Ajour: Målgruppe: 1.og 2.trinn. skoleåret Innhold: - Leseutvikling. - Lesestimulering. - Skriveutvikling. - Lesestrategier. - Læringsstrategier

Transkript

1 Målgruppe: 1.og 2.trinn Innhold: - Leseutvikling Ajour: skoleåret Lesestimulering - Skriveutvikling - Lesestrategier - Læringsstrategier - Kartlegging og tiltak - Materiell - Organisering Inndeling: 1./2.trinn s

2 LESEUTVIKLING: Arbeider daglig språklige ferdigheter; ordforråd, begreper, formuleringsevne. Arbeider daglig språklig bevissthet; lesetrappa lytteleker, rim, ord, setninger, stavelser, framlyd, fonemer. Bruker veiledet lesing i nivåbaserte grupper; leseopplæring, -lesing, parlesing, korlesing, selvstendig lesing. Leser mye. Høytlesing og stillelesing på skolen hver dag. Stillelesing minst 15 min. Gir leselekse i forbindelse veiledet lesing (3 dager/uka). Bruker leseskjema. Går grundig igjennom leseopplæringen på første foreldremøte. Opplever leselyst ut fra sitt nivå; bruker nivåbaserte småbøker. Blir kjent bokstavene; store og små, -lyd, -navn, alfabet. LESESTIMULERING: LESE- & SKRIVEPLAN 1. OG 2. TRINN Den første lese- og skriveopplæringen Fokuserer videre på språklige ferdigheter. Videreutvikler språklig bevissthet; rim, regler, ord- og setningsbevissthet, stavelse- og morfologisk bevissthet, fonemisk bevissthet Bruker veiledet lesing i nivåbaserte grupper; leseopplæring, lesing, parlesing, korlesing, selvstendig lesing. Fokuserer på leseforståelse; bruker lese- /læringsstrategier. Leser mye. Høytlesing og stillelesing på skolen hver dag. Stillelesing minst 15 min. Gir leselekse hver dag. Bruker leseskjema for hver måned (samles inn). Hjemmelesing minst 15 min. Går grundig igjennom lese- og skriveopplæringen på første foreldremøte. Automatiserer bokstavene; form/lyd. Store og små bokstaver. Alfabetet. Opplever leselyst ut fra sitt nivå; bruker nivåbaserte småbøker. Knekker lesekoden (trekker sammen lyder til ord, og deler opp ord til enkelte lyder) Leser hastighet på minst 25 ord/min Leser i sjangrene; sang, regler, dikt, fortelling, eventyr. Har automatisert de høyfrekvente ordene er, her, der, jeg, meg, deg, seg, den, det, de, ikke, gikk. - bruker nivåbaserte småbøker både på skolen og hjemme - bruker biblioteket aktivt til lesing på skolen og til hjemlån - deltar på 2 leseprosjekt i løpet av skoleåret, høst og vår. Høst: Norlis leselystaksjon (husk påmelding våren før) Forslag til tema: 1.trinn: Eventyr (om høsten) Dyr (om våren) 2.trinn: Lettleste bøker (om høsten) Bildebøker (om våren) - bruker leserakett, leseorm el.lign som lesestimuleringstiltak gjennom hele eller deler av året 2

3 SKRIVEUTVIKLING: Ser lærer skrive små fortellinger/dikteringer ser sammenhengen mellom tale og skrift Blir stimulert til å uttrykke seg ved skrift, gjerne hver dag, både i hverdagssituasjoner og i lek; navnskilt, stedsskilt, ønskelister, handleliste, tegneserier, beskjeder, Har egen friskrivingsbok ( illustrasjoner) Starter på skrivedans (motorikk) på høsten Kan skrive de store bokstavene. Er kjent de små bokstavene og ulike former/border. Kan riktig blyantgrep Bli kjent bokstavene på tastaturet Bli kjent PC som skriveredskap Kan riktig skriveretning Leker bokstavene; fra lekeskriving til ord, setninger og fortellinger Lager egne emnebøker Skriver på datamaskin 2. Trinn Har egen friskrivingsbok ( illustrasjoner) Har egen skrivetreningsbok. Kan skrive både små/store bokstaver riktig oppmyket stavskrift. Bruke bokstavhus. Vet hva et ord er (mellomrom mellom) Vet hva en setning er (stor bokstav og punktum) Skriver / skaper egne tekster på papir og på PC Lager emnebøker Kan skrive lydrette ord. Kan skrive de høyfrekvente ordene er, her, der, jeg, meg, deg, seg, den, det, de, ikke, gikk. LESESTRATEGIER noen forslag for å øke leseforståelsen: Førlesefase: - henter fram forkunnskaper - ser på framside; tittel, forfatter, innhold/handling - får oversikt over teksten; bilder, illustrasjoner, overskrifter - lærer nye ord og begreper i teksten Lesefase: - arbeider leseforståelse; ser på sammenheng mellom tekst og bilde/illustrasjon, snakker/lytter/tegner/dramatiserer/skriver fra tekstens innhold/læringsstrategier Etterlesefase: - reflekterer og uttrykker egne tekstopplevelser; tenker/snakker/lytter/tegner/dramatiserer/ skriver/synger... - bruker læringsstrategier 3

4 LÆRINGSSTRATEGIER: MÅL: Det innføres nye læringsstrategier på hvert trinn samtidig som det arbeides videre læringsstrategier fra tidligere trinn. Til sammen blir dette ei læringstrapp og elevene opparbeider seg et bredt spekter av strategier til bruk i alle fag. Tegner fra teksten Tegnekart Tankekart Bruker spørreordene til å strukturere teksten; Hvem er i fortellingen? Hvor skjer det? Når?... Gjerne som et tankekart. KARTLEGGING OG TILTAK: Kartlegging høst: Tiltak høst: Kartlegging vår: Tiltak vår: Følger opp TRAS fra barnehagene Diagnostiske avklaringer* Språk; begreper, ordforråd * Bokstav/bokstavlyd * Språklig bevissthet; Leseklar? : Topstad Sansemotorikk/ skrivedans Halvårsprøve norsk koordineringsteam Klare avvik på språk og/eller motorikk tas opp på skolens koordineringsteam hvor det vurderes eget opplegg. Kontaktlærer kan kontakte fysioterapeut for å justere stol/bord og Leseklar? : Topstad Bokstav/boks tavlyd Årsprøve norsk Ved sein utvikling av trinnene i lesetrappa lages det et eget treningsprogram (skolen/hjemme); Språkleker, Språkverkstedet og Språksprell. * se i lese- og skriveopplæringsplan for evt. få råd om motorikk/skrivedans. 4

5 Kartlegging høst: Tiltak høst: Kartlegging vår: Tiltak vår: Leseklar? : Topstad Bokstav/bokstavlyd Nov/des: Er det noen som; ikke har knekt lesekoden? Trenger et lesekurs? Halvårsprøve norsk Lager eget opplegg for de elevene som ikke har kommet til øverste trappetrinn; Språkleker, Språkverkstedet og Språksprell. Leseklar? Nasjonal kartleggingspr øve Kåre Johnsens 40 ordsdiktat Årsprøve norsk Januar: Lesekurs Januar: Starte lesekurs MATERIELL som brukes: Brukes: Bokstavbok Zeppelin Måne, sol, hane, ugle Ivar Topstad Nivåbaserte småbøker Språkleker Frost / Lønnegaard Språksprell Olvik / Valle Språkverkstedet Lyster / Tingleff Skrivedans Bokstavplansjer vegg Bokstavhus pult Laminerte bokstaver/bokstavkort og ordkort Ekstra: Div. idèpermer lag 1 Gruppesett Zeppelin Start Gruppesett Zeppelin A Brukes: Zeppelin C - Lesebok Arbeidshefte A, B, C - Zeppelin Nivåbaserte småbøker Lesebok Zeppelin Språkleker Frost / Lønnegaard Språksprell Olvik / Valle Språkverkstedet Lyster / Tingleff Bokstavplansjer vegg Bokstavhus pult Ekstra: Leseboka mi 1 og 2 Ivar Topstad Perm LYDENE - bilder og ord Div idèpermer lag 1 Gruppesett Zeppelin B - Lesebok ORGANISERING: Stasjonsopplegg veiledet lesing i nivåbaserte lesegrupper min. 6 timer i uka (egen plan Nylund ) Friskrivingstid hver uke : utedag èn dag i uka (min. 3t.) brukes også i fht læringsmål i denne planen. 5