Plan for språkstimulering og lesing Greverud skole

Transkript

1 Plan fr språkstimulering g lesing Greverud skle

2 Plan fr språkstimulering g lesing Greverud skle Leseferdighet i alle fag Nedenfr har vi listet pp utdrag fra Kunnskapsløftet fr å vise til hva sm ligger i lesing i de frskjellige fagene Matematikk: Frstå g brukesymblspråk g uttrykksfrmer fr å skape mening i tekster fra dagliglivet så vel sm matematikkfaglige tekster. Tekstene i matematikk er sammensatte g innehlder matematiske uttrykk, grafer, diagram, tabeller, symbl, frmler g lgiske resnnement. RLE: Oppleve g frstå tekster. Lesing brukes fr å innhente infrmasjn, reflektere ver g tlke. Naturfag: Å kunne lese i naturfag er å frstå g bruke naturfaglige begreper, symbler, figurer g argumenter gjennm målrettet arbeid med naturfaglige tekster. Engelsk: Lese engelske tekster med frståelse, utfrske g reflektere ver stadig mer krevende tekster. Nrsk: Å kunne skape mening fra tekster i nå tid g frtid i et bredt utvalg sjangere. Kunne finne infrmasjn g frstå resnnementer. Samfunnsfag: Å lese vil si å utfrske, g reflektere ver faglige tekster fr å frstå eget g andre samfunn, andre tider, steder g mennesker. Kunst & håndverk Tlke tegn g symbler fr å få inspirasjn til eget arbeid. Kunne lese g frstå ulike tekstuttrykk. Kunne lese visuelle representasjner sm fr eksempel bruksanvisninger g arkitekttegninger. Musikk; Kunne lese g frstå ulike musikalske uttrykk, symbler, tegn g frmer fr ntasjn. Lesing av tekster sm grunnlag fr egen kmpnering g refleksjn. Mat & helse: Granske g tlke tekster med stigende vanskegrad. Kunne samle g sammenlikne infrmasjn fra ppskrifter, bruksanvisninger, varemerking, reklame g infrmasjnsmateriell. KRØ: Kunne hente infrmasjn fra fagspesifikke tekster. (Kart g symbler) (Kilde: Kunnskapsløftet. Læreplanverket fr grunnsklen, 2014)

3 Plan fr språkstimulering g lesing Greverud skle Kmpetansemålene i nrsk «Utfrdringen blir å tilrettelegge en lesepplæring sm tar høyde fr at kravene både til kding, rdfrråd, lesefrståelse g strategiske ferdigheter øker i takt med krav sm stilles i de tekstene elevene møter.» (Lesels. Veildeningshefte 2003, s. 5) Trinn Etter 2. trinn Etter 4. trinn Etter 7.- trinn Mål Vise frståelse fr sammenhengen mellm språklyd g bkstav, g trekke bkstavlydene sammen til rd. Lese stre g små trykte bkstaver. Lese enkle tekster med sammenheng g frståelse. Bruke enkle strategier fr lesefrståelse. Finne skjønnlitteratur g faktabøker på bibliteket til egen lesing. Lese tekster av ulik type med flyt, sammenheng g frståelse. Gjenkjenne g bruke de språklige virkemidlene gjentakelse, kntrast g enkle språklige bilder. Beherske tilstrekkelig rdfrråd til å uttrykke kunnskap, erfaring, pplevelser, følelser g egne meninger. Vurdere g sammenligne egne g andres tekster. Freta infrmasjnssøk, skape, lagre g gjenfinne tekster v.h.a. digitale verktøy. Finne stff til egne skrive- g arbeidsppgaver på bibliteket. Lese et bredt utval av tekster i ulike sjangre g av ulike kmpleksitet på bkmål g nynrsk: skjønnlitterære tekster g sakprsatekster. Bruke varierte lesestrategier tilpasset hensiktene med lesing. Referere g ppsummere g reflektere ver hvedmmenter i en tekst. Bruke biblitek g digitale infrmasjnskanaler på en målrettet måte

4 Plan fr språkstimulering g lesing Greverud skle Begynnerpplæringen: trinn Mål: En lystbetnt lese- g skrivepplæring sm reduserer risik fr tilkrtkmming. Områder Språklige ferdigheter Tiltak Arbeid med utvikling av vkabular knyttet til tekster barna leser; ukas- rd, rdbank, tankekart, fellestekster. Avkdingsferdigheter Språklig bevissthet (Jørgen Frst), nb, skal følge gjennm hele begynnerpplæringen. Bkstavinnlæring stre g små bkstaver Individuell tilpasning (tekster, valg av bøker, lekser). Elementer fra veiledet lesing Bruke elementer fra veiledet lesing, helhetslesing g repetert lesing. Mengdetrening i klasse (g hjemme) repetert lesing, krlesing, letelesing, lesekmpis, stavelseslesing, stafettlesing. Strategiske ferdigheter Engasjement fr lesing Trene lesestrategier: felles samtale. førlesing, letelesing, tankekart. Rik tilgang på bøker g ulike tekster i klassermmet. Besøk i sklebibliteket Fadderlesing Besøke flkebibliteket lånekrt Leseslange/ Lesekrt Lesestimulering/grupper på starten av 3.klasse Bkprat 1-2 ganger pr år trinn: Jul til jul- gruppe fr elever sm trenger ekstra stimulering 3.-4.trinn: Intensivt lesekurs Kartlegging 1. trinn 2. trinn 3. trinn Utviklingsskjema fra Lundberg g Herrlin lesing g skriving skal benyttes (vedlegg) Freldresamarbeid Pedaggisk utviklingsarbeid: Leselgg, bør benyttes fr elever med frsinket leseutvikling. Individuell kartlegging Individuell ved behv, f. eks kartlegging ved leseklar. behv, f. eks deler Vår: Kartlegging av av 1. klasse leseferdighet kartleggingsprøve. Vår: Kartlegging av Individuell kartlegging ved behv, f. eks deler av 2. klasse kartleggingsprøve. Vår: Kartlegging av leseferdighet leseferdighet Resultater fra kartlegging gjennmgås på utviklingssamtalene. Hvr er barnet i sin leseutvikling g hva er neste fkusmrådet? Tips Lundberg g Herrlin skjema, vedlagt. Freldremøter; Infrmere m leseutvikling på freldremøte på høsten. Hva er viktig fr dette alderstrinnet. ( ev Vise mdell) Lesing er tema på en PLU hver høst g vår. Erfaringsdeling 2-3 ganger i året 5-10 min.

5 Plan fr språkstimulering g lesing Greverud skle Den frtsettende lesepplæringen: 4.-7.trinn Mål: Frtsette å gi elevene støtte fr å videreutvikle teknisk leseferdighet. Slipp ikke elevene fr tidlig! Områder Språklige ferdigheter Tiltak Videre arbeid med å utvikle vkabular: fr eksempel: rdbank, frklare rd til medelev, srtere begreper, frståelse fr fagspesifikke begreper. Bruke fellestekster i alle fag. Avkdingsferdigheter: Stavelseslesing, helhetslesing, repetert lesing, mengdetrening, tabellesing, rd i rd. Daglig lesetrening, lesesiesta, fellestekster. Elementer fra veiledet lesing. Strategiske ferdigheter Lesestrategier En prsess hvr leser henter ut g knstruerer mening i en tekst. Repeteringsstrategier: Streke under, lese m igjen, visuelle hldepunkter fr å huske Utdypingsstrategier: Tenke på hva du kan m temaet fra før, BISON, stille spørsmål, søke svar i tekst, fregripe det sm kmmer, sammenfatte tekst med egne rd, egne eksempler, VØL skjema Organiseringsstrategier; Søke etter hvedmmenter, tankekart, klnnentat, begrepskart, prsessntat, Overvåkningstrategier; Vurdere vanskegrad av teksten, vervåke egen språkfrståelse Gjenfrtelle til en annen. Lgg: Har lært Dramatisering av tekst Engasjement fr lesing Rik tilgang på bøker g ulike tekster i klassermmet. Bkprat 1-2 ganger i året. Utfylling av lesekrt i klassen. Daglig lesesiesta, veiledning fra lærer i valg av bøker. Elever med lesevansker kan benytte lydbk/lydfil i lesesiesta. Intensive lesekurs fr elever på 4.trinn sm trenger ekstra lesestimulering.

6 Plan fr språkstimulering g lesing Greverud skle 5.trinn: Besøke flkebibliteket Vi har en del materiell til Leselyst, kan gjennmføres hvis ønskelig. 6.trinn: Fadderlesing. Bksøyle 7.trinn: Bksøyle, fr eksempel bkcafe/klubb, Grip bka Kartlegging 4.trinn 5.trinn 6. & 7.trinn Høst: Carlsten Ordkjedetesten Vår: Carlsten ved behv. Nasjnale prøver Kmmunal Kartleggingsprøve. Diskuteres med inspektør Høst: Carlsten eller Ordkjede-testen. Vår: Carlsten /Ordkjede-testen, ved behv. Leselgg, bør benyttes fr elever med frsinket leseutvikling. Freldresamarbeid Pedaggisk utviklingsarbeid Resultater fra kartlegging gjennmgås på utviklingssamtalene. Hvr er barnet i sin leseutvikling g hva er neste fkusmråde? Freldremøter; Infrmere m leseutvikling på freldremøte på høsten. Hva er viktig fr dette alderstrinnet. Tema: lesestrategier Lesing er tema på en PLU hver høst g vår. Erfaringsdeling 2-3 ganger i året 5-10 min. Mdellene nedenfr frsøker å visualisere skjematisk de mrådene elevene må videreutvikle fr å bedre leseferdigheten. (Kilde: Mdell fra LESELOS, tatt fra Oppegård kmmunens leseplan)

7 Plan fr språkstimulering g lesing Greverud skle Greverud skle Blikk fr den enkelte Plan fr elever med dysleksi ved Greverud skle Mål - elever med dysleksi fanges pp så tidlig sm mulig - sikre best mulig prgresjn i leseutvikling g lesefrståelse fr elever med dysleksi Kartlegging Barnehage/PPt infrmerer m elever sm trenger ekstra fkus fr ptimal språklig utvikling Alle elever fra 1.-3.trinn kartlegges i lesing ved hjelp av kartleggingsverktøy fra direktratet Kntaktlærer ppfrdrer fresatte til å gi beskjed hvis det er spesielle frhld sklen bør vite, dysleksi i familien etc. Kntaktlærer infrmerer spes.ped. krdinatr g inspektør ved mistanke m dårligere leseutvikling enn frventet Spes.ped. krdinatr gjennmfører ytterligere testing g kntakter freldrene før en eventuell henvisning til pp-tjenesten Pp-tjenesten gjennmfører videre testing før en event. diagnse blir satt Kntaktlærer frtsetter å kartlegge, benytte leselgg g infrmere spes.ped. krdinatar ved lav frventet leseutvikling hs eleven, inntil eleven går ut av Greverud skle Tiltak Tilpasset lesepplæring Jul til jul fra jul i 1. klasse til jul i 2. klasse, fr elever sm trenger ekstra stimulering fr å kmme gdt i gang med lesepplæringen. Spes.ped.krdinatr gjennmfører lesekurs fr inviterte elever på slutten av 3.trinn, begynnelsen av 4.trinn. Pp-tjenesten g sklen inviterer sammen til et møte med freldrene der elevens utfrdringer, ppfølging g rettigheter blir gjennmgått Sklen bestiller aktuelle lydbøker /lydfiler Kntaktlærer infrmerer alle andre lærere eleven er i kntakt med Inspektør bistår freldrene i arbeidet med å søke m støtte til elev-pc fra NAV Spes.ped. krdinat følger pp at alle dyslektikere får pplæring i skrive- g retteprgram

8 Plan fr språkstimulering g lesing Greverud skle sm Cd-rd, LingDys g Ling Right Kntaktlærer g faglærer legger til rette fr g benytter gde g varierte lesestrategier i klassermmet Kntaktlærer snakker med elever med dysleksi m det å lese høyt i klassen tilpasser leksemengden ved å krte ned, finne alternative leselekser g vurdere mulighet fr muntlig i stedet fr skriftlig innleveringer g prøver følger pp g legger til rette fr at dyslektikere har lett tilgang på pc, g at den benyttes til alle arbeidsppgaver sm krever skriving i klassermmet legger til rette fr at eleven kan benytte lydbk/lydfil i lesesiesta gir alle elever pplæring i å rganisere arbeid i digitale mapper sørger fr at elever med dysleksi får mulighet til å vise sin kmpetanse muntlig i alle fag blir frberedt på prøver på frhånd g/eller få mulighet fr å svare muntlig får utvidet tid på prøver kan få bruke lydfil får utvidet tid/lest pp tekst på kartlegginger g prøver Alle lærere jbber aktivt med begrepsfrståelse g læringsstrategier i alle fag legger til rette fr bruk av pc ved skriving av tekster ppfrdrer alle elever i klassen til å bruke CD-rd når de skriver tekster

9 Plan fr språkstimulering g lesing Greverud skle Vedlegg: Min leseutvikling Leselgg