LESEPLAN SLÅTTHAUG SKOLE

Transkript

1 LESEPLAN SLÅTTHAUG SKOLE 1. INNLEDNING: En av skolens viktigste oppgaver er å hjelpe elevene til å bli gode lesere. Å kunne lese er en verdi i seg selv, for opplevelse, engasjement og identifikasjon, og det er et nødvendig grunnlag for læring i de fleste fag. Lesing har fått bred plass i Kunnskapsløftet, og er definert som en av de fem grunnleggende ferdighetene. (Kvalitetsmelding for grunnskolen i Bergen ). Med utgangspunkt i kompetansemålene for hvert fag i Kunnskapsløftet har Slåtthaug skole utarbeidet lokale læreplaner i alle fag. Disse inneholder en beskrivelse av hvordan den grunnleggende ferdigheten "Å kunne lese" skal forstås i faget. De inneholder også mål og tiltak for emner der lesing inngår. I leseplanen har vi samlet de tiltak og virkemidler som skolen bruker for å hjelpe elevene til å bli gode lesere. Noen av disse tiltakene er de samme som vi finner i de lokale læreplanene og de øvrige skal etter hvert innarbeides i de lokale fagplanene. Metodene som brukes er basert på kunnskap om hvordan elever kan bli bedre lesere. Blant annet metoden Fagtekst i bruk og tiltak som er beskrevet i SOL.

2 For øvrig har skolen et syn på læring som bygger på at elevene må være aktive og lære gjennom samarbeid med andre. Vi tror at det finnes noen sentrale og viktige suksessfaktorer for å hjelpe elevene til å bli gode lesere: Lesing synliggjøres i alle fagplaner. Elevenes leseferdighet kartlegges, resultatene analyseres og det settes inn tiltak. Lærerne legger vekt på lesing i alle fag. Lærerne samarbeider med hjemmet for å gi elevene gode leseferdigheter. Elevene bruker bibliotek og læringssenter aktivt. Elevene lærer om og benytter ulike lesestrategier. Lærerne får mulighet til å heve sin kompetanse innenfor lesing. For å vurdere resultatoppnåelse vil vi se på følgende: Resultat fra kartlegging på alle trinn Elevundersøkelse - hvordan jobber skolen med lesing Foreldreundersøkelse - hvordan jobber skolen med lesing Karakterresultat Utlånsstatistikk på 2

3 2. TILTAK 8.trinn MÅL TILTAK ANSVAR TID MERKNAD Kartlegge elevenes lesekompetanse Skaffe oss oversikt over hvilke elever som har behov for tiltak og hvilke tiltak som kan være aktuelle. Gi tjenlige tilbakemeldinger til elever og foresatte. Heve elevenes lesekompetanse ut fra resultatene i kartleggingen. Fagtekster Skjønnlitterære tekster Carlsten Faglærer i norsk August Nasjonal prøve i lesing Kontaktlærer September SOLE alle elvene Kontaktlærer Innen vinterferien Lage klassevise oversikter som viser elevenes resultater. Resultatene drøftes med skolens ledelse og logopeden. Tilbakemelding til elever og foresatte Sette av tid til lesing på skolen. Lesing må vektlegges i alle fag. Tilrettelegge for at elevene leser hjemme. Eks: Felles litteraturdag på trinnet Faste leseøkter Lesing hver dag i en periode Kontaktlærer Innen 14 dager etter kommet Skolens ledelse Innen en måned etter kommet. Kontaktlærer Formell tilbakemelding med forslag til tiltak på de ulike nivåene ved terminskifte Alle lærerne 3

4 Øke leselysten og lesegleden hos elevene Lese hjemme - logg, underskrift fra foresatte Skrive bokanmeldelser Bruke tips fra læreverket Kontekst Delta i leseaksjonen Faglærer i norsk Høsten Studieteknikk - lesestrategier Alle lærerne Høsten spesielt i norsk, men ellers hele året Bruke metoder fra Fagbok i bruk. Lesetrening som er tilpasset enkeltelever Lærerne som underviser i RLE, SF og naturfag. Faglærer i norsk Logoped En periode om høsten og en om våren Besøke biblioteket på Nesttun Kontaktlærerne Våren Gjennomgang av hva som finnes på og hvordan det kan brukes. September Systematisk bruk av Videreutvikle * utstillinger * innkjøp av flere bøker Arrangere ulike konkurranser som elevene kan delta på Kontaktlærerne og ansatt på. 4

5 9.trinn MÅL TILTAK ANSVAR TID MERKNAD Kartlegge elevenes Nasjonal prøve i lesing Kontaktlærer Oktober lesekompetanse SOLE alle elvene Kontaktlærer Innen vinterferien Skaffe oss oversikt over hvilke elever som har behov for tiltak og hvilke tiltak som kan være aktuelle. Gi tjenlige tilbakemeldinger til elever og foresatte. Heve elevenes lesekompetanse ut fra resultatene i kartleggingen. Fagtekster Skjønnlitterære tekster Lage klassevise oversikter som viser elevenes resultater Resultatene drøftes med skolens ledelse og logopeden Tilbakemelding til elever og foresatte Sette av tid til lesing på skolen. Lesing må vektlegges i alle fag. Tilrettelegge for at elevene leser hjemme. Eks: Felles litteraturdag på trinnet Faste leseøkter Lesing hver dag i en periode Lese hjemme - logg, underskrift fra foresatte Skrive bokanmeldelser Kontaktlærer Innen 14 dager etter kommet Skolens ledelse Innen en måned etter kommet. Kontaktlærer Formell tilbakemelding med forslag til tiltak på de ulike nivåene ved terminskifte Alle lærerne 5

6 Øke leselysten og lesegleden hos elevene Bruke tips fra læreverket Kontekst Delta i leseaksjonen Faglærer i norsk Høsten Studieteknikk - lesestrategier Alle lærerne Høsten Bruke metoder fra Fagbok i bruk. Lesetrening som er tilpasset enkeltelever Lærerne som underviser i RLE, SF og naturfag. Faglærer i norsk Logoped En periode om høsten og en om våren Besøke biblioteket i sentrum. Kontaktlærer Høsten Systematisk bruk av. Videreutvikle * utstillinger * innkjøp av flere bøker Arrangere ulike konkurranser som elevene kan delta på Kontaktlærer / ansatt på 6

7 10.trinn MÅL TILTAK ANSVAR TID MERKNAD Kartlegge elevenes Carlsten Faglærer i norsk Innen 15. januar lesekompetanse SOLE alle elvene Kontaktlærer Innen vinterferien Skaffe oss oversikt over hvilke elever som har behov for tiltak og hvilke tiltak som kan være aktuelle. Gi tjenlige tilbakemeldinger til elever og foresatte. Heve elevenes lesekompetanse ut fra resultatene i kartleggingen. Fagtekster Skjønnlitterære tekster Lage klassevise oversikter som viser elevenes resultater Resultatene drøftes med skolens ledelse og logopeden Tilbakemelding til elever og foresatte Sette av tid til lesing på skolen. Lesing må vektlegges i alle fag. Tilrettelegge for at elevene leser hjemme. Eks: Felles litteraturdag på trinnet Faste leseøkter Lesing hver dag i en periode Lese hjemme - logg, underskrift fra foresatte Skrive bokanmeldelser Bruke tips fra læreverket Kontekst Kontaktlærer Innen 14 dager etter kartleggingen er gjennomført Skolens ledelse Innen 14 dager etter levert Kontaktlærer Umiddelbart etter møtet mellom lærer / logoped og ledelse Alle lærerne 7

8 Delta i leseaksjonen Faglærer i norsk Høsten Øke leselysten og lesegleden hos elevene Bruke metoder fra fagbok i bruk. Lesetrening som er tilpasset enkeltelever. Besøke biblioteket i byen eller på Nesttun Systematisk bruk av. Videreutvikle * utstillinger * innkjøp av flere bøker Arrangere ulike konkurranser som elevene kan delta på Lærere som underviser i RLE, SF og naturfag. Faglærer i norsk. Logoped En periode om høsten og en om våren.. Kontaktlærer Høsten Kontaktlærer / ansatt på 8

9 3. KOMPETANSEHEVING FOR ANSATTE For å oppnå målene i tiltaksdelen, er det viktig at lærerne hele tiden har fokus på lesing. Da er det igjen viktig at lærerne får mulighet til å videreutvikle sin kompetanse og får mulighet til å dele kompetansen med hverandre. I denne delen av leseplanen har vi derfor samlet tiltak skolen vil satse på for å heve lærernes kompetanse. 1. Spørsmål vi har fokus på i kompetansehevingen: a. Hvordan tolker vi resultatene fra kartlegging? b. Hvordan gir vi tilbakemeldinger som fører til læring og utvikling? c. Hvordan få egenvurdering til å bli nyttig og læringsstøttende for elevene? d. Hvordan SOLER vi elever? e. Hvilke tiltak er aktuelle å sette inn? f. Hvordan bruker vi tiltakene i klasserommet? g. Hvilken litteratur finnes, på skolen, på biblioteket? h. Hvordan jobber vi med lesing i spesialundervisningen? i. Hvordan samarbeider vi med hjemmene når det gjelder lesing? 2. Strategier vi vil bruke for å heve lærernes kompetanse: a. Skolens ledelse arbeider for å få til en felles forståelse, aksept og eierskap til mål og tiltak knyttet til lesing. b. Skolens ledelse tydeliggjør roller og ansvar. c. Skolen fordeler ressursene slik at lesing prioriteres. d. Forelesninger - interne og eksterne forelesere e. Kurs - interne og eksterne f. Arbeid i faggrupper g. Erfaringsdeling - "Slik jobber jeg med lesing i min klasse". h. Arbeid på trinn i. Veiledning fra logoped og andre ressurspersoner på skolen j. Innkjøp av litteratur som omhandler arbeid med lesing. 9