TIDLIG INTERVENSJON FORANKRET I EVIDENSBASERTE TILTAK I EN LÆRENDE ORGANISASJON SAKSHAUG SKOLE I SAMARBEID MED SAKSHAUG BARNEHAGE
|
|
- Sondre Ødegaard
- 8 år siden
- Visninger:
Transkript
1 TIDLIG INTERVENSJON FORANKRET I EVIDENSBASERTE TILTAK I EN LÆRENDE ORGANISASJON SAKSHAUG SKOLE I SAMARBEID MED SAKSHAUG BARNEHAGE
2 FORELDREMØTE HØST 2009 LESEOPPLÆRING VED SAKSHAUG SKOLE SPRÅKUTVIKLING LESEUTVIKLING PLAN FOR KVALITETSSIKRING AV LESEOPPLÆRING METODIKK FOR LESE- OG SKRIVE- OPPLÆRING
3 LESEOPPLÆRING SAKSHAUG BARNEHAGE OG SAKSHAUG SKOLE PLAN FOR SAMARBEID MED FOKUS PÅ LESEOPPLÆRING
4 Allerede ved 4 års alder har barnet etablert en språklig plattform. Å lese og skrive er en forlengelse av allerede påbegynt språklig utvikling. Barnet må stimuleres på flere områder samtidig: Ordforråd, begrep, uttale samt støtte av språkbrukskompetansen. Det vil si hva man snakker om, når og med hvem. Vi har kunnskap om at språkutvikling også handler om arv og miljøbetingelser. Språklig utvikling skjer parallelt med annen utvikling som motorisk, sosial og mental modning. Å gi barnet varierte erfaringer er derfor gunstig med tanke på å utvikle et godt språk.
5 TREMETAFOREN Erna Horn
6 Å lære å lese Å lese og skrive er en forlengelse av allerede påbegynt språklig utvikling. Barnet må stimuleres på flere områder samtidig.
7 Avkoding referer til den rent tekniske siden ved lesingen, hvordan gjøre bokstaver (grafem) om til lyder (fonem). Forståelse referer til evnen til å hente mening ut av en tekst, reflektere over den og trekke slutninger på grunnlag av den. Denne prosessen stiller større krav til intellektuelle ressurser enn avkodingen. Leseflyt viser til antall korrekt leste i ord i minuttet, samt elevens evne til å lese teksten med flyt. (avkoding x forståelse = lesing)
8 Modellen er en tenkt illustrasjon av normalutviklingen Fra Høien og Lundberg (1997) Dysleksi. Fra teori til praksis
9 Organisatoriske delmål: Skole: O1 Utvikle en evidensbasert pedagogisk praksis med utgangspunkt i refleksjon og kunnskapsdeling. O2 Utvikle et kvalitetssikringssystem som sikrer at alle elever med svak faglig progresjon i lesing blir identifisert. O3 Elevene skal oppleve et godt læringsmiljø preget av trygghet, mestring og gode relasjoner. O4 Foreldrene skal involveres i leseopplæringen. O5 Viktigheten av foreldreengasjement i opplæringen må synliggjøres og poengteres. O6 Skoleleder styrker kvalitetsarbeidet ved skolen Barnehage: O7 Vektlegge leseforberedende og lesestimulerende arbeid. INDERØY KOMMUNE Sakshaug skole Vennav INDERØY KUNNSKAPSLØFTET - FRA ORD TIL HANDLING PROSJEKT UDIR 08/500 INDERØY KOMMUNE: Tidlig intervensjon forankret i evidensbaserte tiltak i en lærende organisasjon SAKSHAUG SKOLE I SAMARBEID MED SAKSHAUG BARNEHAGE Visjon og mål Visjon: Barn og elever i Inderøy kommune skal oppleve mestring og utvikle en positiv selvforståelse i forhold til lesing. Pedagogisk hovedmål: Gjennom tidlig intervensjon minimere behovet for spesialundervisning på grunn av lesevansker i Inderøy kommune. Organisatorisk hovedmål: Refleksjon og fokus på kunnskap skal bidra til oppfyllelse av det pedagogiske hovedmål: Pedagogiske delmål: Skole : P1 Alle elever skal innen 3 år være over kritisk grense på Nasjonale Prøver i lesing, med unntak av elever som har store tilretteleggingsbehov og egen IOP. P2 Elevene skal bli funksjonelle lesere, for å kunne fungere i et livslangt læringsløp. Barnehage: P3 Skolestartere skal være godt forberedt til begynneropplæringen i lesing
10 FOREBYGGING AV LESEVANSKER PÅ 1. OG 2. ÅRSTRINN HANDLINGSPLAN: MÅL: - forebygge lesevansker Kartleggingsprøve 1.trinn: IL-basis vår Kartleggingsprøve 2.trinn: IL-basis og Carlsten høst. Carlsten vår
11 HØST HANDLING 1. OG 2. KL. NÅR MÅLGRUPPE ANSVARLIG 1 Foreldremøte 1. og 2. trinn: Orientering om kvalitetssikringa ved skolen. (forebygging- oppfølging/styrking- tiltak/ lesekonsulent, viktigheten av foreldreengasjement må synliggjøres og poengteres, veiledning) september foreldre Kontaktlærerne 2 Gjennomgang av bruk kartleggingsprøver føring logg Tirsdag Kontaktlærere 2. trinn. Spesped-koordinatorer 3 Kartlegging 2. trinn II-basis 9-14 Carlsten Innen mandag Innen mandag Kontaktlærerne 4 Etter Carlstenprøven 2. trinn Retter prøven og gir inspektør resultatene Fører logg Det lages grafer over resultatene Det pedagogiske personalet ser samlet på kartleggings-resultater Tolker/ser nærmere på resultatene. Vurderer resultater og utarbeider / foreslår tiltak Innen tirsdag Innen mandag Tirsdag Tirsdag Kontaktlærerne Inspektør Kontaktlærerne og inspektør Koordineringsteam: Kontaktlærere/spespedkoordinatorer/ inspektør/rektor leder 5 Etter IL-basis prøven 2. trinn. Retter prøven og fører logg Tar med resultatene inn i møte med koordineringsteamet. Tolker/ser nærmere på resultatene. Vurderer resultater og utarbeider/ foreslår tiltak Innen tirsdag Tirsdag Tirsdag Kontaktlærerne Kontaktlærerne Koordineringsteam: Kontaktlærere/spespedkoordinatorer/ inspektør/rektor leder
12 V Å R HANDLING 1. KLASSE NÅR MÅLGRUPPE ANSVARLIG 1 Gjennomgang 1. tr. bruk kartleggingsprøver føring logg Tirsdag Kontaktlærere 1. trinn Spesped-koordinatorer 2 Kartlegging 1. trinn II-basis 1-8 Innen onsdag Kontaktlærere 3 Etter testingen 1. tr. Retter prøven Fører logg Det pedagogiske personalet ser samlet på kartleggings-resultater Tolker/ser nærmere på resultatene. Vurderer resultater og utarbeider/ foreslår tiltak Innen onsdag Tirsdag Tirsdag Kontaktlærerne Kontaktlærere og inspektør Koordineringsteam: Kontaktlærere/spespedkoordinatorer/ inspektør/rektor leder 4 Generell observasjon og samtaler Hele året Kontaktlærere, andre lærere i trinnteamet
13 HANDLING 2. KLASSE NÅR MÅLGRUPPE ANSVARLIG 1 Gjennomgang 2. tr. bruk kartleggingsprøver føring logg Tirsdag Kontaktlærere 2. trinn Spesped-koordinatorer 2 Kartlegging 2. trinn Carlsten Innen onsdag Kontaktlærerne 3 Etter testing 2. tr. Retter Carlstenprøven og gir inspektør resultatene Fører logg Det lages grafer over resultatene, klassevis Det pedagogiske personalet ser samlet på kartleggings-resultater Tolker/ser nærmere på resultatene. Vurderer resultater og utarbeider/ foreslår tiltak Innen onsdag Innen mandag Tirsdag Tirsdag Kontaktlærerne Inspektør Kontaktlærerne og inspektør Koordineringsteam: Kontaktlærere /spespedkoordinatorer/ inspektør/rektor leder 4 Generell observasjon og samtaler Hele året Kontaktlærere, andre lærere i trinnteamet
14 TILTAKSPLAN 1. ÅRSTRINN : FORSLAG TIL TILTAK SOM KAN OG BØR GJELDE GENERELT A 1 tiltak/leseverksted A 2 tiltak med skriftforming A 3 - generelle tiltak
15 A 1 tiltak KLASSE TILTAK 1. KL. -Sanger, rim og regler -Sansemotorisk trening -Skape gode lesekroker -Skrive/lese med data -Forberedende lesetrening (språkleiker, klappe stavelser, lytte lyder, rytmeleker, stavelseslesing) -Begrepstrening (Nyborg m.fl.) Ukas begrep -Samtaletrening/bruke språket i dialog -Tekstskaping -Høytlesing for elevene hver dag
16 A 2 tiltak med skriftforming KLASSE TILTAK 1. KL. - Fokus på riktig blyantgrepet - Fokus på riktig bokstavforming - Systematisk innlæring av bokstaver ved å bruke alle sanser - Bokstav og orddiktater - Tekstskaping - Skrivedansen
17 A 3 Generelle tiltak Tilgang på utvalgte lesebøker, eks. lettlestbøker Leseglededager, halve eller hele, i løpet av året Vi deltar i leselystkampanje årstrinn Bruker av mediatek/biblioteket Lesekonsulent Tilpassede arbeidsplasser (pult og stol som base på alle trinn) Lesegrupper
18 TILTAKSPLAN 2. ÅRSTRINN: FORSLAG TIL TILTAK SOM KAN OG BØR GJELDE GENERELT A 1 tiltak/leseverksted A 2 tiltak med skriftforming A 3 - generelle tiltak
19 A 1 tiltak KLASSE TILTAK 2. KL. -Sansemotorisk trening -Lesetrening, individuelt og i gruppe -Individuell lekse (Les-serie og lignende) -Skape gode lesekroker -Høyfrekvente ord (begrepstrening, ukas ord, ordtre,ordsamling, blink kort)) -Språkleiker (klappe stavelser, stavelseslesing, lytte ut lyder, rytmeleker) -Bokstav og orddiktater -Bibliotek/høytlesing -Skrive/lese med data
20 A 2 tiltak med skriftforming KLASSE TILTAK 2. KL. - Fokus på riktig blyantgrepet - Bruke ei skriftformingsbok - Fokus på riktig bokstavforming - Ha bokstavene ferdig opptrykt på pulten - Systematisk innlæring av småbokstaver ved skriving/øving - Bokstav og orddiktater - Tekstskaping - Skrivedansen
21 A 3 Generelle tiltak Tilgang på utvalgte lesebøker, eks. lettlestbøker Leseglededager, halve, i løpet av året Vi deltar i leselystkampanje årstrinn Bruker av mediatek/biblioteket Lesekonsulent Fadderhjelp Arbeider med ordkjeder, ukentlig Tilpassede arbeidsplasser (pult og stol som base på alle trinn)
22 OPPFØLGING AV LESEUTVIKLINGA PÅ ÅRSTRINN HANDLINGSPLAN: MÅL: -styrke leseferdigheten på årstrinnsnivå. Kartleggingsprøver vår og høst 3. trinn Carlsten og ordkjedetest 4. trinn Carlsten og ordkjedetest 5. trinn Carlsten og ordkjedetest 6. trinn Carlsten og ordkjedetest 7. trinn Carlsten og ordkjedetest Grafisk framstilling av resultater Carlsten, høst og vår. Inspektør har ansvar for å lage en grafisk framstilling av kartleggingsresultatene fra alle grupper på data. Ett ark for hver gruppe. Sammenligningsgrafer- år til år.
23 H Ø S T HANDLING kl NÅR MÅLGRUPPE ANSVARLIG 1 Foreldremøter Orientering om kvalitetssikringa ved skolen. (forebygging- oppfølging/styrkingtiltak//lesekonsulent, viktigheten av foreldreengasjement må synliggjøres og poengteres, veiledning) Sept. Foreldre tr. Kontaktlærerne 2 Gjennomgang av bruk kartleggingsprøver føring logg Tirsdag Kontaktlærere/ norsklærer trinn. Spespedkoordinatorer 3 Kartleggingsprøver 3. t. Carlsten /og ordkjedetest 4. t. Carlsten /og ordkjedetest 5. t. Carlsten /og ordkjedetest 6. t. Carlsten /og ordkjedetest 7. t. Carlsten /og ordkjedetest Innen mandag Kontaktlærerne 4 Etter prøvene Retter prøvene og gir inspektør resultatene på Carlstenprøvene Fører logg Det lages grafer resultatene Det pedagogiske personalet ser samlet på kartleggingsresultater Tolker/ser nærmere på resultatene. Vurderer resultater og utarbeider/foreslår nødvendig tiltak Innen tirsdag Innen mandag Tirsdag Tirsdag Kontaktlærerne Inspektør Kontaktlærerne og inspektør Koordineringsteam: Kontaktlærere /spespedkoordinatorer/ inspektør/rektor leder
24 VÅR HANDLING NÅR MÅLGRUPPE ANSVARLIG 1 Gjennomgang av bruk kartleggingsprøver føring logg Tirsdag Kontaktlærere/ norsklærer trinn. Spespedkoordinatorer 2 Kartleggingsprøver 3. t. Carlsten /og ordkjedetest 4. t. Carlsten /og ordkjedetest 5. t. Carlsten /og ordkjedetest 6. t. Carlsten /og ordkjedetest 7. t. Carlsten /og ordkjedetest Carlsten: Innen onsdag Ordkjede: Innen fredag Kontaktlærerne 3 Etter testene i mars kl Retter prøvene og gir inspektør resultatene på Carlstenprøvene Fører logg begge prøvene Det lages grafer over resultatene, klassevis Det pedagogiske kollegiet ser samlet på kartleggingsresultatene Tolker/ser nærmere på resultatene. Vurderer resultater og utarbeider/foreslår nødvendig tiltak Innen onsdag Innen mandag Tirsdag Tirsdag Kontaktlærerne Inspektør Kontaktlærerne og inspektør Koordineringsteam: Kontaktlærere /spespedkoordinatorer/ inspektør/rektor leder
25 TILTAKSPLAN 3. TRINN: FORSLAG TIL TILTAK SOM KAN OG BØR GJELDE GENERELT A 1 tiltak som lett kan periodiseres A 2 tiltak med skriftforming A 3 - generelle tiltak
26 A 1 tiltak som lett kan periodiseres KLASSE TILTAK 3. KL. -10 min. stillelesing daglig. Egen stillelesingsbok. -Systematisk grammatikkopplæring og studieteknikk/ lesestrategier. -Daglig heimelekse i skriving og lesing. -Bibliotek/høytlesing. -Ord-/setningsdiktat. -Skape gode lesekroker. -Systematisk opplæring Word? -Kor og korlesing -Individuell lesing med lærer -Gjenfortelle leseleksa -Friskriving, fortelling
27 A 2 tiltak med skriftforming KLASSE TILTAK 3. KL. -Fokus på blyantgrepet og skriveredskap. -Skriftforming timeplanfestes. -Finskriftbok avskrift av leseleksa som heimearbeid -(ca. 4 5 linjer) -Fokus på skrift i alle timer. -Start med sammenhengende skrift. -Finskriving
28 A 3 Generelle tiltak Bruke ressurser på bøker Det gjennomføres leseglededager, halve eller hele, i løpet av året Vi deltar i leselystkampanje for årstrinn Lesekonsulent Arbeider med ordkjeder, ukentlig Bruker mediateket
29 TILTAKSPLAN 4. TRINN: FORSLAG TIL TILTAK SOM KAN OG BØR GJELDE GENERELT A 1 tiltak som lett kan periodiseres A 2 tiltak med skriftforming A 3 - generelle tiltak
30 A 1 tiltak som lett kan periodiseres KLASSE TILTAK 4. KL. -10 min. stillelesing daglig. -Daglig heimelekse i lesing og skriving med orddiktat fra leksa. -Systematisk grammatikkopplæring. -Studieteknikk/sjølinstruerende oppgavehefter. -Bibliotek/høytlesing. -Ord- / setningsdiktat. -Skape gode lesekroker. -Rettskrivingsperiode vår -Systematisk opplæring Word? -Parlesing av leselekse gjenfortelle innholdet i leksa -Skape sammenheng og utvikling i fortelling(tankekart) -Fri fortelling -Bildefortelling
31 A 2 tiltak med skriftforming KLASSE TILTAK 4. KL. -Fokus på arbeids-/sittestilling ev. v/fysioterapeut. -Skriftforming timeplanfestes. -Fokus på sammenhengende håndskrift. -Generell orden i alt skriftlig arbeid -Finskriving
32 A 3 Generelle tiltak Bruke ressurser på bøker Det gjennomføres leseglededager, halve eller hele, i løpet av året Vi deltar i leselystkampanje for årstrinn Lesekonsulent Arbeider med ordkjeder, ukentlig Bruker mediateket
33 TILTAKSPLAN 5. TRINN: FORSLAG TIL TILTAK SOM KAN OG BØR GJELDE GENERELT A 1 tiltak som lett kan periodiseres A 2 tiltak med skriftforming A 3 - generelle tiltak
34 A 1 tiltak som lett kan periodiseres KLASSE TILTAK 5. KL. -10 min. stillelesing daglig. -Leselekse -Systematisk grammatikkopplæring. -Studieteknikk med sjølinstruerende oppgavehefter. -Ord- / setningsdiktater. Ukas ord. -Bibliotek/høytlesing/lydbok. -Skape gode lesekroker. -Temabøker -Parlesing av leselekse gjenfortelle innholdet i leksa -Bokanmeldelser, uttrykke egne tanker, trekke ut hovedpunkter -Alfabetisere, finne fram i oppslagsverk -Bruke Word for å skrive en tekst -Friskriving, billedfortelling
35 A 2 tiltak med skriftforming KLASSE TILTAK 5. KL. - Fokus på arbeids-/sittestilling ev. v/fysioterapeut. - Skriftforming timeplanfestes. - Fokus på sammenhengende håndskrift. - Generell orden i alt skriftlig arbeid - Finskriving
36 A 3 Generelle tiltak Bruke ressurser på bøker Det gjennomføres leseglededager, halve eller hele, i løpet av året Vi deltar i leselystkampanje for årstrinn. Lesekonsulent Arbeider med ordkjeder, ukentlig Bruker mediateket
37 TILTAKSPLAN 6. TRINN : FORSLAG TIL TILTAK SOM KAN OG BØR GJELDE GENERELT A 1 tiltak som lett kan periodiseres A 2 tiltak med skriftforming A 3 - generelle tiltak
38 KLASSE A 1 tiltak som lett kan TILTAK periodiseres 6. KL. -Leselekse -Systematisk grammatikkopplæring. -Studieteknikk/sjølinstruerende oppgavehefter. -Lese minst en 1/2 time på skolen hver uke. -Bibliotek/høytlesing. -Ord- og setningsdiktater. -Skape gode lesekroker. -Systematisk opplæring Word? -Temabøker -Parlesing av leselekse gjenfortelle innholdet i leksa -Gi respons og vurdering, systematisk -Skrive resumé, faktasetninger -Finne fram på Internett
39 A 2 tiltak med skriftforming KLASSE TILTAK 6. KL. -Fokus på arbeids-/sittestilling ev. v/fysioterapeut. -Skriftforming timeplanfestes. -Fokus på sammenhengende/lesbar håndskrift. -Generell orden i alt skriftlig arbeid
40 A 3 Generelle tiltak Bruke ressurser på bøker Det gjennomføres leseglededager, halve eller hele, i løpet av året Vi deltar i leselystkampanje for årstrinn. Lesekonsulent Arbeider med ordkjeder, ukentlig Bruker mediateket
41 TILTAKSPLAN 7. TRINN: FORSLAG TIL TILTAK SOM KAN OG BØR GJELDE GENERELT A 1 tiltak som lett kan periodiseres A 2 tiltak med skriftforming A 3 - generelle tiltak
42 KLASSE A 1 tiltak som lett kan TILTAK periodiseres 7. KL. -Leselekse -Systematisk grammatikkopplæring, tilpasset den enkelte elev. -Studieteknikk, stillelesingsbøker. -Ord- og setningsdiktat. -Bibliotek/høytlesing. -Lese en 1/2 time på skolen hver uke. -Skape gode lesekroker. -Systematisk opplæring Word? -Temabøker -Parlesing av leselekse gjenfortelle innholdet i leksa -Skrive faktasetninger -Litterære sjangre -Lage disposisjon -Variere språket -Hente tekster fra Internett
43 A 2 tiltak med skriftforming KLASSE TILTAK 7. KL. -Fokus på arbeids-/sittestilling ev. v/fysioterapeut. -Skriftforming timeplanfestes. -Fokus på sammenhengende/lesbar håndskrift. -Generell orden i alt skriftlig arbeid
44 A 3 Generelle tiltak Bruke ressurser på bøker Det gjennomføres leseglededager, halve eller hele, i løpet av året Vi deltar i leselystkampanje for årstrinn. Lesekonsulent Arbeider med ordkjeder, ukentlig Bruker mediateket
45 Slik gjør vi det ved Sakshaug skole En helhetlig metodikk for lese- og skriveopplæring ved Sakshaug skole er under utarbeidelse.
46 Foreldrene skal involveres i leseopplæringa. Har kunnskapen rundt barnet. Er en ressurs i forhold til sine barn. Viser interesse for og er positive til skolen og dets personale. Hjelper barnet med heimearbeidet. Foreldrene skal ikke undervise egne barn etter skoletid. Etablere gode rutiner for tilbakemelding
47 Foreldrene deltar i leseopplæringa ved å: Lage gode rutiner for hjemmearbeidet. Lese med og for barnet. Snakke med barnet om innholdet i tekstene. Om begrep og forståelse. Hjelpe barnet til å møte forberedt til neste dag. Bøker og annet utstyr må være på plass.
48 har nøkkelen til all videre læring får gode opplevelser gjennom møtet med skolefagene opplever mestring som gir mot og krefter til å gå på nye oppgaver i skolehverdagen En god leser
INDERØY KOMMUNE Sakshaug skole Vennavn. 59 7670 INDERØY PLAN FOR KVALITETSSIKRING AV LESEOPPLÆRINGA VED SAKSHAUG SKOLE 2010 2011
INDERØY KOMMUNE Sakshaug skole Vennavn. 59 7670 INDERØY PLAN FOR KVALITETSSIKRING AV LESEOPPLÆRINGA VED SAKSHAUG SKOLE 2010 2011 FOREBYGGING AV LESEVANSKER PÅ 1. OG 2. KLASSE HANDLINGSPLAN: MÅL: - forebygge
DetaljerPLAN FOR KVALITETSSIKRING AV LESEOPPLÆRINGA VED SAKSHAUG SKOLE 2013 2014. 1. 7. klasse
PLAN FOR KVALITETSSIKRING AV LESEOPPLÆRINGA VED SAKSHAUG SKOLE 2013 2014 1. 7. klasse FOREBYGGING AV LESEVANSKER I 1. KLASSE HANDLINGSPLAN: MÅL: - forebygge lesevansker Kartleggingsprøve 1.kl.: Språk 6-16,
DetaljerProsjektbeskrivelse. Leseprosjekt Mosvik skole og barnehage
Prosjektbeskrivelse Leseprosjekt Mosvik skole og barnehage Prosjektbeskrivelsen inneholder en oversikt over hva som er målet med prosjektet, og hvordan en har tenkt å nå målet. Dette er et toårig prosjekt
DetaljerINDERØY KOMMUNE KUNNSKAPSLØFTET - FRA ORD TIL HANDLING AKTIVITETER 2009-2010: Sakshaug skole Vennav. 59 7670 INDERØY
INDERØY KOMMUNE Vennav. 59 7670 INDERØY KUNNSKAPSLØFTET - FRA ORD TIL HANDLING PROSJEKT UDIR 08/500 INDERØY KOMMUNE: Tidlig intervensjon forankret i evidensbaserte tiltak i en lærende organisasjon SAKSHAUG
DetaljerPLAN FOR LESE OG SKRIVEOPPLÆRING VED SODIN SKOLE 1. 10. KLASSE
PLAN FOR LESE OG SKRIVEOPPLÆRING VED SODIN SKOLE 1. 10. KLASSE SPRÅKUTVIKLING SPRÅKLEIKER LESESTIMULERING SKRIVEOPPLÆRING NOVEMBER 2008 INNLEDNING Sodin skole har i dette dokumentet laget en forpliktende
DetaljerPlan for lese- og skriveopplæring 1. til 4. trinn Andebu kommune
Plan for lese- og skriveopplæring 1. til 4. trinn Andebu kommune Utarbeidet etter L-06 Andebu - august 2006 Aud Bjørnetun, Karin Dahl Myhre, Magni Wegger 1. tr. Mål Arbeidsmåter Hjelpemidler Vurdering
DetaljerÅRSPLAN I NORSK 1. KLASSE BREIVIKBOTN SKOLE 2010/2011
ÅRSPLAN I NORSK 1. KLASSE BREIVIKBOTN SKOLE 2010/2011 MÅLENE ER FRA LÆREPLANVERKET FOR KUNNSKAPSLØFTET 2006 OG VEKTLEGGER HVA ELEVENE SKAL HA TILEGNET SEG ETTER 2. KLASSE Grunnleggende ferdigheter Grunnleggende
DetaljerLesing i fokus! Lesing - en grunnleggende ferdighet i alle fag. Det betyr at alle lærere må være leselærere. Anita Hapnes Tjensvoll skole Stavanger
Lesing i fokus! Lesing - en grunnleggende ferdighet i alle fag. Det betyr at alle lærere må være leselærere. Anita Hapnes Stavanger www.linksidene.no/tjensvoll Våre resultater i lesing Vi har hatt jevnt
DetaljerVisjon, verdier, elevsyn og læringssyn
Apeltun skole Visjon, verdier, elevsyn og læringssyn Visjon og verdier I Apeltun skoles visjon er fellesskapet en viktig verdi. Vi vil se stjerner. Vi inkluderer elever, foreldre og ansatte på skolen.
DetaljerÅrsplan i Norsk 2. trinn
Årsplan i Norsk 2. trinn Uke Hovedtema Kompetansemål: (punkter fra K-06) Delmål: Arbeidsmetoder gjennom året Vurderingsmetoder gjennom året August, sept. Repetisjon av alle bokstavene Fagtekst Rettskriving
DetaljerÅRSPLAN I NORSK FOR 3. KLASSE BREIVIKBOTN SKOLE 2013 2014. LÆRER: June Brattfjord
ÅRSPLAN I NORSK FOR 3. KLASSE BREIVIKBOTN SKOLE 2013 2014 LÆRER: June Brattfjord LÆREVERK: Vi kan lese 3. trinn, Vi kan lese mer 4. trinn og Gøy med norsk 5. trinn AV ODD HAUGSTAD PEDAGOGISK FORLAG I år
DetaljerÅRSPLAN I NORSK 2. trinn 2014/2015. Vi leser 2. trinn, Odd Haugstad (evt. Vi kan lese 3. trinn) Lese-gøy lettlestbøker Arbeidsbøker 1 og 2 CD-rom
ÅRSPLAN I NORSK 2. trinn 2014/2015 Faglærer: Læreverk: Hege Skogly Vi leser 2. trinn, Odd Haugstad (evt. Vi kan lese 3. trinn) Lese-gøy lettlestbøker Arbeidsbøker 1 og 2 CD-rom Grunnleggende ferdigheter
DetaljerÅrsplan i Norsk 2. trinn
Årsplan i Norsk 2. trinn Uke Hovedtema Kompetansemål: (punkter fra K-06) Delmål: Arbeidsmetoder gjennom året Vurderingsmetoder gjennom året August, sept. Repetisjon av alle bokstavene Fagtekst Rettskriving
DetaljerÅrsplan i norsk 1.klasse Breivikbotn skole 2014/2015
Årsplan i norsk 1.klasse Breivikbotn skole 2014/2015 Lærer: Turid Nilsen Læreverk: ABC-en Odd Haugstad. Leseverket består av to hoveddeler: 1. Forberedende trening 2. Direkte arbeid med skriftspråket Den
DetaljerÅrsplan Norsk 2014 2015
Årsplan Norsk 2014 2015 Årstrinn: 2. årstrinn Lærere: Karina Verpe, Rocio Paez Rokseth, Judy Guneriussen og Trude Thun Kompetansemål Tidspunkt Tema/Innhold Lærestoff Arbeidsmåter Vurdering Muntlig kommunikasjon
DetaljerÅrsplan i norsk 1.klasse Breivikbotn skole 2013/2014
Årsplan i norsk 1.klasse Breivikbotn skole 2013/2014 Lærer: Turid Nilsen Læreverk: ABC-en Odd Haugstad. Leseverket består av to hoveddeler: 1. Forberedende trening 2. Direkte arbeid med skriftspråket Den
DetaljerAjour: Målgruppe: 1.og 2.trinn. skoleåret 2010. Innhold: - Leseutvikling. - Lesestimulering. - Skriveutvikling. - Lesestrategier. - Læringsstrategier
Målgruppe: 1.og 2.trinn Innhold: - Leseutvikling Ajour: skoleåret 2010 - Lesestimulering - Skriveutvikling - Lesestrategier - Læringsstrategier - Kartlegging og tiltak - Materiell - Organisering Inndeling:
DetaljerÅRSPLAN I NORSK FOR 3. KLASSE BREIVIKBOTN SKOLE 2014 2015. LÆRER: June Brattfjord. LÆREVERK: Vi kan lese 3. trinn AV ODD HAUGSTAD PEDAGOGISK FORLAG
ÅRSPLAN I NORSK FOR 3. KLASSE BREIVIKBOTN SKOLE 2014 2015 LÆRER: June Brattfjord LÆREVERK: Vi kan lese 3. trinn AV ODD HAUGSTAD PEDAGOGISK FORLAG I år bruker vi lesebok for 3. trinn, Arbeidsbok 1 og 2
DetaljerLESEOPPLÆRING SAKSHAUG BARNEHAGE OG SAKSHAUG SKOLE
LESEOPPLÆRING SAKSHAUG BARNEHAGE OG SAKSHAUG SKOLE PLAN FOR SAMARBEID MED FOKUS PÅ LESEOPPLÆRING Innhold. Innledning. s. 3 Plan for overgang barnehage og skole. s. 5 Regelverk og rammebetingelser s. 6
DetaljerLærestoff Arbeidsmåter Vurdering. Tema. Muntlig kommunikasjon. Salto elevbok A og B Alderstilpassede barnebøker
Årsplan «Norsk» 2018-2019 Årstrinn: 2. årstrinn Lærere: Ingrid Wicklund Messel, Bao Nguyen og Gina Slater Kjeldsen Akersveien 4, 0177 OSLO Tlf: 23 29 25 00 Kompetansemål Tidspunkt Tema Lærestoff Arbeidsmåter
DetaljerLeseplan. Skole: SPT - Svanen skole Rektor: Torunn Høgblad Ressurslærer lesing: Marianne Sundli
Leseplan Skole: SPT - Svanen skole Rektor: Torunn Høgblad Ressurslærer lesing: Marianne Sundli Læringssløyfa brukt til tekstarbeid 1. Forklaring, formidling, lære nytt, videre progresjon: Førsamtale om
DetaljerÅrsplan Norsk Årstrinn: 2.trinn
Årsplan Norsk 2019-2020 Årstrinn: 2.trinn Lærere: Ingrid Wicklund Messel, Maria Sigvartsen Grün, Vibeke Wågsæther & Rovena Vasquez Akersveien 4, 0177 OSLO Tlf: 23 29 25 00 Kompetansemål Tidspunkt Tema
DetaljerÅrsplan i Norsk 3.trinn 2018/2019. lytte etter, gjenfortelle, forklare og reflektere over innholdet i muntlige tekster
Årsplan i Norsk 3.trinn 2018/2019 Tidspunkt Hovedtema Kompetansemål: (punkter fra K-06) Delmål: Arbeidsmetoder gjennom året: Vurderingsmetoder gjennom året: August september Tema: Sommer Grammatikk: Sammensatte
DetaljerHaukås skole. Revidert april-2011 Lise Mikkelsen og Ingelin Burkeland
Haukås skole Revidert april-2011 Lise Mikkelsen og Ingelin Burkeland INNHOLD Grunnlag og mål for planen s. 3 Grunnleggende ferdigheter i norskfaget s. 4 Læreverk s. 5 Læringsstrategier s. 5 Lesing s. 6
DetaljerÅRSPLAN I NORSK 2. KLASSE BREIVIKBOTN SKOLE 2011/2012
ÅRSPLAN I NORSK 2. KLASSE BREIVIKBOTN SKOLE 2011/2012 Grunnleggende ferdigheter Grunnleggende ferdigheter er integrert i kompetansemålene der de bidrar til utvikling av og er en del av fagkompetansen.
DetaljerHALVÅRSPLAN NORSK 2. TRINN
HALVÅRSPLAN NORSK 2. TRINN Muntlig kommunikasjon: lytte, ta ordet etter tur og gi respons til andre i samtaler lytte til tekster på bokmål og nynorsk og samtale om dem lytte etter, forstå, gjengi og kombinere
DetaljerÅRSPLAN I NORSK FOR 4. KLASSE BREIVIKBOTN SKOLE 2014 2015. LÆRER: June Brattfjord
ÅRSPLAN I NORSK FOR 4. KLASSE BREIVIKBOTN SKOLE 2014 2015 LÆRER: June Brattfjord LÆREVERK: Vi kan lese mer 4. trinn Gøy med norsk 5. trinn Gøy med norsk 6. trinn AV ODD HAUGSTAD PEDAGOGISK FORLAG I år
DetaljerOppdatert januar 2012 Helhetlig leseopplæringsplan Olsvik skole
Oppdatert januar 2012 Helhetlig leseopplæringsplan Olsvik skole Skolens strategier for å få funksjonelt gode og engasjerte lesere 1 Å lese - en basis for livslang læring Vi på Olsvik skole tror at eleven
DetaljerPeriodeplan. Fag og uketimer: Norsk 10 t/u Gruppe: E Periode: Høst 2017
OPPVEKST MOTTAKSSKOLEN Kristiansand 11.09.2017 Fag og uketimer: Norsk 10 t/u Gruppe: E Periode: Høst 2017 Periodeplan Læremidler: * Vi leser 2.trinn og 3.trinn av Odd Haugstad * Norsk start 1-4, tekstbok
DetaljerInnhold. Forord til tredje utgave... 11
5 Forord til tredje utgave 11 Kapittel 1 Språk, kommunikasjon og symboler 13 Talespråket det første symbolspråket 14 Å tilegne seg talespråket 15 Hvordan lærer barn språk? 18 Skriftspråk og talespråk 19
DetaljerHALVÅRSPLAN. Trinn: 2. Periode: Høst. FAG: Norsk. Muntlige tekster Skriftlige tekster Sammensatte tekster Språk og kultur
HALVÅRSPLAN Trinn: 2. Periode: Høst FAG: Norsk Område Muntlige tekster Skriftlige tekster Sammensatte tekster Språk og kultur Kompetansemål Muntlige tekster Mål for opplæringen er at eleven skal kunne
DetaljerÅrsplan «Norsk» 2015-2016
Årsplan «Norsk» 2015-2016 Årstrinn: 2. årstrinn Lærere: Rovena Vasquez, Selma Hartsuijker, Monika Szabo og Ingvil Sivertsen Akersveien 4, 0177 OSLO Tlf: 23 29 25 00 Kompetansemål Muntlig kommunikasjon
DetaljerÅRSPLAN I NORSK, 2. TRINN, 2015/2016
ÅSPLAN I NOSK, 2. TINN, 2015/2016 Faglærer: Madeleine Tolleshaug og Kaia B. Jæger Muntlig Skriftlig komm. Språk, Tema/delmål Arbeidsformer Vurderings- kommunikasjon litteratur og kultur gjennom året former
DetaljerIMPLEMENTERINGSPLAN SPRÅKLØYPER 2017 BUGØYNES BARNEHAGE
IMPLEMENTERINGSPLAN SPRÅKLØYPER 2017 BUGØYNES BARNEHAGE «Først i rekka» Heve kvaliteten i arbeid med språk, lesing og skriving. INNLEDNING: Språkløyper er en nasjonal strategi og et helhetlig løft som
DetaljerHALVÅRSPLAN NORSK 2. TRINN
HALVÅRSPLAN NORSK 2. TRINN KOMPETANSEMÅL: Muntlig kommunikasjon: lytte, ta ordet etter tur og gi respons til andre i samtaler lytte til tekster på bokmål og nynorsk og samtale om dem lytte etter, forstå,
DetaljerÅRSPLAN I NORSK, 2. TRINN, 2014/2015
ÅSPLAN I NOSK, 2. TINN, 2014/2015 Muntlig Skriftlig komm. Språk, Tema/delmål Arbeidsformer Vurderings- kommunikasjon litteratur og kultur gjennom året former S P T M B lytte, ta ordet etter tur og gi respons
DetaljerViktig å lykkes med lesingen: Nesten alle former for arbeid krever god leseferdighet, og stadig flere yrker krever jevnlig videreutdanning.
Lese- og skriveopplæring på 2.trinn Viktig å lykkes med lesingen: Nesten alle former for arbeid krever god leseferdighet, og stadig flere yrker krever jevnlig videreutdanning. Nødvendig ferdighet i alle
DetaljerLeveres ut 3. desember 2012 kl 0900 Innlevering 5. desember 2012 kl til Institutt for spesialpedagogikk, 4. et. rom 434
1 Bokmål INSTITUTT FOR SPESIALPEDAGOGIKK Høst 2012 Leveres ut 3. desember 2012 kl 0900 Innlevering 5. desember 2012 kl 15.00 til Institutt for spesialpedagogikk, 4. et. rom 434 Ta utgangspunkt i case Per
DetaljerÅrsplan «Norsk» 2019/2020
Årsplan «Norsk» 2019/2020 Årstrinn: 1.trinn Lærere: Kirsten G. Varkøy, Monika Szabo og Elisabet B. Langeland Akersveien 4, 0177 OSLO Tlf: 23 29 25 00 Kompetansemål Tidspunkt Tema/Innhold Lærestoff Arbeidsmåter
DetaljerLese- og skriveopplæringsplan. for. Kronstad skole
Lese- og skriveopplæringsplan for Kronstad skole Innholdsfortegnelse: Forord side 3 1. trinn side 4 2. trinn side 6 3. trinn side 8 4. trinn side 10 5. trinn side 12 6. trinn side 14 7. trinn side 16 2
DetaljerÅRSPLAN I NORSK FOR 4. KLASSE BREIVIKBOTN SKOLE 2013 2014. LÆRER: June Brattfjord. LÆREVERK: Gøy med norsk 5. trinn AV ODD HAUGSTAD PEDAGOGISK FORLAG
ÅRSPLAN I NORSK FOR 4. KLASSE BREIVIKBOTN SKOLE 2013 2014 LÆRER: June Brattfjord LÆREVERK: Gøy med norsk 5. trinn AV ODD HAUGSTAD PEDAGOGISK FORLAG I år bruker vi lesebok for 5.trinn, Arbeidsbok 3 til
DetaljerNorsk 1.og 2.trinn. Kompetansemål Delmål 1. trinn Delmål 2. trinn. Delmål Innhold/ arbeidsmåter Delmål Innhold/ arbeidsmåter
Norsk 1.og 2.trinn Kompetansemål Delmål 1. trinn Delmål 2. trinn Muntlige kommunikasjon Mål for opplæringen er at eleven skal kunne Lytte, ta ordet og gi respons til andre i samtaler Lytte til tekster
DetaljerØRMELEN SKOLE, handlingsplan skoleåret
ØRMELEN SKOLE, handlingsplan skoleåret 2016-2017 Visjon og pedagogisk plattform: Vår visjon: Alle skal med et trivelig sted Våre verdier bygger på RESPEKT o Vi følger trivselsreglene o Vi er høflige mot
DetaljerFAG: Norsk TRINN: 1 Timefordeling på trinnet: 7 t. pr uke - Begreper, grunnleggende ferdigheter i regning, lesing, skriving og digitale ferdigh.
LOKAL LÆREPLAN ETTER LK-06 ved Vardåsen skole 2017-2018 FAG: Norsk TRINN: 1 Timefordeling på trinnet: 7 t. pr uke - Begreper, grunnleggende ferdigheter i regning, lesing, skriving og digitale ferdigh.
DetaljerÅRSPLAN I NORSK FOR 2. TRINN 2013-2014
ÅRSPLAN I NORSK FOR 2. TRINN 2013-2014 K-06, Lokal leseplan, Lokal IKT-plan, Læreverk: «Zeppelin» Faglærer: Anette Heggem, Mona Haukås Olsen Vi jobber mot disse målene gjennom hele skoleåret. De ulike
DetaljerViktige forhold med tanke på senere leseferdighet. Bjørg Liseth Pedersen
Viktige forhold med tanke på senere leseferdighet Bjørg Liseth Pedersen En pedagogisk relasjon Anerkjennelse likeverd enkeltmenneskets ukrenkelige verdi barn som medmenneske Barns utvikling er avhengig
Detaljer1. trinn. Læringsstrategier tegne- og tankekart (enkelt) BO-blikk les og si noe
Innledning Dette er Haukedalen skoles leseplan som følges av alle lærere på alle trinn i alle fag. Lesing er en grunnleggende ferdighet, og alle lærere er leselærere. Det betyr at det må undervises i lesing
DetaljerLOKAL LÆREPLAN I NORSK
MUNTLIGE TEKSTER Kompetansemål etter 2.trinn 1.leke, improvisere, eksperimentere med rim, rytme, språklyder, ord og meningsbærende elementer. 2. uttrykke egne følelser og meninger LOKAL LÆREPLAN I NORSK
DetaljerGENERELL PLAN FOR LESE- OG SKRIVEOPPLÆRINGEN
GENERELL PLAN FOR LESE- OG SKRIVEOPPLÆRINGEN Planen er dynamisk den skal være synlig og forpliktende for alle som jobber med lese- og skriveopplæringen ved vår skole. Kunnskapsløftet I kunnskapsløftet
DetaljerPLAN FOR LESEOPPLÆRING INNSET SKOLE, 1.-7. KLASSE
PLAN FOR LESEOPPLÆRING INNSET SKOLE, 1.-7. KLASSE Juni, 2010 INNLEDNING Å beherske lesekunsten er viktig for å klare seg i dagens samfunn og grunnleggende for alle fag i skolen. God leseferdighet er avgjørende
DetaljerObj112. Hovedforfattere: Jacob B. Bull(Ulveslaget), Bjørn Sortland, Christine Nøstlinger og Ole Lund Kierkegaard.
Obj112 RENDALEN KOMMUNE Fagertun skole Årsplan i norsk for 3.trinn 2014/15 Læreverk: Zeppelin språkbok og lesebok, Damms leseunivers Hovedforfattere: Jacob B. Bull(Ulveslaget), Bjørn Sortland, Christine
DetaljerPlan for språkutvikling - muntlig og skriftlig Tynset barneskole 2014 PLAN FOR SPRÅKUTVIKLINGEN MUNTLIG OG SKRIFTLIG
PLAN FOR SPRÅKUTVIKLINGEN MUNTLIG OG SKRIFTLIG Tynset barneskole 2014 Forord Språkplanen, lokale læreplaner for fagene, kompetansemålene i læreplanen og grunnleggende ferdigheter Kompetansemålene i læreplanen
Detaljer1. TRINN METODER OG LESESTRATEGIER. Metoder:
1. TRINN Lære noen rim og regler Lære alle bokstavnavnene og bokstavlydene, vite om det ut fra dette er en rød/blå bokstav, vokal eller konsonant Lære riktig lese og skriveretning Kunne beskrive bokstavene
DetaljerLESEPLAN SLÅTTHAUG SKOLE
LESEPLAN SLÅTTHAUG SKOLE 1. INNLEDNING: En av skolens viktigste oppgaver er å hjelpe elevene til å bli gode lesere. Å kunne lese er en verdi i seg selv, for opplevelse, engasjement og identifikasjon, og
DetaljerÅrsplan i norsk 3. trinn, Ersfjordbotn skole,
Årsplan i norsk 3. trinn, Ersfjordbotn skole, 2015-2016 Læreverk: Zeppelin 3. Språkbok og lesebok. Akka, bakka., Stavskrift, Leseforståelse og andre oppgaver fra ulike bøker. Periode Kompetansemål Innhold
DetaljerÅRSPLAN I NORSK 2. KLASSE BREIVIKBOTN SKOLE 2012/2013
ÅRSPLAN I NORSK 2. KLASSE BREIVIKBOTN SKOLE 2012/2013 Grunnleggende ferdigheter Grunnleggende ferdigheter er integrert i kompetansemålene der de bidrar til utvikling av og er en del av fagkompetansen.
DetaljerSPRÅKPLAN FOR BARNEHAGE OG SKOLE
SPRÅKPLAN FOR BARNEHAGE OG SKOLE VEFSN KOMMUNE 1.UTGAVE INNLEDNING Vefsn kommune har gjennom prosjektet Språk i fokus satt i gang med å utarbeide en helhetlig plan for språkstimulering, skriftspråkstimulering
DetaljerÅrsplan Norsk 2014 2015 Årstrinn: 4. årstrinn
Årsplan Norsk 2014 2015 Årstrinn: 4. årstrinn Akersveien 4, 0177 OSLO Tlf: 23 29 25 00 Lærere: Ingebjørg B. Hillestad, Karin Macé og Trine Terese Volent Kompetansemål Tidspunkt Tema/Innhold Lærestoff Arbeidsmåter
DetaljerRENDALEN KOMMUNE Fagertun skole. Årsplan i norsk for 3.trinn 2017/18. Læreverk: Zeppelin språkbok og lesebok, Damms leseunivers, simsalabim lesehefter
RENDALEN KOMMUNE Fagertun skole Årsplan i norsk for 3.trinn 2017/18 Læreverk: Zeppelin språkbok og lesebok, Damms leseunivers, simsalabim lesehefter Hovedforfattere: Jacob B. Bull(Ulveslaget), Bjørn Sortland,
DetaljerVEILEDET LESING. Kristin Myhrvold Hopsdal
VEILEDET LESING HVILKE FORVENTNINGER HAR DERE TIL DENNE ØKTEN? PLAN: Hva er lesing? Hvorfor leser vi? Hva sier K-06? Hva er veiledet lesing? PAUSE Hvordan bruke veiledet lesing? Praksisfortellinger Foreldresamarbeid
DetaljerLese- og lesestrategiplan for Ajer ungdomsskole LESEPLAN FOR AJER UNGDOMSKOLE 2011
LESEPLAN FOR AJER UNGDOMSKOLE 2011 1 ØKT LÆRINGSUTBYTTE ØLU VISJON: Å LESE FOR Å LÆRE MÅL: Elevene ved Ajer ungdomsskole skal få de muligheter og den støtte den enkelte elev trenger, for å utvikle: Leseglede
DetaljerÅRSPLAN I NORSK FOR 4.KLASSE BREIVIKBOTN SKOLE 2012 2013 LÆRER: LINN OLAV ARNTZEN LÆREVERK: VI KAN LESE MER 4.KLASSE AV ODD HAUGSTAD PEDAGOGISK FORLAG
ÅRSPLAN I NORSK FOR 4.KLASSE BREIVIKBOTN SKOLE 2012 2013 LÆRER: LINN OLAV ARNTZEN LÆREVERK: VI KAN LESE MER 4.KLASSE AV ODD HAUGSTAD PEDAGOGISK FORLAG Læreverket består av: Lesebok, Arbeidsbok 1-2- 3,lettlestbøker,
DetaljerÅrsplan «Norsk» 2016/2017
Årsplan «Norsk» 2016/2017 Årstrinn: 1.trinn Trude Thun, Ingebjørg Hillestad og Selma Hartsuijker Akersveien 4, 0177 OSLO Tlf: 23 29 25 00 Kompetansemål Tidspunkt Tema/Innhold Lærestoff Arbeidsmåter Vurdering
DetaljerSlik gjør vi det ved Sakshaug skole.
INDERØY KOMMUNE Sakshaug skole Vennav. 59 7670 INDERØY PLAN FOR LESEOPPLÆRING FRA 2010 Slik gjør vi det ved Sakshaug skole. strategier for at alle elever skal bli funksjonelle lesere Slik gjør vi det ved
DetaljerTID TEMA KOMPETANSEMÅL ARBEIDSMETODER VURDERINGSFORMER RESSURSER (materiell, ekskursjoner, lenker etc) Faste aktiviteter gjennom hele året
RENDALEN KOMMUNE Fagertun skole Årsplan i norsk for 1. trinn 2018/19 I gjennom hele året skal vi arbeide med de grunnleggende ferdighetene i norskfaget; lesing, skriving, regning, muntlige og digitale
DetaljerARONSLØKKA SKOLE HANDLINGSPLAN FOR LESELYST OG KVALITETSSIKRING AV LESEOPPLÆRINGEN
ARONSLØKKA SKOLE HANDLINGSPLAN FOR LESELYST OG KVALITETSSIKRING AV LESEOPPLÆRINGEN Skoleåret 2006/07 Les og skriving er et viktig redskap for all annen læring i skolen såvel som samfunnet forøvrig. Fra
DetaljerOppdatert utgave: Skolens verdigrunnlag. Visjon for vår skole: Vår skoles læringssyn: Vårt læringsmiljø:
Strategisk plan for Hordvik skole 2012-2016. 1. Skolens verdigrunnlag Visjon for vår skole: En inkluderende skole med vekt på faglig og personlig utvikling, hvor trygghet, tillit og trivsel er sentralt.
DetaljerÅRSPLAN I NORSK FOR 3. KLASSE
ÅRSPLAN I NORSK FOR 3. KLASSE BREIVIKBOTN SKOLE 2010 2011 LÆRER: MARTA GAMST LÆREVERK: VI KAN LESE 3.KLASSE AV ODD HAUGSTAD PEDAGOGISK FORLAG Læreverket består av: Lesebok, Arbeidsbok 1-2, lettlestbøker,
DetaljerSpråk og bokstavmoro. Målet er å få gode, trygge og raske lesere Hvordan får vi dette til allerede i 1.klasse??
Språk og bokstavmoro Målet er å få gode, trygge og raske lesere Hvordan får vi dette til allerede i 1.klasse?? Læringssyn Motiverte, kompetente, systematiske og engasjerte lærere legger grunnlaget for
DetaljerInnhold: Innføring og utvikling av læringsstrategier.
Innhold: Side 3-4: Side 4-5: Side 6: Side 7-12: Side 12-13: Side 13-14: Side 14-16: Side 16-17: Side 17-18: Side 19-21 Forord Plan Alfabet 1. - 2. trinn 3. trinn 4. trinn 5. trinn 6. trinn 7. trinn Innføring
DetaljerRENDALEN KOMMUNE Fagertun skole. Årsplan i norsk for 4.trinn 2017/18
RENDALEN KOMMUNE Fagertun skole Årsplan i norsk for 4.trinn 2017/18 Læreverk: Zeppelin språkbok og lesebok, Damms leseunivers, simsalabim lesehefter Hovedforfattere: Jacob B. Bull, Astrid Lindgren, Jo
DetaljerLeseplan for Gjettum skole
Leseplan for Gjettum skole Lesing og skriving er kulturskapte og miljøavhengige ferdigheter. Det er ikke ferdigheter som utvikler seg av seg selv som en naturlig modning. Den som skal lære å lese og skrive,
DetaljerÅRSPLAN I NORSK, 1. TRINN, 2014/2015
ÅSPLN I NOSK, 1. TINN, 2014/2015 untlig kommunikasjon Skriftlig komm. Språk, litteratur og S P T lytte, ta ordet etter tur og gi respons til andre i samtaler uttrykke egne tekstopplevelser gjennom ord,
DetaljerÅRSPLAN I NORSK FOR 1. TRINN, 2016/2017
ÅSPLN I NOSK FO 1. TINN, 2016/2017 untlig kommunikasjon Skriftlig kommunikasjon Språk, litteratur og kultur Delmål Kartlegging S P T lytte, ta ordet etter tur og gi respons til andre i samtaler vise forståelse
DetaljerSKOLENS PLAN FOR DEN VIDERE LESEOPPLÆRINGEN 4. 7. TRINN
SKOLENS PLAN FOR DEN VIDERE LESEOPPLÆRINGEN Et felles løft der alle må fokusere på leseopplæring i alle fag og på alle trinn! 4. 7. TRINN Hovedområder Motivasjon og positiv holdning til lesing Språklig
DetaljerFagplan i norsk 2. trinn. Uke Kompetansemål Tema Læringsmål Kriterier Forslag til læreverk Lese enkle tekster med sammenheng og forståelse
Fagplan i norsk 2. trinn Uke Kompetansemål Tema Læringsmål Kriterier Forslag til Lese enkle tekster med sammenheng og Setningsoppbygging: Jeg vet når jeg skal bruke stor bokstav og punktum. Jeg husker
DetaljerÅrsplan for 2. trinn Fag: Norsk høst: 2017/18
Årsplan for 2. trinn Fag: Norsk høst: 2017/18 Lesing i 2. klasse Lesestrategier: fonologisk lesestrategi (lyd for lyd), ortografisklesestrategi (helordslesing) Lesestrategier er bevisste planer for hvordan
DetaljerRENDALEN KOMMUNE Fagertun skole. Årsplan i Norsk for 5. trinn 2017/18
RENDALEN KOMMUNE Fagertun skole Årsplan i Norsk for 5. trinn 2017/18 Det vil gjennom hele skoleåret være fokus på å inkludere de fem grunnleggende ferdighetene i norskfaget. Disse vil bli tilpasset nivået
DetaljerLæring og sunn utvikling i et trygt fellesskap
Læring og sunn utvikling i et trygt fellesskap Strategisk plan for Ytteren skole 2014-2017 Innhold 1. Innledning 2. Forankring og faglige begrunnelser for valg av prioriterte områder 3. Framdriftsplan
DetaljerHvordan skape gode og glade lesere? Struktur og system på leseopplæringen.
Hvordan skape gode og glade lesere? Struktur og system på leseopplæringen. Den gode lese- og skriveopplæringen *er avhengig av lærerens kompetanse. *kan forebygge lese- og skrivevansker. *skal kunne fange
DetaljerÅrsplan for Elvetun skole 2011/2012
Årsplan for Elvetun skole 2011/2012 Læreplanen legger klare føringer for skolens virksomhet i Læringsplakatens 11 punkter. Tilpasset opplæring er et overordnet krav. Skolen skal gi tilpasset opplæring
DetaljerHallingby skole. Plan for lese- og skriveopplæring for småskoletrinnet.
Hallingby skole Plan for lese- og skriveopplæring for småskoletrinnet. Hallingby skoles plan for lese- og skriveopplæring bygger på prinsippene om tilpasset opplæring og om å skape et positivt møte med
DetaljerVurderingsgruppa Midtregionen i Agder
Vurderingsgruppa Midtregionen i Agder!"#!$"#"$! "#" ""$" %& &#" '!$& ($")#") ($& "#!" $ %""#!& "* && +",- $" (&# %"'("#!& ""&" "&$" &# " &$" )). ""* "$"/&# "&$ &&" *&&" && *+ 0#&0#1 234"51 ' " "$ "54"
DetaljerForme stor og liten bokstav til periodens bokstaver. Skrive bokstavene til hele alfabetet
Lokal læreplan i norsk for 1.trinn Skoleåret 17/18 Uke Hovedområde Kompetansemål LK06 Læringsmål med utgangspunkt i de 5 grunnleggende ferdighetene(muntlig, skriftlig, lesing, regning, digitalt) Hele året
DetaljerSKOLEKONFERANSE I TROMSØ
SKOLEKONFERANSE I TROMSØ Dysleksi Norge ÅMA 1 KVALITETSSTEMPEL SKOLEN MÅ SØKE DYSLEKSI NORGE SERTIFISERER Dysleksi Norge ÅMA 2 - FOREBYGGER - OPPDAGER - SETTER INN TILTAK - FØLGER MED PÅ NY FORSKNING -
DetaljerLeseplan. Ungdomsskole. Skole: Spt, sykehus- undervisning, 18.05.15. Rektor: Torunn Høgblad Kontaktperson lesing: Grethe Stolpestad
Leseplan Ungdomsskole Skole: Spt, sykehus- undervisning, 18.05.15. Rektor: Torunn Høgblad Kontaktperson lesing: Grethe Stolpestad Skien kommune har hatt et målrettet fokus på lesing som grunnleggende ferdighet
DetaljerALLE MED. Om erfaringer med STL+ Sissel E. Roås STL+ veileder, Hurum kommune 29.01.15
ALLE MED. Om erfaringer med STL+ Sissel E. Roås STL+ veileder, Hurum kommune 29.01.15 Hurum kommune 4 barneskoler STL+ i den første lese og skrivelæringen STL+ og Helhetslesing med lydstøtte i spesialundervisningen
DetaljerSTRATEGISK PLAN FOR CHRISTI KRYBBE SKOLER
2012-2016 STRATEGISK PLAN FOR CHRISTI KRYBBE SKOLER Christi Krybbe skoler 2012-2016 Strategisk plan Christi Krybbe skoler 2012-2016 1. Skolens verdigrunnlag Visjon: En levende skole i sentrum av Bergen!
DetaljerÅRSPLAN I NORSK, 1. TRINN, 2017/2018 Faglærer: Madeleine Tolleshaug og Malin Knudsen
ål ÅSPLN I NOSK, 1. TINN, 2017/2018 Faglærer: adeleine Tolleshaug og alin Knudsen untlig kommunikasjon Skriftlig komm. Språk, litteratur og kultur Tema/delmål Kartlegging S P T lytte, ta ordet etter tur
DetaljerLeseplan. Dette er Haukedalen skoles leseplan som følges av alle lærere på alle trinn i alle fag.
Leseplan Dette er Haukedalen skoles leseplan som følges av alle lærere på alle trinn i alle fag. Lesing er en grunnleggende ferdighet, og alle lærere er leselærere. Det betyr at det må undervises i lesing
DetaljerÅrsplan «Norsk»
Årsplan «Norsk» 2019-2020 Årstrinn: 3. årstrinn Lærere: Bao Nguyen, Marianne Beichmann, Karin Macé Kompetansemål Tids- Tema/ Lærestoff Arbeidsmåter Vurdering punkt Innhold Muntlig kommunikasjon -lytte
DetaljerVENT OG SE, DET GÅR NOK OVER"
VENT OG SE, DET GÅR NOK OVER" Dysleksi Norge ÅMA Dysleksi er en: - språkbasert lærevanske - arvelig - omfatter flere språklige områder enn de som angår lesing og skriving. Dysleksi betyr : - å ha vansker
DetaljerKvalitetsstandarder for kvalitetsoppfølging 2013
Standard for regning som grunnleggende ferdighet Skolen legger til rette for og arbeider systematisk med o en felles forståelse for regning basert på LK06 og kommunens fagplan o å synliggjøre regning som
DetaljerRENDALEN KOMMUNE Fagertun skole. Årsplan i norsk for 3. og 4. trinn A - plan
RENDALEN KOMMUNE Fagertun skole Årsplan i norsk for 3. og 4. trinn A - plan Læreverk: Zeppelin språkbok og lesebok, Damms leseunivers, simsalabim lesehefter Hovedforfattere: Jacob B. Bull(Ulveslaget),
Detaljervise forståelse for sammenhengen mellom språklyd og bokstav og mellom talespråk og skriftspråk lese store og små trykte bokstaver
Årsplan i norsk for 2.trinn 20142015 Faglærer Yngve Henriksen Kompetansemål etter 2.årstrinn Ulike tema, delmål og arbeidsformer brukes på veien mot kompetansemålene fra K06 Muntlig kommunikasjon Skriftlig
DetaljerVeiledet lesing Åset skole. Hilde Kristin Lorentsen, Språk- og leseveileder v/åset skole
Veiledet lesing Åset skole Veiledet lesing Veiledet lesing er hjertet i et helhetlig program. Det gir en lærer og en gruppe elever muligheten til å snakke, lese og tenke seg meningsfullt gjennom en tekst.
DetaljerLes for livet tiltaksplan for utvikling av lesekompetanse ved Galterud skole skoleåret 2015/2016
TILTAKSPLAN FOR UTVIKLING AV LESEKOMPETANSE VED GALTERUD SKOLE Lesing er en grunnleggende ferdighet som ifølge LK06 skal integreres i opplæringen i alle fag. Alle lærere er dermed posisjonert som leselærere
DetaljerPLAN FOR LESE-OG SKRIVEOPPLÆRING 1.-2.TRINN OLSVIK SKOLE
PLAN FOR LESE-OG SKRIVEOPPLÆRING 1.-2.TRINN OLSVIK SKOLE 1 Innledning Hovedmålet med lese- og skriveopplæringen er at alle elevene ved Olsvik skole skal bli funksjonelle språkbrukere muntlig og skriftlig.
DetaljerHANDLINGSPLAN FOR BARNEHAGEN 2013-2017. Alle skal ha minst en opplevelse av mestring hver dag
HANDLINGSPLAN FOR BARNEHAGEN 2013-2017 Alle skal ha minst en opplevelse av mestring hver dag Barnehagens samfunnsmandat Barnehagen skal gi barn under opplæringspliktig alder gode utviklings- og aktivitetsmuligheter
DetaljerLokal fagplan. Norsk 1. trinn 4.trinn. Midtbygda skole. Lokal fagplan NORSK 1. til 4. trinn. Utarbeidet av:
Lokal fagplan 1. trinn 4.trinn Midtbygda skole 1. trinn leke, improvisere og eksperimentere med rim, rytme, språklyder, ord og meningsbærende elementer uttrykke egne følelser og meninger fortelle sammenhengende
Detaljer