GENERELL PLAN FOR LESE- OG SKRIVEOPPLÆRINGEN
|
|
- Gunnar Borge
- 7 år siden
- Visninger:
Transkript
1 GENERELL PLAN FOR LESE- OG SKRIVEOPPLÆRINGEN Planen er dynamisk den skal være synlig og forpliktende for alle som jobber med lese- og skriveopplæringen ved vår skole. Kunnskapsløftet I kunnskapsløftet settes det opp konkrete kompetansemål knyttet til lesing og skriving i alle fag. Å kunne lese, å kunne uttrykke seg muntlig og å kunne uttrykke seg skriftlig er tre av de fem grunnleggende ferdighetene som skal integreres i alle fag. Slik får alle lærere ansvar for lese- og skriveopplæringen. Å gjøre elevene til funksjonelle lesere er et helhetlig ansvar. Lesekompetanse Et utvidet perspektiv på lesing = lesekompetanse. Lesekompetanse defineres som de kunnskaper og ferdigheter som er nødvendig for å forstå, bruke og reflektere over de skrevne tekster, for å kunne nå egne mål, utvikle kunnskaper og eget potensial og delta i samfunnet (PISA 2000) Metodikk Både den forberedende, den første og den andre lese- og skriveopplæringen skal være preget av varierte metoder. Opplæringen skal være tilpasset den enkelte elevs behov, og samtidig ivareta fellesskapet. LESELOS er overordnet i forhold til metoder og vurdering. Mål for LESELOS Øke alle elevers lesekompetanse. Øke alle skoleledere, lærere og assistenters kompetanse om undervisningsplanlegging, læring, lesing og vurdering. LESELOS-draftet skal være synlig i alle klasserom, og på alle læringsplaner. Metodene fra Leselos brukes inn mot alle grunnleggende ferdigheter («LÆRELOS») Elevene skal kunne vurdere seg selv på Leselosskjemaet. Lesebestillinger Lesingen og skrivingen skal være målrettet. Elevene skal fra begynnelsen vite målet for lesingen og skrivingen. Elevene må ha et bevisst forhold til ulike teksttyper. Målrettet lesing: Vi leser for å lære, gjøre og oppleve. Opplæringen skal foregå i alle fag.
2 Kartlegging Kartlegging og vurdering er obligatorisk på alle klassetrinn. Kartleggingsarbeidet skal gi opplysninger om elevers lese- og skriveutvikling, avdekke elever som har behov for videre utredning og slik ivareta prinsippet om tilpasset opplæring. Ansvar og tiltak Kontaktlærer og faglærer har felles ansvar for å følge opp lese- og skriveopplæringen til den enkelte elev. Kontaktlærer har ansvar for gjennomføring av de obligatoriske kartleggingsprøvene. Resultatene skal gjennomgås på resultatmøter. De videreformidles til spesialpedagog ved behov for videre oppfølging. Det skal samarbeides om videre tiltak. Skole-hjem På foreldremøter og utviklingssamtaler skal foreldre/foresatte få informasjon om skolens fokus på lese- og skriveopplæringen. Det gjøres klart hvilke forventninger skolen har til foreldre i opplæringen. Det skal gis informasjon om hvordan opplæringen gjennomføres på skolen, og også gis en innføring i de metodene som brukes. Foreldre skal ha tilgang på dette på skolens hjemmeside og i elevenes lesebestillingsperm. Vi tilstreber å ha godt samarbeid med de foresatte! Holen skole Januar 2015
3 1. TRINN MÅL: Lære å lese og skrive Ordavkoding: Kunne lese og skrive store og små bokstaver Kunne trekke lyder sammen til ord. Kunne lytte ut første og siste lyd i ord. Kunne kjennetegnene på vokal og konsonant Lese og skriveopplæringen skal inneholde: Ukentlig besøk på skolebiblioteket Forskjellig type litteratur i klasserommet Synliggjøring av bokstaver i klasserommet Høytlesing, felleslesing eller korlesing hver dag Tekster med tilpassede lese- og skrivebestillinger Høytlesing av lærer/ lydbok hver dag Øke ordforråd blant annet gjennom Frost s språkleker Sjangerbevissthet. Veiledet lesing. Bruk av skriverammer i ulike fag Læringstrategier Innføre læresamtale. BO (Bilde- overskrift) TANKEKART fri assosiasjon Hi Mikkel Rødreven n Eventyr Kartlegging av bokstavkunnskap v skolestart Tove Krogh: Kontrollert tegning, høst, vår Obligatorisk kartleggingsprøve i leseferdighet - UDIR Leselos-skjema SFO: Bevisstgjøre elevene i forhold til ord og begreper. Fokus på litteratur: høytlesing/lydbøker/eventyr.
4 2. TRINN Ukentlig besøk på skolebiblioteket Forskjellig type litteratur i klasserommet Synliggjøring av bokstaver/ord i klasserommet Høytlesing, felleslesing eller korlesing hver dag Tekster med tilpassede lese- og skrivebestillinger Høytlesing av lærer/ lydbok hver dag Øke ordforråd blant annet gjennom Frost s språkleker Sjangerbevissthet Veiledet lesing. Fokus på høyfrekvente ord. (100 ordslisten) Begrepskart Bruk av skriverammer i ulike fag Læringstrategier Strukturert TANKEKART BON (Bilde,overskrift, NB-ord) Videreføring av allerede lærte strategier Mat Kjennetegn Rødreven Levesett Screening av spes.pedagog. Obligatorisk kartleggingsprøve i leseferdighet - UDIR Leselos-skjema Diktater SFO: Bevisstgjøre elevene i forhold til ord og begreper. Fokus på litteratur: høytlesing/lydbøker/eventyr.
5 3. TRINN Ukentlig besøk på skolebiblioteket Forskjellig type litteratur i klasserommet Synliggjøring av bokstaver/ord i klasserommet Høytlesing, felleslesing eller korlesing hver dag Tekster med tilpassede lese- og skrivebestillinger Høytlesing av lærer/ lydbok hver dag Øke ordforråd blant annet gjennom Frost s språkleker Lesing og skriving av ulike sjangere i alle fag Veiledet lesing. Fokus på høyfrekvente ord. (220 ordslisten) Utvide begrepskart. Bruk av skriverammer i ulike fag Jobbe med både funksjonell håndskrift og skriving på tastatur. Læringstrategier Videreføring av allerede lærte strategier To-kolonnenotat og flerkolonnenotat (eks.:) BON RØDREVEN Kjennetegn Rødbrun pels Buskete hale Hvit haletipp Mat Mus Smågnagere Hare Obligatorisk kartleggingsprøve i leseferdighet - UDIR Carlsten 50-ordsprøve, vår Ordkjedetester Leselos-skjema Diktater SFO: Bevisstgjøre elevene i forhold til ord og begreper. Fokus på litteratur: høytlesing/lydbøker/eventyr.
6 4. TRINN Ukentlig besøk på skolebiblioteket Forskjellig type litteratur i klasserommet Synliggjøring av bokstaver/ord i klasserommet Høytlesing, felleslesing eller korlesing hver dag Tekster med tilpassede lese- og skrivebestillinger Høytlesing av lærer/ lydbok hver dag Øke ordforråd blant annet gjennom Frost s språkleker Lesing og skriving av ulike sjangere i alle fag Fokus på høyfrekvente ord. (220 ordslisten) Utvide begrepskart. Øve på å finne det mellom linjene. (FoSS) Leseprosjekt (Leselyst) Oppkjøring til Nasjonale Prøver Bruk av skriverammer i ulike fag Jobbe med både funksjonell håndskrift og skriving på tastatur. Læringstrategier Videreføring av allerede lærte strategier FoSS (Forholdet Spørsmål Svar) BISON I boka I hodet Akkurat der Enkelt spørsmål der svaret står i boka. "Hva heter gutten?" Tenk og leit Svaret står i boka, men det kan være sammensatt. Forfatteren og jeg Leseren må bruke forkunnskaper for å kunne svare på spørsmålet. På egen hånd Filosofisk spørsmål som kan være "litt på siden" av teksten, men er en "forlengelse av teksten Obligatorisk kartleggingsprøve i leseferdighet - UDIR Carlsten 50-ordsprøve Ordkjedetester Leselos-skjema Diktater
7 5. TRINN Ukentlig besøk på skolebiblioteket Forskjellig type litteratur i klasserommet Synliggjøring av grammatiske eksempler i klasserommet Høytlesing, felleslesing eller korlesing hver dag Tekster med tilpassede lese- og skrivebestillinger Høytlesing av lærer/ lydbok hver dag Øke ordforråd blant annet gjennom språkleker (Frosts språkleker m.m.) Lesing og skriving av ulike sjangere i alle fag Fokus på høyfrekvente ord (500 ordslisten) Spesielt fokus på ulike lesestrategier i forbindelse med Nasjonale prøver (høst) Modellert skriving med skriverammer i ulike fag og sjangre Sjangerbevissthet Læringstrategier Videreføring av allerede lærte strategier Nøkkelord BISON VØL Utvide begrepskart Øve på å finne det mellom linjene (FoSS) Frikart (tankekart m/tegninger) FoSS (Forholdet Spørsmål Svar) Carlsten 50-ordsprøve Ordkjedetester Leselos-skjema Diktater Nasjonale prøver Måltest/emneprøver I boka Akkurat der Enkelt spørsmål der svaret står i boka. "Hva heter gutten?" Tenk og leit Svaret står i boka, men det kan være sammensatt. I hodet Forfatteren og jeg Leseren må bruke forkunnskaper for å kunne svare på spørsmålet. På egen hånd Filosofisk spørsmål som kan være "litt på siden" av teksten, men er en "forlengelse av teksten
8 6. TRINN Ukentlig besøk på skolebiblioteket Forskjellig type litteratur i klasserommet Synliggjøring av grammatiske eksempler i klasserommet Høytlesing, felleslesing eller korlesing hver dag Tekster med tilpassede lese- og skrivebestillinger Høytlesing av lærer/ lydbok hver dag Øke ordforråd blant annet gjennom språkleker (Frosts språkleker m.m.) Lesing og skriving av ulike sjangere i alle fag Fokus på høyfrekvente ord (500 ordslisten) Utvide begrepskart Leseprosjekt Modellert skriving med skriverammer i ulike fag og sjangre Sjangerbevissthet Læringstrategier Videreføring av allerede lærte strategier Venn-diagram Carlsten 50-ordsprøve Ordkjedetester Leselos-skjema Diktater Måltester/emneprøver
9 7. TRINN Ukentlig besøk på skolebiblioteket Forskjellig type litteratur i klasserommet Synliggjøring av grammatiske eksempler i klasserommet Høytlesing, felleslesing eller korlesing hver dag Tekster med tilpassede lese- og skrivebestillinger Høytlesing av lærer/ lydbok hver dag Øke ordforråd blant annet gjennom språkleker (Frosts språkleker m.m.) Sjangerbevissthet Fokus på høyfrekvente ord (500 ordslisten) Utvide begrepskart Leseprosjekt Forberedelser til Nasjonale Prøver (8. trinn) Modellert skriving med skriverammer i ulike fag og sjangre Læringstrategier: Videreføring av allerede lærte strategier Kunne velge og bruke ulike læringsstrategier i ulike tekster Carlsten 50-ordsprøve Ordkjedetester Leselos-skjema Diktater/emneprøver Måltester/emneprøver Tekster fra Nasjonale prøver (tidlig vår)
10 8. TRINN Målrettet lesing og skriving: Vi leser og skriver for å lære, forstå og oppleve, og for å beskrive, reflektere, utforske, se for seg, overbevise og samhandle... Jevnlige besøk på skolebiblioteket Lesing og skriving av ulike sjangere i alle fag Leseaksjon Tekster med tilpassede lese- og skrivebestillinger Læringstrategier: Begrepslæring Venndiagram Tankekart, friformkart, utvidet tankekart, boksskjema Bison VøSl Nøkkelord Kolonnenotat, styrkenotat, tokolonnenotat Tenkeskriving Synliggjøring av ulike måter å lese fagtekst på i klasserommet (plakater). Stimulerer til læring Veiledet lesing og skriving med fokus på ordkunnskap, sjanger og oppgavebesvarelse Lesestrategier: Skumlese, letelese, nærlese, hyggelese, punktlese Skrivestrategier: Bruk av skriverammer, «den gylne hånd»,skriveprosessen, modellering, ulike former for respons, «skrivehjulet» Samtale: Snakkesirkel med rekkeframlegg (læresamtaler) IGP Kartlegging: Nasjonal prøve lesing Ordkjedetest Læringsstøttende prøver i skriving? Prøve i læringsstrategier?
11 9. TRINN Målrettet lesing og skriving: Vi leser og skriver for å lære, forstå og oppleve, og for å beskrive, reflektere, utforske, se for seg, overbevise og samhandle... Jevnlige besøk på skolebiblioteket Lesing og skriving av ulike sjangere i alle fag Leseaksjon Sammenhenger, refleksjon Tekster med tilpassede lese- og skrivebestillinger Læringstrategier: Begrepslæring Venndiagram Tankekart, friformkart, utvidet tankekart, boksskjema Bison VøSl Nøkkelord Kolonnenotat, styrkenotat, tokolonnenotat Tenkeskriving Synliggjøring av ulike måter å lese fagtekst på i klasserommet (plakater). Stimulerer til læring Veiledet lesing og skriving med fokus på ordkunnskap, sjanger og oppgavebesvarelse Lesestrategier: Skumlese, letelese, nærlese, hyggelese, punktlese Skrivestrategier: Bruk av skriverammer, «den gylne hånd»,skriveprosessen, modellering, ulike former for respons, «skrivehjulet» Samtale: Snakkesirkel med rekkeframlegg (læresamtaler) IGP Kartlegging: Nasjonale prøver Læringsstøttende prøver i skriving? Prøve i læringsstrategier?
12 10. TRINN Målrettet lesing og skriving: Vi leser og skriver for å lære, forstå og oppleve, og for å beskrive, reflektere, utforske, se for seg, overbevise og samhandle... Jevnlige besøk på skolebiblioteket Lesing og skriving av ulike sjangere i alle fag Sammenhenger, refleksjon Fordypningsoppgaver Tekster med tilpassede lese- og skrivebestillinger Læringstrategier: Begrepslæring Venndiagram Tankekart, friformkart, utvidet tankekart, boksskjema Bison VøSl Nøkkelord Kolonnenotat, styrkenotat, tokolonnenotat Tenkeskriving Synliggjøring av ulike måter å lese fagtekst på i klasserommet (plakater). Stimulerer til læring Veiledet lesing og skriving med fokus på ordkunnskap, sjanger og oppgavebesvarelse Lesestrategier: Skumlese, letelese, nærlese, hyggelese, punktlese Skrivestrategier: Bruk av skriverammer, «den gylne hånd»,skriveprosessen, modellering, ulike former for respons, «skrivehjulet» Samtale: Snakkesirkel med rekkeframlegg (læresamtaler) IGP Kartlegging: Læringsstøttende prøver i skriving? Prøve i læringsstrategier?
Årsplan i Norsk 3.trinn 2018/2019. lytte etter, gjenfortelle, forklare og reflektere over innholdet i muntlige tekster
Årsplan i Norsk 3.trinn 2018/2019 Tidspunkt Hovedtema Kompetansemål: (punkter fra K-06) Delmål: Arbeidsmetoder gjennom året: Vurderingsmetoder gjennom året: August september Tema: Sommer Grammatikk: Sammensatte
DetaljerÅrsplan i Norsk 2. trinn
Årsplan i Norsk 2. trinn Uke Hovedtema Kompetansemål: (punkter fra K-06) Delmål: Arbeidsmetoder gjennom året Vurderingsmetoder gjennom året August, sept. Repetisjon av alle bokstavene Fagtekst Rettskriving
DetaljerÅrsplan i Norsk 2. trinn
Årsplan i Norsk 2. trinn Uke Hovedtema Kompetansemål: (punkter fra K-06) Delmål: Arbeidsmetoder gjennom året Vurderingsmetoder gjennom året August, sept. Repetisjon av alle bokstavene Fagtekst Rettskriving
Detaljer1. TRINN METODER OG LESESTRATEGIER. Metoder:
1. TRINN Lære noen rim og regler Lære alle bokstavnavnene og bokstavlydene, vite om det ut fra dette er en rød/blå bokstav, vokal eller konsonant Lære riktig lese og skriveretning Kunne beskrive bokstavene
Detaljer«Hvis du ikke vet hvor du skal, asdfghjklzxcvbnmqwertyuiopas. spiller det heller ingen rolle hvor du går.» dfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdf
qwertyuiopasdfghjklzxcvbnmq wertyuiopasdfghjklzxcvbnmqw ertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwer tyuiopasdfghjklzxcvbnmqwerty uiopasdfghjklzxcvbnmqwertyui opasdfghjklzxcvbnmqwertyuiop «Hvis du ikke vet hvor du skal,
DetaljerLese- og lesestrategiplan for Ajer ungdomsskole LESEPLAN FOR AJER UNGDOMSKOLE 2011
LESEPLAN FOR AJER UNGDOMSKOLE 2011 1 ØKT LÆRINGSUTBYTTE ØLU VISJON: Å LESE FOR Å LÆRE MÅL: Elevene ved Ajer ungdomsskole skal få de muligheter og den støtte den enkelte elev trenger, for å utvikle: Leseglede
DetaljerNY KROHNBORG SKOLE HELHETLIG LESEPLAN
! NY KROHNBORG SKOLE HELHETLIG LESEPLAN Helhetlig leseplan for Ny Krohnborg skole skole Innledning Lesing er en grunnleggende ferdighet som er helt avgjørende for å kunne delta i samfunnet. For å sikre
DetaljerLese- og læringsstrategier på Bøleråsen skole. Et informasjonshefte for foreldre/foresatte
Lese- og læringsstrategier på Et informasjonshefte for foreldre/foresatte 01.02.2016 Innholdsfortegnelse Innledning... 2 Hva er læringsstrategier?... 2 Strategiplan for... 2 Læresamtale... 3 Tankekart...
DetaljerVisjon, verdier, elevsyn og læringssyn
Apeltun skole Visjon, verdier, elevsyn og læringssyn Visjon og verdier I Apeltun skoles visjon er fellesskapet en viktig verdi. Vi vil se stjerner. Vi inkluderer elever, foreldre og ansatte på skolen.
DetaljerHaukås skole. Revidert april-2011 Lise Mikkelsen og Ingelin Burkeland
Haukås skole Revidert april-2011 Lise Mikkelsen og Ingelin Burkeland INNHOLD Grunnlag og mål for planen s. 3 Grunnleggende ferdigheter i norskfaget s. 4 Læreverk s. 5 Læringsstrategier s. 5 Lesing s. 6
DetaljerLokal læreplan. Lærebok. Læringsstrategi Lesestrategier Haien, strukturkart, styrkenotat Modellere BO (BISON) Modellere VØL Fokusord (Ordbank) RAV
Lokal læreplan Lærebok: Antall uker 6 uker Tema: 1 Skolestart Lesestrategier Haien, strukturkart, styrkenotat Modellere BO (BISON) Modellere VØL Fokusord (Ordbank) RAV Lærebok. Annet lærestoff. Zeppelin
Detaljer1. trinn. Læringsstrategier tegne- og tankekart (enkelt) BO-blikk les og si noe
Innledning Dette er Haukedalen skoles leseplan som følges av alle lærere på alle trinn i alle fag. Lesing er en grunnleggende ferdighet, og alle lærere er leselærere. Det betyr at det må undervises i lesing
Detaljer5. TRINN NORSK PERIODEPLAN 1
1 5. TRINN NORSK PERIODEPLAN 1 KOMPETANSEMÅL MUNTLIG KOMMUNIKASJON Mål for opplæringen er at elevene skal kunne: uttrykke seg med et variert ordforråd tilpasset kommunikasjonssituasjonen presentere et
DetaljerÅrsplan i norsk 3. trinn, 2013/2014
Årsplan i norsk 3. trinn, 2013/2014 K-06, Lokal leseplan, Lokal IKT-plan, Læreverk: «Zeppelin» og «Ordriket» K 06 34 35 36 37 38 39 40 41 Samhandle med andre gjennom lek, dramatisering, samtale og diskusjon
DetaljerOppdatert januar 2012 Helhetlig leseopplæringsplan Olsvik skole
Oppdatert januar 2012 Helhetlig leseopplæringsplan Olsvik skole Skolens strategier for å få funksjonelt gode og engasjerte lesere 1 Å lese - en basis for livslang læring Vi på Olsvik skole tror at eleven
DetaljerÅrsplan i norsk 1.klasse Breivikbotn skole 2014/2015
Årsplan i norsk 1.klasse Breivikbotn skole 2014/2015 Lærer: Turid Nilsen Læreverk: ABC-en Odd Haugstad. Leseverket består av to hoveddeler: 1. Forberedende trening 2. Direkte arbeid med skriftspråket Den
DetaljerLeseplan. Skole: SPT - Svanen skole Rektor: Torunn Høgblad Ressurslærer lesing: Marianne Sundli
Leseplan Skole: SPT - Svanen skole Rektor: Torunn Høgblad Ressurslærer lesing: Marianne Sundli Læringssløyfa brukt til tekstarbeid 1. Forklaring, formidling, lære nytt, videre progresjon: Førsamtale om
DetaljerHELHETLIG LESEPLAN FOR HAUKÅS SKOLE
HELHETLIG LESEPLAN FOR HAUKÅS SKOLE Desember 2010, av Merete Samnøen, Anette Heggem og Ingelin Burkeland INNHOLD "Alle lærere er leselærere" side 3 Plan for leseopplæringen ved Haukås skole - 1. trinn
DetaljerÅrsplan i norsk 4. trinn,
Årsplan i norsk 4. trinn, 2018-2019 Eidsvåg skole * Planen er todelt; først kommer en oversikt over hvordan man arbeider gjennom hele året med kompetansemålene innenfor de tre hovedområdene Muntlig kommunikasjon,
DetaljerÅrsplan i norsk 1.klasse Breivikbotn skole 2013/2014
Årsplan i norsk 1.klasse Breivikbotn skole 2013/2014 Lærer: Turid Nilsen Læreverk: ABC-en Odd Haugstad. Leseverket består av to hoveddeler: 1. Forberedende trening 2. Direkte arbeid med skriftspråket Den
DetaljerLeseplan. for. Sædalen skole 2012/ 2013
Leseplan for Sædalen skole 2012/ 2013 En bok er en rikdom, en bok er en venn og kan vel ditt vennskap fortjene -for han som har lært seg å lese i den, blir aldri på jorden alene. Leseplan for Sædalen skole
DetaljerPLAN FOR LESE- OG SKRIVEOPPLÆRINGEN 2.TRINN FOR HOBØL, SKIPTVET OG SPYDEBERG
PLAN FOR LESE- OG SKRIVEOPPLÆRINGEN 2.TRINN FOR HOBØL, SKIPTVET OG SPYDEBERG 2. trinn, side 1 Positiv holdning til bøker, bokstaver og lesing Foreldrene tas aktivt med i arbeidet og får veiledning. (Se
DetaljerÅRSPLAN I NORSK, 2. TRINN, 2015/2016
ÅSPLAN I NOSK, 2. TINN, 2015/2016 Faglærer: Madeleine Tolleshaug og Kaia B. Jæger Muntlig Skriftlig komm. Språk, Tema/delmål Arbeidsformer Vurderings- kommunikasjon litteratur og kultur gjennom året former
DetaljerRENDALEN KOMMUNE Fagertun skole. Årsplan i norsk for 3.trinn 2017/18. Læreverk: Zeppelin språkbok og lesebok, Damms leseunivers, simsalabim lesehefter
RENDALEN KOMMUNE Fagertun skole Årsplan i norsk for 3.trinn 2017/18 Læreverk: Zeppelin språkbok og lesebok, Damms leseunivers, simsalabim lesehefter Hovedforfattere: Jacob B. Bull(Ulveslaget), Bjørn Sortland,
DetaljerLeseplan for Krohnengen skole
Leseplan for Krohnengen skole Læringssyn Motiverte, kompetente, systematiske og engasjerte lærere legger grunnlaget for god læring. God klasseledelse er avgjørende for læringsutbyttet til elevene. Læring
DetaljerLÆRINGSSTRATEGIER. Vedlegg til planen LESING I LINDESNESSKOLEN ( trinn)
LÆRINGSSTRATEGIER Læringsstrategier er framgangsmåter elevene bruker for å organisere sin egen læring. Dette er strategier for å planlegge, gjennomføre og vurdere eget arbeid for å nå nasjonalt fastsatte
DetaljerÅRSPLAN I NORSK FOR 2. TRINN 2013-2014
ÅRSPLAN I NORSK FOR 2. TRINN 2013-2014 K-06, Lokal leseplan, Lokal IKT-plan, Læreverk: «Zeppelin» Faglærer: Anette Heggem, Mona Haukås Olsen Vi jobber mot disse målene gjennom hele skoleåret. De ulike
DetaljerRENDALEN KOMMUNE Fagertun skole. Årsplan i norsk for 3. og 4. trinn A - plan
RENDALEN KOMMUNE Fagertun skole Årsplan i norsk for 3. og 4. trinn A - plan Læreverk: Zeppelin språkbok og lesebok, Damms leseunivers, simsalabim lesehefter Hovedforfattere: Jacob B. Bull(Ulveslaget),
DetaljerÅRSPLAN I NORSK, 2. TRINN, 2014/2015
ÅSPLAN I NOSK, 2. TINN, 2014/2015 Muntlig Skriftlig komm. Språk, Tema/delmål Arbeidsformer Vurderings- kommunikasjon litteratur og kultur gjennom året former S P T M B lytte, ta ordet etter tur og gi respons
Detaljer- Leselos: * Målretting * Førforståelse * Koding * Ordforråd * Leseforståelse * Metakognisjon Lesebestillinger. - Læringsstrategier:
G T P T M Mål, K06 Muntlig samhandle med andre gjennom lek, dramatisering, samtale og diskusjon kriftlig lese av ulike skrive enkle gjenkjenne og bruke språklige virkemidler som gjentakelse, kontrast og
DetaljerGrunnskole NORSK. Overordnet plan for fagene. Fag: Trinn: 4. Skole: Å Barneskole. År: 2018/2019. Grunnleggende ferdigheter (GRF) Generell del (GD)
Grunnleggende ferdigheter (GRF) a) Å kunne uttrykke seg muntlig b) Å kunne uttrykke seg skriftlig c) Å kunne lese d) Å kunne regne e) Å kunne bruke digitale verktøy Generell del (GD) 1) Det meningssøkende
DetaljerRENDALEN KOMMUNE Fagertun skole. Årsplan i norsk for 4.trinn 2017/18
RENDALEN KOMMUNE Fagertun skole Årsplan i norsk for 4.trinn 2017/18 Læreverk: Zeppelin språkbok og lesebok, Damms leseunivers, simsalabim lesehefter Hovedforfattere: Jacob B. Bull, Astrid Lindgren, Jo
Detaljer«Forstår du det du leser?»
«Forstår du det du leser?» www.bibleexplained.com Leseopplæringsplan for Danielsen Barne- og Ungdomsskule Versjon 1.0, november 2011 1 Innhold 1. Grunnlag for planen 2. Lesing i alle fag 3. Kjennetegn
DetaljerÅ arbeide med ord og begreper er en viktig del av leseopplæringen.
Kringlebotn skoles helhetlige leseplan 2013-2014 Kringlebotn skole har hatt lesing som satsingsområde over mange år, og har utarbeidet skolens leseplan som viser metoder for hvordan leseopplæring og lesestimulering
DetaljerHALVÅRSPLAN NORSK 2. TRINN
HALVÅRSPLAN NORSK 2. TRINN KOMPETANSEMÅL: Muntlig kommunikasjon: lytte, ta ordet etter tur og gi respons til andre i samtaler lytte til tekster på bokmål og nynorsk og samtale om dem lytte etter, forstå,
DetaljerLeseplan for Hundvåg skole
Leseplan for Hundvåg skole INNHOLD: INNHOLD 2 FORORD 3 Å KUNNE LESE SOM GRUNNLEGGENDE FERDIGHET 4 DETALJPLANLEGGING AV EN LÆRINGSØKT 5 LESESTRATEGIER 6 LÆRINGSSTRATEGIER 6 LESEPLANER FOR TRINN 11-17 Leseplan
DetaljerÅrsplan i norsk 7. trinn
Årsplan i norsk 7. trinn Tidspunkt Kompetansemål: Delmål: Arbeidsmetode: Vurderingsmetode: 35-38 Lese og læringsstrategier : - bruke ulike lesestrategier tilpasset formålet med lesingen. - referere og
DetaljerÅrsplan i norsk 4.klasse 2019/2020
Overordnet plan for fagene Fag: Norsk Trinn: 4. trinn Skole: Årnes Lærer: Svein Bernhard Aas År: 2019-2020 Lærestoff: Zeppelin språkbok 4 m/arb.bok, Zeppelin lesebok 4 m/arb.bok, Zeppelin skriftforming
DetaljerL Æ R I N G S S T R A T E G I E R. Plan for læringsstrategier. Skatval skole
L Æ R I N G S S T R A T E G I E R Plan for læringsstrategier Skatval skole Læringsstrategier Teori om læringsstrategier "Læringsstrategier er framgangsmåter elevene bruker for å organisere sin egen læring.
DetaljerHALVÅRSPLAN NORSK 2. TRINN
HALVÅRSPLAN NORSK 2. TRINN Muntlig kommunikasjon: lytte, ta ordet etter tur og gi respons til andre i samtaler lytte til tekster på bokmål og nynorsk og samtale om dem lytte etter, forstå, gjengi og kombinere
DetaljerHvordan lærer du best? - Et hefte om lese- og læringsstrategier brukt på Sandgotna skole.
Hvordan lærer du best? - Et hefte om lese- og læringsstrategier brukt på Sandgotna skole. «Forståelse skapes i samspill med tekst, situasjon og leser» Om læringsstrategier og lesestrategier Begrepene læringsstrategier
DetaljerÅRSPLAN I NORSK 1. KLASSE BREIVIKBOTN SKOLE 2010/2011
ÅRSPLAN I NORSK 1. KLASSE BREIVIKBOTN SKOLE 2010/2011 MÅLENE ER FRA LÆREPLANVERKET FOR KUNNSKAPSLØFTET 2006 OG VEKTLEGGER HVA ELEVENE SKAL HA TILEGNET SEG ETTER 2. KLASSE Grunnleggende ferdigheter Grunnleggende
DetaljerLær deg å lære. Et hefte om læringsstrategier i bruk på Sædalen skole
Lær deg å lære Et hefte om læringsstrategier i bruk på Sædalen skole 1 I dette heftet finnes en oversikt over en del av læringsstrategiene som brukes på Sædalen skole. Læringsstrategier handler enkelt
DetaljerPlan for lese- og læringsstrategier på Sokndal skole!
Plan for lese- og læringsstrategier på Sokndal skole! Lære å lære! At vide hvad man ikke veder og en slags allvidenhed! Piet Hein Sammen skaper vi kunnskap for livet! 1 Innhold: Læreplanen -06 s.3 Lese-
DetaljerSKOLENS PLAN FOR DEN VIDERE LESEOPPLÆRINGEN 4. 7. TRINN
SKOLENS PLAN FOR DEN VIDERE LESEOPPLÆRINGEN Et felles løft der alle må fokusere på leseopplæring i alle fag og på alle trinn! 4. 7. TRINN Hovedområder Motivasjon og positiv holdning til lesing Språklig
Detaljerpfulfu1flru1nru1rmlfllrnlrnflwrj FZSeP t I I Sist oppdatert
FZSeP t Sist oppdatert 13.03.17 i I I * i E pfulfu1flru1nru1rmlfllrnlrnflwrj Innhoklsfortegnelse R H Innledning i Begynneropplæringen og ((Den andre leseopplæringen» 2 Litt om Leselos og veiledet lesing
DetaljerÅRSPLAN I NORSK FOR 2. TRINN HØSTEN 2016 Faglærere: Astrid Løland Fløgstad Muntlig kommunikasjon
ÅSPLAN I NOSK FO 2. TINN HØSTN 2016 Faglærere: Astrid Løland Fløgstad Muntlig kommunikasjon Skriftlig komm. Språk, litteratur og kultur Tema/delmål Arbeidsformer gjennom året Vurderingsformer S P T M B
Detaljer- Leselos: * Målretting * Førforståelse * Koding * Ordforråd * Leseforståelse * Metakognisjon Lesebestillinger. - Læringsstrategier:
G T P T M Mål, K06 Muntlig kommunikasjon samhandle med andre gjennom lek, dramatisering, samtale og diskusjon kriftlig kommunikasjon lese av ulike skrive enkle gjenkjenne og bruke språklige virkemidler
DetaljerNorsk 1.og 2.trinn. Kompetansemål Delmål 1. trinn Delmål 2. trinn. Delmål Innhold/ arbeidsmåter Delmål Innhold/ arbeidsmåter
Norsk 1.og 2.trinn Kompetansemål Delmål 1. trinn Delmål 2. trinn Muntlige kommunikasjon Mål for opplæringen er at eleven skal kunne Lytte, ta ordet og gi respons til andre i samtaler Lytte til tekster
DetaljerLOKAL LÆREPLAN I NORSK
MUNTLIGE TEKSTER Kompetansemål etter 2.trinn 1.leke, improvisere, eksperimentere med rim, rytme, språklyder, ord og meningsbærende elementer. 2. uttrykke egne følelser og meninger LOKAL LÆREPLAN I NORSK
DetaljerHALVÅRSPLAN I NORSK. 3.TRINN, Høsten Muntlig kommunikasjon
HALVÅRSPLAN I NORSK 3.TRINN, Høsten 2017. Muntlig kommunikasjon Hovedområdet muntlig kommunikasjon handler om å lytte og tale i forskjellige sammenhenger. Lytting er en aktiv handling der eleven skal lære
DetaljerLeseplan. Skole: SPT Skoleprosjektene/b.trinn Rektor: Torunn Høgblad Ressurslærer lesing: Espen Gunstein Heddejord
Leseplan Skole: SPT Skoleprosjektene/b.trinn Rektor: Torunn Høgblad Ressurslærer lesing: Espen Gunstein Heddejord Skien kommune har hatt et målrettet fokus på lesing som grunnleggende ferdighet i alle
DetaljerLeseplan for Rå skole
Leseplan for Rå skole Rå skole aug 2013 Innledning MÅL FOR LESING STRATEGISK LESER Overordnede mål for lesing ved Rå skole er: Alle elever skal bli funksjonelle lesere Elever som allerede er funksjonelle
DetaljerTiltaksplan Varden skole 2014 2015
splan Varden skole 2014 2015 KUNNSKAP OG VENNSKAP HÅND I HÅND Elevene på Varden er aktive og utvikler sin kunnskap i samhandling med andre i et stimulerende og tilrettelagt læringsmiljø. Grunnleggende
DetaljerFagplan for lesing som grunnleggende ferdighet i Bergen kommune
Fagplan for lesing som grunnleggende ferdighet i Bergen kommune BAKGRUNN Læreplanen LK06 og Bergen kommunes plan for kvalitetsutvikling «Sammen for kvalitet», definerer lesing som et satsingsområde. Fagplanen
DetaljerHvordan få ny kunnskap om læring, basert på forskning og data, implementert i klasserommet?
H Hvordan få ny kunnskap om læring, basert på forskning og data, implementert i klasserommet? Gullaug skole 230 elever på 1.-7. trinn 28 ansatte i skole og sfo Fokusområder: klasseledelse, lesing, vurdering,
DetaljerÅrsplan i norsk for 2. trinn 2016/17
RENDALEN KOMMUNE Fagertun skole Årsplan i norsk for 2. trinn 2016/17 I norsktimene inngår mange ulike aktiviteter. I 2. klasse går det mye tid til å forberede sammenhengende skrift og å få opp leseevnen.
DetaljerÅRSPLAN I NORSK 2. KLASSE BREIVIKBOTN SKOLE 2011/2012
ÅRSPLAN I NORSK 2. KLASSE BREIVIKBOTN SKOLE 2011/2012 Grunnleggende ferdigheter Grunnleggende ferdigheter er integrert i kompetansemålene der de bidrar til utvikling av og er en del av fagkompetansen.
DetaljerLESEPLAN FOR BARNETRINNET
LESEPLAN FOR BARNETRINNET Lyngdal.kommune.no 2 Innhold Innledning... 4 Generelt om lesing... 5 Leseforståelse... 5 Lese- og læringsstrategier... 6 FØR-LESEFASEN: Planlegge og klargjøre... 6 LESEFASEN:
DetaljerÅRSPLAN I NORSK FOR 3. TRINN, SKOLEÅRET
ÅRSPLAN I NORSK FOR 3. TRINN, SKOLEÅRET 2017-2018 Faglærer: Vibeke Strømme Fagbøker/lærestoff: Zeppelin språkbok 3 og Zeppelin lesebok 3, samt tilhørende arbeidshefter. Læringstrategier/ Mnd Læreplanmål
DetaljerÅrsplan for 2. trinn Fag: Norsk høst: 2017/18
Årsplan for 2. trinn Fag: Norsk høst: 2017/18 Lesing i 2. klasse Lesestrategier: fonologisk lesestrategi (lyd for lyd), ortografisklesestrategi (helordslesing) Lesestrategier er bevisste planer for hvordan
DetaljerLESEPLAN SLÅTTHAUG SKOLE
LESEPLAN SLÅTTHAUG SKOLE 1. INNLEDNING: En av skolens viktigste oppgaver er å hjelpe elevene til å bli gode lesere. Å kunne lese er en verdi i seg selv, for opplevelse, engasjement og identifikasjon, og
DetaljerFagplan i norsk 5. trinn
Fagplan i norsk 5. trinn Uke Kompetansemål Tema Læringsmål Du kan litt Du kan noe Du kan mye Forslag til 34- Læringsstrategier nøkkelord og Bruke læringsstrategiene nøkkelord, Lage et Lage tankekart Nasjonale
DetaljerLes for livet tiltaksplan for utvikling av lesekompetanse ved Galterud skole skoleåret 2015/2016
TILTAKSPLAN FOR UTVIKLING AV LESEKOMPETANSE VED GALTERUD SKOLE Lesing er en grunnleggende ferdighet som ifølge LK06 skal integreres i opplæringen i alle fag. Alle lærere er dermed posisjonert som leselærere
DetaljerAjour: Målgruppe: 1.og 2.trinn. skoleåret 2010. Innhold: - Leseutvikling. - Lesestimulering. - Skriveutvikling. - Lesestrategier. - Læringsstrategier
Målgruppe: 1.og 2.trinn Innhold: - Leseutvikling Ajour: skoleåret 2010 - Lesestimulering - Skriveutvikling - Lesestrategier - Læringsstrategier - Kartlegging og tiltak - Materiell - Organisering Inndeling:
DetaljerÅRSPLAN I NORSK 2. trinn 2014/2015. Vi leser 2. trinn, Odd Haugstad (evt. Vi kan lese 3. trinn) Lese-gøy lettlestbøker Arbeidsbøker 1 og 2 CD-rom
ÅRSPLAN I NORSK 2. trinn 2014/2015 Faglærer: Læreverk: Hege Skogly Vi leser 2. trinn, Odd Haugstad (evt. Vi kan lese 3. trinn) Lese-gøy lettlestbøker Arbeidsbøker 1 og 2 CD-rom Grunnleggende ferdigheter
DetaljerÅrsplan i norsk 7. trinn
Årsplan i norsk 7. trinn Periode og tema Kompetansemål: Delmål: Arbeidsmetode: Vurdering: 34-36 Lese og læringsstrategier Jeg behersker ulike lesemetoder og endrer lesemåte ved behov. Jeg mestrer ulike
DetaljerFAG: Norsk TRINN: 1 Timefordeling på trinnet: 7 t. pr uke - Begreper, grunnleggende ferdigheter i regning, lesing, skriving og digitale ferdigh.
LOKAL LÆREPLAN ETTER LK-06 ved Vardåsen skole 2017-2018 FAG: Norsk TRINN: 1 Timefordeling på trinnet: 7 t. pr uke - Begreper, grunnleggende ferdigheter i regning, lesing, skriving og digitale ferdigh.
DetaljerVeiledet lesing Åset skole. Hilde Kristin Lorentsen, Språk- og leseveileder v/åset skole
Veiledet lesing Åset skole Veiledet lesing Veiledet lesing er hjertet i et helhetlig program. Det gir en lærer og en gruppe elever muligheten til å snakke, lese og tenke seg meningsfullt gjennom en tekst.
DetaljerInnhold: Innføring og utvikling av læringsstrategier.
Innhold: Side 3-4: Side 4-5: Side 6: Side 7-12: Side 12-13: Side 13-14: Side 14-16: Side 16-17: Side 17-18: Side 19-21 Forord Plan Alfabet 1. - 2. trinn 3. trinn 4. trinn 5. trinn 6. trinn 7. trinn Innføring
DetaljerHelhetlig leseplan Hordvik skole
Helhetlig leseplan Hordvik skole Skolens strategier for å få funksjonelt gode og engasjerte lesere 1 Å lese - en basis for livslang læring Elevene kommer med klare forventninger til det å begynne på skolen.
DetaljerLeseplan for Gjettum skole
Leseplan for Gjettum skole Lesing og skriving er kulturskapte og miljøavhengige ferdigheter. Det er ikke ferdigheter som utvikler seg av seg selv som en naturlig modning. Den som skal lære å lese og skrive,
DetaljerDen andre leseopplæringen
Den andre leseopplæringen «Å lære å lese å lese for å lære» Overordnede mål: Det helhetlige arbeidet med lesing der begrepsinnlæring, samtale og skriving løper sammen med selve lesingen. Elevene øves i
DetaljerModelltekst som inspirasjon til å skrive egne bøker
Modelltekst som inspirasjon til å skrive egne bøker - vurdering gjennom dialog underveis i en skriveprosess Skriving med de yngste elevene bør bestå av mange små skriveprosesser som ledes av læreren. Vurdering
DetaljerÅRSPLAN I NORSK 1.TRINN
Balsfjord kommune for framtida Storsteinnes skole Mulighetenes skole med trygghet, ansvar og respekt former vi framtida. ÅRSPLAN I NORSK 1.TRINN 2017-18 Skoleåret: 2017/18 Faglærer: Stine Guttormsen og
DetaljerÅrsplan i norsk 3. trinn, Ersfjordbotn skole,
Årsplan i norsk 3. trinn, Ersfjordbotn skole, 2015-2016 Læreverk: Zeppelin 3. Språkbok og lesebok. Akka, bakka., Stavskrift, Leseforståelse og andre oppgaver fra ulike bøker. Periode Kompetansemål Innhold
DetaljerLese- og skriveplan. Granvin barne- og ungdomsskule ALLE MED GJENNOM LÆRING OG TRIVSEL, I FELLESSKAP!
Lese- og skriveplan Granvin barne- og ungdomsskule ALLE MED GJENNOM LÆRING OG TRIVSEL, I FELLESSKAP! Leseopplæringa ved Granvin barne- og ungdomsskule Overordna mål: Elevane skal utvikla funksjonell lesedugleik.
DetaljerÅrsplan i norsk for 3. klasse Skoleåret: Kaldfjord skole (Med forbehold om endringer)
Årsplan i norsk for 3. klasse Skoleåret: 2018-2019 Kaldfjord skole (Med forbehold om endringer) Kompetansemål etter 4. klasse. Muntlig kommunikasjon Eleven skal kunne: lytte etter, gjenfortelle, forklare
DetaljerObj112. Hovedforfattere: Jacob B. Bull(Ulveslaget), Bjørn Sortland, Christine Nøstlinger og Ole Lund Kierkegaard.
Obj112 RENDALEN KOMMUNE Fagertun skole Årsplan i norsk for 3.trinn 2014/15 Læreverk: Zeppelin språkbok og lesebok, Damms leseunivers Hovedforfattere: Jacob B. Bull(Ulveslaget), Bjørn Sortland, Christine
DetaljerÅRSPLAN I NORSK, 1. TRINN, 2014/2015
ÅSPLN I NOSK, 1. TINN, 2014/2015 untlig kommunikasjon Skriftlig komm. Språk, litteratur og S P T lytte, ta ordet etter tur og gi respons til andre i samtaler uttrykke egne tekstopplevelser gjennom ord,
DetaljerÅrsplan i norsk 7. trinn
Årsplan i norsk 7. trinn Periode og tema Kompetansemål: Delmål: Arbeidsmetode: Vurdering: Uke 34-37 Si hva du mener (Valg) Jeg kan vurdere egne antagelser. Jeg kan vende meg på en relevant måte til kjente
DetaljerFagplan i norsk 6. trinn
Fagplan i norsk 6. trinn Uke Kompetansemål Emne Læringsmål Kriterier Forslag til Du kan litt Du kan noe Du kan mye Bruke læringsstrategiene nøkkelord, Kunne bruke Kunne bruke Læringsstrategier sammendrag,
DetaljerInnhold: Innføring og utvikling av læringsstrategier.
Innhold: Side 3-4: Side 4-7: Side 8: Side 9-15: Side 15-17: Side 17-18: Side 18-20: Side 20-22: Side 22-24: Side 25-30 Forord Plan Alfabet 1. - 2. trinn 3. trinn 4. trinn 5. trinn 6. trinn 7. trinn Innføring
DetaljerÅRSPLAN I NORSK 2. KLASSE BREIVIKBOTN SKOLE 2012/2013
ÅRSPLAN I NORSK 2. KLASSE BREIVIKBOTN SKOLE 2012/2013 Grunnleggende ferdigheter Grunnleggende ferdigheter er integrert i kompetansemålene der de bidrar til utvikling av og er en del av fagkompetansen.
DetaljerInnhold. Vedlegg
Vedlegg 1-2018 Innhold Læringskompetanse for fremtiden - standard for praksis i bergensskolen... 1 Standard for lesing som grunnleggende ferdighet... 2 Standard for skriving som grunnleggende ferdighet...
Detaljer4.TRINN NORSK PERIODEPLAN 4
1 4.TRINN NORSK PERIODEPLAN 4 KOMPETANSEMÅL MUNTLIG KOMMUNIKASJON - samhandle med andre gjennom lek, dramatisering, samtale og diskusjon - bruke et egnet ordforråd til å samtale om faglige emner, fortelle
DetaljerNorsk 5. kl
Antall timer pr uke: 5,5 timer Lærere: Marianne Fjose og Eva Ternstein Læreverk: Teigen/Sunne/Brovold/Bjørndal/Aslam: Salto 5A Elevbok, Gyldendal undervisning Teigen/Sunne/Brovold/Bjørndal/Aslam: Salto
Detaljer(blå skrift: fra ikt-planen) Lese
ÅPLN I NOK FO 4. TINN 2017 / 2018 Læreverk: plan og Lokal læreplan i norsk for Haukås skole, Zeppelin, Lærere: Merete amnøen, Carl Petter Tresselt og Kaia øen Jæger Tema rbeidsform Vurdering G T P T M
DetaljerHALVÅRSPLAN NORSK 2. TRINN
HALVÅRSPLAN NORSK 2. TRINN Muntlig kommunikasjon: lytte, ta ordet etter tur og gi respons til andre i samtaler lytte til tekster på bokmål og nynorsk og samtale om dem lytte etter, forstå, gjengi og kombinere
DetaljerUKE TEMA / EMNE LÆREMIDLER KOMPETANSEMÅL VURDERING Ansvar Samtale om. lærere måloppnåelse. Gjøre ferdig tegnsetting komma.
HALVÅRSPLAN VÅREN 2017 TRINN: 5. FAG: NORSK UKE TEMA / EMNE LÆREMIDLER KOMPETANSEMÅL VURDERING Ansvar Uke 1 Venn- diagram Kopi fra «Salto». Samtale om lærere måloppnåelse. Gjøre ferdig tegnsetting komma.
DetaljerLeseplan. Skole: SPT Tospråkavd. Rektor: Torunn Høgblad kontaktperson lesing: Hicham Nabhani
Leseplan Skole: SPT Tospråkavd. Rektor: Torunn Høgblad kontaktperson lesing: Hicham Nabhani Skien kommune har hatt et målrettet fokus på lesing som grunnleggende ferdighet i alle fag. I flere år har kompetanseheving,
DetaljerÅRSPLAN I NORSK FOR 4.KLASSE BREIVIKBOTN SKOLE 2012 2013 LÆRER: LINN OLAV ARNTZEN LÆREVERK: VI KAN LESE MER 4.KLASSE AV ODD HAUGSTAD PEDAGOGISK FORLAG
ÅRSPLAN I NORSK FOR 4.KLASSE BREIVIKBOTN SKOLE 2012 2013 LÆRER: LINN OLAV ARNTZEN LÆREVERK: VI KAN LESE MER 4.KLASSE AV ODD HAUGSTAD PEDAGOGISK FORLAG Læreverket består av: Lesebok, Arbeidsbok 1-2- 3,lettlestbøker,
DetaljerLære å lære. Læringsstrategier som verktøy for læring i Nordre Land kommune
Læringsstrategier som verktøy for læring i Nordre Land De elever som lærer best, er de som overvåker sin egen læringsprosess, reflekterer over og aktivt påvirker den. Læringsstrategier: Er framgangsmåter
DetaljerÅRSPLAN I NORSK FOR 3. KLASSE
ÅRSPLAN I NORSK FOR 3. KLASSE BREIVIKBOTN SKOLE 2010 2011 LÆRER: MARTA GAMST LÆREVERK: VI KAN LESE 3.KLASSE AV ODD HAUGSTAD PEDAGOGISK FORLAG Læreverket består av: Lesebok, Arbeidsbok 1-2, lettlestbøker,
DetaljerÅrsplan i norsk 3. trinn Læreverk: Zeppelin K-06, Lokal leseplan, IKT-plan Uke Kompetansemål Delmål Arbeidsmåter Vurdering
Årsplan i norsk 3. trinn 2016-2017 Læreverk: Zeppelin K-06, Lokal leseplan, IKT-plan Uke Kompetansemål Delmål Arbeidsmåter Vurdering 34 35 36 37 38 39 40 41 Høstferie Samhandle med andre gjennom lek, dramatisering,
DetaljerPLAN FOR LESE-OG SKRIVEOPPLÆRING 1.-2.TRINN OLSVIK SKOLE
PLAN FOR LESE-OG SKRIVEOPPLÆRING 1.-2.TRINN OLSVIK SKOLE 1 Innledning Hovedmålet med lese- og skriveopplæringen er at alle elevene ved Olsvik skole skal bli funksjonelle språkbrukere muntlig og skriftlig.
DetaljerTIDLIG INTERVENSJON FORANKRET I EVIDENSBASERTE TILTAK I EN LÆRENDE ORGANISASJON SAKSHAUG SKOLE I SAMARBEID MED SAKSHAUG BARNEHAGE
TIDLIG INTERVENSJON FORANKRET I EVIDENSBASERTE TILTAK I EN LÆRENDE ORGANISASJON SAKSHAUG SKOLE I SAMARBEID MED SAKSHAUG BARNEHAGE FORELDREMØTE HØST 2009 LESEOPPLÆRING VED SAKSHAUG SKOLE SPRÅKUTVIKLING
DetaljerARONSLØKKA SKOLE HANDLINGSPLAN FOR LESELYST OG KVALITETSSIKRING AV LESEOPPLÆRINGEN
ARONSLØKKA SKOLE HANDLINGSPLAN FOR LESELYST OG KVALITETSSIKRING AV LESEOPPLÆRINGEN Skoleåret 2006/07 Les og skriving er et viktig redskap for all annen læring i skolen såvel som samfunnet forøvrig. Fra
DetaljerJeg kjenner til forskjellige læringsstrategier og kan bruke den som passer best.
Lokal læreplan etter LK-06 ved Vardåsen skole Fag: Norsk 4.trinn Timefordeling på trinnet: 8 timer Grunnleggende ferdigheter i regning, lesing, skriving og digitale ferdigheter Med forbehold om endringer
DetaljerEkstern skolevurdering
Ekstern skolevurdering Lesing som grunnleggende ferdighet i alle fag Sentrum skole og kulturskole Uke 17/ 2013 Vurderingsmodell 1 Velge område for vurdering 2 Lage glansbilde 3 Innhente informasjon 4 Gjøre
Detaljer