NORSK ÅRSPLAN 1.TRINN
|
|
- Lars-Erik Espeland
- 5 år siden
- Visninger:
Transkript
1 NORSK ÅRSPLAN 1.TRINN
2 FORMÅL MED FAGET: Norsk er et sentralt fag for kulturforståelse, kommunikasjon, dannelse og identitetsutvikling. Gjennom aktiv bruk av det norske språket innlemmes barn og unge i kultur og samfunnsliv, og rustes til deltakelse i arbeidsliv og demokratiske prosesser. Norskfaget åpner en arena der de får anledning til å finne sine egne stemmer, ytre seg, bli hørt og få svar. Samtidig skal norskfaget utvikle elevenes språkkompetanse ut fra de evner og forutsetninger den enkelte har. Muntlige ferdigheter, lese- og skrivekompetanse er både et mål i seg selv og et nødvendig grunnlag for læring og forståelse i alle fag på alle trinn. Faget skal motivere til lese- og skrivelyst og bidra til å utvikle gode læringsstrategier. I norskfaget møter elevene et bredt spekter av tekster. Faget bygger på et tekstbegrep som inkluderer muntlige, skriftlige og sammensatte tekster, der skrift, lyd og bilder spiller sammen. Elevene skal lære å orientere seg i mangfoldet av tekster, og faget skal gi rom for både opplevelse og refleksjon. I løpet av opplæringen skal de lese skjønnlitteratur og sakprosa, utvikle evnen til kritisk tenkning og få perspektiv på teksthistorien. Gjennom muntlig og skriftlig kommunikasjon kan de sette ord på egne tanker og stå fram med meninger og vurderinger. De skal selv produsere ulike typer tekster med hensiktsmessige verktøy, og tilpasse språk og form til ulike formål, mottakere og medier. Etter hvert vil de også kunne fordype seg i faglige emner og bli dyktigere til å formidle et faglig innhold til andre. Norskfaget befinner seg i spenningsfeltet mellom det historiske og det samtidige, det nasjonale og det globale. Å se norsk språk, kultur og litteratur i et historisk og internasjonalt perspektiv kan gi elevene større forståelse for det samfunnet de er en del av. Norsk kulturarv byr på et forråd av tekster som kan få ny og uventet betydning når perspektivene utvides. Kulturarven er slik sett en levende tradisjon som forandres og skapes på nytt, og norskfaget skal oppmuntre elevene til å bli aktive bidragsytere i denne prosessen. I Norge er norsk og samisk offisielle språk, og bokmål og nynorsk er likestilte skriftlige målformer. Vi bruker mange ulike dialekter og talemålsvarianter, men også andre språk enn norsk. Det språklige mangfoldet er en ressurs for utviklingen av barn og unges språkkompetanse. Med utgangspunkt i denne språksituasjonen skal barn og unge få et bevisst forhold til språklig mangfold, og lære å lese og skrive både bokmål og nynorsk. Formålet med opplæringen er å styrke elevenes språklige trygghet og identitet, utvikle deres språkforståelse og gi et godt grunnlag for mestring av begge målformene i samfunns- og yrkesliv. Læreplanen i norsk gjelder også for elever med samisk eller finsk som andrespråk. Opplæringen i norsk skal sammen med opplæringen i andrespråket bidra til disse elevenes tospråklige kompetanse. For elever med tospråklig opplæring er det derfor viktig med et nært samarbeid mellom de to fagene.
3 GRUNNLEGGENDE FERDIGHETER I FAGET: Muntlige ferdigheter i norsk er å skape mening gjennom å lytte, samtale og tale, og tilpasse språket til formål og mottaker. Norskfaget har et særlig ansvar for å utvikle elevenes evne til å mestre ulike muntlige kommunikasjonssituasjoner og kunne planlegge og framføre muntlige presentasjoner av ulik art. Utviklingen av muntlige ferdigheter i norskfaget forutsetter systematisk arbeid med ulike muntlige sjangere og strategier i stadig mer komplekse lytte- og talesituasjoner. Det innebærer å tilegne seg fagkunnskap ved å lytte aktivt og å forstå og å bruke det muntlige språket stadig mer nyansert og presist i samtale om norskfaglige emner, problemstillinger og tekster av økende omfang og kompleksitet. Å kunne skrive i norsk er å uttrykke seg i norskfaglige sjangere på en hensiktsmessig måte. Det vil si å kunne skrive teksttyper som er relevante for faget, og å kunne ta i bruk norskfaglige begreper. Å skrive i norskfaget er også en måte å utvikle og strukturere tanker på og en metode for å lære. Norskfaget har et særlig ansvar for å utvikle elevenes evne til å planlegge, utforme og bearbeide stadig mer komplekse tekster som er tilpasset formål og mottaker. Utviklingen av skriftlige ferdigheter i norskfaget forutsetter systematisk arbeid med formelle skriveferdigheter, tekstkunnskap og ulike skrivestrategier. Det innebærer å kunne uttrykke seg med stadig større språklig sikkerhet på både hovedmål og sidemål. Å kunne lese i norsk er å skape mening fra tekster fra nåtid og fortid i et bredt utvalg sjangere. Det innebærer å engasjere seg i tekster og få innsikt i andre menneskers tanker, opplevelser og skaperkraft. Det innebærer videre å kunne finne informasjon og forstå resonnementer og framstillinger i ulike typer tekster på skjerm og papir, og å kunne forholde seg kritisk og selvstendig til de leste tekstene. Utviklingen av leseferdigheter i norskfaget forutsetter at elevene leser ofte og mye, og at de arbeider systematisk med lesestrategier som er tilpasset formålet med lesingen, og med ulike typer tekster i faget. Utviklingen går fra grunnleggende avkoding og forståelse av enkle tekster til å kunne forstå, tolke, reflektere over og vurdere stadig mer komplekse tekster i ulike sjangere. Å kunne regne i norsk er å tolke og forstå informasjon i tekster som inneholder tall, størrelser eller geometriske figurer. Det vil si å kunne vurdere, reflektere over og kommunisere om sammensatte tekster som inneholder grafiske framstillinger, tabeller og statistikk. Utviklingen i regneferdigheter i norskfaget innebærer å skape helhetlig mening i stadig mer krevende tekster der ulike uttrykksformer må ses i sammenheng. Digitale ferdigheter i norsk er å bruke digitale verktøy, medier og ressurser for å innhente og behandle informasjon, skape og redigere ulike typer tekster og kommunisere med andre. I denne sammenhengen er det viktig å kunne vurdere og bruke kilder på en bevisst måte. Utviklingen av digitale ferdigheter er en del av lese- og skriveopplæringen i norskfaget, og innebærer å finne, bruke og etter hvert vurdere og referere til digitale kilder i skriftlige og muntlige tekster, og selv produsere stadig mer komplekse tekster. Videre innebærer det å utvikle kunnskap om opphavsrett og personvern, og ha en kritisk og selvstendig holdning til ulike typer digitale kilder.
4 KOMPETANSEMÅL I FAGET ETTER 2. ÅRSTRINN HOVEDOMRÅDER I FAGET Muntlig kommunikasjon Skriftlig kommunikasjon Språk, litteratur og kultur Mål for opplæringen er at eleven skal kunne -lytte, ta ordet etter tur og gi respons til andre i samtaler -lytte til tekster på bokmål og nynorsk og samtale om dem -lytte etter, forstå, gjengi og kombinere informasjon -leke, improvisere og eksperimentere med rim, rytme, språklyder, stavelser, meningsbærende elementer og ord -samtale om hvordan valg av ord, stemmebruk og intonasjon skaper mening -sette ord på egne følelser og meninger -uttrykke egne tekstopplevelser gjennom ord, tegning, sang og andre estetiske uttrykk -fortelle sammenhengende om opplevelser og erfaringer Mål for opplæringen er at eleven skal kunne -vise forståelse for sammenhengen mellom språklyd og bokstav og mellom talespråk og skriftspråk -bruke egne kunnskaper og erfaringer for å forstå og kommentere innholdet i leste tekster -lese enkle tekster med sammenheng og forståelse på papir og skjerm -skrive setninger med store og små bokstaver og punktum i egen håndskrift og på tastatur -skrive enkle beskrivende og fortellende tekster -arbeide kreativt med tegning og skriving i forbindelse med lesing -skrive etter mønster av enkle eksempeltekster og ut fra andre kilder for skriving Mål for opplæringen er at eleven skal kunne -samtale om opphavet til og betydningen av noen kjente ordtak, begreper og faste uttrykk -samtale om begrepene dialekt, bokmål og nynorsk -samtale om hvordan ord og bilde virker sammen i bildebøker og andre bildemedier -samtale om innhold og form i eldre og nyere sanger, regler og dikt -samtale om personer og handling i eventyr og fortellinger -finne skjønnlitteratur og sakprosa på biblioteket til egen lesing
5 Faste rutiner hver uke: Fast innlæringsprogram for bokstaver, alfabetsang, rim og regler, morgensamlingsrutiner. Uke Tema Bokstaven L. Begreper. Rime. Bokstaven O. Rime. Lytte ut Kompetansemål -lytte, ta ordet etter tur og gi respons til andre i samtaler -lytte til tekster på bokmål og nynorsk og samtale om dem -leke, improvisere og eksperimentere med rim, rytme, språklyder, stavelser, meningsbærende elementer og ord -sette ord på egne følelser og meninger -skrive setninger med store og små bokstaver og punktum i egen håndskrift og på tastatur -samtale om personer og handling i eventyr og fortellinger -finne skjønnlitteratur og sakprosa på biblioteket til egen lesing lyder. Stavelser. -leke, improvisere og eksperimentere med rim, rytme, språklyder, stavelser, meningsbærende elementer og ord -lytte, ta ordet etter tur og gi respons til andre i samtaler -finne skjønnlitteratur og sakprosa på biblioteket til egen lesing Jeg blir kjent med skolens rutiner. Jeg kan skrive navnet mitt. Jeg vet hva liten og stor bokstav er. Jeg vet hva bokstavnavn og lyd er. Jeg tør å snakke høyt i klassen. Jeg kan bokstaven L, både navn og lyd. stor og liten L. Jeg kan rime. Jeg kan bokstaven O, både navn og lyd. stor og liten O. Tankekart/tegnekart, lytte til høytlesing og gjengi innholdet i form av tegning, modellering av lærer, stasjonsarbeid, lesestrategier, selvstendig arbeid, stille spørsmål. Haugstad sin ABC-bok og arbeidsbøker, Språksprell, Jørgen Frost sine språkleker, praktisk materiell (bokstavbrikker, modellkitt, bokstavhus på veggen og et laget i tre til å vise bokstavens høyde, malesaker mm.), Salaby-nettside, rim og regler. ABC boka om L og O side 5-7. Arbeidsbok 1 side 3-7 om L. Arbeidsbok 1 side 8-12 om O. Fokusområde denne perioden: Mål: A) Vi har læringsmål på ukeplanen. B) Vi har konkrete og klare læringsmål. C) Plakat med kompetansemålene i fagene er synlige i klasserommet. Kriterier: Vi lager kriterier sammen med elevene minst 2 ganger i denne perioden.
6 Uke Tema Bokstaven O. Rime. Lytte ut lyder. Stavelser. Bokstaven E. Rime. Lytte ut lyder. Stavelser. H Ø Kompetansemål -leke, improvisere og eksperimentere -leke, improvisere og eksperimentere med rim, rytme, språklyder, stavelser, S med rim, rytme, språklyder, stavelser, meningsbærende elementer og ord T meningsbærende elementer og ord -lytte etter, forstå, gjengi og kombinere informasjon F -samtale om innhold og form i eldre og -vise forståelse for sammenhengen mellom språklyd og bokstav og mellom talespråk E nyere sanger, regler og dikt og skriftspråk -uttrykke egne tekstopplevelser gjennom R ord, tegning, sang og andre estetiske -finne skjønnlitteratur og sakprosa på biblioteket til egen lesing I uttrykk E -finne skjønnlitteratur og sakprosa på biblioteket til egen lesing Jeg kan klappe stavelsene til mitt eget navn. Jeg kan lære sanger utenat. Jeg kan bokstaven E, både stor og liten E. Jeg kan høre om bokstaven kommer først, sist eller midt i. Jeg kan høre om bokstaven kommer først, sist eller midt i. Jeg vet hva korte og lange ord er. Tankekart/tegnekart, lytte til høytlesing og gjengi innholdet i form av tegning, modellering av lærer, stasjonsarbeid, lesestrategier, selvstendig arbeid, stille spørsmål. Haugstad sin ABC-bok og arbeidsbøker, Språksprell, Jørgen Frost sine språkleker, praktisk materiell (bokstavbrikker, modellkitt, bokstavhus på veggen og ett laget i tre til å vise bokstavens høyde, malesaker mm.), Salaby-nettside, rim og regler. ABC boka om O og E side 5-7. Arbeidsbok 1 side 8-12 om O. Arbeidsbok 1 side om E. Fokusområde denne perioden: Mål: A) Vi har læringsmål på ukeplanen. B) Vi har konkrete og klare læringsmål. C) Plakat med kompetansemålene i fagene er synlige i klasserommet. Kriterier: Vi lager kriterier sammen med elevene minst 2 ganger i denne perioden.
7 Uke Tema Bokstaven S. Lytte ut lyder. Skrive ord. Stavelser. Bokstaven I. Lytte ut lyder. Skrive ord. Stavelser. Kompetansemål -leke, improvisere og eksperimentere med rim, rytme, språklyder, stavelser, meningsbærende elementer og ord -finne skjønnlitteratur og sakprosa på biblioteket til egen lesing Jeg kan bokstaven S, både navn og lyd. stor og liten S. Jeg kan høre om bokstaven kommer først, sist eller midt i. Jeg kan lytte til høytlesing. Jeg kan gi uttrykk for egen mening. Jeg kan bokstaven I, både navn og lyd. stor og liten I. Jeg kan høre om bokstaven kommer først, sist eller midt i. Jeg klarer å lage egne ord. Jeg kan klappe stavelser til ord. Jeg kan skrive bokstaver i riktig skriveretning. Tankekart/tegnekart, lytte til høytlesing og gjengi innholdet i form av tegning, modellering av lærer, stasjonsarbeid, lesestrategier, selvstendig arbeid, stille spørsmål. Haugstad sin ABC-bok og arbeidsbøker, Språksprell, Jørgen Frost sine språkleker, praktisk materiell (bokstavbrikker, modellkitt, bokstavhus på veggen og et laget i tre til å vise bokstavens høyde, malesaker mm.), Salaby-nettside, rim og regler. ABC boka om S side 5-7, om I side Arbeidsbok 1 side om S. Arbeidsbok 1 side om I. Fokusområde denne perioden: Mål: A) Vi har læringsmål på ukeplanen. B) Vi har konkrete og klare læringsmål. C) Plakat med kompetansemålene i fagene er synlige i klasserommet. Kriterier: Vi lager kriterier sammen med elevene minst 2 ganger i denne perioden.
8 Uke Tema Bokstaven A. Lytte ut lyder. Bokstav Bokstaven M. Lytte ut lyder. Bokstav Kompetansemål -leke, improvisere og eksperimentere med rim, rytme, språklyder, stavelser, meningsbærende elementer og ord -fortelle sammenhengende om opplevelser og erfaringer -finne skjønnlitteratur og sakprosa på biblioteket til egen lesing Jeg kan bokstaven A, både navn og lyd. stor og liten A. Jeg kan høre om bokstaven kommer først, sist eller midt i. Jeg klarer å skrive egne ord. Jeg kan høre om et ord har to eller tre lyder. Jeg kan bokstaven M, både navn og lyd. stor og liten M. Jeg kan høre om bokstaven kommer først, sist eller midt i. Jeg kan lage sammensatte ord. Jeg kan høre om et ord har to eller tre lyder. Tankekart/tegnekart, lytte til høytlesing og gjengi innholdet i form av tegning, modellering av lærer, stasjonsarbeid, lesestrategier, selvstendig arbeid, stille spørsmål. Haugstad sin ABC-bok og arbeidsbøker, Språksprell, Jørgen Frost sine språkleker, praktisk materiell (bokstavbrikker, modellkitt, bokstavhus på veggen og ett laget i tre til å vise bokstavens høyde, malesaker mm.), Salaby-nettside, rim og regler. ABC boka om A side og M side Arbeidsbok 1 side om A. Arbeidsbok 1 side om M. Fokusområde denne perioden: Mål: A) Vi har læringsmål på ukeplanen. B) Vi har konkrete og klare læringsmål. C) Plakat med kompetansemålene i fagene er synlige i klasserommet. Kriterier: Vi lager kriterier sammen med elevene minst 2 ganger i denne perioden. Fokusområde i denne perioden: Arbeidsplaner (TPO) og VFL A) Vi gjennomgår «Larven» B) Andre planer som vi har erfaring med Tilbakemeldinger: Vi bruker 2 stjerner og et ønske, kameratvurdering, læringsvenn og egenvurdering.
9 Uke Tema Bokstaven R. Lytte ut lyder. Bokstaven F. Lytte ut lyder. Bokstaven U. Lytte ut lyder. Bokstaven D. Lytte ut lyder. Bokstav Bokstav Bokstav Bokstav Kompetansemål -leke, improvisere og eksperimentere med rim, rytme, språklyder, stavelser, meningsbærende elementer og ord -lese enkle tekster med sammenheng og forståelse på papir og skjerm Jeg kan bokstaven R, både stor og liten R. Jeg kan høre om bokstaven kommer først, sist eller midt i. Jeg kan skrive egne ord. Jeg kan bokstaven F, både stor og liten F. Jeg kan høre om bokstaven kommer først, sist eller midt i. Jeg kan fortelle en fortelling for de andre i klassen. Jeg kan bokstaven U, både stor og liten U. Jeg kan høre om bokstaven kommer først, sist eller midt i. Jeg kan skrive en setning. Jeg kan bokstaven D, både stor og liten D. Jeg kan høre om bokstaven kommer først, sist eller midt i. Tankekart/tegnekart, lytte til høytlesing og gjengi innholdet i form av tegning, modellering av lærer, stasjonsarbeid, lesestrategier, selvstendig arbeid, stille spørsmål. Haugstad sin ABC-bok og Haugstad sin ABC-bok og Haugstad sin ABC-bok og arbeidsbøker, Språksprell, arbeidsbøker, Språksprell, arbeidsbøker, Språksprell, Jørgen Frost sine språkleker, Jørgen Frost sine språkleker, Jørgen Frost sine språkleker, praktisk materiell praktisk materiell praktisk materiell (bokstavbrikker, modellkitt, (bokstavbrikker, modellkitt, (bokstavbrikker, modellkitt, bokstavhus på veggen og ett bokstavhus på veggen og ett bokstavhus på veggen og ett laget i tre til å vise laget i tre til å vise laget i tre til å vise bokstavens høyde, bokstavens høyde, bokstavens høyde, malesaker mm.), Salabynettside, malesaker mm.), Salaby- malesaker mm.), Salaby- rim og regler. nettside, rim og regler. nettside, rim og regler. ABC boka om R side ABC boka om F side ABC boka om U side Arbeidsbok 1 side om Arbeidsbok 1 side om Arbeidsbok 1 side om Haugstad sin ABC-bok og arbeidsbøker, Språksprell, Jørgen Frost sine språkleker, praktisk materiell (bokstavbrikker, modellkitt, bokstavhus på veggen og ett laget i tre til å vise bokstavens høyde, malesaker mm.), Salabynettside, rim og regler. ABC boka om D side Arbeidsbok 1 side om
10 R. F. U. D. Fokusområde i denne perioden: Arbeidsplaner (TPO) og VFL A) Vi gjennomgår «Larven» B) Andre planer som vi har erfaring med Tilbakemeldinger: Vi bruker 2 stjerner og et ønske, kameratvurdering, læringsvenn og egenvurdering.
11 Uke Tema Repeteringsuker Bokstaven N. Lytte ut lyder. Bokstavnavn og lyd. Kompetansemål Bokstaven T. Lytte ut lyder. Bokstavnavn og lyd. -leke, improvisere og eksperimentere med rim, rytme, språklyder, stavelser, meningsbærende elementer og ord -fortelle sammenhengende om opplevelser og erfaringer -finne skjønnlitteratur og sakprosa på biblioteket til egen lesing Jeg vet i hvilken etasje bokstavene bor. Jeg kan bokstaven N, både Jeg vet hvordan jeg skriver stor og liten n. Jeg kan bokstaven T, både Jeg vet hvordan jeg skriver stor og liten t. Tankekart/tegnekart, lytte til høytlesing og gjengi innholdet i form av tegning, modellering av lærer, stasjonsarbeid, lesestrategier, selvstendig arbeid, stille spørsmål. Haugstad sin ABC-bok og arbeidsbøker, Språksprell, Jørgen Frost Haugstad sin ABC-bok Haugstad sin ABC-bok sine språkleker, praktisk materiell (bokstavbrikker, modellkitt, og arbeidsbøker, og arbeidsbøker, bokstavhus på veggen og ett laget i tre til å vise bokstavens Språksprell, Jørgen Språksprell, Jørgen høyde, malesaker mm.), Salaby-nettside, rim og regler. Frost sine språkleker, Frost sine språkleker, ABC boka side praktisk materiell, praktisk materiell, Arbeidsbok 1- gjøre ferdig de siste sidene. Salaby, rim,regler. Salaby, rim,regler. BOKSTAVTEST FOR 2.GANG. ABC boka side ABC boka side Arbeidsbok 2 side 3-9. Arbeidsbok 2 side Fokusområde for denne perioden: Tilbakemelding/halvårsvurdering: A) Halvårsvurdering: vi bruker skjemaene som grunnlag for samtale. Elev og lærer setter mål for neste periode. B) Lærer bruker læringsvenn somverktøy
12 C) Lærer gir tilbakemelding på arbeid som er gjort, og gir fremovermelding til eleven om hva eleven kan jobbe mer med. D) Elever vurderer eget arbeid, og gir også selv forslag til hva som kan gjøres annerledes neste gang. Uke Tema Bokstaven V. Lytte ut lyder. Bokstav Bokstaven K. Lytte ut lyder. Bokstav Bokstaven Ø. Lytte ut lyder. Bokstav VINTER- FERIE Kompetansemål -leke, improvisere og eksperimentere med rim, rytme, språklyder, stavelser, meningsbærende elementer og ord -fortelle sammenhengende om opplevelser og erfaringer -finne skjønnlitteratur og sakprosa på biblioteket til egen lesing Jeg kan bokstaven V, både stor og liten v. Jeg kan bokstaven K, både stor og liten k. Jeg kan bokstaven Ø, både stor og liten ø. Tankekart/tegnekart, lytte til høytlesing og gjengi innholdet i form av tegning, modellering av lærer, stasjonsarbeid, lesestrategier, selvstendig arbeid, stille spørsmål. Haugstad sin ABC-bok og Haugstad sin ABC-bok og Haugstad sin ABC-bok og arbeidsbøker, Språksprell, arbeidsbøker, Språksprell, arbeidsbøker, Språksprell, Jørgen Frost sine språkleker, praktisk materiell, Jørgen Frost sine språkleker, Jørgen Frost sine språkleker, Salaby, rim,regler. praktisk materiell, Salaby, praktisk materiell, Salaby, ABC boka side rim,regler. rim,regler. Arbeidsbok 2 side ABC boka side ABC boka side Arbeidsbok 2 side Arbeidsbok 2 side Fokusområde for denne perioden: Tilbakemelding/halvårsvurdering: A) Halvårsvurdering: vi bruker skjemaene som grunnlag for samtale. Elev og lærer setter mål for neste periode. B) Lærer bruker læringsvenn somverktøy C) Lærer gir tilbakemelding på arbeid som er gjort, og gir fremovermelding til eleven om hva eleven kan jobbe mer med. D) Elever vurderer eget arbeid, og gir også selv forslag til hva som kan gjøres annerledes neste gang.
13 Uke Tema Bokstaven B. Lytte ut lyder. Bokstav Bokstaven Y. Lytte ut lyder. Bokstav Bokstaven G. Lytte ut lyder. Bokstav Bokstaven H. Lytte ut lyder. Bokstav Kompetansemål -leke, improvisere og eksperimentere med rim, rytme, språklyder, stavelser, meningsbærende elementer og ord -fortelle sammenhengende om opplevelser og erfaringer -finne skjønnlitteratur og sakprosa på biblioteket til egen lesing Jeg kan bokstaven B, både stor og liten b. Jeg kan bokstaven Y, både stor og liten y. Jeg kan bokstaven G, både stor og liten g. Jeg kan bokstaven H, både stor og liten h. Tankekart/tegnekart, lytte til høytlesing og gjengi innholdet i form av tegning, modellering av lærer, stasjonsarbeid, lesestrategier, selvstendig arbeid, stille spørsmål. Haugstad sin ABC-bok og arbeidsbøker, Språksprell, Jørgen Frost sine språkleker, praktisk materiell, Salaby, rim,regler. ABC boka side Arbeidsbok 2 side Haugstad sin ABC-bok og arbeidsbøker, Språksprell, Jørgen Frost sine språkleker, praktisk materiell, Salaby, rim,regler. ABC boka side Arbeidsbok 2 side Haugstad sin ABC-bok og arbeidsbøker, Språksprell, Jørgen Frost sine språkleker, praktisk materiell, Salaby, rim,regler. ABC boka side Arbeidsbok 2 side Haugstad sin ABC-bok og arbeidsbøker, Språksprell, Jørgen Frost sine språkleker, praktisk materiell, Salaby, rim,regler. ABC boka side Arbeidsbok 2 side Fokusområde for denne perioden: Elevinnvolvering: A) Elevene er med på å lage kriterier til hvordan oppgaver/prosjekter skal vurderes B) Elevene planlegger hvordan de skal jobbe med et emne. C) Elevene setter egne mål for hva de skal oppnå i de ulike oppgavene, og en plan for hvordan de skal nå disse målene.
14 Uke Tema PÅSKE- FERIE Bokstaven Æ. Lytte ut lyder. Bokstav Bokstaven P. Lytte ut lyder. Bokstav Bokstaven J. Lytte ut lyder. Bokstav Kompetansemål -leke, improvisere og eksperimentere med rim, rytme, språklyder, stavelser, meningsbærende elementer og ord -fortelle sammenhengende om opplevelser og erfaringer -finne skjønnlitteratur og sakprosa på biblioteket til egen lesing Jeg kan bokstaven Æ, både stor og liten æ. Jeg kan bokstaven P, både stor og liten p. Jeg kan øveordene. Jeg kan bokstaven J, både stor og liten j. Jeg kan øveordene. Tankekart/tegnekart, lytte til høytlesing og gjengi innholdet i form av tegning, modellering av lærer, stasjonsarbeid, lesestrategier, selvstendig arbeid, stille spørsmål. Haugstad sin ABC-bok og arbeidsbøker, Språksprell, Jørgen Frost sine språkleker, praktisk materiell, Salaby, rim,regler. ABC boka side Arbeidsbok 2 side Haugstad sin ABC-bok og arbeidsbøker, Språksprell, Jørgen Frost sine språkleker, praktisk materiell, Salaby, rim,regler. ABC boka side Arbeidsbok 2 side Haugstad sin ABC-bok og arbeidsbøker, Språksprell, Jørgen Frost sine språkleker, praktisk materiell, Salaby, rim,regler. ABC boka side Arbeidsbok 2 side Fokusområde for denne perioden: Elevinnvolvering: A) Elevene er med på å lage kriterier til hvordan oppgaver/prosjekter skal vurderes B) Elevene planlegger hvordan de skal jobbe med et emne. C) Elevene setter egne mål for hva de skal oppnå i de ulike oppgavene, og en plan for hvordan de skal nå disse målene.
15 Uke Tema Repetisjonsuker Kompetansemål -leke, improvisere og eksperimentere med rim, rytme, språklyder, stavelser, meningsbærende elementer og ord -fortelle sammenhengende om opplevelser og erfaringer -finne skjønnlitteratur og sakprosa på biblioteket til egen lesing -samtale om innhold og form i eldre og nyere sanger, regler og dikt -samtale om opphavet til og betydningen av noen kjente ordtak, begreper og faste uttrykk Jeg kan skrive/tegne 5 ting jeg tenker på om 17.mai. Jeg kan øve-ordene. Jeg har sett bokstavene c, z, w, q og x og vet i hvilken etasje de bor. Jeg vet hva nasjonalsangen vår heter. Jeg kan Samkom-ropet. Jeg vet hva en plakat er. Jeg kan øverordene. Tankekart/tegnekart, lytte til høytlesing og gjengi innholdet i form av tegning, modellering av lærer, stasjonsarbeid, lesestrategier, selvstendig arbeid, stille spørsmål. Haugstad sin ABC-bok, Språksprell, Jørgen Frost sine språkleker, praktisk materiell, Salaby, rim,regler. ABC boka side Lage tankekart om 17.mai. Leselekse er å lese en 17.mai sang. Haugstad sin ABC, Språksprell, Jørgen Frost sine språkleker, praktisk materiell, Salaby, rim,regler. ABC boka side Øve på Samkomropet. Lære det utenat. Lese «Ja, vi elsker»som leselekse. Haugstad sin ABC-bok og arbeidsbøker, Språksprell, Jørgen Frost sine språkleker, praktisk materiell, Salabynettside, rim og regler. BOKSTAVTEST FOR 3.GANG. Lage plakat til Hobbydagen. Øve på å lage store, doble bokstaver.pynte og leke seg med bokstaver. Leselekse er «Alfabetregle». Se forrige side Fokusområde for neste periode: A) Bruk av VFL verktøy: kriterier, kameratvurdering, egenvurdering, elevinvolvering B) Samtaler: utviklingssamtaler/elevsamtaler C) Mål: Elevenes individuelle mål
16 Uke Tema Leseuker - repetisjon Fri Kompetansemål -uttrykke egne tekstopplevelser gjennom ord, tegning, sang og andre estetiske uttrykk -fortelle sammenhengende om opplevelser og erfaringer -lese enkle tekster med sammenheng og forståelse på papir og skjerm -samtale om innhold og form i eldre og nyere sanger, regler og dikt Jeg kan øve-ordene. Jeg klarer å lese et helt lesehefte. Jeg kan øve-ordene. Jeg kan sitte for meg selv å lese høyt i ti minutter alene. Jeg kan Vennesla-sangen utenat. Tankekart/tegnekart, lytte til høytlesing og gjengi innholdet i form av tegning, modellering av lærer, stasjonsarbeid, lesestrategier, selvstendig arbeid, stille spørsmål. Lese i småhefter hjemme og på skolen. Bruke I-pad, norsk programmer. Lese i småhefter hjemme og på skolen. Bruke I-pad, norsk programmer. Lese tegneserier i 10 minutter hver dag. Lese i småhefter hjemme og på skolen. Bruke I-pad, norsk programmer. Lese Vennesla-sangen «Mi kjæme heim». Lese utdrag fra «Punchenellobok» som vi har om på skolen hjemme. Fokusområde for neste periode: A) Bruk av VFL verktøy: kriterier, kameratvurdering, egenvurdering, elevinvolvering B) Samtaler: utviklingssamtaler/elevsamtaler C) Mål: Elevenes individuelle mål
Formål og hovedinnhold norsk Grünerløkka skole
Formål og hovedinnhold norsk Grünerløkka skole Revidert høst 2016 1 Formål Norsk er et sentralt fag for kulturforståelse, kommunikasjon, dannelse og identitetsutvikling. Gjennom aktiv bruk av det norske
DetaljerÅrsplan i norsk 1.klasse Breivikbotn skole 2014/2015
Årsplan i norsk 1.klasse Breivikbotn skole 2014/2015 Lærer: Turid Nilsen Læreverk: ABC-en Odd Haugstad. Leseverket består av to hoveddeler: 1. Forberedende trening 2. Direkte arbeid med skriftspråket Den
DetaljerÅrsplan i norsk 1.klasse Breivikbotn skole 2013/2014
Årsplan i norsk 1.klasse Breivikbotn skole 2013/2014 Lærer: Turid Nilsen Læreverk: ABC-en Odd Haugstad. Leseverket består av to hoveddeler: 1. Forberedende trening 2. Direkte arbeid med skriftspråket Den
DetaljerÅRSPLAN I NORSK 2. KLASSE BREIVIKBOTN SKOLE 2013/2014
ÅRSPLAN I NORSK 2. KLASSE BREIVIKBOTN SKOLE 2013/2014 Lærer: Turid Nilsen Læreverk: Vi leser 2. trinn Odd Haugstad. Leseverket består av: - Leseboka Vi leser - Lese-gøy - Lettlestbøker - Arbeidsbøker 1
DetaljerÅRSPLAN I NORSK 2. trinn 2014/2015. Vi leser 2. trinn, Odd Haugstad (evt. Vi kan lese 3. trinn) Lese-gøy lettlestbøker Arbeidsbøker 1 og 2 CD-rom
ÅRSPLAN I NORSK 2. trinn 2014/2015 Faglærer: Læreverk: Hege Skogly Vi leser 2. trinn, Odd Haugstad (evt. Vi kan lese 3. trinn) Lese-gøy lettlestbøker Arbeidsbøker 1 og 2 CD-rom Grunnleggende ferdigheter
DetaljerLæreplan i norsk - kompetansemål
ROSSELAND SKOLE LÆREPLAN I NORSK 1. TRINN Årstimetallet i faget: 285 Songdalen for livskvalitet Generell del av læreplanen, grunnleggende ferdigheter og prinsipper for opplæringen er innarbeidet i planen
DetaljerHelårsplan for Norsk
Helårsplan for Norsk 9. trinn, 2016/2017 Lærere: Torgeir Vinsand og Tor Kristian Tøsdal Læreverk: Kontekst 8-10 Formål Norsk er et sentralt fag for kulturforståelse, kommunikasjon, dannelse og identitetsutvikling.
DetaljerLæreplan i norsk - kompetansemål
ROSSELAND SKOLE LÆREPLAN I NORSK 1. TRINN Årstimetallet i faget: 285 Songdalen for livskvalitet Generell del av læreplanen, grunnleggende ferdigheter og prinsipper for opplæringen er innarbeidet i planen
DetaljerLæreplan i norsk - kompetansemål
ROSSELAND SKOLE LÆREPLAN I NORSK 1. TRINN Årstimetallet i faget: 285 Songdalen for livskvalitet Generell del av læreplanen, grunnleggende ferdigheter og prinsipper for opplæringen er innarbeidet i planen
DetaljerÅRSPLAN I NORSK FOR 3. KLASSE BREIVIKBOTN SKOLE 2013 2014. LÆRER: June Brattfjord
ÅRSPLAN I NORSK FOR 3. KLASSE BREIVIKBOTN SKOLE 2013 2014 LÆRER: June Brattfjord LÆREVERK: Vi kan lese 3. trinn, Vi kan lese mer 4. trinn og Gøy med norsk 5. trinn AV ODD HAUGSTAD PEDAGOGISK FORLAG I år
DetaljerÅRSPLAN I NORSK 1. KLASSE BREIVIKBOTN SKOLE 2010/2011
ÅRSPLAN I NORSK 1. KLASSE BREIVIKBOTN SKOLE 2010/2011 MÅLENE ER FRA LÆREPLANVERKET FOR KUNNSKAPSLØFTET 2006 OG VEKTLEGGER HVA ELEVENE SKAL HA TILEGNET SEG ETTER 2. KLASSE Grunnleggende ferdigheter Grunnleggende
DetaljerÅrsplan i Norsk 2. trinn
Årsplan i Norsk 2. trinn Uke Hovedtema Kompetansemål: (punkter fra K-06) Delmål: Arbeidsmetoder gjennom året Vurderingsmetoder gjennom året August, sept. Repetisjon av alle bokstavene Fagtekst Rettskriving
DetaljerÅRSPLAN I NORSK 2. KLASSE BREIVIKBOTN SKOLE 2012/2013
ÅRSPLAN I NORSK 2. KLASSE BREIVIKBOTN SKOLE 2012/2013 Grunnleggende ferdigheter Grunnleggende ferdigheter er integrert i kompetansemålene der de bidrar til utvikling av og er en del av fagkompetansen.
DetaljerJeg kan si lyden og navnet til
Bokstaven s Bokstaven i Uke Tema Kompetansemål 33-34 35 Muntlig kommunikasjon *Lytte, ta ordet etter tur og gi respons til andre i samtaler *Lytte til tekster på bokmål og samtale om dem *Fortelle sammenhengende
DetaljerÅRSPLAN I NORSK FOR 4. KLASSE BREIVIKBOTN SKOLE 2013 2014. LÆRER: June Brattfjord. LÆREVERK: Gøy med norsk 5. trinn AV ODD HAUGSTAD PEDAGOGISK FORLAG
ÅRSPLAN I NORSK FOR 4. KLASSE BREIVIKBOTN SKOLE 2013 2014 LÆRER: June Brattfjord LÆREVERK: Gøy med norsk 5. trinn AV ODD HAUGSTAD PEDAGOGISK FORLAG I år bruker vi lesebok for 5.trinn, Arbeidsbok 3 til
DetaljerÅrsplan i norsk 1.klasse,
Årsplan i norsk 1.klasse, 2017-2018 Kompetansemål (LK06) Muntlig kommunikasjon *Lytte, ta ordet etter tur og gi respons til andre i samtaler. *Lytte til tekster på bokmål og nynorsk, og samtale om dem
DetaljerEmne Delemne/læringsmål Vurderingskriterier Høg måloppnåing - Kunne gjennkjenna, lydera og skriva - Lytte
PERIODE 1: Skulestart til haustferien - Bokstav og lyd innlæring - Lære seg desse store og små - Rim, rytme og lytteleikar bokstavane: i,s, v,e,l,a,m - Sjangerlære: Ellingar og eventyr. - Kunne gjennkjenna,
DetaljerÅRSPLAN I NORSK 2. KLASSE BREIVIKBOTN SKOLE 2011/2012
ÅRSPLAN I NORSK 2. KLASSE BREIVIKBOTN SKOLE 2011/2012 Grunnleggende ferdigheter Grunnleggende ferdigheter er integrert i kompetansemålene der de bidrar til utvikling av og er en del av fagkompetansen.
DetaljerÅrsplan i Norsk 2. trinn
Årsplan i Norsk 2. trinn Uke Hovedtema Kompetansemål: (punkter fra K-06) Delmål: Arbeidsmetoder gjennom året Vurderingsmetoder gjennom året August, sept. Repetisjon av alle bokstavene Fagtekst Rettskriving
DetaljerFørste skisse kjerneelementer i Norsk for elever med samisk som 1. språk.
Første skisse kjerneelementer i Norsk for elever med samisk som 1. språk. Dette er en skisse til hva kjerneelementer kan være. Den viser hvor langt kjerneelementgruppen har kommet i arbeidet med å definere
DetaljerÅrsplan Norsk 1. klasse 2014/201
Årsplan Norsk 1. klasse 2014/201 Læreverk: Zeppelin elevbok som basisbok, Salto 1+2 (arbeidsbok), Haugstad sitt leseverk som lesebok etter veke 43. Årsplanen vil bli jobba etter på ein dynamisk måte. Det
DetaljerÅrsplan NORSK 1. trinn
Norsk som 1. språk Kompetansemål etter 2. årstrinn Mål for opplæringen er at eleven skal kunne: Årsplan NORSK 1. trinn - 2018-19 Av TCMØ - Dato: 14/10/18 Zeppelin start, Zeppelin 1A og Zeppelin 1B, samt
DetaljerMuntlig kommunikasjon (LK06) Skriftlig kommunikasjon (LK06) Språk, litteratur og kultur (LK06) Tema/ innhold Grammatikk Arbeidsmåte Vurdering
Årsplan i norsk 7.trinn (2017-2018) Uke Muntlig kommunikasjon (LK06) Skriftlig kommunikasjon (LK06) Språk, litteratur og kultur (LK06) Tema/ innhold Grammatikk Arbeidsmåte Vurdering 34-37 på bokmål og
DetaljerJeg kan fortelle hva og hvem teksten
Uke Tema Kompetansemål Læringsmål Metoder og læringsressurser 34 35 Bli kjent Lese store og små trykte bokstaver. Trekke sammen lyder til ord. Jeg kan fortelle hva og hvem teksten handler om. Jeg kan skrive
DetaljerHALVÅRSPLAN NORSK 2. TRINN
HALVÅRSPLAN NORSK 2. TRINN KOMPETANSEMÅL: Muntlig kommunikasjon: lytte, ta ordet etter tur og gi respons til andre i samtaler lytte til tekster på bokmål og nynorsk og samtale om dem lytte etter, forstå,
DetaljerÅrsplan i norsk, 2. trinn
Årsplan i norsk, 2. trinn 2016-2017 Tid Emne Kompetansemål Læringsmål Lærestoff Aktiviteter og konkretisering 35 Alfabetuke -repetere alle bokstavene Elev skal kunne lese store og små trykte bokstaver.
DetaljerÅRSPLAN I NORSK FOR 3. KLASSE BREIVIKBOTN SKOLE 2014 2015. LÆRER: June Brattfjord. LÆREVERK: Vi kan lese 3. trinn AV ODD HAUGSTAD PEDAGOGISK FORLAG
ÅRSPLAN I NORSK FOR 3. KLASSE BREIVIKBOTN SKOLE 2014 2015 LÆRER: June Brattfjord LÆREVERK: Vi kan lese 3. trinn AV ODD HAUGSTAD PEDAGOGISK FORLAG I år bruker vi lesebok for 3. trinn, Arbeidsbok 1 og 2
DetaljerLokal læreplan i norsk 2. klasse
Lokal læreplan i norsk 2. klasse Lærebok: Zeppelin B Antall uker Muntlige kommunikasjon Zeppelin B og C. Tempolex. Leselos. Leseplanen. Målsjekken Leke, improvisere og eksperimentere med rim, rytme, språklyder,
DetaljerNorsk 10. trinn , Haraldsvang skole
Norsk 10. trinn 2019-2020, Haraldsvang skole UKE KOMPETANSEMÅL Emne Arbeidsmåte, læremidler 33 34-38 Lyrikkanalyse 39-40 +42-43 Grammatisk analyse Skrive og lese på sidemål lese og skrive i ulike sjangre,
DetaljerHALVÅRSPLAN NORSK 2. TRINN
HALVÅRSPLAN NORSK 2. TRINN Muntlig kommunikasjon: lytte, ta ordet etter tur og gi respons til andre i samtaler lytte til tekster på bokmål og nynorsk og samtale om dem lytte etter, forstå, gjengi og kombinere
DetaljerÅRSPLAN I NORSK FOR 2. TRINN 2013-2014
ÅRSPLAN I NORSK FOR 2. TRINN 2013-2014 K-06, Lokal leseplan, Lokal IKT-plan, Læreverk: «Zeppelin» Faglærer: Anette Heggem, Mona Haukås Olsen Vi jobber mot disse målene gjennom hele skoleåret. De ulike
DetaljerMANGFOLD, MESTRING, MULIGHETER - med rom for alle og blikk for den enkelte NORSK
MANGFOLD, MESTRING, MULIGHETER - med rom for alle og blikk for den enkelte VURDERINGSKRITERIER NORSK Norskfaget er et sentralt fag for kulturforståelse, kommunikasjon, dannelse og identitetsutvikling.
DetaljerTID TEMA KOMPETANSEMÅL ARBEIDSMETODER VURDERINGSFORMER RESSURSER (materiell, ekskursjoner, lenker etc) Faste aktiviteter gjennom hele året
RENDALEN KOMMUNE Fagertun skole Årsplan i norsk for 1. trinn 2018/19 I gjennom hele året skal vi arbeide med de grunnleggende ferdighetene i norskfaget; lesing, skriving, regning, muntlige og digitale
DetaljerJeg kan fortelle om en opplevelse fra sommerferien. Jeg kan lytte til en tekst, og gjengi hva den handler om.
Årsplan 2.trinn 2017/2018 Uke Tema Kompetansemål Læringsmål Metoder og læringsressurser 33 Skolestart Muntlig kommunikasjon -fortelle sammenhengende om opplevelser og erfaringer Jeg kan fortelle om en
DetaljerÅrsplan «Norsk» 2016/2017
Årsplan «Norsk» 2016/2017 Årstrinn: 1.trinn Trude Thun, Ingebjørg Hillestad og Selma Hartsuijker Akersveien 4, 0177 OSLO Tlf: 23 29 25 00 Kompetansemål Tidspunkt Tema/Innhold Lærestoff Arbeidsmåter Vurdering
DetaljerÅRSPLAN I NORSK FOR 4. KLASSE BREIVIKBOTN SKOLE 2014 2015. LÆRER: June Brattfjord
ÅRSPLAN I NORSK FOR 4. KLASSE BREIVIKBOTN SKOLE 2014 2015 LÆRER: June Brattfjord LÆREVERK: Vi kan lese mer 4. trinn Gøy med norsk 5. trinn Gøy med norsk 6. trinn AV ODD HAUGSTAD PEDAGOGISK FORLAG I år
DetaljerFAGPLAN. Muntlig kommunikasjon
FAGPLAN Muntlig kommunikasjon Hovedområdet muntlig kommunikasjon handler om å lytte og tale i forskjellige sammenhenger. Lytting er en aktiv handling der eleven skal lære og forstå gjennom å oppfatte,
DetaljerNorsk 1.og 2.trinn. Kompetansemål Delmål 1. trinn Delmål 2. trinn. Delmål Innhold/ arbeidsmåter Delmål Innhold/ arbeidsmåter
Norsk 1.og 2.trinn Kompetansemål Delmål 1. trinn Delmål 2. trinn Muntlige kommunikasjon Mål for opplæringen er at eleven skal kunne Lytte, ta ordet og gi respons til andre i samtaler Lytte til tekster
DetaljerÅrsplan i norsk for 2. trinn 2016/17
RENDALEN KOMMUNE Fagertun skole Årsplan i norsk for 2. trinn 2016/17 I norsktimene inngår mange ulike aktiviteter. I 2. klasse går det mye tid til å forberede sammenhengende skrift og å få opp leseevnen.
DetaljerÅrsplan «Norsk» 2019/2020
Årsplan «Norsk» 2019/2020 Årstrinn: 1.trinn Lærere: Kirsten G. Varkøy, Monika Szabo og Elisabet B. Langeland Akersveien 4, 0177 OSLO Tlf: 23 29 25 00 Kompetansemål Tidspunkt Tema/Innhold Lærestoff Arbeidsmåter
DetaljerÅrsplan Norsk Årstrinn: 2.trinn
Årsplan Norsk 2019-2020 Årstrinn: 2.trinn Lærere: Ingrid Wicklund Messel, Maria Sigvartsen Grün, Vibeke Wågsæther & Rovena Vasquez Akersveien 4, 0177 OSLO Tlf: 23 29 25 00 Kompetansemål Tidspunkt Tema
DetaljerLokal læreplan norsk 1. trinn
Lokal læreplan norsk 1. trinn Lærebok: Zeppelin start, Zeppelin A Antall uker Hele året Tema: SKRIFTLIG KOMMUNIKASJON ( innlæring av lyder og bokstaver) Læringsstrategi Tankekart Lærebok. Annet lærestoff.
DetaljerÅRSPLAN Laudal skole
ÅRSPLAN 2016-2017 Laudal skole Fag: Norsk Klasse: 1. Lærer: Trine-Merete Thorkildsen Kompetansemål 1-2.årstrinn Muntlig kommunikasjon lytte, ta ordet etter tur og gi respons til lytte til tekster på bokmål
DetaljerLokal fagplan. Norsk 1. trinn 4.trinn. Midtbygda skole. Lokal fagplan NORSK 1. til 4. trinn. Utarbeidet av:
Lokal fagplan 1. trinn 4.trinn Midtbygda skole 1. trinn leke, improvisere og eksperimentere med rim, rytme, språklyder, ord og meningsbærende elementer uttrykke egne følelser og meninger fortelle sammenhengende
DetaljerÅRSPLAN Laudal skole
ÅRSPLAN 2017-2018 Laudal skole Fag: Norsk Klasse: 1. Lærer: Mona Fjeldsgård Kompetansemål 1-2.årstrinn Muntlig kommunikasjon lytte, ta ordet etter tur og gi respons lytte til tekster på bokmål og nynorsk
DetaljerROSSELAND SKOLE LÆREPLAN I NORSK 7. TRINN
ROSSELAND SKOLE LÆREPLAN I NORSK 7. TRINN Songdalen for livskvalitet Årstimetallet i faget: 152 Generell del av læreplanen, grunnleggende ferdigheter og prinsipper for opplæringen er innarbeidet i planen
DetaljerLese leksen med flyt Lære å letelese Fortelle hva teksten handler om Finne vanskelige ord i teksten. Zeppelin s. 6-7 Arbeidsbok s.
ÅRSPLAN I NORSK FOR 2. TRINN 2014/2015 Utarbeidet av: Else Brit og Margrete Læreverk: Zeppelin UKE TEMA KOMPETANSEMÅL LÆRINGSMÅL INNHOLD METODE VURDERING 34 18. august - lytte, ta ordet etter tur og gi
DetaljerNorskfaget ved Sinnes skule - «Ein raud trå» - mål, metode og vurdering for læring
LÆREPLAN I NORSK kompetansemål etter 2. trinn MUNNLEG KOMMUNIKASJON - Mål for opplæringa er at eleven skal kunna: Lytta, ta ordet etter tur og gje respons til andre i samtalar Lytta til tekstar på bokmål
DetaljerJeg kan skrive ord og/ eller setninger. riktig i bokstavhuset. Jeg kan finne ord som rimer i en tekst.
Uk e 33 Tema Kompetansemål Læringsmål for trinnet Aktivitet, Læremidler og Lærebøker, lokalt lærestoff - lytte, ta ordet etter tur Zeppelin 2A s. 4 og 5 og gi respons til andre i Jeg kan navnet på alle
DetaljerÅRSPLAN ØYSLEBØ SKOLE
ÅRSPLAN 2015-2016 ØYSLEBØ SKOLE Fag: Norsk Klasse: 2. Lærer: Trine Helle Tids rom Dato uke 35 Kompetansemål Muntlig Kommunikasjonlytte, ta ordet etter tur og gi respons til andre i samtaler -lytte til
DetaljerÅRSPLAN Laudal skole
ÅRSPLAN 2019-2020 Laudal skole Fag: Norsk Klasse: 2. Lærer: Trine-Merete Thorkildsen Tids rom Dato uke 35 Kompetansemål Muntlig Kommunikasjonlytte, ta ordet etter tur og gi respons til andre i samtaler
DetaljerFAG: Norsk TRINN: 1 Timefordeling på trinnet: 7 t. pr uke - Begreper, grunnleggende ferdigheter i regning, lesing, skriving og digitale ferdigh.
LOKAL LÆREPLAN ETTER LK-06 ved Vardåsen skole 2017-2018 FAG: Norsk TRINN: 1 Timefordeling på trinnet: 7 t. pr uke - Begreper, grunnleggende ferdigheter i regning, lesing, skriving og digitale ferdigh.
DetaljerUnneberg skole. Leselekser og felles arbeid i klassen. Lesing, lytting, se ord på tavla.
Unneberg skole ÅRSPLAN I NORSK. trinn KOMPETANSEMÅL FRA LÆREPLANEN Eleven skal kunne leke, improvisere og eksperimentere med rim, rytme, språklyder, meningsbærende elementer og ord. sette ord på egne følelser
DetaljerLæreplan i norsk - kompetansemål
ROSSELAND SKOLE LÆREPLAN I NORSK 6. TRINN Årstimetallet i faget: 133 Songdalen for livskvalitet Læreplan i norsk - kompetansemål Kompetansemål etter 7. årstrinn Muntlig kommunikasjon Hovedområdet muntlig
DetaljerLærestoff Arbeidsmåter Vurdering. Tema. Muntlig kommunikasjon. Salto elevbok A og B Alderstilpassede barnebøker
Årsplan «Norsk» 2018-2019 Årstrinn: 2. årstrinn Lærere: Ingrid Wicklund Messel, Bao Nguyen og Gina Slater Kjeldsen Akersveien 4, 0177 OSLO Tlf: 23 29 25 00 Kompetansemål Tidspunkt Tema Lærestoff Arbeidsmåter
DetaljerÅrsplan «Norsk» 2015-2016
Årsplan «Norsk» 2015-2016 Årstrinn: 2. årstrinn Lærere: Rovena Vasquez, Selma Hartsuijker, Monika Szabo og Ingvil Sivertsen Akersveien 4, 0177 OSLO Tlf: 23 29 25 00 Kompetansemål Muntlig kommunikasjon
DetaljerÅrsplan: Norsk 9. trinn Med forbehold om endringer
Periode Hovedområde - uke 34-39 Forberedelse til nasjonale prøver Argumentasjon og retorikk Nynorsk: språkhistorie Delmål/læringsmål (settes på ukeplan) Jeg kan bruke lesestrategier for å finne og tolke
DetaljerHALVÅRSPLAN NORSK 2. TRINN
HALVÅRSPLAN NORSK 2. TRINN Muntlig kommunikasjon: lytte, ta ordet etter tur og gi respons til andre i samtaler lytte til tekster på bokmål og nynorsk og samtale om dem lytte etter, forstå, gjengi og kombinere
DetaljerÅRSPLAN I NORSK, 2. TRINN, 2014/2015
ÅSPLAN I NOSK, 2. TINN, 2014/2015 Muntlig Skriftlig komm. Språk, Tema/delmål Arbeidsformer Vurderings- kommunikasjon litteratur og kultur gjennom året former S P T M B lytte, ta ordet etter tur og gi respons
DetaljerRENDALEN KOMMUNE Fagertun skole. Årsplan i norsk for 6. trinn 2017/18
RENDALEN KOMMUNE Fagertun skole Årsplan i norsk for 6. trinn 2017/18 Det vil gjennom hele skoleåret være fokus på å inkludere de fem grunnleggende ferdighetene i norskfaget. Disse vil bli tilpasset nivået
Detaljervise forståelse for sammenhengen mellom språklyd og bokstav og mellom talespråk og skriftspråk lese store og små trykte bokstaver
Årsplan i norsk for 2.trinn 20142015 Faglærer Yngve Henriksen Kompetansemål etter 2.årstrinn Ulike tema, delmål og arbeidsformer brukes på veien mot kompetansemålene fra K06 Muntlig kommunikasjon Skriftlig
DetaljerÅrsplan for 2. trinn Fag: Norsk høst: 2017/18
Årsplan for 2. trinn Fag: Norsk høst: 2017/18 Lesing i 2. klasse Lesestrategier: fonologisk lesestrategi (lyd for lyd), ortografisklesestrategi (helordslesing) Lesestrategier er bevisste planer for hvordan
DetaljerÅrsplan i Norsk 2. trinn 2016/17 Vardåsen. Side 1 av 8Vardåsen skole. Vurdering og kartlegging, måloppnåelse. Uk e
Uk e Tema Kompetansemål Læringsmål for trinnet Aktivitet, Læremidler og Lærebøker, lokalt lærestoff 1 - lytte, ta ordet etter tur og gi respons til andre i riktig i bokstavhuset. samtaler Jeg kan fortelle
DetaljerÅRSPLAN I NORSK FOR 2. TRINN HØSTEN 2016 Faglærere: Astrid Løland Fløgstad Muntlig kommunikasjon
ÅSPLAN I NOSK FO 2. TINN HØSTN 2016 Faglærere: Astrid Løland Fløgstad Muntlig kommunikasjon Skriftlig komm. Språk, litteratur og kultur Tema/delmål Arbeidsformer gjennom året Vurderingsformer S P T M B
DetaljerLæreplan i norsk. Læreplankode: NOR1-05. Fastsatt som forskrift av Kunnskapsdepartementet 20.06.2013. Gjelder fra 01.08.2013
Læreplan i norsk Fastsatt som forskrift av Kunnskapsdepartementet 20.06.2013 Gjelder fra 01.08.2013 http://www.udir.no/kl06/nor1-05 Formål Norsk er et sentralt fag for kulturforståelse, kommunikasjon,
DetaljerRENDALEN KOMMUNE Fagertun skole. Årsplan i Norsk for 5. trinn 2017/18
RENDALEN KOMMUNE Fagertun skole Årsplan i Norsk for 5. trinn 2017/18 Det vil gjennom hele skoleåret være fokus på å inkludere de fem grunnleggende ferdighetene i norskfaget. Disse vil bli tilpasset nivået
DetaljerÅrsplan Norsk 2014 2015 Årstrinn: 1. årstrinn
Årsplan Norsk 2014 2015 Årstrinn: 1. årstrinn Lærere: Selma Hartsuijker, Rovena Vasquez, Monika Szabo, Ingvil Sivertsen Akersveien 4, 0177 OSLO Tlf: 23 29 25 00 Kompetansemål Tidspunkt Tema/Innhold Lærestoff
DetaljerÅrsplan Norsk 2014 2015
Årsplan Norsk 2014 2015 Årstrinn: 2. årstrinn Lærere: Karina Verpe, Rocio Paez Rokseth, Judy Guneriussen og Trude Thun Kompetansemål Tidspunkt Tema/Innhold Lærestoff Arbeidsmåter Vurdering Muntlig kommunikasjon
DetaljerÅRSPLAN I NORSK, 1. TRINN, 2014/2015
ÅSPLN I NOSK, 1. TINN, 2014/2015 untlig kommunikasjon Skriftlig komm. Språk, litteratur og S P T lytte, ta ordet etter tur og gi respons til andre i samtaler uttrykke egne tekstopplevelser gjennom ord,
DetaljerHALVÅRSPLAN I NORSK. 3.TRINN, Høsten Muntlig kommunikasjon
HALVÅRSPLAN I NORSK 3.TRINN, Høsten 2017. Muntlig kommunikasjon Hovedområdet muntlig kommunikasjon handler om å lytte og tale i forskjellige sammenhenger. Lytting er en aktiv handling der eleven skal lære
DetaljerFagplan i norsk 2. trinn. Uke Kompetansemål Tema Læringsmål Kriterier Forslag til læreverk Lese enkle tekster med sammenheng og forståelse
Fagplan i norsk 2. trinn Uke Kompetansemål Tema Læringsmål Kriterier Forslag til Lese enkle tekster med sammenheng og Setningsoppbygging: Jeg vet når jeg skal bruke stor bokstav og punktum. Jeg husker
DetaljerKunne rime Kunne lytte ut språklyder i et ord Kunne dele opp ord i stavelser, muntlig Vite hva et ord er
ÅRSPLAN I Norsk FOR 1. TRINN 2014/2015 Utarbeidet av: Astrid Marie Helle og Henriette Kaldheim Læreverk: Tuba Luba UKE TEMA KOMPETANSEMÅL LÆRINGSMÅL INNHOLD METODE VURDERING 34 Leke, improvisere og eksperimentere
DetaljerÅRSPLAN NORSK 2011 2012- Lycée français René Cassin d Oslo. Trinn3 ( CP/ CE1) Tema Kompetansemål Delmål og gjennomføring.
ÅRSPLAN NORSK 2011 2012- Lycée français René Cassin d Oslo Trinn3 ( CP/ CE1) Tema Kompetansemål Delmål og gjennomføring Vurdering Sammensatte tekster Arbeide kreativt med tegning og skriving i forbindelse
DetaljerÅRSPLAN I NORSK 1.TRINN
Balsfjord kommune for framtida Storsteinnes skole Mulighetenes skole med trygghet, ansvar og respekt former vi framtida. ÅRSPLAN I NORSK 1.TRINN 2017-18 Skoleåret: 2017/18 Faglærer: Stine Guttormsen og
DetaljerÅrsplan i Norsk
Årsplan i Norsk 2015-2016 Tidspunkt (uke eller mnd) Kompetansemål: (punkter fra K-06) Delmål: Arbeidsmetode: Vurderingsmetode: 35 - Trekke sammen bokstavlyder sammen til ord. - Vise forståelse for sammenhengen
DetaljerFra Kunnskapsløftet LÆREPLAN I NORSK
Fra Kunnskapsløftet LÆREPLAN I NORSK Formål med faget Norskfaget er et sentralt fag for kulturforståelse, kommunikasjon, dannelse og identitetsutvikling. Gjennom aktiv bruk av det norske språket i arbeid
DetaljerMidlertidig fastsatt læreplan i norsk for elever i videregående opplæring med kort botid i Norge
Midlertidig fastsatt læreplan i norsk for elever i videregående opplæring med kort botid i Norge Læreplanen ble midlertidig fastsatt av Kunnskapsdepartementet 05.07.2013 for skoleåret 2013-2014. 23.06.2015
DetaljerLOKAL LÆREPLAN Vestre Jakobeslv FAG: Norsk 8. klasse
LOKAL LÆREPLAN Vestre Jakobeslv FAG: Norsk 8. klasse Lærer: Tove de Lange Sødal FORMÅL MED FAGET: Norsk er et sentralt fag for kulturforståelse, kommunikasjon, dannelse og identitetsutvikling. Faget skal
DetaljerÅRSPLAN I NORSK FOR 4.KLASSE BREIVIKBOTN SKOLE 2012 2013 LÆRER: LINN OLAV ARNTZEN LÆREVERK: VI KAN LESE MER 4.KLASSE AV ODD HAUGSTAD PEDAGOGISK FORLAG
ÅRSPLAN I NORSK FOR 4.KLASSE BREIVIKBOTN SKOLE 2012 2013 LÆRER: LINN OLAV ARNTZEN LÆREVERK: VI KAN LESE MER 4.KLASSE AV ODD HAUGSTAD PEDAGOGISK FORLAG Læreverket består av: Lesebok, Arbeidsbok 1-2- 3,lettlestbøker,
DetaljerFag: Norsk Trinn: 6. Lesekurs / Studieteknikk Tidsperiode; 34-38
Fag: Norsk Trinn: 6. Lesekurs / Studieteknikk Tidsperiode; 34-38 Grunnleggende ferdigheter Kompetansemål Delmål Aktivitet for å oppnå målet Grunnleggende ferdigheter er integrert i kompetansemålene der
DetaljerÅRSPLAN I NORSK, 2. TRINN, 2015/2016
ÅSPLAN I NOSK, 2. TINN, 2015/2016 Faglærer: Madeleine Tolleshaug og Kaia B. Jæger Muntlig Skriftlig komm. Språk, Tema/delmål Arbeidsformer Vurderings- kommunikasjon litteratur og kultur gjennom året former
DetaljerLæreplan i fordypning i norsk
Læreplan i fordypning i norsk Gjelder fra 01.08.2006 http://www.udir.no/kl06/nor6-01 Formål Fordypning i norsk bygger på det samme faglige grunnlaget og de samme danningsmålsetningene som norskfaget og
DetaljerFaget er strukturert i hovedområder som det er formulert kompetansemål innenfor. Hovedområdene utfyller hverandre og må ses i sammenheng.
LÆREPLAN I NORSK Formål med faget Norsk er et sentralt fag for kulturforståelse, kommunikasjon, dannelse og identitetsutvikling. Gjennom aktiv bruk av det norske språket innlemmes barn og unge i kultur
DetaljerÅRSPLAN for skoleåret 2015-2016i: NORSK 1.trinn
ÅRSPLAN for skoleåret 2015-2016i: NORSK 1.trinn Faglærer: Vibeke Strømme Fagbøker/lærestoff: Zeppelin lesebok, Zeppelin arbeidsbok 1 og 2, Språkleker (Frost)matriell fra Odd Haugstad Salaby Mnd August
DetaljerÅRSPLAN I NORSK 2. trinn
Balsfjord kommune for framtida Storsteinnes skole Mulighetenes skole med trygghet, ansvar og respekt former vi framtida. ÅRSPLAN I NORSK 2. trinn Skoleåret: 2017/2018 Faglærer: Ine Susann Rehnlund Læreverk:
DetaljerÅRSPLAN I NORSK FOR 3. KLASSE
ÅRSPLAN I NORSK FOR 3. KLASSE BREIVIKBOTN SKOLE 2010 2011 LÆRER: MARTA GAMST LÆREVERK: VI KAN LESE 3.KLASSE AV ODD HAUGSTAD PEDAGOGISK FORLAG Læreverket består av: Lesebok, Arbeidsbok 1-2, lettlestbøker,
DetaljerForsøkslæreplan i norsk for forberedende voksenopplæring (FVO)
FASTSATT SOM FORSØK AV KOMPETANSE NORGE 01.05.2017 GJELDER FRA 01.08.2017 TIL 31.07.2020 Forsøkslæreplan i norsk for forberedende voksenopplæring (FVO) FORSØKSLÆREPLAN I NORSK FOR FORBEREDENDE VOKSENOPPLÆRING
DetaljerÅrsplan i norsk 3. trinn, Ersfjordbotn skole,
Årsplan i norsk 3. trinn, Ersfjordbotn skole, 2015-2016 Læreverk: Zeppelin 3. Språkbok og lesebok. Akka, bakka., Stavskrift, Leseforståelse og andre oppgaver fra ulike bøker. Periode Kompetansemål Innhold
DetaljerHalva rsplan norsk 9 klasse va r 2018
Halva rsplan norsk 9 klasse va r 2018 Metoder/arbeidsmåte:. Individuelt arbeid; lesing, jobbe med oppgaver, bruk av ulike læringsstrategier. - Oppgaver fra læringsbøkene. - Tavleundervisning/forelesning.
DetaljerÅRSPLAN Bibliotekbok Har bibliotektid tirsdag. Lager en oversikt på i-pad over bøkene de leser. Finner ord en trenger å øve på.
Øyslebø oppvekstsenter ÅRSPLAN 2018-2019 Fag: Norsk Trinn: 7. Lærer: Kari Oftebro Tidsrom Tema Lærestoff / læremidler Arbeidsmåter Evaluering / vurdering for læring Kompetansemål i læreplanen Hele året
DetaljerTimetall. Grunnleggende ferdigheter
Hovedområdet innebærer arbeid med og drøfting av fagtekster, litterære tekster og kulturelle uttrykksformer fra ulike medier. Dette er sentralt for å utvikle kunnskap om og forståelse og respekt for andres
DetaljerÅrsplan i Norsk 3.trinn 2018/2019. lytte etter, gjenfortelle, forklare og reflektere over innholdet i muntlige tekster
Årsplan i Norsk 3.trinn 2018/2019 Tidspunkt Hovedtema Kompetansemål: (punkter fra K-06) Delmål: Arbeidsmetoder gjennom året: Vurderingsmetoder gjennom året: August september Tema: Sommer Grammatikk: Sammensatte
DetaljerForsøkslæreplan i norsk for språklige minoriteter for forberedende voksenopplæring (FVO)
FASTSATT SOM FORSØK AV KOMPETANSE NORGE 01.05.2017 GJELDER FRA 01.08.2017 TIL 31.07.2020 Forsøkslæreplan i norsk for språklige minoriteter for forberedende voksenopplæring (FVO) FORSØKSLÆREPLAN I NORSK
DetaljerUke Tema/fagemne Kompetansemål LK06 Kriterier fra kommunalplan Læringsmål
Uke Tema/fagemne Kompetansemål LK06 Kriterier fra kommunalplan Læringsmål 34 35 Jeg kan! Fortelling Alfabetet Skrive enkle beskrivende og fortellende tekster Kan skrive en kort fortelling. opplevelser,
DetaljerUke Tema Kompetansemål Læringsmål Metoder og læringsressurser Hele året. Jeg kan fortelle om en opplevelse fra sommerferien.
Årsplan 2.trinn 2017/2018 Uke Tema Kompetansemål Læringsmål Metoder og læringsressurser Hele året lytte til tekster på bokmål og nynorsk og samtale om dem trekke lyder sammen til ord Lese høyt for klassen
DetaljerÅRSPLAN I NORSK 1. TRINN RYE SKOLE 2017/2018
ÅSPLAN I NOSK 1. TINN Y SKOL 2017/2018 TID MN LÆINGSMÅL LÆINGSKJNNTGN/ Bokstavinnlæring A U G U S T Bokstavene I og L Zeppelin 1A arbeidsbok s. 4-11 Veileda lesing:småhefter (Simsalabim) Arbeidsmetoder:
DetaljerLÆREPLAN I NORSK FOR ELEVER I VIDEREGÅENDE OPPLÆRING MED KORT BOTID I NORGE Høringsutkast 05.12.2012
LÆREPLAN I NORSK FOR ELEVER I VIDEREGÅENDE OPPLÆRING MED KORT BOTID I NORGE Høringsutkast 05.12.2012 Formål med faget Læreplan i norsk for elever i videregående opplæring med kort botid i Norge er likeverdig
DetaljerLÆREPLAN I NORSK Fastsatt som forskrift av Kunnskapsdepartementet
LÆREPLAN I NORSK Fastsatt som forskrift av Kunnskapsdepartementet 20.06.2013 Formål med faget Norsk er et sentralt fag for kulturforståelse,, dannelse og identitetsutvikling. Gjennom aktiv bruk av det
DetaljerUke Kompetansemål Innhold Arbeidsmåter Vurdering Ukas bokstav. Ukas begrep/tema/bok Ukas kanord
Veiledende årsplan i norsk 1.trinn 2016-2017 Endringer kan forekomme, særlig på bokstavprogresjon. Høsten 2016 Uke Kompetansemål Innhold Arbeidsmåter Vurdering Ukas bokstav Ukas begrep/tema/bok Ukas kanord
DetaljerÅrsplan Norsk Årstrinn: 5. årstrinn Lærere: Tonje Skarelven, Brita Skriubakken, Eirin S Hammerstad
Akersveien 4, 0177 OSLO Tlf: 23 29 25 00 Årsplan Norsk 2016 2017 Årstrinn: 5. årstrinn Lærere: Tonje Skarelven, Brita Skriubakken, Eirin S Hammerstad Kompetansemål Tidspunkt Tema/Innhold Lærestoff Arbeidsmåter
Detaljer