ÅRSPLAN I NORSK, 2. TRINN, 2014/2015
|
|
- Mia Haraldsen
- 9 år siden
- Visninger:
Transkript
1 ÅSPLAN I NOSK, 2. TINN, 2014/2015 Muntlig Skriftlig komm. Språk, Tema/delmål Arbeidsformer Vurderings- kommunikasjon litteratur og kultur gjennom året former S P T M B lytte, ta ordet etter tur og gi respons til andre i samtaler (veiledet lesing, sanalyse av tekst) lytte til tekster på bokmål og nynorsk og dem (høytlesing, veiledet lesing, skriverksted.) lytte etter, forstå, gjengi og kombinere informasjon (fagtekster, gjenfortelling). leke, improvisere og eksperimentere med rim, rytme, språklyder, stavelser, meningsbærende elementer og ord (språklig bevissthet) hvordan valg av ord, stemmebruk og intonasjon skaper mening (fremføringer, Olweus, fagtekster, fortellinger. Modellere og øve) fortelle sammenhengende om opplevelser og vise forståelse for sammenhengen mellom språklyd og bokstav og mellom talespråk og skriftspråk (skrivetrening, rettskriving, øveord, språklig bevissthet, veiledet lesing) trekke lyder sammen til ord (egne lekser, tilpasset kodingsnivå) lese store og små trykte bokstaver lese enkle tekster med sammenheng og forståelse på papir og skjerm.(skjønnlitterær e tekster og faktatekster. Forstå kjennetegn og særegne trekk) hvordan ord og bilde virker sammen i bildebøker og andre bildemedier (kontinuerlig personer og handling i eventyr og fortellinger begrepene dialekt, bokmål og nynorsk (Møte ulike tekster. Bruke eksempeltekster, bruke nettet gjennom året, se tema). finne Tema: -God skolestart (jf Olweus) - Fagtekster VS fortellinger (jf naturfag, arbeid med tekster om dyr) LSLOS: (Alle områdene i leselos arbeides med kontinuerlig, se draft og arbeidsmåter) Fagtekster: -Innføring av BO-blikk (førlesing) -Jobbe bevisst med å aktivere forkunnskaper. -Studering av kjennetegn ved ulike sjangre. Veiledet lesing i grupper. -Nivådelte grupper når det gjelder lekser -I stasjoner, felles tekstarbeid i mindre grupper. -I plenum. Den litterære samtalen. Leselekser Tilpasset nivå når det gjelder koding Felles tema og leseoppdrag. Daglige samlinger i klassering, der situasjonsuavhengig språk og andre muntlige ferdigheter Generelt: levene skal i alt arbeid vite hvilke mål vi arbeider mot, hvilke ferdigheter de trenger å øve på, hva de skal lære, og hvordan. I dette arbeidet legger vi vekt på førkunnskaper, tilbakemeldinger underveis og også til slutt. Da vurderes tilegnelse av kunnskap, ferdigheter og innsats/holdninger til læring.
2 O K T O B erfaringer ( i samlinger. Lage fortellinger skriftlig) sette ord på egne følelser og meninger (samtaleringer, læringspar) uttrykke egne tekstopplevelser gjennom ord, tegning, sang og andre estetiske uttrykk (bøker, veiledet lesing, billedfortellinger, rollespill) bruke egne kunnskaper og erfaringer for å forstå og kommentere innholdet i leste tekster. (Samtale om personene og handlingen. Kjenne sjanger og oppbygning av faktatekster og fortellinger). skrive setninger med store og små bokstaver og punktum i egen håndskrift og på tastatur (IKT, tekstskaping felles og alene i daglig skrivearbeid, ukentlige lekser) skrive enkle beskrivende og fortellende tekster. Skrive fortelling og fagtekst. Sammen og også i egen skriving ut fra egne forutsetninger. Skrive enkle tekster om interesseområder. skjønnlitteratur og sakprosa på biblioteket til egen lesing Fortellinger -oppbygningen av en fortelling (fortellerfisken) - Bruk av kreativ tegning og skriving. -Bildefortelling -Skrive «jeg ser»-setninger, ut fra sammensatte tekster Språklig bevissthet: -Skille mellom ordets formside og innholdsside, -Vite hva en setning, et ord og en stavelse representerer i språket. -Lytte ut lyder og stavelser i flerstavelsesord. -Kunne avkode nonord ettlesing/rettskriving: -Kunne skrive noen av de mest vanlige høyfrekvente ordene. -Vite at alle navn skrives med stor bokstav. vektlegges. Daglig høytlesing, ofte med vekt på nye begreper, egne refleksjoner rundt teksten og ulike lesestrategier. Ukentlig stasjonsarbeid, med skaping av enkel tekst, ved håndskrift og digitalt, og også veiledet lesing. Bruk av læreverket Zeppelin Smartboard: bruk av pedagogisk programvare og notebook. Bruk av «FOLAG» Vurdering av leseutvikling v.h.a. LSLOS, med vekt på seks områder innen lesing. Kartlegging: -bokstavferdigheter ved skolestart. -språklig bevissthet ved skolestart (rim, lytting av lyder) To større elevsamtaler i året, der sosial og faglig utvikling samtales om. Muntlige tilbakemeldinger, enkeltvis, i gruppe og i stasjonsarbeid. arbeide kreativt med tegning og skriving i forbindelse med lesing. (Lage bildefortellinger. -Kunne alfabetet. -Skille mellom vokaler og konsonanter. -Dele ord i fonemer og som metode Jevnlig medlesing/ korlesing av korte, Test: Carlsten, arbeid med ord. Kameratvurdering,
3 Bruke salaby og nett.bruke FISK!) stavelser. felles tekster ut fra gitte kriterier på gjennomført skrive etter mønster av enkle eksempeltekster og ut fra andre kilder for skriving. (Studere ulike sjangre. Lage bok og egne tekster) Høyfrekvente ord: se egen liste over de 100 mest høyfrekvente ordene. Vi følger listen utover året. Skriveverksted: Vi bruker kunnskapene våre om fortellinger, og skaper historier og fortellinger sammen. arbeid. Daglig egenvurdering, ved bruk av tommel i Lureord i løpet av perioden: Dette brukes også som plenum. jeg utgangspunkt og deg motivasjon til å skape Muntlig vurdering i meg egen tekst i etterkant. elevsamtaler/felles/i det klasseromssituasjon. de Fremføring av egne Som utgangspunkt tekster for medelever. brukes læringsmål i par, grupper eller for uke og økt. plenum. (her er klare kriterier viktig, og Gjennomføre kameratvurdering en jevnlige vanlig vurderingsform). elevsamtaler, der sosial og faglig Ukentlige diktater på utviklinger i fokus. øveord og lureord. Ukentlig trening i grunnleggende IKTbruk. t viktig prinisipp;
4 lærer som N O V M B - D S M B lytte, ta ordet etter tur og gi respons til andre i samtaler (veiledet lesing, sanalyse av tekst) lytte til tekster på bokmål og nynorsk og dem (høytlesing, veiledet lesing, skriverksted.) lytte etter, forstå, gjengi og kombinere informasjon (fagtekster, gjenfortelling). leke, improvisere og eksperimentere med rim, rytme, språklyder, stavelser, meningsbærende elementer og ord (språklig bevissthet) hvordan valg av ord, stemmebruk og intonasjon skaper mening (fremføringer, Olweus, fagtekster, fortellinger. Modellere og øve) fortelle sammenhengende om opplevelser og erfaringer ( i samlinger. Lage fortellinger skriftlig) sette ord på egne følelser og meninger (samtaleringer, læringspar) uttrykke egne vise forståelse for sammenhengen mellom språklyd og bokstav og mellom talespråk og skriftspråk (skrivetrening, rettskriving, øveord, språklig bevissthet, veiledet lesing) trekke lyder sammen til ord (egne lekser, tilpasset kodingsnivå) lese store og små trykte bokstaver lese enkle tekster med sammenheng og forståelse på papir og skjerm.(skjønnlitterær e tekster og faktatekster. Forstå kjennetegn og særegne trekk) bruke egne kunnskaper og erfaringer for å forstå og kommentere innholdet i leste tekster. (Samtale om personene og handlingen. Kjenne opphavet til og betydningen av noen kjente ordtak, begreper og faste uttrykk. (tema eventyr) innhold og form i eldre og nyere sanger, regler og dikt hvordan ord og bilde virker sammen i bildebøker og andre bildemedier (kontinuerlig) personer og handling i eventyr og fortellinger begrepene dialekt, bokmål og nynorsk (Møte ulike tekster, Tema: -ventyr (jf samfunnsfag) im og regler Dikt ventyr: -Få kjennskap til sjangeren eventyr -Kunne skille mellom eventyr og fortelling -Med enkle ord kunne beskrive personer og figurer. Dikt, rim, regler -Lære kjennetegn ved sjangeren rim, regler, dikt. Bruke det i produksjon av egne tekster. modell/modellerer. Veiledet lesing i grupper. -Nivådelte grupper når det gjelder lekser -I stasjoner, felles tekstarbeid i mindre grupper. -I plenum. Den litterære samtalen. Leselekser Tilpasset nivå når det gjelder koding Felles tema og leseoppdrag. Daglige samlinger i klassering, der situasjonsuavhengig språk og andre muntlige ferdigheter vektlegges. Daglig høytlesing, ofte med vekt på nye begreper, egne Se øverst, vurdering Generelt: Vurdering av leseutvikling v.h.a. LSLOS, med vekt på seks områder innen lesing. To større elevsamtaler i året, der sosial og faglig utvikling samtales om. Muntlige tilbakemeldinger, enkeltvis, i gruppe og i stasjonsarbeid. Kameratvurdering, ut fra gitte kriterier på gjennomført arbeid.
5 tekstopplevelser gjennom ord, tegning, sang og andre estetiske uttrykk (bøker, veiledet lesing, billedfortellinger, rollespill) sjanger og oppbygning av faktatekster og fortellinger). skrive setninger med store og små bokstaver og punktum i egen håndskrift og på tastatur (IKT, tekstskaping felles og alene i daglig skrivearbeid, ukentlige lekser) bruke eksempeltekster, bruke nettet gjennom året, se tema). finne skjønnlitteratur og sakprosa på biblioteket til egen lesing LSLOS -draftet BO-blikk -førforståelse -leseforstålse: -les og finn- spørsmål -tenk selv- spørsmål -vi lager selv spørsmål til tekst refleksjoner rundt teksten og ulike lesestrategier. Ukentlig stasjonsarbeid, med skaping av enkel tekst, ved håndskrift og digitalt, og også veiledet lesing. Daglig egenvurdering, ved bruk av tommel i plenum. Muntlig vurdering i elevsamtaler/felles/i klasseromssituasjon. Som utgangspunkt brukes læringsmål skrive enkle beskrivende og fortellende tekster. Skrive fortelling og fagtekst. Sammen og også i egen skriving ut fra egne forutsetninger. Skrive enkle tekster om interesseområder. Språklig bevissthet: -Vite hva en setning, et ord og en stavelse representerer i språket. -n fortellende setning starter med stor bokstav og avsluttes med punktum -overskrift Bruk av læreverket Zeppelin Smartboard: bruk av pedagogisk programvare og notebook. for uke og økt. Gjennomføre jevnlige elevsamtaler, der sosial og faglig utviklinger i fokus. arbeide kreativt med tegning og skriving i forbindelse med lesing. (Lage bildefortellinger. Bruke salaby og nett.bruke FISK!) -avsnitt -fortellende setning -å beskrive med adjektiv - ulike sjangre, og hvordan de er bygget opp. Bruk av «FOLAG» som metode Jevnlig medlesing/ korlesing av korte, skrive etter mønster av enkle eksempeltekster og ut fra andre kilder for skriving. (Studere ettlesing/rettskriving: -Kunne gjenkjenne og lese vanlig småord, regelrette og uregelrette, som ordbilder. felles tekster Skriveverksted: Vi bruker kunnskapene
6 ulike sjangre. Lage bok og egne tekster) -Kunne skrive noen av de mest vanlige høyfrekvente ordene, se egen liste -Vite at alle navn skrives med stor bokstav. -Dele ord i fonemer og stavelser. -Lese med riktig tonefall i forhold til tegnsetting -Skape setninger med riktig tegnsetting i forhold tl innhold. Lureord: -ord med o for å -ord med e for æ våre om fortellinger, og skaper historier og fortellinger sammen. Dette brukes også som utgangspunkt og motivasjon til å skape egen tekst i etterkant. Fremføring av egne tekster for medelever. i par, grupper eller plenum. (her er klare kriterier viktig, og kameratvurdering en vanlig vurderingsform). Ukentlige diktater på øveord og lureord. Ukentlig trening i grunnleggende IKTbruk. t viktig prinisipp; lærer som modell/modellerer.
7 Tema: Veiledet lesing i Se øverst, vurdering J A N U A - lytte, ta ordet etter tur og gi respons til andre i samtaler (veiledet lesing, sanalyse av tekst) lytte til tekster på bokmål og nynorsk og dem (høytlesing, veiledet lesing, skriverksted.) lytte etter, forstå, gjengi og kombinere informasjon (fagtekster, gjenfortelling). leke, improvisere og eksperimentere med rim, rytme, språklyder, stavelser, meningsbærende elementer og ord (språklig bevissthet) hvordan valg av ord, stemmebruk og intonasjon skaper mening (fremføringer, Olweus, fagtekster, fortellinger. Modellere og øve) fortelle sammenhengende om opplevelser og erfaringer ( i samlinger. Lage fortellinger skriftlig) sette ord på egne følelser og meninger (samtaleringer, læringspar) uttrykke egne vise forståelse for sammenhengen mellom språklyd og bokstav og mellom talespråk og skriftspråk (skrivetrening, rettskriving, øveord, språklig bevissthet, veiledet lesing) trekke lyder sammen til ord (egne lekser, tilpasset kodingsnivå) lese store og små trykte bokstaver lese enkle tekster med sammenheng og forståelse på papir og skjerm.(skjønnlitterær e tekster og faktatekster. Forstå kjennetegn og særegne trekk) bruke egne kunnskaper og erfaringer for å forstå og kommentere innholdet i leste tekster. (Samtale om personene og handlingen. Kjenne sjanger og oppbygning hvordan ord og bilde virker sammen i bildebøker og andre bildemedier (kontinuerlig) personer og handling i eventyr og fortellinger begrepene dialekt, bokmål og nynorsk (Møte ulike tekster, bruke eksempeltekster, bruke nettet gjennom året, se tema). finne skjønnlitteratur og sakprosa på biblioteket til egen lesing Skjønnlitteratur/faglitt Bokomtaler Gjenfortelling -Samtaler -Analyser av sammensatt tekst og setningsbygning -gjenfortelling vha illusrasjoner og annet (fisken) LSLOS: -Les og finn- spørsmål -Tenk selv- spørsmål -Vi lager selv spørsmål til tekst -Bevisst aktivering av førkunnskaper - BO-blikk -Bruk av tankekart Språklig bevissthet -Vite hva en setning, et ord og en stavelse representerer i språket. grupper. -Nivådelte grupper når det gjelder lekser -I stasjoner, felles tekstarbeid i mindre grupper. -I plenum. Den litterære samtalen. Leselekser Tilpasset nivå når det gjelder koding Felles tema og leseoppdrag. Daglige samlinger i klassering, der situasjonsuavhengig språk og andre muntlige ferdigheter vektlegges. Daglig høytlesing, ofte med vekt på nye begreper, egne refleksjoner rundt teksten og ulike Generelt: Vurdering av leseutvikling v.h.a. LSLOS, med vekt på seks områder innen lesing. To større elevsamtaler i året, der sosial og faglig utvikling samtales om. Muntlige tilbakemeldinger, enkeltvis, i gruppe og i stasjonsarbeid. Kameratvurdering, ut fra gitte kriterier på gjennomført arbeid. Daglig egenvurdering, ved
8 F B U A tekstopplevelser gjennom ord, tegning, sang og andre estetiske uttrykk (bøker, veiledet lesing, billedfortellinger, rollespill) av faktatekster og fortellinger). skrive setninger med store og små bokstaver og punktum i egen håndskrift og på tastatur (IKT, tekstskaping felles og alene i daglig skrivearbeid, ukentlige lekser) skrive enkle beskrivende og fortellende tekster. Skrive fortelling og fagtekst. Sammen og også i egen skriving ut fra egne forutsetninger. Skrive enkle tekster om interesseområder. -n fortellende setning starter med stor bokstav og avsluttes med punktum -overskrift -avsnitt -fortellende setning -ulike sjangre, og hvordan de er bygget opp. ettskriving/rettlesing: -Kunne gjenkjenne og lese vanlig småord, regelrette og uregelrette, som ordbilder. -Kunne skrive noen av de mest vanlige høyfrekvente ordene, se egen liste -les og skrive noen ord med lesestrategier. Ukentlig stasjonsarbeid, med skaping av enkel tekst, ved håndskrift og digitalt, og også veiledet lesing. Bruk av læreverket Zeppelin Smartboard: bruk av pedagogisk programvare og notebook. bruk av tommel i plenum. Muntlig vurdering i elevsamtaler/felles/i klasseromssituasjon. Som utgangspunkt brukes læringsmål for uke og økt. Gjennomføre jevnlige elevsamtaler, der sosial og faglig utviklinger i fokus. arbeide kreativt med tegning og skriving i forbindelse med lesing. (Lage bildefortellinger. Bruke salaby og nett.bruke FISK!) komplekse grafemer -Lese med riktig tonefall i forhold til tegnsetting -Skape setninger med riktig tegnsetting i forhold til innhold. Bruk av «FOLAG» som metode Jevnlig medlesing/ korlesing av korte, felles tekster skrive etter mønster av enkle eksempeltekster og ut fra andre kilder for skriving. (Studere ulike sjangre. Lage bok og egne tekster -Kunne dele enkel tekst i avsnitt Lureord: -ord med ng Skriveverksted: Vi bruker kunnskapene våre om fortellinger, og skaper historier og
9 fortellinger sammen. Dette brukes også som utgangspunkt og motivasjon til å skape M A S - A P I L lytte, ta ordet etter tur og gi respons til andre i samtaler (veiledet lesing, sanalyse av tekst) lytte til tekster på bokmål og nynorsk og dem (høytlesing, veiledet lesing, skriverksted.) lytte etter, forstå, gjengi og kombinere informasjon (fagtekster, gjenfortelling). leke, improvisere og eksperimentere med rim, rytme, språklyder, stavelser, meningsbærende elementer og ord (språklig bevissthet) hvordan valg av ord, stemmebruk og intonasjon skaper mening (fremføringer, Olweus, fagtekster, fortellinger. Modellere og øve) fortelle sammenhengende om opplevelser og erfaringer ( i samlinger. Lage fortellinger skriftlig) sette ord på egne følelser vise forståelse for sammenhengen mellom språklyd og bokstav og mellom talespråk og skriftspråk (skrivetrening, rettskriving, øveord, språklig bevissthet, veiledet lesing) trekke lyder sammen til ord (egne lekser, tilpasset kodingsnivå) lese store og små trykte bokstaver lese enkle tekster med sammenheng og forståelse på papir og skjerm.(skjønnlitterær e tekster og faktatekster. Forstå kjennetegn og særegne trekk) bruke egne kunnskaper og erfaringer for å forstå og kommentere opphavet til og betydningen av noen kjente ordtak, begreper og faste uttrykk. (tema ordtak) hvordan ord og bilde virker sammen i bildebøker og andre bildemedier (kontinuerlig) personer og handling i eventyr og fortellinger begrepene dialekt, bokmål og nynorsk (Møte ulike tekster, bruke eksempeltekster, bruke nettet Tema: Forlag Ordtak -Samtaler -Analyser av sammensatt tekst og setningsbygning -gen produksjon av enkle fag- eller skjønnlitterære bøker ettskriving/rettlesing -sammensatte ord -diftongene som en språklyd -ord med komplekse grafemer -Spørresetninger -Kunne gjenkjenne og lese vanlig småord, regelrette og egen tekst i etterkant. Fremføring av egne tekster for medelever. i par, grupper eller plenum. (her er klare kriterier viktig, og kameratvurdering en vanlig vurderingsform). Ukentlige diktater på øveord og lureord. Ukentlig trening i grunnleggende IKTbruk. t viktig prinisipp; lærer som modell/modellerer. Se øverst, vurdering Generelt: Vurdering av leseutvikling v.h.a. LSLOS, med vekt på seks områder innen lesing. Kartlegging: -bokstavferdigheter ved skolestart. -språklig bevissthet ved skolestart (rim, lytting av lyder) To større elevsamtaler i året, der sosial og faglig utvikling samtales om. Muntlige tilbakemeldinger,
10 og meninger (samtaleringer, læringspar) uttrykke egne tekstopplevelser gjennom ord, tegning, sang og andre estetiske uttrykk (bøker, veiledet lesing, billedfortellinger, rollespill) innholdet i leste tekster. (Samtale om personene og handlingen. Kjenne sjanger og oppbygning av faktatekster og fortellinger). skrive setninger med store og små bokstaver og punktum i egen håndskrift og på tastatur (IKT, tekstskaping felles og alene i daglig skrivearbeid, ukentlige lekser) gjennom året, se tema). finne skjønnlitteratur og sakprosa på biblioteket til egen lesing uregelrette, som ordbilder. -Kunne skrive noen av de mest vanlige høyfrekvente ordene, se egen liste Lure-ord: Ord med ai og au Ord med ei og øy Se over enkeltvis, i gruppe og i stasjonsarbeid. Kameratvurdering, ut fra gitte kriterier på gjennomført arbeid. Daglig egenvurdering, ved bruk av tommel i plenum. skrive enkle beskrivende og fortellende tekster. Skrive fortelling og fagtekst. Sammen og også i egen skriving ut fra egne forutsetninger. Skrive enkle tekster om interesseområder. Muntlig vurdering i elevsamtaler/felles/i klasseromssituasjon. Som utgangspunkt brukes læringsmål for uke og økt. arbeide kreativt med tegning og skriving i forbindelse med lesing. (Lage bildefortellinger. Bruke salaby og nett.bruke FISK!) Gjennomføre jevnlige elevsamtaler, der sosial og faglig utviklinger i fokus. skrive etter mønster av
11 M A I - J U N I - J U L lytte, ta ordet etter tur og gi respons til andre i samtaler (veiledet lesing, sanalyse av tekst) lytte til tekster på bokmål og nynorsk og dem (høytlesing, veiledet lesing, skriverksted.) lytte etter, forstå, gjengi og kombinere informasjon (fagtekster, gjenfortelling). leke, improvisere og eksperimentere med rim, rytme, språklyder, stavelser, meningsbærende elementer og ord (språklig bevissthet) hvordan valg av ord, stemmebruk og intonasjon skaper mening (fremføringer, Olweus, fagtekster, fortellinger. Modellere og øve) enkle eksempeltekster og ut fra andre kilder for skriving. (Studere ulike sjangre. Lage bok og egne tekster) hvordan ord og bilde virker sammen i bildebøker og andre bildemedier (kontinuerlig) personer og handling i eventyr og fortellinger begrepene dialekt, bokmål og nynorsk (Møte ulike tekster, bruke eksempeltekster, bruke nettet gjennom året, se tema). Tema: Forberedelse av foreldrekveld: Vi leker med ord, og ulike sjangre. -Vi skriver dikt etter ulike modeller. -Vi lager et enkelt skuespillskriftlig og med dramatisering. ettskriving/rettlesing: -Vite hva en setning, et ord og en stavelse representerer i språket. -n fortellende setning starter med stor bokstav og avsluttes med punktum Se over Se øverst, vurdering Generelt: Vurdering av leseutvikling v.h.a. LSLOS, med vekt på seks områder innen lesing. Kartlegging: -bokstavferdigheter ved skolestart. -språklig bevissthet ved skolestart (rim, lytting av lyder) To større elevsamtaler i året, der sosial og faglig utvikling samtales I fortelle sammenhengende om opplevelser og erfaringer ( i samlinger. Lage fortellinger skriftlig) sette ord på egne følelser og meninger finne skjønnlitteratur og sakprosa på biblioteket til egen lesing -overskrift -avsnitt -ulike sjangre, og hvordan de er bygget opp. sammensatte ord om. Muntlige tilbakemeldinger, enkeltvis, i gruppe og
12 (samtaleringer, læringspar) -diftongene som en språklyd i stasjonsarbeid. uttrykke egne tekstopplevelser gjennom ord, tegning, sang og andre estetiske uttrykk (bøker, veiledet lesing, billedfortellinger, rollespill) -ord med komplekse grafemer -Spørresetninger -Kunne gjenkjenne og lese vanlig småord, regelrette og uregelrette, som ordbilder. Se første side Kameratvurdering, ut fra gitte kriterier på gjennomført arbeid. -Kunne skrive noen av de mest vanlige høyfrekvente Daglig ordene, se egen liste egenvurdering, ved bruk av tommel i Lureord: plenum. Ord med stum h Spørreord med stum h Muntlig vurdering i elevsamtaler/felles/i klasseromssituasjon. Som utgangspunkt brukes læringsmål for uke og økt. Gjennomføre jevnlige elevsamtaler, der sosial og faglig utviklinger i fokus.
ÅRSPLAN I NORSK, 2. TRINN, 2015/2016
ÅSPLAN I NOSK, 2. TINN, 2015/2016 Faglærer: Madeleine Tolleshaug og Kaia B. Jæger Muntlig Skriftlig komm. Språk, Tema/delmål Arbeidsformer Vurderings- kommunikasjon litteratur og kultur gjennom året former
DetaljerÅRSPLAN I NORSK FOR 2. TRINN HØSTEN 2016 Faglærere: Astrid Løland Fløgstad Muntlig kommunikasjon
ÅSPLAN I NOSK FO 2. TINN HØSTN 2016 Faglærere: Astrid Løland Fløgstad Muntlig kommunikasjon Skriftlig komm. Språk, litteratur og kultur Tema/delmål Arbeidsformer gjennom året Vurderingsformer S P T M B
DetaljerÅrsplan i Norsk 2. trinn
Årsplan i Norsk 2. trinn Uke Hovedtema Kompetansemål: (punkter fra K-06) Delmål: Arbeidsmetoder gjennom året Vurderingsmetoder gjennom året August, sept. Repetisjon av alle bokstavene Fagtekst Rettskriving
DetaljerÅrsplan i Norsk 2. trinn
Årsplan i Norsk 2. trinn Uke Hovedtema Kompetansemål: (punkter fra K-06) Delmål: Arbeidsmetoder gjennom året Vurderingsmetoder gjennom året August, sept. Repetisjon av alle bokstavene Fagtekst Rettskriving
DetaljerÅRSPLAN I NORSK FOR 2. TRINN 2013-2014
ÅRSPLAN I NORSK FOR 2. TRINN 2013-2014 K-06, Lokal leseplan, Lokal IKT-plan, Læreverk: «Zeppelin» Faglærer: Anette Heggem, Mona Haukås Olsen Vi jobber mot disse målene gjennom hele skoleåret. De ulike
DetaljerÅRSPLAN I NORSK, 1. TRINN, 2014/2015
ÅSPLN I NOSK, 1. TINN, 2014/2015 untlig kommunikasjon Skriftlig komm. Språk, litteratur og S P T lytte, ta ordet etter tur og gi respons til andre i samtaler uttrykke egne tekstopplevelser gjennom ord,
DetaljerHALVÅRSPLAN NORSK 2. TRINN
HALVÅRSPLAN NORSK 2. TRINN Muntlig kommunikasjon: lytte, ta ordet etter tur og gi respons til andre i samtaler lytte til tekster på bokmål og nynorsk og samtale om dem lytte etter, forstå, gjengi og kombinere
DetaljerHALVÅRSPLAN NORSK 2. TRINN
HALVÅRSPLAN NORSK 2. TRINN KOMPETANSEMÅL: Muntlig kommunikasjon: lytte, ta ordet etter tur og gi respons til andre i samtaler lytte til tekster på bokmål og nynorsk og samtale om dem lytte etter, forstå,
DetaljerNorsk 1.og 2.trinn. Kompetansemål Delmål 1. trinn Delmål 2. trinn. Delmål Innhold/ arbeidsmåter Delmål Innhold/ arbeidsmåter
Norsk 1.og 2.trinn Kompetansemål Delmål 1. trinn Delmål 2. trinn Muntlige kommunikasjon Mål for opplæringen er at eleven skal kunne Lytte, ta ordet og gi respons til andre i samtaler Lytte til tekster
DetaljerÅRSPLAN I NORSK, 1. TRINN, Faglærer: Kaia Bøen Jæger og Inger-Alice Breistein Mål
ÅSPLN I NOSK, 1. TINN, 20182019 Faglærer: Kaia øen Jæger og Ingerlice reistein ål untlig kommunikasjon Skriftlig komm. Språk, litteratur og kultur Tema/delmål Kartlegging S P T lytte, ta ordet etter tur
DetaljerÅRSPLAN I NORSK, 1. TRINN, 2017/2018 Faglærer: Madeleine Tolleshaug og Malin Knudsen
ål ÅSPLN I NOSK, 1. TINN, 2017/2018 Faglærer: adeleine Tolleshaug og alin Knudsen untlig kommunikasjon Skriftlig komm. Språk, litteratur og kultur Tema/delmål Kartlegging S P T lytte, ta ordet etter tur
DetaljerHALVÅRSPLAN NORSK 2. TRINN
HALVÅRSPLAN NORSK 2. TRINN Muntlig kommunikasjon: lytte, ta ordet etter tur og gi respons til andre i samtaler lytte til tekster på bokmål og nynorsk og samtale om dem lytte etter, forstå, gjengi og kombinere
DetaljerÅRSPLAN I NORSK FOR 1. TRINN, 2016/2017
ÅSPLN I NOSK FO 1. TINN, 2016/2017 untlig kommunikasjon Skriftlig kommunikasjon Språk, litteratur og kultur Delmål Kartlegging S P T lytte, ta ordet etter tur og gi respons til andre i samtaler vise forståelse
DetaljerÅrsplan i norsk 1.klasse,
Årsplan i norsk 1.klasse, 2017-2018 Kompetansemål (LK06) Muntlig kommunikasjon *Lytte, ta ordet etter tur og gi respons til andre i samtaler. *Lytte til tekster på bokmål og nynorsk, og samtale om dem
DetaljerLokal læreplan i norsk 2. klasse
Lokal læreplan i norsk 2. klasse Lærebok: Zeppelin B Antall uker Muntlige kommunikasjon Zeppelin B og C. Tempolex. Leselos. Leseplanen. Målsjekken Leke, improvisere og eksperimentere med rim, rytme, språklyder,
DetaljerÅrsplan i norsk, 2. trinn
Årsplan i norsk, 2. trinn 2016-2017 Tid Emne Kompetansemål Læringsmål Lærestoff Aktiviteter og konkretisering 35 Alfabetuke -repetere alle bokstavene Elev skal kunne lese store og små trykte bokstaver.
DetaljerJeg kan fortelle om en opplevelse fra sommerferien. Jeg kan lytte til en tekst, og gjengi hva den handler om.
Årsplan 2.trinn 2017/2018 Uke Tema Kompetansemål Læringsmål Metoder og læringsressurser 33 Skolestart Muntlig kommunikasjon -fortelle sammenhengende om opplevelser og erfaringer Jeg kan fortelle om en
DetaljerLese leksen med flyt Lære å letelese Fortelle hva teksten handler om Finne vanskelige ord i teksten. Zeppelin s. 6-7 Arbeidsbok s.
ÅRSPLAN I NORSK FOR 2. TRINN 2014/2015 Utarbeidet av: Else Brit og Margrete Læreverk: Zeppelin UKE TEMA KOMPETANSEMÅL LÆRINGSMÅL INNHOLD METODE VURDERING 34 18. august - lytte, ta ordet etter tur og gi
DetaljerJeg kan fortelle hva og hvem teksten
Uke Tema Kompetansemål Læringsmål Metoder og læringsressurser 34 35 Bli kjent Lese store og små trykte bokstaver. Trekke sammen lyder til ord. Jeg kan fortelle hva og hvem teksten handler om. Jeg kan skrive
DetaljerUnneberg skole. Leselekser og felles arbeid i klassen. Lesing, lytting, se ord på tavla.
Unneberg skole ÅRSPLAN I NORSK. trinn KOMPETANSEMÅL FRA LÆREPLANEN Eleven skal kunne leke, improvisere og eksperimentere med rim, rytme, språklyder, meningsbærende elementer og ord. sette ord på egne følelser
DetaljerJeg kan skrive ord og/ eller setninger. riktig i bokstavhuset. Jeg kan finne ord som rimer i en tekst.
Uk e 33 Tema Kompetansemål Læringsmål for trinnet Aktivitet, Læremidler og Lærebøker, lokalt lærestoff - lytte, ta ordet etter tur Zeppelin 2A s. 4 og 5 og gi respons til andre i Jeg kan navnet på alle
DetaljerUke Tema/fagemne Kompetansemål LK06 Kriterier fra kommunalplan Læringsmål
Uke Tema/fagemne Kompetansemål LK06 Kriterier fra kommunalplan Læringsmål 34 35 Jeg kan! Fortelling Alfabetet Skrive enkle beskrivende og fortellende tekster Kan skrive en kort fortelling. opplevelser,
DetaljerLærestoff Arbeidsmåter Vurdering. Tema. Muntlig kommunikasjon. Salto elevbok A og B Alderstilpassede barnebøker
Årsplan «Norsk» 2018-2019 Årstrinn: 2. årstrinn Lærere: Ingrid Wicklund Messel, Bao Nguyen og Gina Slater Kjeldsen Akersveien 4, 0177 OSLO Tlf: 23 29 25 00 Kompetansemål Tidspunkt Tema Lærestoff Arbeidsmåter
DetaljerUke Tema Kompetansemål Læringsmål Metoder og læringsressurser Hele året. Jeg kan fortelle om en opplevelse fra sommerferien.
Årsplan 2.trinn 2017/2018 Uke Tema Kompetansemål Læringsmål Metoder og læringsressurser Hele året lytte til tekster på bokmål og nynorsk og samtale om dem trekke lyder sammen til ord Lese høyt for klassen
DetaljerÅRSPLAN ØYSLEBØ SKOLE
ÅRSPLAN 2015-2016 ØYSLEBØ SKOLE Fag: Norsk Klasse: 2. Lærer: Trine Helle Tids rom Dato uke 35 Kompetansemål Muntlig Kommunikasjonlytte, ta ordet etter tur og gi respons til andre i samtaler -lytte til
DetaljerÅRSPLAN Laudal skole
ÅRSPLAN 2019-2020 Laudal skole Fag: Norsk Klasse: 2. Lærer: Trine-Merete Thorkildsen Tids rom Dato uke 35 Kompetansemål Muntlig Kommunikasjonlytte, ta ordet etter tur og gi respons til andre i samtaler
Detaljervise forståelse for sammenhengen mellom språklyd og bokstav og mellom talespråk og skriftspråk lese store og små trykte bokstaver
Årsplan i norsk for 2.trinn 20142015 Faglærer Yngve Henriksen Kompetansemål etter 2.årstrinn Ulike tema, delmål og arbeidsformer brukes på veien mot kompetansemålene fra K06 Muntlig kommunikasjon Skriftlig
DetaljerÅrsplan Norsk Årstrinn: 2.trinn
Årsplan Norsk 2019-2020 Årstrinn: 2.trinn Lærere: Ingrid Wicklund Messel, Maria Sigvartsen Grün, Vibeke Wågsæther & Rovena Vasquez Akersveien 4, 0177 OSLO Tlf: 23 29 25 00 Kompetansemål Tidspunkt Tema
DetaljerÅrsplan «Norsk» 2015-2016
Årsplan «Norsk» 2015-2016 Årstrinn: 2. årstrinn Lærere: Rovena Vasquez, Selma Hartsuijker, Monika Szabo og Ingvil Sivertsen Akersveien 4, 0177 OSLO Tlf: 23 29 25 00 Kompetansemål Muntlig kommunikasjon
DetaljerÅrsplan Norsk 1. klasse 2014/201
Årsplan Norsk 1. klasse 2014/201 Læreverk: Zeppelin elevbok som basisbok, Salto 1+2 (arbeidsbok), Haugstad sitt leseverk som lesebok etter veke 43. Årsplanen vil bli jobba etter på ein dynamisk måte. Det
DetaljerÅrsplan for 2. trinn Fag: Norsk høst: 2017/18
Årsplan for 2. trinn Fag: Norsk høst: 2017/18 Lesing i 2. klasse Lesestrategier: fonologisk lesestrategi (lyd for lyd), ortografisklesestrategi (helordslesing) Lesestrategier er bevisste planer for hvordan
DetaljerÅ rsplan i norsk 2.trinn ( )
Å rsplan i norsk 2.trinn (2016-2017) Muntlig kommunikasjon (LK06) 34 35 36 37 38 39 40 - Uttrykke egne tekstopplevelser gjennom ord, tegning, sang og andre estetiske - Lytte etter, forstå, gjengi og kombinere
DetaljerÅRSPLAN Laudal skole
ÅRSPLAN 2016-2017 Laudal skole Fag: Norsk Klasse: 1. Lærer: Trine-Merete Thorkildsen Kompetansemål 1-2.årstrinn Muntlig kommunikasjon lytte, ta ordet etter tur og gi respons til lytte til tekster på bokmål
DetaljerÅ rsplan i norsk 2.trinn ( )
Å rsplan i norsk 2.trinn (2016-2017) Antall timer i uken: 8 Lærere: Karen Anne Hodnefjell (2a), Lena Gauksås (2b) Læreverk: Salto 2 Nettsted: http://podium.gyldendal.no/salto/laerer/overom-2 34 35 36 37
DetaljerÅRSPLAN I NORSK 2. trinn
Balsfjord kommune for framtida Storsteinnes skole Mulighetenes skole med trygghet, ansvar og respekt former vi framtida. ÅRSPLAN I NORSK 2. trinn Skoleåret: 2017/2018 Faglærer: Ine Susann Rehnlund Læreverk:
DetaljerÅRSPLAN Laudal skole
ÅRSPLAN 2017-2018 Laudal skole Fag: Norsk Klasse: 1. Lærer: Mona Fjeldsgård Kompetansemål 1-2.årstrinn Muntlig kommunikasjon lytte, ta ordet etter tur og gi respons lytte til tekster på bokmål og nynorsk
DetaljerLokal fagplan. Norsk 1. trinn 4.trinn. Midtbygda skole. Lokal fagplan NORSK 1. til 4. trinn. Utarbeidet av:
Lokal fagplan 1. trinn 4.trinn Midtbygda skole 1. trinn leke, improvisere og eksperimentere med rim, rytme, språklyder, ord og meningsbærende elementer uttrykke egne følelser og meninger fortelle sammenhengende
DetaljerÅrsplan NORSK 1. trinn
Norsk som 1. språk Kompetansemål etter 2. årstrinn Mål for opplæringen er at eleven skal kunne: Årsplan NORSK 1. trinn - 2018-19 Av TCMØ - Dato: 14/10/18 Zeppelin start, Zeppelin 1A og Zeppelin 1B, samt
DetaljerLæreplan i norsk Sira skole
Læreplan i norsk Sira skole Læringsmål i norsk for 1. klasse lytte til høytlesning og kunne lytte til andre som forteller lytte til tekster på bokmål og nynorsk og samtale om disse leke og improvisere
DetaljerFagplan i norsk 2. trinn. Uke Kompetansemål Tema Læringsmål Kriterier Forslag til læreverk Lese enkle tekster med sammenheng og forståelse
Fagplan i norsk 2. trinn Uke Kompetansemål Tema Læringsmål Kriterier Forslag til Lese enkle tekster med sammenheng og Setningsoppbygging: Jeg vet når jeg skal bruke stor bokstav og punktum. Jeg husker
DetaljerLokal læreplan norsk 1. trinn
Lokal læreplan norsk 1. trinn Lærebok: Zeppelin start, Zeppelin A Antall uker Hele året Tema: SKRIFTLIG KOMMUNIKASJON ( innlæring av lyder og bokstaver) Læringsstrategi Tankekart Lærebok. Annet lærestoff.
DetaljerÅrsplan i Norsk 2. trinn 2016/17 Vardåsen. Side 1 av 8Vardåsen skole. Vurdering og kartlegging, måloppnåelse. Uk e
Uk e Tema Kompetansemål Læringsmål for trinnet Aktivitet, Læremidler og Lærebøker, lokalt lærestoff 1 - lytte, ta ordet etter tur og gi respons til andre i riktig i bokstavhuset. samtaler Jeg kan fortelle
DetaljerÅrsplan Norsk 2014 2015
Årsplan Norsk 2014 2015 Årstrinn: 2. årstrinn Lærere: Karina Verpe, Rocio Paez Rokseth, Judy Guneriussen og Trude Thun Kompetansemål Tidspunkt Tema/Innhold Lærestoff Arbeidsmåter Vurdering Muntlig kommunikasjon
DetaljerJeg kan si lyden og navnet til
Bokstaven s Bokstaven i Uke Tema Kompetansemål 33-34 35 Muntlig kommunikasjon *Lytte, ta ordet etter tur og gi respons til andre i samtaler *Lytte til tekster på bokmål og samtale om dem *Fortelle sammenhengende
DetaljerÅrsplan i Norsk 3.trinn 2018/2019. lytte etter, gjenfortelle, forklare og reflektere over innholdet i muntlige tekster
Årsplan i Norsk 3.trinn 2018/2019 Tidspunkt Hovedtema Kompetansemål: (punkter fra K-06) Delmål: Arbeidsmetoder gjennom året: Vurderingsmetoder gjennom året: August september Tema: Sommer Grammatikk: Sammensatte
DetaljerLOKAL LÆREPLAN I NORSK
MUNTLIGE TEKSTER Kompetansemål etter 2.trinn 1.leke, improvisere, eksperimentere med rim, rytme, språklyder, ord og meningsbærende elementer. 2. uttrykke egne følelser og meninger LOKAL LÆREPLAN I NORSK
DetaljerÅrsplan i norsk for 2. trinn 2016/17
RENDALEN KOMMUNE Fagertun skole Årsplan i norsk for 2. trinn 2016/17 I norsktimene inngår mange ulike aktiviteter. I 2. klasse går det mye tid til å forberede sammenhengende skrift og å få opp leseevnen.
DetaljerLokal læreplan i norsk Trinn 2 Periodeplan 1
Lokal læreplan i norsk Trinn 2 Periodeplan 1 Kompetansemål MUNTLIG KOMMUNIKASJON lytte, ta ordet etter tur og gi respons til andre i samtaler lytte til tekster på bokmål og nynorsk og samtale om dem samtale
DetaljerEmne Delemne/læringsmål Vurderingskriterier Høg måloppnåing - Kunne gjennkjenna, lydera og skriva - Lytte
PERIODE 1: Skulestart til haustferien - Bokstav og lyd innlæring - Lære seg desse store og små - Rim, rytme og lytteleikar bokstavane: i,s, v,e,l,a,m - Sjangerlære: Ellingar og eventyr. - Kunne gjennkjenna,
DetaljerFAG: Norsk TRINN: 1 Timefordeling på trinnet: 7 t. pr uke - Begreper, grunnleggende ferdigheter i regning, lesing, skriving og digitale ferdigh.
LOKAL LÆREPLAN ETTER LK-06 ved Vardåsen skole 2017-2018 FAG: Norsk TRINN: 1 Timefordeling på trinnet: 7 t. pr uke - Begreper, grunnleggende ferdigheter i regning, lesing, skriving og digitale ferdigh.
DetaljerMOSBY OPPVEKSTSENTER ÅRSPLAN I NORSK - 2.TRINN Uke Emne Kompetansemål Læringsmål Arbeidsmetode Læremidler Evaluering/
34 Skolestart -lese små og store bokstaver 35 -lese små og store bokstaver 36 -lese små og store bokstaver -Jeg kan fortelle fra det jeg har lest stor og liten S -Jeg kan fortelle fra det jeg har lest
DetaljerÅrsplan i Norsk
Årsplan i Norsk 2015-2016 Tidspunkt (uke eller mnd) Kompetansemål: (punkter fra K-06) Delmål: Arbeidsmetode: Vurderingsmetode: 35 - Trekke sammen bokstavlyder sammen til ord. - Vise forståelse for sammenhengen
DetaljerÅrsplan «Norsk» 2016/2017
Årsplan «Norsk» 2016/2017 Årstrinn: 1.trinn Trude Thun, Ingebjørg Hillestad og Selma Hartsuijker Akersveien 4, 0177 OSLO Tlf: 23 29 25 00 Kompetansemål Tidspunkt Tema/Innhold Lærestoff Arbeidsmåter Vurdering
DetaljerÅrsplan Norsk 2014 2015 Årstrinn: 1. årstrinn
Årsplan Norsk 2014 2015 Årstrinn: 1. årstrinn Lærere: Selma Hartsuijker, Rovena Vasquez, Monika Szabo, Ingvil Sivertsen Akersveien 4, 0177 OSLO Tlf: 23 29 25 00 Kompetansemål Tidspunkt Tema/Innhold Lærestoff
DetaljerFAGPLAN. Muntlig kommunikasjon
FAGPLAN Muntlig kommunikasjon Hovedområdet muntlig kommunikasjon handler om å lytte og tale i forskjellige sammenhenger. Lytting er en aktiv handling der eleven skal lære og forstå gjennom å oppfatte,
DetaljerLæreplan i norsk - kompetansemål
ROSSELAND SKOLE LÆREPLAN I NORSK 1. TRINN Årstimetallet i faget: 285 Songdalen for livskvalitet Generell del av læreplanen, grunnleggende ferdigheter og prinsipper for opplæringen er innarbeidet i planen
DetaljerLæreplan i norsk - kompetansemål
ROSSELAND SKOLE LÆREPLAN I NORSK 1. TRINN Årstimetallet i faget: 285 Songdalen for livskvalitet Generell del av læreplanen, grunnleggende ferdigheter og prinsipper for opplæringen er innarbeidet i planen
DetaljerÅrsplan «Norsk» 2019/2020
Årsplan «Norsk» 2019/2020 Årstrinn: 1.trinn Lærere: Kirsten G. Varkøy, Monika Szabo og Elisabet B. Langeland Akersveien 4, 0177 OSLO Tlf: 23 29 25 00 Kompetansemål Tidspunkt Tema/Innhold Lærestoff Arbeidsmåter
Detaljer1 Periodeplan 1. Lokal Læreplan i norsk for Drammensskolen 2013-14. Trinn 2013-14. Trinn 1-7
1 Periodeplan 1 Lokal læreplan 2013-14 1 1-7 1 Periodeplan 1 1 Periodeplan 1 Kompetansemål Læringsmål Muntlig kommunikasjon samtale om teksters innhold og betydningen av ord fortelle i en gruppe leke og
DetaljerKunne rime Kunne lytte ut språklyder i et ord Kunne dele opp ord i stavelser, muntlig Vite hva et ord er
ÅRSPLAN I Norsk FOR 1. TRINN 2014/2015 Utarbeidet av: Astrid Marie Helle og Henriette Kaldheim Læreverk: Tuba Luba UKE TEMA KOMPETANSEMÅL LÆRINGSMÅL INNHOLD METODE VURDERING 34 Leke, improvisere og eksperimentere
DetaljerÅRSPLAN NORSK 2011 2012- Lycée français René Cassin d Oslo. Trinn3 ( CP/ CE1) Tema Kompetansemål Delmål og gjennomføring.
ÅRSPLAN NORSK 2011 2012- Lycée français René Cassin d Oslo Trinn3 ( CP/ CE1) Tema Kompetansemål Delmål og gjennomføring Vurdering Sammensatte tekster Arbeide kreativt med tegning og skriving i forbindelse
DetaljerÅrsplan i norsk 3. trinn, 2013/2014
Årsplan i norsk 3. trinn, 2013/2014 K-06, Lokal leseplan, Lokal IKT-plan, Læreverk: «Zeppelin» og «Ordriket» K 06 34 35 36 37 38 39 40 41 Samhandle med andre gjennom lek, dramatisering, samtale og diskusjon
DetaljerLæreplan i norsk - kompetansemål
ROSSELAND SKOLE LÆREPLAN I NORSK 1. TRINN Årstimetallet i faget: 285 Songdalen for livskvalitet Generell del av læreplanen, grunnleggende ferdigheter og prinsipper for opplæringen er innarbeidet i planen
DetaljerÅrsplan i Norsk 1. trinn
Årsplan i Norsk 1. trinn Periode Hovedtema: Kompetansemål: (punkter fra K-06) Delmål: Arbeidsmetode: Vurderingsmetode: August, introduksjon til alfabetet og innlæring av «Jeg ser» setninger Mål for opplæringen
DetaljerÅRSPLAN I NORSK 2. KLASSE BREIVIKBOTN SKOLE 2011/2012
ÅRSPLAN I NORSK 2. KLASSE BREIVIKBOTN SKOLE 2011/2012 Grunnleggende ferdigheter Grunnleggende ferdigheter er integrert i kompetansemålene der de bidrar til utvikling av og er en del av fagkompetansen.
DetaljerÅRSPLAN I NORSK 2. KLASSE BREIVIKBOTN SKOLE 2012/2013
ÅRSPLAN I NORSK 2. KLASSE BREIVIKBOTN SKOLE 2012/2013 Grunnleggende ferdigheter Grunnleggende ferdigheter er integrert i kompetansemålene der de bidrar til utvikling av og er en del av fagkompetansen.
Detaljer- Zippys venner (ca. 1.hver uke)
Årsplan i norsk - 2. klasse 2014-2015 Antall timer pr uke: 8 timer Lærere: Adeleid K Amundsen/Evelyn Haugen Læreverk: Vi leser av Odd Haugstad Arbeidsbok: «Jeg kan stavskrift» og «Elle Melle» av Anne Lise
DetaljerTID TEMA KOMPETANSEMÅL ARBEIDSMETODER VURDERINGSFORMER RESSURSER (materiell, ekskursjoner, lenker etc) Faste aktiviteter gjennom hele året
RENDALEN KOMMUNE Fagertun skole Årsplan i norsk for 1. trinn 2018/19 I gjennom hele året skal vi arbeide med de grunnleggende ferdighetene i norskfaget; lesing, skriving, regning, muntlige og digitale
DetaljerÅRSPLAN I NORSK 1.TRINN
Balsfjord kommune for framtida Storsteinnes skole Mulighetenes skole med trygghet, ansvar og respekt former vi framtida. ÅRSPLAN I NORSK 1.TRINN 2017-18 Skoleåret: 2017/18 Faglærer: Stine Guttormsen og
DetaljerÅrsplan i norsk 1.klasse Breivikbotn skole 2014/2015
Årsplan i norsk 1.klasse Breivikbotn skole 2014/2015 Lærer: Turid Nilsen Læreverk: ABC-en Odd Haugstad. Leseverket består av to hoveddeler: 1. Forberedende trening 2. Direkte arbeid med skriftspråket Den
DetaljerRENDALEN KOMMUNE Fagertun skole. Årsplan i norsk for 3. og 4. trinn A - plan
RENDALEN KOMMUNE Fagertun skole Årsplan i norsk for 3. og 4. trinn A - plan Læreverk: Zeppelin språkbok og lesebok, Damms leseunivers, simsalabim lesehefter Hovedforfattere: Jacob B. Bull(Ulveslaget),
DetaljerÅrsplan i norsk 1.klasse Breivikbotn skole 2013/2014
Årsplan i norsk 1.klasse Breivikbotn skole 2013/2014 Lærer: Turid Nilsen Læreverk: ABC-en Odd Haugstad. Leseverket består av to hoveddeler: 1. Forberedende trening 2. Direkte arbeid med skriftspråket Den
DetaljerNorskfaget ved Sinnes skule - «Ein raud trå» - mål, metode og vurdering for læring
LÆREPLAN I NORSK kompetansemål etter 2. trinn MUNNLEG KOMMUNIKASJON - Mål for opplæringa er at eleven skal kunna: Lytta, ta ordet etter tur og gje respons til andre i samtalar Lytta til tekstar på bokmål
DetaljerÅrsplan i norsk 3. trinn Læreverk: Zeppelin K-06, Lokal leseplan, IKT-plan Uke Kompetansemål Delmål Arbeidsmåter Vurdering
Årsplan i norsk 3. trinn 2016-2017 Læreverk: Zeppelin K-06, Lokal leseplan, IKT-plan Uke Kompetansemål Delmål Arbeidsmåter Vurdering 34 35 36 37 38 39 40 41 Høstferie Samhandle med andre gjennom lek, dramatisering,
DetaljerUke Kompetansemål Innhold Arbeidsmåter Vurdering Ukas bokstav. Ukas begrep/tema/bok Ukas kanord
Veiledende årsplan i norsk 1.trinn 2016-2017 Endringer kan forekomme, særlig på bokstavprogresjon. Høsten 2016 Uke Kompetansemål Innhold Arbeidsmåter Vurdering Ukas bokstav Ukas begrep/tema/bok Ukas kanord
DetaljerÅRSPLAN I NORSK 2. KLASSE BREIVIKBOTN SKOLE 2013/2014
ÅRSPLAN I NORSK 2. KLASSE BREIVIKBOTN SKOLE 2013/2014 Lærer: Turid Nilsen Læreverk: Vi leser 2. trinn Odd Haugstad. Leseverket består av: - Leseboka Vi leser - Lese-gøy - Lettlestbøker - Arbeidsbøker 1
DetaljerSkrive i egen skrivebok og bruke datamaskin. Låne bøker på skolebiblioteket. Faste språkleker sammen eller som stasjonsundervisning
RENDALEN KOMMUNE Fagertun skole Årsplan i norsk for 2. trinn 2015/16 I norsktimene inngår mange ulike aktiviteter. I 2. klasse går det mye tid til å forberede sammenhengende skrift og å få opp leseevnen.
DetaljerÅRSPLAN HORDABØ SKULE 2015/2016
ÅRSPLAN HORDABØ SKULE 2015/2016 Fag: Norsk Klassetrinn: 2. Lærar: Linn Merethe Myrtveit Veke Kompetansemål Tema Læringsmål Vurderings- kriterier Forslag til Heile haust en Fortelje samanhengande om opplevingar
DetaljerNORSK ÅRSPLAN 1.TRINN
NORSK ÅRSPLAN 1.TRINN FORMÅL MED FAGET: Norsk er et sentralt fag for kulturforståelse, kommunikasjon, dannelse og identitetsutvikling. Gjennom aktiv bruk av det norske språket innlemmes barn og unge i
DetaljerÅRSPLAN I NORSK 1. KLASSE BREIVIKBOTN SKOLE 2010/2011
ÅRSPLAN I NORSK 1. KLASSE BREIVIKBOTN SKOLE 2010/2011 MÅLENE ER FRA LÆREPLANVERKET FOR KUNNSKAPSLØFTET 2006 OG VEKTLEGGER HVA ELEVENE SKAL HA TILEGNET SEG ETTER 2. KLASSE Grunnleggende ferdigheter Grunnleggende
DetaljerÅRSPLAN Laudal skole
ÅRSPLAN 2018-2019 Laudal skole Fag: Norsk Klasse: 3. Lærer: Ane Bårdsen Kompetansemål etter 4.trinn: Muntlig Kommunikasjon Mål for opplæringen er at eleven skal kunne: lytte etter, gjenfortelle, forklare
DetaljerLæringstrategier/Lesestrategier/ Arbeidsmetoder - lytte, ta ordet etter tur og gi respons til andre i samtale. Tema/ emne. 18. august, s.
ÅRSPLAN for skoleåret 2017 /18 i Norsk Faglærer: Marianne Skjegstad Lesestøtte: Jorunn Langeland Fagbøker/lærestoff: Zeppelin lesebok og arbeidsbok 2a og 2b. Småbøker, Leseforståelse 1, Salto læreverk.
DetaljerÅRSPLAN for skoleåret 2016 /17 i Norsk
ÅRSPLAN for skoleåret 2016 /17 i Norsk Faglærer Vibeke Strømme Lesestøtte Jorunn Langeland Fagbøker/lærestoff Zeppelin lesebok 2a og 2b. Arbeidsbok a og b. Småbøker gul, blå, rød. Lærerveiledningen. Sidetall
DetaljerRENDALEN KOMMUNE Fagertun skole. Årsplan i norsk for 3.trinn 2017/18. Læreverk: Zeppelin språkbok og lesebok, Damms leseunivers, simsalabim lesehefter
RENDALEN KOMMUNE Fagertun skole Årsplan i norsk for 3.trinn 2017/18 Læreverk: Zeppelin språkbok og lesebok, Damms leseunivers, simsalabim lesehefter Hovedforfattere: Jacob B. Bull(Ulveslaget), Bjørn Sortland,
DetaljerÅrsplan i norsk 3. trinn, Ersfjordbotn skole,
Årsplan i norsk 3. trinn, Ersfjordbotn skole, 2015-2016 Læreverk: Zeppelin 3. Språkbok og lesebok. Akka, bakka., Stavskrift, Leseforståelse og andre oppgaver fra ulike bøker. Periode Kompetansemål Innhold
DetaljerLokal læreplan. Lærebok. Læringsstrategi Lesestrategier Haien, strukturkart, styrkenotat Modellere BO (BISON) Modellere VØL Fokusord (Ordbank) RAV
Lokal læreplan Lærebok: Antall uker 6 uker Tema: 1 Skolestart Lesestrategier Haien, strukturkart, styrkenotat Modellere BO (BISON) Modellere VØL Fokusord (Ordbank) RAV Lærebok. Annet lærestoff. Zeppelin
DetaljerFag: Norsk Skoleåret: 2016/2017 Klassetrinn: 2. klasse Lærer: Aslaug Faltinsen. Uke Emne Kompetansemål Læremål Grunnleggende ferdigheter.
Fag: Norsk Skoleåret: 2016/2017 Klassetrinn: 2. klasse Lærer: Aslaug Faltinsen Uke Emne Kompetansemål Læremål Grunnleggende ferdigheter Muntlig arbeid har vi hele året. Metoder og lærestoff: Lærestoff
DetaljerÅRSPLAN Arbeidsmåter ( forelesing, individuelt elevarbeid, gruppearbeid, forsøk, ekskursjoner )
Øyslebø oppvekstsenter ÅRSPLAN 2016-2017 Fag: Norsk Trinn: 1 Lærer: Gerd Undheim Reinertsen og Ina Haugland Tidsrom (Datoer/ ukenr, perioder..) Tema Lærestoff / læremidler (lærebok kap./ s, bøker, filmer,
DetaljerÅrsplan Norsk 2014 2015 Årstrinn: 4. årstrinn
Årsplan Norsk 2014 2015 Årstrinn: 4. årstrinn Akersveien 4, 0177 OSLO Tlf: 23 29 25 00 Lærere: Ingebjørg B. Hillestad, Karin Macé og Trine Terese Volent Kompetansemål Tidspunkt Tema/Innhold Lærestoff Arbeidsmåter
DetaljerÅRSPLAN for skoleåret 2015-2016i: NORSK 1.trinn
ÅRSPLAN for skoleåret 2015-2016i: NORSK 1.trinn Faglærer: Vibeke Strømme Fagbøker/lærestoff: Zeppelin lesebok, Zeppelin arbeidsbok 1 og 2, Språkleker (Frost)matriell fra Odd Haugstad Salaby Mnd August
DetaljerÅrsplan i norsk for 3. klasse Skoleåret: Kaldfjord skole (Med forbehold om endringer)
Årsplan i norsk for 3. klasse Skoleåret: 2018-2019 Kaldfjord skole (Med forbehold om endringer) Kompetansemål etter 4. klasse. Muntlig kommunikasjon Eleven skal kunne: lytte etter, gjenfortelle, forklare
DetaljerFag: Norsk Skoleåret: 2016/2017. Uke Emne Kompetansemål Læremål Grunnleggende ferdigheter 34-40
Fag: Norsk Skoleåret: 2016/2017 Klassetrinn: 1.klasse Lærer: Liv Hemnes Mørch Uke Emne Kompetansemål Læremål Grunnleggende ferdigheter 34-40 Bokstavinnlæring (LOESIAMRFUDÅ N) (kjenne navnet og lyden til
DetaljerÅrsplan Norsk Årstrinn: 5. årstrinn Lærere: Tonje Skarelven, Brita Skriubakken, Eirin S Hammerstad
Akersveien 4, 0177 OSLO Tlf: 23 29 25 00 Årsplan Norsk 2016 2017 Årstrinn: 5. årstrinn Lærere: Tonje Skarelven, Brita Skriubakken, Eirin S Hammerstad Kompetansemål Tidspunkt Tema/Innhold Lærestoff Arbeidsmåter
DetaljerÅrsplan i norsk-2.klasse
Antall timer pr uke: 8 timer Lærere: Adeleid Kornmo. Læreverk: Salto A og B, ekstra lesebok: «Vi leser» Haugstad. Arbeidsbok: Salto arbeidsbok «Jeg kan» Nettsted: http://web2.gyldendal.no/salaby/ Grunnleggende
DetaljerSOL SYSTEMATISK OBSERVASJON AV LESING
ÅRSPLAN I NORSK 3. KLASSE 2015-2016 SOL SYSTEMATISK OBSERVASJON AV LESING Systematisk observasjon av lesing (SOL) er en prosess som går ut på å få barn til å lese. Det er et verktøy for å fastslå hvor
DetaljerFagplan i norsk 1. trinn 2015-2016
Fagplan i norsk 1. trinn 2015-2016 Kunnskapsløftet: Norsk Muntlige tekster Mål for opplæringen er at eleven skal kunne leke, improvisere og eksperimentere med rim, rytme, språklyder, ord og meningsbærende
DetaljerÅRSPLAN Bjelland skole
ÅRSPLAN 2017-2018 Bjelland skole Fag: Norsk Klasse: 2. Lærer: Ingebjørg Aurebekk Uke Kompetansemål 35 Muntlig kommunikasjon - lytte, ta ordet etter tur og gi respons til andre i samtaler -lytte til tekster
DetaljerRENDALEN KOMMUNE Fagertun skole. Årsplan i norsk for 4.trinn 2017/18
RENDALEN KOMMUNE Fagertun skole Årsplan i norsk for 4.trinn 2017/18 Læreverk: Zeppelin språkbok og lesebok, Damms leseunivers, simsalabim lesehefter Hovedforfattere: Jacob B. Bull, Astrid Lindgren, Jo
DetaljerKunnskapsmål Konkretisering av kunnskapsmål Metode Vurdering/kartlegging
Kunnskapsmål Konkretisering av kunnskapsmål Metode Vurdering/kartlegging Grunnskolekontoret Bodø kommune 1 Kommunal rammeplan for læreplan i norsk for Bodøskolen inneholder: Kompetansemålene plassert på
DetaljerÅrsplan i norsk-2.klasse
Antall timer pr uke: 8 timer Lærere: Elise Gjerpe Solberg, Gro Åkerlund, Heidi Marie Fahre. Læreverk: Salto A og B, ekstra lesebok: «Vi leser» Haugstad. Arbeidsbok: Salto arbeidsbok. «Jeg kan» Nettsted:
Detaljer