Treårsplan i norsk Eivind B. Hansen Helene F. Siira Eirik Leiros

Transkript

1 Treårsplan i norsk Eivind B. Hansen Helene F. Siira Eirik Leiros 1

2 MÅL Delta i diskusjoner med begrunnede meninger og saklig argumentasjon Gjenkjenne retoriske appellformer og måter å argumentere på HOVEDOMRÅDE/ TRINN Muntlige tekster trinn Muntlige tekster I løpet av året. Tverrfaglig. DELEMNE Delta i diskusjon Saklig argumentasjon Kap.1Muntlig kommunikasjon Lede og referere møter og diskusjoner Kap.1.3 Debatt ARBEIDSMÅTER/ LÆRINGSSTRATEGIER Samarbeid med samfunnsfag. - Dramatisering - To-kolonne skjema Samarbeid med samfunnsfag. - Dramatisering GRUNNLEGGENDE FERDIGHETER Å uttrykke seg muntlig; lytte, tale og samtale. Begrepsutvikling. Å kunne regne; grafiske framstillinger og statistikk. Logisk resonnement på problemløsning Å kunne lese; evnen til å tolke og forstå ulike tekster Bruke digitale verktøy for å utvikle kommunikasjonsferdigheter Å uttrykke seg skriftlig; utvikle og strukturere ideer og tanker VURDERING 2

3 Vurdere egne og andres muntlige framføringer ut fra faglige kriterier. Muntlige tekster Hele året trinn Vurdere egne og andres framføringer Ulike framføringer, både individuelle og gruppevis vurderes gjennom alle tre år. - Læresamtale mellom elev og elev, og mellom elev og lærer 3

4 Presentere norskfaglige og tverrfaglige emner med relevant terminologi og formålstjenlig bruk av digitale verktøy og medier Lytte til, oppsummere hovedinnhold og trekke ut relevant informasjon i muntlige tekster Muntlige tekster Ulike muntlige framføringer Tema- og prosjektarbeid Kap.5 Sjangrer og virkemidler + tekstsamling Ulike framføringer, både individuelle og gruppevis om bl.a. selvvalgte emner, forfattere, språklig tema. - Tidslinje (bruk av tegninger) - Læresamtale mellom elev og elev, og mellom elev og lærer - Dramatisering 4

5 Skrive kreative, informative, reflekterende og argumenterende tekster på hovedmål og sidemål med begrunnede synspunkter og tilpasset mottaker, formål og medium Lese og skrive ulike sjangere, skjønnlitterære og sakspregede, på bokmål og nynorsk Kap.6 Saktekster Kap.7 Skjønnlitteratur Kap.9 Nynorsk + tekstsamlinger Skriftlig nynorsk fra siste halvdel av 8.klasse. Avis som eget emne. Fortellinger. Lære om sjangerkjennetegn Lage sjanger- og litteraturbok - prosessorientert skriving - spoletekst - analyseskjema for film eller tekst - Tidslinje (bruk av tegninger) Å kunne uttrykke seg muntlig; samtale og tekster, lytte til tekster Å kunne uttrykke seg skriftlig; Mestre ulike sjangre, utvikle og strukturere ideer og tanker Å kunne regne; logisk resonnement, problemløsing, forståelse for form, system og komposisjon Å kunne lese; finne informasjon. Gjennom lesing får elevene del i tekstkulturen, og kan utvikle evnen til å tolke og forstå ulike tekster Å kunne bruke digitale verktøy; produksjon, komposisjon og redigering av tekster og 5

6 Presentere resultatet av fordypning i to selvvalgte emner: et forfatterskap, et litterært emne eller et språklig emne, og begrunne valg av tekster og emne Gjengi innholdet og finne tema i et utvalg tekster på svensk og dansk Lytte til, forstå og gjengi informasjon fra svensk og dansk Lesetimer hele året. Vedlegg : Leseprosjekt Grunngi valg av lesing Kap. 2 Leseprosessen Tekster 1 og 2 ( se vedlegg ) Lese og gjengi svenske og danske tekster Evt. Kap.8 Språk i endring Å oversette språk Tekster 1 og 2 I forbindelse med leseprosjekt og lesetimer. Korte bokomtaler framføres. - analyseskjema for film eller tekst - Læresamtale mellom elev og elev, og mellom elev og lærer Lese tekster og jobbe med ulike læringsstrategier. - analyseskjema for film eller tekst presentasjoner. Utvikle evne til kritisk vurdering og bruk av kilder. - Oppgaver til innlevering. 6

7 Presentere tema og uttrykksmåter i et utvalg sentrale samtidstekster og noen klassiske tekster i norsk litteratur Formidling av leseerfaring og leseopplevelser. Tekster 1 og 2 Analyse av ulike tekster. Leseprosjekter. Litteraturoppgave. - prosessorientert skriving - spoletekst - analyseskjema for film eller tekst - Tidslinje (bruk av tegninger) - Dramatisering 7

8 Gjenkjenne virkemidlene humor, ironi, kontraster og sammenligninger, symboler og språklige bilder og bruke noen av dem i egne tekster Våren 8.trinn Høsten 9.trinn ( i forkant av litterær fordypning ) Gjenkjenne og bruke språklige virkemidler Kap. 5 Sjangrer og virkemidler Tekster 1 og 2 + utdrag fra andre læreverk ( Vedlegg:Forslag til treårsløp ) Eget emneopplegg om lyrikk med analyse og egenproduksjon. Samarbeid musikk? Lage sjanger- og litteraturbok. - prosessorientert skriving - spoletekst - analyseskjema for film eller tekst Å kunne uttrykke seg muntlig; samtale og tekster, lytte til tekster Å kunne uttrykke seg skriftlig; Mestre ulike sjangre, utvikle og strukturere ideer og tanker Å kunne regne; logisk resonnement, problemløsing, forståelse for form, system og komposisjon Å kunne lese; finne informasjon. Gjennom lesing får elevene del i tekstkulturen, og kan utvikle evnen til å tolke 8

9 Uttrykke seg med et variert ordforråd og mestre formverk, ortografi og tekstbinding Kontinuerlig Språk tilpasset sjanger på bokmål og nynorsk Grammatikk og tekstbinding, Kap.9 Nynorsk Oppgavebok Kap.6 Saktekster Kap.7 Skjønnlitteratur Sjangerkunnskap. Synonymer, fremmedord osv - prosessorientert skriving - spoletekst - analyseskjema for film eller tekst og forstå ulike tekster Å kunne bruke digitale verktøy; produksjon, komposisjon og redigering av tekster og presentasjoner. Utvikle evne til kritisk vurdering og bruk av kilder. 9

10 Skrive ulike typer tekster etter mønster av eksempeltekster og andre kilder Beherske grammatiske begreper som beskriver hvordan språk er bygd opp Bruke grammatiske begreper til å sammenligne nynorsk og bokmål trinn Vise tekstoppbygging Kap.6 Saktekster Kap.7 Skjønnlitteratur Skrive ulike sjangere, for eksempel avissjangere. Lage egen avis? Gjerne bruke data til dette. - prosessorientert skriving - spoletekst - analyseskjema for film eller tekst 10

11 Planlegge, utforme og bearbeide egne tekster manuelt og digitalt, og vurdere dem underveis i prosessen ved hjelp av kunnskap om språk og tekst trinn Vurdere egne tekster og utvikling Kap.4 Skriveprosessen Gjennom alle år. Systematisering av eget skrivearbeid, evnt. mappe eller digital mappe. It`slearning Responsgrupper. - prosessorientert skriving - spoletekst 11

12 Orientere seg i store tekstmengder på skjerm og papir for å finne, kombinere og vurdere relevant informasjon i arbeid med faget Lese og analysere et bredt utvalg tekster i ulike sjangere og medier på bokmål og nynorsk og formidle mulige tolkninger Integrere, referere og sitere relevante kilder på en etterprøvbar måte der det er hensiktsmessig trinn Informasjonshenting og kildekritikk Kap.2 Bruk av kilder å lese kritisk Henvise til kilder i arbeider som blir presentert bl.a. litteraturoppgaven Tverrfaglig opplegg - bruk av eksempler (hva - analyseskjema for film eller tekst - Tidslinje (bruk av tegninger) Å kunne bruke digitale verktøy; produksjon, komposisjon og redigering av tekster og presentasjoner. Utvikle evne til kritisk vurdering og bruk av kilder. Beskrive samspillet mellom estetiske virkemidler i sammensatte tekster, og reflektere over hvordan vi påvirkes av lyd, språk og bilder Sammensatte tekster Fordelt på 8. Og 9.trinn Vurdering og refleksjon av virkemidler i sammensatte tekster Kap.3 Ord, bilde og lyd Samarbeid med andre fag. - bruk av eksempler (hva - prosessorientert skriving - spoletekst Å kunne bruke digitale verktøy; produksjon, komposisjon og redigering av tekster og presentasjoner. Utvikle evne til kritisk vurdering og 12

13 Samtale om form, innhold og formål i litteratur, teater og film og framføre tolkende opplesing og dramatisering - analyseskjema for film eller tekst bruk av kilder. Forklare og bruke grunnleggende prinsipper for personvern og opphavsrett ved publisering og bruk av tekster Drøfte hvordan språkbruk kan virke diskriminerende og trakasserende Sammensatte tekster trinn Kjenne til kildevern og kildebruk Kap.2,kurs 6: Bruk av kilder-å lese kritisk Bruke nettet. - bruk av eksempler (hva Å kunne bruke digitale verktøy; produksjon, komposisjon og redigering av tekster og presentasjoner. Utvikle evne til kritisk vurdering og bruk av kilder. Forklare bakgrunnen for at det er to likestilte norske skriftspråk og gjøre rede for språkdebatt og språklig variasjon i Norge i dag Språk og kultur Språkhistorie fra 1800 fram til i dag. Kap.8 Språk i endring Lærerforelesning. Bruke tv-serien/boka Typisk norsk. Litteraturoppgave. Språklig oppgave. - bruk av eksempler (hva Å kunne uttrykke seg muntlig; samtale og tekster, lytte til tekster Å kunne 13

14 Gjøre rede for noen kjennetegn ved hovedgrupper av talemål i Norge, og diskutere holdninger til ulike talemål og til de skriftlige målformene nynorsk og bokmål uttrykke seg skriftlig; Mestre ulike sjangre, utvikle og strukturere ideer og tanker Gjøre rede for utbredelsen av de samiske språkene og for rettigheter i forbindelse med samisk språk i Norge Gi eksempler på og kommentere hvordan samfunnsforhold, verdier og tenkemåter framstilles i oversatte tekster fra samisk og andre språk 14