PLAN FOR LESEOPPLÆRING INNSET SKOLE, KLASSE

Transkript

1 PLAN FOR LESEOPPLÆRING INNSET SKOLE, KLASSE

2 Juni, 2010 INNLEDNING Å beherske lesekunsten er viktig for å klare seg i dagens samfunn og grunnleggende for alle fag i skolen. God leseferdighet er avgjørende for å kunne tilegne seg annen kunnskap og finne inspirasjon til læring. I Kunnskapsløftet er å kunne lese en av fem grunnleggende ferdigheter, og er en forutsetning for at elevene skal ha utbytte av opplæringen. Å kunne lese er en grunnleggende ferdighet som skal integreres og utvikles i alle fag. Innset skole har i dette dokumentet laget en forpliktende plan for leseopplæringa ved skolen. Målet med dette arbeidet er i større grad å kunne forebygge lese og skrivevansker, og å oppdage og hjelpe elever med slike vansker. Denne planen er et supplement til Kunnskapsløftet og Lokal læreplan for norsk. Planen for leseopplæringa deles inn i tre deler: Generelle/forebyggende metoder for hele klasse/grupper Kartlegging Støttetiltak

3 Generelle/forebyggende metoder for hele klasse/grupper: Prosjekt leselyst: Intensivt og differensiert leseopplegg for hele klassen/grupper. 2 (1+1) timer pr.dag i 5 uker for 3. til 7. klasse, minutter pr. dag i 5 uker for 1. og 2. klasse. Lekse: Minimum 15 min. lesing hver dag. Eks. på materiale: Gullhøyserien, Damms leseunivers, lesebiblioteket fra Gan Aschehoug, Hokus Pokus, leseløvebøker og klassesett fra fylkesbiblioteket. Elevene får hjelp til å velge tekster slik at de blir mest mulig tilpasset hver enkelt elev. Lesegledeuke: For hele klassen der elevene selv velger sjanger etter interesse. Minimum 2 timer lesing hver dag. Eks. på materiale: Tegneserier, faktabøker, skjønnlitt. osv. Lesesiesta: Lesing minutter for hele klasser eller grupper. Dette kan gjerne organiseres slik at en eller to økter pr. uke er felles for hele skolen. Lesesiesta utgår når det er prosjekt leselyst og lesegledeuker. Eks. på materiale: Alle typer lesebøker, hefter, tegneserier osv. Lesekort: Alle elever i alle klasser bruker individuelt tilpasset lesekort hele skoleåret. På lesekortet står leseleksa oppført, og foresatte signerer for gjennomført leselekse. Individuell lesing: Alle elever i alle klasser skal ha individuell høytlesing med lærer minimum 2 ganger pr. uke.

4 Bruk av bokbussen: Alle klasser besøker bokbussen når den er på skolen. Skrivebua.no Fra og med 5. klasse skal elevene bli kjent med og bruke nettstedet skrivebua.no. Dette er et nettsted drevet av Nordland Fylkeskommune, der en kan skrive inn egne tekster og lese andre sine tekster og kommentere disse. Verdens bokdag: 3. og 4. klasse skal markere verdens bokdag, 23. april. Forfatterbesøk: klasse har forfatterbesøk en gang hvert tredje år. Fadderlesing : Faddere i 4. klasse leser for elever i 1. klasse eller for barnehagebarn. Tema på foreldremøte: Tips til hvordan foresatte kan motivere og hjelpe i forhold til lesing skal være tema på minimum ett foreldremøte i året. I tillegg deles det ut informasjonshefter til foresatte i 1. og 5. klasse med ideer og råd til foresatte.

5 Oversikt over når de ulike forebyggende metodene for hele klasser/grupper benyttes: Klasse Tiltak 1.klasse Hele året: Lesesiesta minimum 2 dager pr. uke. Fadderlesing to ganger i høstsemesteret. Prosjekt leselyst 1t.pr.dag i 5 uker i vårsemesteret. 2.klasse Hele året: Lesesiesta minimum 2 dager pr. uke. Prosjekt leselyst 1t.pr.dag i 5 uker i vårsemesteret. 3.klasse Hele året: Lesegledeuke i vårsemesteret. Markere verdens bokdag, 23. april. 4.klasse Hele året: Lesegledeuke i vårsemesteret. Fadderlesing 2 ganger i høstsemesteret. Markere verdens bokdag, 23. april.

6 Klasse Tiltak 5.klasse Hele året: Bli kjent med og bruke skrivebua.no. Delta på prosjektet Vis med avis som arrangeres av Avis i skolen. Lesegledeuke i mai. Forfatterbesøk i 5.,6. eller 7. klasse. 6.klasse Hele året: Bruke skrivebua.no. Delta på prosjektet Vis med avis som arrangeres av Avis i skolen. Lesegledeuke i mai. Forfatterbesøk i 5.,6. eller 7. klasse. 7.klasse Hele året: Bruke skrivebua.no. Delta på prosjektet Vis med avis som arrangeres av Avis i skolen. Lesegledeuke i mai. Forfatterbesøk i 5.,6. eller 7. klasse.

7 Kartlegging for klasse: KARTLEGGING (hele klasser) Måned 1.klasse 2.klasse 3.klasse 4.klasse Ansvarlig September KTI kontaktlærer Mai Nasjonal kartlegging leseferdighet. Nasjonal kartlegging leseferdighet. Nasjonal kartlegging leseferdighet. Carlsten kontaktlærer Kartlegging for klasse: Måned 5.klasse 6.klasse 7.klasse Ansvarlig September Nasjonal Lesesenteret. kontaktlærer prøve i lesing. Mai Carlsten. kontaktlærer Dersom resultatene etter kartleggingsprøvene viser at enkelte elever trenger videre oppfølging/kartlegging brukes for eksempel: Språk 6-16: Screeningtest for språkvansker hos barn i aldersgruppen 6-16 år. Testen forteller om det er nødvendig å gå videre med grundigere testing. Skolen gjennomfører testen. Arbeidsprøven: Kartleggingsmateriell for å vurdere utviklingspotensialer hos barn med lese- og skrivevansker. Skolen gjennomfører testen. 20 spørsmål: Observasjonsskjema for kartlegging av barn og ungdoms språkferdigheter. Dette er et supplement til tester. Skolen gjennomfører testen. ITPA: Test som gir informasjon om barnets sterke og svake sider når det gjelder kommunikasjon/språk og læring. PPT gjennomfører testen. Reynell språktest: Test som sier noe om barnets talespråk og språkforståelse. PPT gjennomfører testen. Logos: Pc-basert diagnostisk lesetest. PPT gjennomfører testen. PPT er en naturlig samarbeidspartner i dette arbeidet. Dersom PPT skal utføre supplerende tester kreves det en henvisning på eleven. All kartlegging av PPT avsluttes med skriftlig rapport som gjennomgås med kontaktlærer og foreldre/foresatte i eget møte. Forslag til tiltak blir drøftet.

8 STØTTETILTAK: Intensivt lesekurs: For elever som trenger ekstra tiltak. 1 time pr. dag i 5 uker (høst og vår). Tilbudet blir gitt til elever som ved kartlegging viser behov for støttetiltak. KLASSE STØTTETILTAK 1.klasse Intensivt lese-/språkkurs for barn i risiko for lese- og skrivevansker. Vår. 2.klasse Intensivt lese-/språkkurs for barn i risiko for lese- og skrivevansker. Høst og vår. 3. og Intensivt lesekurs. Høst og vår. 4.klasse klasse Intensivt lesekurs. Høst og vår.

9 Etterarbeid og kvalitetssikring i forbindelse med gjennomføring av plan for leseopplæring: Kontaktlærer har ansvar for å gjennomføre forebyggende metoder som beskrives i planen. Kontaktlærer har ansvar for å gjennomføre kartleggingsprøvene i sin klasse. Kontaktlærer har ansvar for å registrere elevresultatene på eget skjema. Kontaktlærer skal orientere og drøfte kartleggingsresultater og eventuelle tiltak med foresatte. Kontaktlærer og spes.ped.koordinator oppsummerer og evaluerer elevresultatene. Kontaktlærer har ansvar for eventuell videre kartlegging, og henviser til PPT ved behov. Kontaktlærer har ansvar for at dette punktet blir gjennomført. Kontaktlærer, spes.ped.koordinator og rektor avgjør hvilke elever som tilbys ekstra tiltak i form av intensivt lesekurs.