Kan skrive i Bloggsjanger (Kartlegging) Filmstudie: Alice i Eventyrland

Transkript

1 Faglærere: Læreverk: Nye kontekst 8-10 (Gyldendal) Tids rom Kompetansemål Eleven skal kunne: Tema/Læringsmål: 34 Bli kjent og skape relasjoner gjennom forskjellige øvelser knyttet til faget Samtale om form, innhold og formål i litteratur, teater og film - lese og analysere et bredt utvalg tekster i ulike sjangere og medier på bokmål og nynorsk og formidle mulige tolkninger Presentere norskfaglige og tverrfaglige emner med relevant terminologi og formålstjenlig bruk av digitale verktøy og medier Kan skrive i Bloggsjanger (Kartlegging) Filmstudie: Alice i Eventyrland Kan navnet på og kan bruke filmatiske virkemidler: -kamerabevegelser -fortellerstruktur -synopsis -lys og lyd -tempo og rytme -redigerig -kryssklipping Repetisjon nynorsk grammatikk, substantiv. Kan bruke ordnett.no Arbeidsmåter: (Metoder) -forventninger til faget og gjennomgang av norsk som fag -gjennomføre Carlstens lesetest Lage egen blogg om blikjentturen Forelesing Arbeidsoppgaver Visning av film/analyse av film Kurs 7.3 Vurdering/ Tilbakemelding Levere inn blogg, få kort itlbakemelding. Refleksjonsnotat, oppgaver på classroom Orientere seg i store tekstmengder på skjerm og papir for å finne, kombinere og vurdere relevant informasjon i Bli kjent med skrivetrekanten Leseprosessen: (Lesestrategier og begrepslære) Kunne orientere seg i og lese i tekster på -høytlesing i timen -elevene låner biblioteksbok -novelleanalyse -arbeid med eksempeltekster - -bevisstgjøring rundt ulike Underveisvurdering Skrive egen tekst, der det gis tilbakemelding.

2 arbeid med faget - Lese og analysere et bredt utvalg tekster i ulike sjangere og medier på bokmål og nynorsk og formidle mulige tolkninger - Samtale om form, innhold og formål i litteratur - lytte til, oppsummere hovedinnhold og trekke ut relevant informasjon i muntlige tekster planlegge, utforme og bearbeide egne tekster manuelt og digitalt, og vurdere dem underveis i prosessen ved hjelp av kunnskap om språk og tekst.samtale om form, innhold og formål i litteratur, teater og film og framføre tolkende opplesing og dramatisering - Skrive ulike typer tekster etter mønster av eksempeltekster og andre kilder nett (hvilke?) NP-øving Introduksjon av novellesjangeren, gjennomføre novellekurs. Reflektere over tema i noveller Arbeide med novellen «Blodspor» og «Stryk meg». Skrive egen novelle. Reflektere over hvorfor vi skriver, fokus på fortelling, novelle og skrivetrekanten-\. Øve på å fortelle Vite kva forskjellen er mellom fortelling og novelle Kunne de fire fortellermåtene: Handling Tankereferat Skildring Dialog Lese og analysere en fortelling lesemåter BIO-lesing Logge -kurs 2.1 -kurs 2.2 -samtaler og diskusjoner -korte skriftlige oppgaver -lærerstyrt gjennomgang av teori -elevarbeid: samtaler Skriving som prosessarbeid Kurs 3.1 Kurs 5.1, 5.2 og 5.4 Veiledet skriving 40 Høstferie

3 Samtale om form, innhold og formål i litteratur, teater og film og framføre tolkende opplesing og dramatisering - gjenkjenne retoriske appellformer og måter å argumentere på Muntlig norsk: Kjenne sentrale deler av språkhistorien -Lære om og bruke retoriske begreper: etos, logos og patos. Skrive en argumenterende tekst/leserinnlegg kildekritikk Kjenne igjen og bruke språklige virkemidler Gjennomgang av språkhistorie og retorikk Elevene holder en muntlig fremføring debatt Skriveøkter og framføring i par/gruppe/plenum Vurdering av studenter 45 - beherske grammatiske begreper som beskriver hvordan språk er bygd opp Grammatikk: Innføring i noen sentrale regler i nynorsk, med fokus på substantiv lese og analysere et bredt utvalg tekster i ulike sjangere og medier på bokmål og nynorsk og formidle mulige tolkninger Eventyrsjangeren: Lese og forstå et folkeeventyr og et kunsteventyr (dansk, svensk?) Skrive et kreativt eventyr/drama Eventyrsjangeren: Produsere et kreativt eventyr/drama Eventyrsjanger Muntlig framføring i par/gruppe/klasse /filmatisering/dramatis ering Leseverksted Kunne lese på tre nivåer

4 Tids rom 1 2 Kompetansemål Eleven skal kunne: beherske grammatiske begreper som beskriver hvordan språk er bygd opp bruke grammatiske begreper til å sammenligne nynorsk og bokmål Tema/Læringsmål: Nynorsk grammatikk: verb, spørreord og de mest vanlige ordene som skiller seg fra BM til NN. Arbeidsmåter: (Metoder) Arbeid med generalisering via skjemaer, digitale oppgaver, spørrelek mm. Vurdering/ tilbakemelding Grammatikktest med poeng. 3 4 lytte til, oppsummere hovedinnhold og trekke ut relevant informasjon i muntlige tekster presentere norskfaglige og tverrfaglige emner med relevant terminologi og formålstjenlig bruk av digitale verktøy og medier Lage nyhetssending på nynorsk i digital form: skrive manus som leveres inn på Its. Bruke digitale verktøy for å presentere. Fokus på saklig fremstilling. Nynorsk prosessnotat på ca. ei halv side. Modellere med nyhetssendinger fra NRK. Arbeid med moment for moment i grupper med tidsfrister. Individuell vurdering på nynorsk prosessnotat. Gruppevurdering på prosessen planlegge, utforme og bearbeide egne tekster manuelt og digitalt, og vurdere dem underveis i prosessen ved hjelp av kunnskap om språk og tekst uttrykke seg med et variert Debattartikkel: fokus på skriverammer med tredeling av tekst, påstands og argumentasjonsoppbygging av avsnitt, mottakerbevissthet, retorikk og kildebruk. Repetere: Modellering av tekst, bit for bit. Prosess skriving på skolen. Elevene vurderer hverandres Skriftlig vurdering på bokmål.

5 ordforråd og mestre formverk, ortografi og tekstbinding skrive kreative, informative, reflekterende og argumenterende tekster på hovedmål og sidemål med begrunnede synspunkter og tilpasset mottaker, formål og medium integrere, referere og sitere relevante kilder på en etterprøvbar måte der det er hensiktsmessig tekster etter kriterier underveis metaspråklig bevissthet. 8 VINTERFERIE 9 Fortellende tekst: arbeid med å gjenkjenne 11 fortellerstruktur og virkemidler i ulike tekster. Analysere og bruke personkarakteristikk og miljøskildring i digital fortelling skrive kreative, informative, reflekterende og argumenterende tekster på hovedmål og sidemål med begrunnede synspunkter og tilpasset mottaker, formål og medium beherske grammatiske begreper som beskriver hvordan språk er bygd opp bruke grammatiske begreper til å sammenligne nynorsk og bokmål Nynorsk: repetisjon av tidligere grammatikk, og innlæring av pronomen. Modelltekster og fokus på oppdagende læring. Gruppeoppgave med innlevering av digital fortelling med tekst, lyd og bildesammensetting. Skriftlig vurdering med karakter. Diverse grammatikkoppgaver. Grammatikktest med poeng. 14 gjenkjenne virkemidlene humor, ironi, kontraster og sammenligninger, symboler og språklige bilder og bruke noen av dem i egne tekster gjenkjenne retoriske appellformer og måter å argumentere på Appell: kunsten å overbevise. Arbeid med emner fra samfunnsfag. Fokus på språklig presisjon og mottakerbevissthet. Holde appell for klassen. Muntlig vurdering.

6 skrive ulike typer tekster etter mønster av eksempeltekster og andre kilder beskrive samspillet mellom estetiske virkemidler i sammensatte tekster, og reflektere over hvordan vi påvirkes av lyd, språk og bilder samtale om form, innhold og formål i litteratur, teater og film og framføre tolkende opplesing og dramatisering vurdere egne og andres muntlige framføringer ut fra faglige kriterier Sammensatte tekster: bildeboka «sinna mann og tegneserie. Hvordan tekst og bilde utfyller hverandre. Analysere reklamebilder/tekster Dramatisering: rollespill utfra valg emne/tekst. Fokus på muntlig overlevering på en overbevisende måte. Tverrfaglig oppgave sammen med kunst og håndverk. Elevene deles inn i grupper. Lager vurderingskriterier sammen, øver og fremfører sitt stykke. Muntlig vurdering planlegge, utforme og bearbeide egne tekster manuelt og digitalt, og vurdere dem underveis i prosessen ved hjelp av kunnskap om språk og tekst skrive kreative, informative, reflekterende og argumenterende tekster på hovedmål og sidemål med begrunnede synspunkter og tilpasset mottaker, formål og medium integrere, referere og sitere relevante kilder på en etterprøvbar måte der det er hensiktsmessig Repetisjon Temadag: gjennomføring av forberedelse og skriveøkt i prosess. Elevene får oppgave og veiledning som skal ende ut i en kortere skriveøkt. Både nynorsk og bokmål. Skriftlig vurdering med karakter. Forandringer vil forekomme

7