna er med på å ta bilder, utskrift etc. og lage pedagogisk dokumentasjon 14

15 FAGOMRÅDENE ETIKK RELIGION FILOSOFI NÆRMILJØ 1-2 år Vi gjør barna kjent med høytider og tradisjoner og snakker med barna om disse. Vi jobber med trygghet, samarbeid og hjelpsomhet Barna lærer ord på gode egenskaper og lærer sosiale koder Skolestartere Vi har undrende samtaler med barna og hjelper barna å finne svar fremfor å gi dem svarene. Vi er oppmerksomme på barnas gode egenskaper og anerkjenner barna for disse Vi snakker om våre gode egenskaper og situasjoner der disse blir vist. Barna lærer høflighetskoder som; hilse, takke, lytte og hjelpe hverandre Vi har aktiviteter og leker som krever samarbeid, å lytte og å utføre av beskjeder og regler. Vi hjelper barna å finne gode løsninger i sosiale dilemmaer, verbal konfliktløsning, megling. Vi markerer religiøse høytider og tradisjoner, har undrende samtaler om tradisjoner i andre land med fokus på toleranse for barns forskjelligheter. Vi er oppmerksomme på barnas kroppsspråk og responderer; vi anerkjenner og støtter barna i å kommunisere, samarbeide og å vise empati Vi hjelper barna å finne gode løsninger i sosialt samspill og akseptable måter å kommunisere vanskelige følelser. Vi utforsker nærmiljøet, og bruker det aktivt. Barna skal bli kjent med barnehagens inne og uteområde. Barna gjøres kjent med muligheter i nærmiljøet, som blant annet idrettsbane, skog og bibliotek. Vi skal vise barna infrastrukturen i vårt nærmiljø som; butikk, skoler, idrettspark, bibliotek, legekontor, tannlege og lignende. Barna er med på å påvirke det fysiske miljøet inne og ute Barna skal bli kjent med skoleveien i nærområdet og besøke skolen. Barna lærer hvordan vi skal ferdes i trafikk og med offentlige Vi skal reise med forskjellige SAMFUNN 3-4 år Barna blir introdusert for ulike transportmidler blant annet gjennom lek. 15

16 FAGOMRÅDENE 1-2 år Vi sorterer gjenstander; stor/liten, farger, myk/hard, biler/bamser etc., og vi voksne setter ord på kategoriene. Vi trener begreper gjennom lek og aktiviteter FORM Vi resonnerer med barna ROM Vi har sanger og telleregler og gjør barna kjent med former og tall. Vi legger til rette for lek ved å tilpasse rommets innredning. Skolestartere kommunikasjonsmidler. Vi utforsker ulike roller gjennom lek ANTALL 3-4 år kommunikasjonsmidler. Barna blir gjort kjent med ulike yrkesgrupper og familiestrukturer i samfunnet. Barna skal få kjennskap til de ulike høytidsdagene vi markerer i barnehagen og i samisk kultur. Barna skal bli gjort kjent med våre demokratiske verdier. Barna skal bli kjent med noen av attraksjonene i Oslo. Vi har fokus på matte i her og nå situasjonen ved å benevne konkrete matematiske begreper. Vi spiller bildelotto, memory og har andre aktiviteter som fremmer form-forståelse og evne til kategorisering Vi har fokus på matte i her og nå situasjonen ved å benevne konkrete matematiske begreper og bruker Smart Flax-memory og andre spill Barna har tilgang på variert materiale som stimulerer til matematiske forkunnskaper. Vi gir barna erfaringer med tidsbegreper og mål som eksempelvis høyde, lengde, vekt, volum, temperatur, tyngde. 16

17 KALENDER Oversikt over viktige aktiviteter og kulturbegivenheter dette året. NÅR HVA 19. januar Planleggingsdag 13. februar Karneval 19. februar Morsmåldagen 10.mars Barnehagedagen 27.mars Påskefrokost 13. mai 17-mai markering 11.juni Sommerfest v/fau og barnehagen Faglig ansvarlig for årsplanen ved styrer: Kristin Vengel Kaagaard Årsplanen ble fastsatt i barnehagens samarbeidsutvalg den: 14. januar

18 OM ÅRSPLANMALEN Oslo kommunes mal for årsplan med progresjonsplan skal brukes av alle kommunale barnehager i Oslo. Det anbefales også at ikke-kommunale barnehager bruker malen. Årsplan med progresjonsplan skal utarbeides på grunnlag av barnehageloven, kommunale styringsdokumenter, brukerundersøkelsen og evalueringen av forrige årsplan. Styringsdokumenter: Lov om barnehage Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver Oslo kommunes budsjett Bydelens budsjett Oslostandarden for samarbeid og sammenheng mellom barnehage og skole Barnehagens vedtekter Veilederen ABC og 1,2,3 Årsplanmalen er utarbeidet av som en del av Oslo kommunes prosjekt Oslobarnehagen, som skal øke kvaliteten i barnehagene og spesielt styrke barnehagen som læringsarena. postmottak@byr.oslo.kommune.no tlf: