Årsplan: Norsk 9. trinn Med forbehold om endringer

Transkript

1 Periode Hovedområde - uke Forberedelse til nasjonale prøver Argumentasjon og retorikk Nynorsk: språkhistorie Delmål/læringsmål (settes på ukeplan) Jeg kan bruke lesestrategier for å finne og tolke informasjon Jeg kan gjenkjenne og bruke retoriske virkemidler Eg kan forklare kvifor vi har to målformer i Noreg Lærestoff Grunnl. ferdigheter Vurderinger Nye Kontekst kap. 2 Txt-aksjonen Gamle NP i lesing Rask repetisjon av argumenterende Nye kontekst kurs 8.4. : Snakke om ulike teksstyper og språkhistorie Lese: Lese ulike teksttyper Regne: Arbeide med grafiske framstillinger, tabeller og statistikk Digitalt: Finne informasjon. Ordnett. Uke 37: Nasjonal prøve i lesing Uke 39: Omsetting fra bokmål til nynorsk Carlsten lesetest 40 Høstferie Media og sammensatte Jeg kan gjenkjenne, beskrive og analysere elementer i sammensatte Jeg kan gjenkjenne, analysere og produsere nyhetsartikler, reportasjer og intervju Nye kontekst kurs 2.5, 4.8 og 7.1 i Nye kontekst Lesing: Lese og analysere nyhetsartikler Skriving: Produsere sammensatte nyhetsartikler Uke 44: Skrivedag nyhetsartikkel Uke 45: nyhetsreportasje film : Lage nyhetssending Tentamensforberedelse Ulike teksttyper Jeg kan analysere og produsere ulike teksttyper Jeg har god rettskriving Nye kontekst oppslagsdel Digital: Filme og redigere nyhetssending Lese og skriftlig: Skrive og lese ulike teksttyper Digital: Formelt oppsett Tentamen (dato kommer) Del A nynorsk (grammatikk på it s) og del B bokmål, en saktekst/skjønnlitt.

2 Rettskriving Revy/ juleforestilling Lage dramatisering Forberedelse Prøvemuntlig/triv selsdager Juleferie 2-4 Lyrikk og dagbok 2. verdenskrig litteratur Fast nynorsktime i en gang i uken (Legges samtidig med samf. ) Jeg kan produsere og fremføre en dramatisk fortelling Forberedelse til prøvemuntlig Jeg kan finne og gi eksempler på litterære virkemidler brukt i lyrikk og selv bruke disse i egen lyrikk Jeg vet hva som kjennetegner poetisk språk og hvilke virkemidler som ofte brukes i lyrikk Jeg kan forklare kjennetegnene til en dagboktekst, og selv skrive en dagboktekst Jeg kjenner innholdet og betydning til Anne Franks dagbok Jeg vet hva som kjennetegner norsk litteratur før, under og kort etter okkupasjonstiden Kap Kap 4.7 Nye kontekst Kap 7 Lyrikk Kontekst av dokumenter. Bruke digitale hjelpemiddel (ordnett og intowords) : Dramatisering Lesing: Lese drama Digitalt: Søke inforamasjon Lesing fremføring Innlevering av dikt som sammensatt tekst, både bm og nn (godkjent/ikke-godkjent) En reflekterende tekst etter besøk i Arkivet (kan være ulike sjangre) Proklamering av dikt

3 5-7 Prosjekt/fordypni ngsoppgave Språklig emne Jeg kan bruke ulike søkemetoder, være kritisk til kilder, vurdere disse og oppgi kilder på korrekt måte Jeg kan presentere resultatet av fordypning muntlig, og kjenner kriteriene for en god muntlig presentasjon Se eget målark Kap 7.3 Nye kontekst Margretes Word-kurs (enhetlig overskriftsmal osv) IKT presentasjon Fordypningsoppgave presentasjon Fagsamtaler i timene Sammendrag + logg/egenvurdering 9 Fremføring av fordypningsoppga ve Jeg kan presentere resultatet av fordypning muntlig, og kjenner kriteriene for en god muntlig presentasjon 8 Vinterferie Tale Jeg kan finne og forklare de språklige virkemidlene humor, ironi, kontraster og sammenligninger, symboler, og språklige bilder og bruke dem i egne. Jeg kan finne og forklare ulike retoriske appellformer i taler, og er selv bevisst på bruken av disse Jeg kan skrive en takketale Jeg kjenner kriteriene for fremføringen av taler Skrivetrening og repetisjon av ulike teksttyper Jeg kan lese og skrive i ulike sjangere, både på bokmål og nynorsk Jeg deltar i samtaler om innhold, Kurs 1.2 ( 1.4 Nye kontekst) Kap Kontekst Nye kontekst Hefte fra Fabel (AO har dette) Kap 4 og 5 Kontekst Kap 3 nye kontekst Kap 9 (nn) IKT Fremføring Skrive egen konfirmasjonstale/takketal e innlevering godkjent/ikke godkjent. Kameratvurdering av skriftlige, velge mellom ulike tekstformer

4 Lese NN 16 Påske 15-23/4 form og hensikt til ulike typer Jeg kan gi konstruktive tilbakemelding til medelever Bestått/ikke-bestått på Its Fagsamtaler Sammensatte Se eget målark (AO har) Kap 3 Lesing Digital Fagsamtaler Repetisjon, skrivetrening Bokmålstentamen Nynorsktentamen Jeg kan vurdere min egen skriving Jeg kan finne eksempler på og selv bruke noen litterære virkemidler Jeg kan skrive en tekst som svarer på oppgaveformulering, og velger hensiktsmessig form og virkemidler Jeg kan de viktigste rettskrivingsreglene Jeg kan bruke ordliste og retteprogram og Word Reklamefilm Jeg kan bruke virkemidler på en god måte for å lage en overbevisende reklamefilm 24 Prøvemuntlig Kap 4,5,9,10 Kontekst Bydelsreklame? Digitale Filmanalyse Hovedmål og sidemålsoppgaver med vurdering Slå sammen også her Én heldagsprøve (kan komme en endring her). Men som vanlig del A=analyse og del B= tekst. Gruppeoppgave Kåre klassens beste og trinnets beste

5 Grunnleggende ferdigheter Grunnleggende ferdigheter er integrert i kompetansemålene, der de bidrar til utvikling av og er en del av fagkompetansen. I norsk forstås grunnleggende ferdigheter slik: e ferdigheter i norsk er å skape mening gjennom å lytte, samtale og tale, og tilpasse språket til formål og mottaker. Norskfaget har et særlig ansvar for å utvikle elevenes evne til å mestre ulike muntlige kommunikasjonssituasjoner og kunne planlegge og framføre muntlige presentasjoner av ulik art. Utviklingen av muntlige ferdigheter i norskfaget forutsetter systematisk arbeid med ulike muntlige sjangere og strategier i stadig mer komplekse lytte- og talesituasjoner. Det innebærer å tilegne seg fagkunnskap ved å lytte aktivt og å forstå og å bruke det muntlige språket stadig mer nyansert og presist i samtale om norskfaglige emner, problemstillinger og av økende omfang og kompleksitet. Å kunne skrive i norsk er å uttrykke seg i norskfaglige sjangere på en hensiktsmessig måte. Det vil si å kunne skrive teksttyper som er relevante for faget, og å kunne ta i bruk norskfaglige begreper. Å skrive i norskfaget er også en måte å utvikle og strukturere tanker på og en metode for å lære. Norskfaget har et særlig ansvar for å utvikle elevenes evne til å planlegge, utforme og bearbeide stadig mer komplekse som er tilpasset formål og mottaker. Utviklingen av skriftlige ferdigheter i norskfaget forutsetter systematisk arbeid med formelle skriveferdigheter, tekstkunnskap og ulike skrivestrategier. Det innebærer å kunne uttrykke seg med stadig større språklig sikkerhet på både hovedmål og sidemål. Å kunne lese i norsk er å skape mening fra fra nåtid og fortid i et bredt utvalg sjangere. Det innebærer å engasjere seg i og få innsikt i andre menneskers tanker, opplevelser og skaperkraft. Det innebærer videre å kunne finne informasjon og forstå resonnementer og framstillinger i ulike typer på skjerm og papir, og å kunne forholde seg kritisk og selvstendig til de leste tekstene. Utviklingen av leseferdigheter i norskfaget forutsetter at elevene leser ofte og mye, og at de arbeider systematisk med lesestrategier som er tilpasset formålet med lesingen, og med ulike typer i faget. Utviklingen går fra grunnleggende avkoding og forståelse av enkle til å kunne forstå, tolke, reflektere over og vurdere stadig mer komplekse i ulike sjangere. Å kunne regne i norsk er å tolke og forstå informasjon i som inneholder tall, størrelser eller geometriske figurer. Det vil si å kunne vurdere, reflektere over og kommunisere om sammensatte som inneholder grafiske framstillinger, tabeller og statistikk. Utviklingen i regneferdigheter i norskfaget innebærer å skape helhetlig mening i stadig mer krevende der ulike uttrykksformer må ses i sammenheng. Digitale ferdigheter i norsk er å bruke digitale verktøy, medier og ressurser for å innhente og behandle informasjon, skape og redigere ulike typer og kommunisere med andre. I denne sammenhengen er det viktig å kunne vurdere og bruke kilder på en bevisst måte. Utviklingen av digitale ferdigheter er en del av lese- og skriveopplæringen i norskfaget, og innebærer å finne, bruke og etter hvert vurdere og referere til digitale kilder i skriftlige og muntlige, og selv projegsere stadig mer komplekse. Videre innebærer det å utvikle kunnskap om opphavsrett og personvern, og ha en kritisk og selvstendig holdning til ulike typer digitale kilder.