PLAN FOR KVALITETSSIKRING AV LESEOPPLÆRINGA VED SAKSHAUG SKOLE klasse
|
|
|
- Sandra Christophersen
- 8 år siden
- Visninger:
Transkript
1 PLAN FOR KVALITETSSIKRING AV LESEOPPLÆRINGA VED SAKSHAUG SKOLE klasse
2 FOREBYGGING AV LESEVANSKER I 1. KLASSE HANDLINGSPLAN: MÅL: - forebygge lesevansker Kartleggingsprøve 1.kl.: Språk 6-16, vår Kartlegging av leseferdighet 1. kl., Udir, mai. HØST HANDLING 1. KL. NÅR MÅLGRUP PE 1 Foreldreskole 1. kl.: Orientering om kvalitetssikringa ved skolen. (samarbeid barnehagene året før skolestart/forebyggingoppfølging/styrkingtiltak/lesekonsulent/ resultat ) ANSVARLIG september Foreldre V Å R HANDLING 1. KLASSE NÅR MÅLGRUPPE ANSVARLIG 1 Kartlegging 1. kl. Språk 6-16 Ved behov Februar / lesekonsulent 2 Etter Språk 6-16 Retter prøvene gir inspektør resultatene Det føres lg 1. klasse sammen med koordineringsteamet ser samlet på kartleggingsresultatene. 7. mars 21. mars koordineringsteam: Kontaktlærere/ spespedkoordinatorer/ inspektør/rektor - leder møtet De tolker/ser nærmere på resultatene. Vurderer utarbeider /
3 3 Kartlegging 1. kl. Kartlegging av leseferdighet 1. kl. Perioden mai Kontaktlærere 4 Etter nasjonalt gitt Kartlegging av leseferdighet 1. kl.. Retter prøvene onsdag 14. mai Det lages profiler over resultatene pr. elev Det føres lg onsdag 21. mai Kontaktlærere spespedkoordinator 1. klasse sammen med koordineringsteamet ser samlet på kartleggingsresultatene. De tolker/ser nærmere på resultatene. Vurderer utarbeider/ 27. mai koordineringsteam: Kontaktlærere/ Spespedkoordinatorer/in spektør/rektor - leder teammøtet 5 Kontaktmøter Fra 20. mai Foreldre/ elever 6 Generell observasjon samtaler Hele året Kontaktlærere, andre lærere i klassen
4 TILTAK for elever 1. klasse etter Kartlegging av leseferdighet i mai: Hva gjør vi for elever som befinner rundt bekymringsgrensen etter Kartlegging av leseferdighet 1. klasse? Sjekker om de kan eller er usikre på: 1. Kjenne igjen bokstavene. Gjenfremkalle bokstavene skrive dem Deretter arbeider vi grundig med de bokstavene eleven ikke er helt sikker på. 2. Lytte ut framlyd Hørsel Arbeider på ulike måter med å skille ut første lyd Arbeider med hvor i munnen hvordan lydene lages Støtter oss så til skriftbilde av ord. 3 Å trekke sammen lyder Arbeider med syntesen både auditivt visuelt. Kan eleven trekke sammen lydene når vi sier dem. Vise visuelt hvordan lydene henger sammen, samtidig som vi sier dem i lag. 4 Å skrive ord Sjekk om eleven hører (greier å skille mellom lydene i ord) Kan det være manglende bokstavkunnskap som gjør at eleven ikke kan skrive ord. Arbeid med det som er problemet 5 Å lese ord. Se punkt 3. Sjekk om eleven forstår ordene hun skal lese. Arbeid med begrep. 6 Å lese setninger Sjekk om det er vansker med å huske bokstavene /eller dra sammen til ord. Sjekk om eleven har godt nok språk til å forstå sammenhengen i setningene. Arbeid med det som er elevens problem. Etter en tids oppfølging er det mulig at noen elever ikke trenger mer oppfølging, mens noen må ha mer.
5 FOREBYGGING AV LESEVANSKER I 2. KLASSE HANDLINGSPLAN: MÅL: - forebygge lesevansker Kartleggingsprøve 2.kl.: Carlsten høst. Carlsten vår Kartlegging av leseferdighet 2. kl., Udir, mai. HØST HANDLING 2. KL. NÅR MÅLGRUPPE ANSVARLIG 1 Foreldremøte: Orientering om kvalitetssikringa ved skolen. (forebyggingoppfølging/styrkingtiltak/lesekonsulent/ resultat?) September Foreldre 2 Gjennomgang bruk av Carlstenprøven føring lg Carlstenprøven 27. august Kontaktlærere 2. kl. Spespedkoordinatorene 5 Kartlegging 2. kl. Carlsten Gjennomføres innen fredag 13. september 6 Etter Carlstenprøven Retter prøven gir inspektør resultatene Fører lg tirsdag 18. september Det lages grafer over resultatene Carlsten. mandag 23.september Inspektør/IKTansvarlige Kontaktlærer i den enkelte klasse sammen med koordineringsteamet ser samlet på kartleggingsresultatene. Teamet tolker/ser nærmere på resultatene. Vurderer utarbeider / ene 24. september 1. oktober koordineringsteam: Kontaktlærere/ Spespedkoordinatorer/ inspektør/rektor - leder møtene
6 V Å R HANDLING 2. KLASSE 1 Gjennomgang bruk Carlstenprøven føring av lg bruk av Kartleggingsprøver leseferdighet 2. kl. føring lg 2 Kartlegging 2. kl. Carlsten Kartlegging av leseferdighet 2. klasse 3 Etter Carlstenprøven Retter prøvene gir inspektør resultatene. Fører lg NÅR 25. febr. 22. april Gjennomføres innen fredag 7. mars Perioden mai torsdag 13. mars MÅLGRUPPE ANSVARLIG Kontakt-lærere 2. kl. Spespedkoordinatorene Spespedkoordinatorene Det lages grafer over resultatene Carlsten skoleslutt mandag 17. mars Inspektør/IKTansvarlig Kontaktlærer 2. klasse sammen med koordineringsteamet ser samlet på kartleggingsresultatene. Teamet tolker/ser nærmere på resultatene. Vurderer utarbeider / ene april 4. Kontaktmøter Fra 1. april Foreldre/ elever Kontaktlærere koordineringsteam: Kontaktlærere /spespedkoordinatorer/ inspektør/rektor - leder møtene
7 5. Etter nasjonalt gitt Kartlegging av leseferdighet 2. kl. Retter prøvene onsdag 14. mai Det lages profiler over resultatene pr. elev. Fører lg onsdag 21. mai Inspektør/IKT ansvarlig kontaktlærere Teamet tolker/ser nærmere på resultatene. Vurderer utarbeider / 27. mai Kontaktlærer i den enkelte klasse sammen med koordineringsteamet ser samlet på kartleggingsresultatene. Inspektør/IKTansvarlig kontaktlærerne Koordineringsteam: Kontaktlærere /spespedkoordinatorer/ inspektør/rektor - leder møtene 6 Generell observasjon samtaler Hele året, andre lærere i trinnteamet
8 TILTAK for elever 2. klasse etter Carlsten Alle kan ikke bli like gode lesere, men så langt vi evner, skal vi sørge for at alle får vekstmuligheter tilpasset eget ferdighets- utviklingsnivå. Og det nivået er ikke bestandig det samme som gjennomsnittet for klassen. Carlsteen Lesehastighet. Carlsteen Leseforståelse. - Sjekk alltid hvor er det at det stopper opp for eleven. - Automatiserer lyd bokstav, så lyder som skrives med flere bokstaver (konsonantforbindelser diftonger) Aski, raski. Blinkkort. - Trene ordbilder. Aski,raski. Arbeid med ord: Parate ordbilder. Lesehjul. Readmaster. Sider med Høyfrekvente ord på nettet. - Repetert lesing. Se Arbeid med ord, metodikk for lærere foreldre s Stavelseslesing. Arbeid med ord: Stavelser 1-5 Fra helhet til lyd Parlesing. Se Arbeid med ord, metodikk for lærere foreldre s Øke lesemengden. Husk stoffet må være tilpasset. Ulike småbøker. Nivåbeskrivelse på veggplakat - Hvorfor skårer eleven dårlig på leseforståelse. A. Leser hun/han for fort i forhold til sitt nivå i lesing? B. Er det manglende språk som gjør at eleven ikke forstår. - A. Hurtig leser. - Stavelseslesing. Arbeid med ord: Stavelser 1-5 Fra helhet til lyd Parlesing. Se Arbeid med ord, metodikk for lærere foreldre s Forstørre punktum komma i tekst eleven skal les - Rytmetrening. Lese vers, rim regler. - B. Manglende språk språkforståelse. Begrepstrening. Arbeid med ord: Begrepstrening 1-4 Språkverkstedet,språk-kommoden språkspill kommunikasjons-spill Ulike småbøker Husk stoffet må være tilpasset. Nivåbeskrivelse på veggplakat. Samtale med eleven om innholdet
9 TILTAK for elever 2. klasse etter Kartlegging av leseferdighet i mai: Hva gjør vi for elever som befinner rundt bekymringsgrensen etter kartlegging av leseferdighet 2. årstrinn Sjekker om de kan eller er usikre på: Delpr. 3 Delpr. 4 Delpr. 5 Delpr. 6 Delpr. 7 Delpr. 8 Delpr. 9 Kjenne igjen bokstavene. Gjenfremkalle bokstavene skrive dem Deretter arbeider vi grundig med de bokstavene eleven ikke er helt sikker på. Nå må alle bokstavene på plass. Å skrive ord Sjekk om eleven hører (greier å skille mellom lydene i ord) Kan det være manglende bokstavkunnskap som gjør at eleven ikke kan skrive ord. Arbeid med ordanalysen, greier eleven å skille ut enkeltlydene i ord. Arbeid med noen ikke lydrette ord. Arbeid med det som er problemet Å lese ord- fra bilde til ord. Arbeider med syntesen både auditivt visuelt. Kan eleven trekke sammen lydene når vi sier dem. Vise visuelt hvordan lydene henger sammen, samtidig som vi sier dem i lag. Sjekk så om eleven forstår de ordene han leser Å dele sammensatte ord Arbeid med ordkjeder stavelser. Arbeid så med elevens ordforråd Å lese setninger Sjekk om det er vansker med å huske bokstavene /eller dra sammen til ord. Sjekk om eleven har godt nok språk til å forstå sammenhengen i setningene. Arbeid med det som er elevens problem. Å arbeide etter skriftlig instruksjon Sjekk om eleven greier å arbeide etter muntlig instruksjon. Arbeid med å forstå tekst. Hjelp eleven til å forstå system, rekefølge struktur i måten en arbeider med skriftlig instruksjon Sjekk hvor vansken ligger. Er det fonoliske vansker, språklige vansker eller begge deler. Ta utgangspunkt i elevens ståsted. På alle områder: Legg lista så lavt at eleven opplever MESTRING: Viser det seg at lista ligger for lavt, kan du heller ha en raskere prresjon
10 OPPFØLGING AV LESEUTVIKLINGA I KLASSENE OG TIL DEN ENKELTE ELEV I KLASSE HANDLINGSPLAN: MÅL: -styrke leseferdigheten på klassetrinnnivå, teknisk lesing leseforståelse ( det å være en funksjonell leser) Kartleggingsprøver vår høst - 3. kl. Carlsten - 3. kl. Kartlegging av leseferdighet 3. kl., mai/juni - 4. kl. Carlsten - 5. kl. Carlsten - 6. kl. Carlsten - 7. kl. Carlsten Grafisk framstilling av resultater Carlsten, høst vår. Inspektør/IKT-ansvarlig har ansvar for å lage en grafisk framstilling av kartleggingsresultatene fra alle grupper på data. Ett ark for hver gruppe. Sammenligningsgrafer- år til/fra år. H Ø S T HANDLING NÅR MÅLGRUPPE ANSVARLIG 1 Foreldremøter Orientering om kvalitetssikringa ved skolen. (forebygging- oppfølging/ styrking- tiltak/ lesekonsulent/ resultat?) Sept. Foreldre i alle klasser. 2 Gjennomgang av bruk av kartleggingsprøvene Carlsten en føring av lg 27. aug. Kontaktlærere/ norsklærer trinn. Spespedkoordinatorene 3 Kartleggingsprøver 3. kl. Carlsten / 4. kl. Carlsten / 5. kl. Carlsten / 6. kl. Carlsten / 7. kl. Carlsten / 4 Etter prøvene Retter prøvene gir inspektør resultatene på Carlstenprøvene Fører lg Gjennomføres innen fredag 13. sept. tirsdag 17. sept. Det lages grafer resultatene mandag 23. sept. Inspektør/IKTansvarlig
11 Kontaktlærer i den enkelte klasse sammen med koordineringsteamet ser samlet på kartleggingsresultatene. Teamet tolker/ser nærmere på resultatene. Vurderer utarbeider / 24. september tirsdag 1. oktober koordineringsteam: Kontaktlærere / spespedkoordinatorer/ inspektør/rektor - leder møtene VÅR HANDLING NÅR MÅLGRUPPE ANSVARLIG 1 Gjennomgang av bruk av kartleggingsprøvene Carlsten en føring av lg 25. februar Kontaktlærere/ norsklærer trinn. Spespedkoordinatorer Kartlegging av lesefedighet 3. kl. 22. april Kontaktlærere 3. kl. Spespedkoordinatorer 2 Kartleggingsprøver 3. kl. Carlsten / / Kartlegging av leseferdighet 4. kl. Carlsten / 5. kl. Carlsten / 6. kl. Carlsten / 7. kl. Carlsten / Gjennomføres innen fredag 7. mars. Kartlegging av lesefedighet 3.kl. Perioden mai 3 Etter Carlsten Retter prøvene gir inspektør resultatene Fører lg prøvene Torsdag 13. mars Det lages grafer over resultatene, klassevis mandag 17. mars Inspektør/IKTansvarlig Kontaktlærer i den enkelte klasse sammen med koordineringsteamet ser samlet på kartleggingsresultatene. Teamet tolker/ser nærmere på resultatene. Vurderer utarbeider / april koordineringsteam: Kontaktlærere /spespedkoordinatorer/ inspektør/rektor leder møtene
12 4 Kontaktmøter Fra 1. april 5. Etter nasjonalt gitt Kartlegging av leseferdighet 3. kl. Retter prøvene onsdag 14. mai Foreldre/elever Det lages profiler over resultatene pr. elev onsdag 21. mai Inspektør/IKTansvarlig kontaktlærere Det pedagiske kollegiet ser samlet på kartleggingssultatene 27. mai Inspektør/IKTansvarlig kontaktlærere Koordineringsteam tolker/ser nærmere på resultatene. Vurderer resultater utarbeider/foreslår nødvendig tiltak 3. juni Koordineringsteam: Kontaktlærere /spespedkoordinatorer/ inspektør/rektor leder teammøtene
13 TILTAK for elever klasse etter Carlsten Alle kan ikke bli like gode lesere, men så langt vi evner, skal vi sørge for at alle får vekstmuligheter tilpasset eget ferdighets- utviklingsnivå. Og det nivået er ikke bestandig det samme som gjennomsnittet for klassen. Carlsteen Lesehastighet. - Sjekk alltid hvor er det at det stopper opp for eleven. - Automatiserer lyd bokstav, så lyder som skrives med flere bokstaver (konsonantforbindelser diftonger) Aski, raski. Blinkkort. - Trene ordbilder. Aski,raski. Arbeid med ord: Parate ordbilder. Lesehjul. Readmaster. Sider med Høyfrekvente ord på nettet. - Repetert lesing. Se Arbeid med ord, metodikk for lærere foreldre s Stavelseslesing. Arbeid med ord: Stavelser 1-5 Fra helhet til lyd Parlesing. Se Arbeid med ord, metodikk for lærere foreldre s Øke lesemengden. Husk stoffet må være tilpasset. Ulike småbøker. Nivåbeskrivelse på veggplakat Carlsteen Leseforståelse. - Hvorfor skårer eleven dårlig på leseforståelse. A. Leser hun/han for fort i forhold til sitt nivå i lesing? B. Er det manglende språk som gjør at eleven ikke forstår. - A. Hurtig leser. - Stavelseslesing. Arbeid med ord: Stavelser 1-5 Fra helhet til lyd Parlesing. Se Arbeid med ord, metodikk for lærere foreldre s Forstørre punktum komma i tekst eleven skal les - Rytmetrening. Lese vers, rim regler. - B. Manglende språk språkforståelse. Begrepstrening. Arbeid med ord: Begrepstrening 1-4 Språkverkstedet,språk-kommoden språkspill kommunikasjons-spill Ulike småbøker Husk stoffet må være tilpasset. Nivåbeskrivelse på veggplakat. Samtale med eleven om innholdet
INDERØY KOMMUNE Sakshaug skole Vennavn. 59 7670 INDERØY PLAN FOR KVALITETSSIKRING AV LESEOPPLÆRINGA VED SAKSHAUG SKOLE 2010 2011
INDERØY KOMMUNE Sakshaug skole Vennavn. 59 7670 INDERØY PLAN FOR KVALITETSSIKRING AV LESEOPPLÆRINGA VED SAKSHAUG SKOLE 2010 2011 FOREBYGGING AV LESEVANSKER PÅ 1. OG 2. KLASSE HANDLINGSPLAN: MÅL: - forebygge
TIDLIG INTERVENSJON FORANKRET I EVIDENSBASERTE TILTAK I EN LÆRENDE ORGANISASJON SAKSHAUG SKOLE I SAMARBEID MED SAKSHAUG BARNEHAGE
TIDLIG INTERVENSJON FORANKRET I EVIDENSBASERTE TILTAK I EN LÆRENDE ORGANISASJON SAKSHAUG SKOLE I SAMARBEID MED SAKSHAUG BARNEHAGE FORELDREMØTE HØST 2009 LESEOPPLÆRING VED SAKSHAUG SKOLE SPRÅKUTVIKLING
Leveres ut 3. desember 2012 kl 0900 Innlevering 5. desember 2012 kl til Institutt for spesialpedagogikk, 4. et. rom 434
1 Bokmål INSTITUTT FOR SPESIALPEDAGOGIKK Høst 2012 Leveres ut 3. desember 2012 kl 0900 Innlevering 5. desember 2012 kl 15.00 til Institutt for spesialpedagogikk, 4. et. rom 434 Ta utgangspunkt i case Per
Visjon, verdier, elevsyn og læringssyn
Apeltun skole Visjon, verdier, elevsyn og læringssyn Visjon og verdier I Apeltun skoles visjon er fellesskapet en viktig verdi. Vi vil se stjerner. Vi inkluderer elever, foreldre og ansatte på skolen.
KARTLEGGING AV LESEUTVIKLING: NOTATARK FOR LÆREREN. Elevens navn:
KARTLEGGING AV LESEUTVIKLING: NOTATARK FOR LÆREREN Elevens navn: 1 ETTER BOKSTAVGRUPPE ISVE Kan eleven lytte ut framlyd i 2 Koble stor og liten Kan eleven begge typer eller best de store? 3 Gjenkjenne
«Hvis du ikke vet hvor du skal, asdfghjklzxcvbnmqwertyuiopas. spiller det heller ingen rolle hvor du går.» dfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdf
qwertyuiopasdfghjklzxcvbnmq wertyuiopasdfghjklzxcvbnmqw ertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwer tyuiopasdfghjklzxcvbnmqwerty uiopasdfghjklzxcvbnmqwertyui opasdfghjklzxcvbnmqwertyuiop «Hvis du ikke vet hvor du skal,
Ajour: Målgruppe: 1.og 2.trinn. skoleåret 2010. Innhold: - Leseutvikling. - Lesestimulering. - Skriveutvikling. - Lesestrategier. - Læringsstrategier
Målgruppe: 1.og 2.trinn Innhold: - Leseutvikling Ajour: skoleåret 2010 - Lesestimulering - Skriveutvikling - Lesestrategier - Læringsstrategier - Kartlegging og tiltak - Materiell - Organisering Inndeling:
Norsk 1.og 2.trinn. Kompetansemål Delmål 1. trinn Delmål 2. trinn. Delmål Innhold/ arbeidsmåter Delmål Innhold/ arbeidsmåter
Norsk 1.og 2.trinn Kompetansemål Delmål 1. trinn Delmål 2. trinn Muntlige kommunikasjon Mål for opplæringen er at eleven skal kunne Lytte, ta ordet og gi respons til andre i samtaler Lytte til tekster
PLAN FOR LESE- OG SKRIVEOPPLÆRINGEN 1.TRINN FOR HOBØL, SKIPTVET OG SPYDEBERG
PLAN FOR LESE- OG SKRIVEOPPLÆRINGEN 1.TRINN FOR HOBØL, SKIPTVET OG SPYDEBERG Hovedområder 1. trinn Positiv holdning til bøker og bokstaver Språklig kompetanse, bevissthet Elevene Fonologisk bevisshet.
Om kartlegging og vurdering
Om kartlegging og vurdering Å ha en god vurderingspraksis er en viktig del av den daglige virksomheten. En god vurderingspraksis betyr å sette mål for opplæringen og formidle målene til elevene slik at
Språk og bokstavmoro. Målet er å få gode, trygge og raske lesere Hvordan får vi dette til allerede i 1.klasse??
Språk og bokstavmoro Målet er å få gode, trygge og raske lesere Hvordan får vi dette til allerede i 1.klasse?? Læringssyn Motiverte, kompetente, systematiske og engasjerte lærere legger grunnlaget for
Hvordan skape gode og glade lesere? Struktur og system på leseopplæringen.
Hvordan skape gode og glade lesere? Struktur og system på leseopplæringen. Den gode lese- og skriveopplæringen *er avhengig av lærerens kompetanse. *kan forebygge lese- og skrivevansker. *skal kunne fange
VEILEDET LESING. Kristin Myhrvold Hopsdal
VEILEDET LESING HVILKE FORVENTNINGER HAR DERE TIL DENNE ØKTEN? PLAN: Hva er lesing? Hvorfor leser vi? Hva sier K-06? Hva er veiledet lesing? PAUSE Hvordan bruke veiledet lesing? Praksisfortellinger Foreldresamarbeid
Kartlegging av ferdigheter i lesing, skriving, matematikk og engelsk. Copyright Kerstin Hjulstad November 2004
1 Kartlegging av ferdigheter i lesing, skriving, matematikk og engelsk Copyright Kerstin Hjulstad November 2004 2 Hovedmålsettingen med kvalitetssikringsprogrammet ved Bragernes skole er: Å sikre elevenes
Jeg kan si lyden og navnet til
Bokstaven s Bokstaven i Uke Tema Kompetansemål 33-34 35 Muntlig kommunikasjon *Lytte, ta ordet etter tur og gi respons til andre i samtaler *Lytte til tekster på bokmål og samtale om dem *Fortelle sammenhengende
Årsplan i Norsk 2. trinn
Årsplan i Norsk 2. trinn Uke Hovedtema Kompetansemål: (punkter fra K-06) Delmål: Arbeidsmetoder gjennom året Vurderingsmetoder gjennom året August, sept. Repetisjon av alle bokstavene Fagtekst Rettskriving
PLAN FOR LESE- OG SKRIVEOPPLÆRINGEN 2.TRINN FOR HOBØL, SKIPTVET OG SPYDEBERG
PLAN FOR LESE- OG SKRIVEOPPLÆRINGEN 2.TRINN FOR HOBØL, SKIPTVET OG SPYDEBERG 2. trinn, side 1 Positiv holdning til bøker, bokstaver og lesing Foreldrene tas aktivt med i arbeidet og får veiledning. (Se
ÅRSPLAN I NORSK 2. KLASSE BREIVIKBOTN SKOLE 2011/2012
ÅRSPLAN I NORSK 2. KLASSE BREIVIKBOTN SKOLE 2011/2012 Grunnleggende ferdigheter Grunnleggende ferdigheter er integrert i kompetansemålene der de bidrar til utvikling av og er en del av fagkompetansen.
Plan for lese- og skriveopplæring 1. til 4. trinn Andebu kommune
Plan for lese- og skriveopplæring 1. til 4. trinn Andebu kommune Utarbeidet etter L-06 Andebu - august 2006 Aud Bjørnetun, Karin Dahl Myhre, Magni Wegger 1. tr. Mål Arbeidsmåter Hjelpemidler Vurdering
Årsplan i Norsk 2. trinn
Årsplan i Norsk 2. trinn Uke Hovedtema Kompetansemål: (punkter fra K-06) Delmål: Arbeidsmetoder gjennom året Vurderingsmetoder gjennom året August, sept. Repetisjon av alle bokstavene Fagtekst Rettskriving
Viktige forhold med tanke på senere leseferdighet. Bjørg Liseth Pedersen
Viktige forhold med tanke på senere leseferdighet Bjørg Liseth Pedersen En pedagogisk relasjon Anerkjennelse likeverd enkeltmenneskets ukrenkelige verdi barn som medmenneske Barns utvikling er avhengig
Elever som strever med å trekke bokstavlyder sammen har ofte usikker bokstavkunnskap.
Når elever strever med å lese ord I denne økta vil vi se nærmere på noen av de utfordringene som ordlesing i begynneropplæringen kan by på og skissere noen ulike måter å lese ord på når elever leser for
Oppdatert januar 2012 Helhetlig leseopplæringsplan Olsvik skole
Oppdatert januar 2012 Helhetlig leseopplæringsplan Olsvik skole Skolens strategier for å få funksjonelt gode og engasjerte lesere 1 Å lese - en basis for livslang læring Vi på Olsvik skole tror at eleven
SPRÅKPLAN FOR BARNEHAGE OG SKOLE
SPRÅKPLAN FOR BARNEHAGE OG SKOLE VEFSN KOMMUNE 1.UTGAVE INNLEDNING Vefsn kommune har gjennom prosjektet Språk i fokus satt i gang med å utarbeide en helhetlig plan for språkstimulering, skriftspråkstimulering
PLAN FOR LESE OG SKRIVEOPPLÆRING VED SODIN SKOLE 1. 10. KLASSE
PLAN FOR LESE OG SKRIVEOPPLÆRING VED SODIN SKOLE 1. 10. KLASSE SPRÅKUTVIKLING SPRÅKLEIKER LESESTIMULERING SKRIVEOPPLÆRING NOVEMBER 2008 INNLEDNING Sodin skole har i dette dokumentet laget en forpliktende
Årsplan NORSK 1. trinn
Norsk som 1. språk Kompetansemål etter 2. årstrinn Mål for opplæringen er at eleven skal kunne: Årsplan NORSK 1. trinn - 2018-19 Av TCMØ - Dato: 14/10/18 Zeppelin start, Zeppelin 1A og Zeppelin 1B, samt
SOL systematisk observasjon av lesing
Vedlegg 12 SOL systematisk observasjon av lesing SOL er et kartleggingsverktøy for å fastslå hvor elevene er i sin leseutvikling. SOLkartleggingsverktøyet inneholder 10 nivå med klare kriterier for hva
Årsplan for 2. trinn Fag: Norsk høst: 2017/18
Årsplan for 2. trinn Fag: Norsk høst: 2017/18 Lesing i 2. klasse Lesestrategier: fonologisk lesestrategi (lyd for lyd), ortografisklesestrategi (helordslesing) Lesestrategier er bevisste planer for hvordan
FAG: Norsk TRINN: 1 Timefordeling på trinnet: 7 t. pr uke - Begreper, grunnleggende ferdigheter i regning, lesing, skriving og digitale ferdigh.
LOKAL LÆREPLAN ETTER LK-06 ved Vardåsen skole 2017-2018 FAG: Norsk TRINN: 1 Timefordeling på trinnet: 7 t. pr uke - Begreper, grunnleggende ferdigheter i regning, lesing, skriving og digitale ferdigh.
Foreldrestøtte i leseutviklingen
Foreldrestøtte i leseutviklingen Barnet ditt har behov for at dere hjemme gir dem veiledning og støtte i leseutviklingen. Det er ikke lett å vite hva en konkret kan gjøre for å hjelpe, men her er noen
Kunnskapsmål uke 42 og TRINN
Kunnskapsmål uke 42 og 43-2. TRINN MÅL FOR UKE 42 MÅL FOR UKE 43 Mål I norsk Mål i matematikk Mål i engelsk Mål naturf./samf.f. Den positive loven Lære å lytte, ta ordet etter tur og gi respons til andre
Kartleggingsprøvene på 1. og 2. trinn som pedagogisk verktøy
Kartleggingsprøvene på 1. og 2. trinn som pedagogisk verktøy Hva har du lært på skolen i dag? Nasjonal konferanse om lesing 27. Mars 2012 Anne Elisabeth Dahle Nasjonalt kvalitetsvurderingssystem for grunnopplæringen
Kartleggingsprøvene på 1. og 2. trinn som pedagogisk verktøy
Kartleggingsprøvene på 1. og 2. trinn som pedagogisk verktøy Hva har du lært på skolen i dag? Nasjonal konferanse om lesing 27. Mars 2012 Anne Elisabeth Dahle Nasjonalt kvalitetsvurderingssystem for grunnopplæringen
Lesing. satsningsområde i Ringerike kommune og på Tyristrand skole
Lesing satsningsområde i Ringerike kommune og på Tyristrand skole Gi elevene god språklig bevissthet og et godt grunnlag for lesing og skriving. Bli kjent med alle lydene, første lyd, siste lyd, rimord,
ÅRSPLAN I NORSK 2. trinn 2014/2015. Vi leser 2. trinn, Odd Haugstad (evt. Vi kan lese 3. trinn) Lese-gøy lettlestbøker Arbeidsbøker 1 og 2 CD-rom
ÅRSPLAN I NORSK 2. trinn 2014/2015 Faglærer: Læreverk: Hege Skogly Vi leser 2. trinn, Odd Haugstad (evt. Vi kan lese 3. trinn) Lese-gøy lettlestbøker Arbeidsbøker 1 og 2 CD-rom Grunnleggende ferdigheter
Ekstern skolevurdering
Ekstern skolevurdering Lesing som grunnleggende ferdighet i alle fag Sentrum skole og kulturskole Uke 17/ 2013 Vurderingsmodell 1 Velge område for vurdering 2 Lage glansbilde 3 Innhente informasjon 4 Gjøre
VENT OG SE, DET GÅR NOK OVER"
VENT OG SE, DET GÅR NOK OVER" Dysleksi Norge ÅMA Dysleksi er en: - språkbasert lærevanske - arvelig - omfatter flere språklige områder enn de som angår lesing og skriving. Dysleksi betyr : - å ha vansker
Periode Kompetansemål (K06) Delmål Tema Arbeidsmåtar/ metodar
Faglærar: Britt Halldis Hustig Fag: Norsk 1.klasse Periode Kompetansemål (K06) Delmål Tema Arbeidsmåtar/ metodar 33 34 Lytte, ta ordet etter tur og gje respons til andre i samtalar. Lytte til medelevar
SKOLEKONFERANSE I TROMSØ
SKOLEKONFERANSE I TROMSØ Dysleksi Norge ÅMA 1 KVALITETSSTEMPEL SKOLEN MÅ SØKE DYSLEKSI NORGE SERTIFISERER Dysleksi Norge ÅMA 2 - FOREBYGGER - OPPDAGER - SETTER INN TILTAK - FØLGER MED PÅ NY FORSKNING -
Leseplan. Dette er Haukedalen skoles leseplan som følges av alle lærere på alle trinn i alle fag.
Leseplan Dette er Haukedalen skoles leseplan som følges av alle lærere på alle trinn i alle fag. Lesing er en grunnleggende ferdighet, og alle lærere er leselærere. Det betyr at det må undervises i lesing
Årsmelding for Kjeldås skole skoleåret 2012-13
Årsmelding for Kjeldås skole skoleåret 2012-13 Kjeldås skole; et godt sted å væreet godt sted å lære. Skolene i Sande har følgende satsingsområder: 1. God oppvekst, 2. Vurdering for læring(vfl) og 3. Klasseledelse.
Plan for språkutvikling - muntlig og skriftlig Tynset barneskole 2014 PLAN FOR SPRÅKUTVIKLINGEN MUNTLIG OG SKRIFTLIG
PLAN FOR SPRÅKUTVIKLINGEN MUNTLIG OG SKRIFTLIG Tynset barneskole 2014 Forord Språkplanen, lokale læreplaner for fagene, kompetansemålene i læreplanen og grunnleggende ferdigheter Kompetansemålene i læreplanen
Unneberg skole. Leselekser og felles arbeid i klassen. Lesing, lytting, se ord på tavla.
Unneberg skole ÅRSPLAN I NORSK. trinn KOMPETANSEMÅL FRA LÆREPLANEN Eleven skal kunne leke, improvisere og eksperimentere med rim, rytme, språklyder, meningsbærende elementer og ord. sette ord på egne følelser
Lesing i fokus! Lesing - en grunnleggende ferdighet i alle fag. Det betyr at alle lærere må være leselærere. Anita Hapnes Tjensvoll skole Stavanger
Lesing i fokus! Lesing - en grunnleggende ferdighet i alle fag. Det betyr at alle lærere må være leselærere. Anita Hapnes Stavanger www.linksidene.no/tjensvoll Våre resultater i lesing Vi har hatt jevnt
LeseLOS i Halden kommune. NAFO-konferansen 15. mai 2012 Elin Lande
LeseLOS i Halden kommune NAFO-konferansen 15. mai 2012 Elin Lande Leseveileder Leseveileder ble ansatt mai 2010 Skolepolitisk plattform med satsningsområder Ansatt for å finne et felles verktøy for kartlegging
Innhold. Vedlegg
Vedlegg 1-2018 Innhold Læringskompetanse for fremtiden - standard for praksis i bergensskolen... 1 Standard for lesing som grunnleggende ferdighet... 2 Standard for skriving som grunnleggende ferdighet...
HALVÅRSPLAN. Trinn: 2. Periode: Høst. FAG: Norsk. Muntlige tekster Skriftlige tekster Sammensatte tekster Språk og kultur
HALVÅRSPLAN Trinn: 2. Periode: Høst FAG: Norsk Område Muntlige tekster Skriftlige tekster Sammensatte tekster Språk og kultur Kompetansemål Muntlige tekster Mål for opplæringen er at eleven skal kunne
Båter, broer, bommer og tunneler.
Tema: Båter, broer, bommer og tunneler. Kontaktlærer Erna Abotnes, mobil 41447664 erna.abotnes @stavangerskolen.no Kontaktlærer Sif Karlsdottir, mobil 93492608 sif.karlsdottir@stavangerskolen.no Medlærer
Årsplan for Elvetun skole 2011/2012
Årsplan for Elvetun skole 2011/2012 Læreplanen legger klare føringer for skolens virksomhet i Læringsplakatens 11 punkter. Tilpasset opplæring er et overordnet krav. Skolen skal gi tilpasset opplæring
Læreverk: Zeppelin språkbok, Zeppelin arbeidsbok til språkbok, Zeppelin lesebok, Zeppelin arbeidsbok til lesebok, småbøker, stavskrift
ÅRSPLAN I NORSK FOR 3. TRINN 2014/2015 Utarbeidet av: Elly Østensen Rørvik Læreverk: Zeppelin språkbok, Zeppelin arbeidsbok til språkbok, Zeppelin lesebok, Zeppelin arbeidsbok til lesebok, småbøker, stavskrift
Hvordan øke leseferdigheten?
L A R S leser LOGOS Aski Raski ReleMo SOL Inviterer til kurs Hvordan øke leseferdigheten? Metoder og verktøy Målgruppe Lærere, spesialpedagoger, ansatte i PPT og skoleledere Program Påmelding og kontaktpersoner
Viktig å lykkes med lesingen: Nesten alle former for arbeid krever god leseferdighet, og stadig flere yrker krever jevnlig videreutdanning.
Lese- og skriveopplæring på 2.trinn Viktig å lykkes med lesingen: Nesten alle former for arbeid krever god leseferdighet, og stadig flere yrker krever jevnlig videreutdanning. Nødvendig ferdighet i alle
ÅRSPLAN for skoleåret 2015-2016i: NORSK 1.trinn
ÅRSPLAN for skoleåret 2015-2016i: NORSK 1.trinn Faglærer: Vibeke Strømme Fagbøker/lærestoff: Zeppelin lesebok, Zeppelin arbeidsbok 1 og 2, Språkleker (Frost)matriell fra Odd Haugstad Salaby Mnd August
SKOLENS PLAN FOR DEN VIDERE LESEOPPLÆRINGEN 4. 7. TRINN
SKOLENS PLAN FOR DEN VIDERE LESEOPPLÆRINGEN Et felles løft der alle må fokusere på leseopplæring i alle fag og på alle trinn! 4. 7. TRINN Hovedområder Motivasjon og positiv holdning til lesing Språklig
Lys i mørket. Buøy skole, telefon
Tema: Lys i mørket Kontaktlærer Erna Abotnes, mobil 41447664 erna.abotnes @stavangerskolen.no Kontaktlærer Sif Karlsdottir, mobil 93492608 sif.karlsdottir@stavangerskolen.no Klasse: 1A Uke: 48/18 Buøy
Hvorfor gjetter spor 1-deltakere så mye når de leser? Ingrid Alnes Buanes og Jon Olav Ringheim Nygård skole
Hvorfor gjetter spor 1-deltakere så mye når de leser? Ingrid Alnes Buanes og Jon Olav Ringheim Nygård skole HVORFOR SKAL DELTAKERNE LÆRE MUNTLIG NORSK FØR DE LÆRER Å LESE? HVORFOR SKAL DELTAKERNE LÆRE
ÅRSPLAN I NORSK, 1. TRINN, Faglærer: Kaia Bøen Jæger og Inger-Alice Breistein Mål
ÅSPLN I NOSK, 1. TINN, 20182019 Faglærer: Kaia øen Jæger og Ingerlice reistein ål untlig kommunikasjon Skriftlig komm. Språk, litteratur og kultur Tema/delmål Kartlegging S P T lytte, ta ordet etter tur
Våre tanker ang det å være en dysleksivennlig voksenopplæring ved Kvalifiseringstjenesten i Grimstad
Våre tanker ang det å være en dysleksivennlig voksenopplæring ved Kvalifiseringstjenesten i Grimstad Det er vanskelig å finne ut når en person med norsk som andrespråk har dysleksi. Utfordringen er å vite
ÅRSPLAN I NORSK FOR 2. TRINN 2013-2014
ÅRSPLAN I NORSK FOR 2. TRINN 2013-2014 K-06, Lokal leseplan, Lokal IKT-plan, Læreverk: «Zeppelin» Faglærer: Anette Heggem, Mona Haukås Olsen Vi jobber mot disse målene gjennom hele skoleåret. De ulike
LOKAL LÆREPLAN I NORSK
MUNTLIGE TEKSTER Kompetansemål etter 2.trinn 1.leke, improvisere, eksperimentere med rim, rytme, språklyder, ord og meningsbærende elementer. 2. uttrykke egne følelser og meninger LOKAL LÆREPLAN I NORSK
Foreldreveileder i hvordan lære å lese og å oppnå bedre leseflyt med «Tempolex bedre lesing 4.0», veilederversjon 1.0
Foreldreveileder i hvordan lære å lese og å oppnå bedre leseflyt med «Tempolex bedre lesing 4.0», veilederversjon 1.0 Du sitter foran datamaskinene og har fått i oppgave fra skolen å øve Tempolex med barnet
Plan lesekartlegging og tiltak
. Plan lesekartlegging og tiltak Levanger kommune Revidert juni 2014 v/ Marieke Scherjon SOL-koordinator og logoped PPT 1 TRAPP FOR UTVIKLING AV FONOLOGISK BEVISSTHET LESEKLAR! FONEM FRAMLYD STAVELSER
Dikt av norske forfattere Lærerveiledning Innhold:
Dikt av norske forfattere Lærerveiledning Innhold: Les diktet: «(tittelen på diktet)» (hele diktet/x vers) Les diktet: «(tittelen på diktet)» (x vers). Les diktet: «(tittelen på diktet)» (x vers). Samtale
Dagsorden for leseplanleggingsmøte
Dagsorden for leseplanleggingsmøte Dato: Skoleår: Kontaktlærer/norsklærer: Øvrige deltakere: Ordstyrer og referent: leseveileder Skole: Trinn:. Innledning ved leseveileder Hvordan ser utviklingen ut på
Periodeplan. Fag og uketimer: Norsk 10 t/u Gruppe: E Periode: Høst 2017
OPPVEKST MOTTAKSSKOLEN Kristiansand 11.09.2017 Fag og uketimer: Norsk 10 t/u Gruppe: E Periode: Høst 2017 Periodeplan Læremidler: * Vi leser 2.trinn og 3.trinn av Odd Haugstad * Norsk start 1-4, tekstbok
Kunne rime Kunne lytte ut språklyder i et ord Kunne dele opp ord i stavelser, muntlig Vite hva et ord er
ÅRSPLAN I Norsk FOR 1. TRINN 2014/2015 Utarbeidet av: Astrid Marie Helle og Henriette Kaldheim Læreverk: Tuba Luba UKE TEMA KOMPETANSEMÅL LÆRINGSMÅL INNHOLD METODE VURDERING 34 Leke, improvisere og eksperimentere
Læring og sunn utvikling i et trygt fellesskap
Læring og sunn utvikling i et trygt fellesskap Strategisk plan for Ytteren skole 2014-2017 Innhold 1. Innledning 2. Forankring og faglige begrunnelser for valg av prioriterte områder 3. Framdriftsplan
Lærestoff Arbeidsmåter Vurdering. Tema. Muntlig kommunikasjon. Salto elevbok A og B Alderstilpassede barnebøker
Årsplan «Norsk» 2018-2019 Årstrinn: 2. årstrinn Lærere: Ingrid Wicklund Messel, Bao Nguyen og Gina Slater Kjeldsen Akersveien 4, 0177 OSLO Tlf: 23 29 25 00 Kompetansemål Tidspunkt Tema Lærestoff Arbeidsmåter
Kvalitetsstandarder for kvalitetsoppfølging 2013
Standard for regning som grunnleggende ferdighet Skolen legger til rette for og arbeider systematisk med o en felles forståelse for regning basert på LK06 og kommunens fagplan o å synliggjøre regning som
ÅRSPLAN I NORSK 2. KLASSE BREIVIKBOTN SKOLE 2012/2013
ÅRSPLAN I NORSK 2. KLASSE BREIVIKBOTN SKOLE 2012/2013 Grunnleggende ferdigheter Grunnleggende ferdigheter er integrert i kompetansemålene der de bidrar til utvikling av og er en del av fagkompetansen.
Hva kan en lære om elevens leseferdighet gjennom å høre dem lese ukjent tekst
Hva kan en lære om elevens leseferdighet gjennom å høre dem lese ukjent tekst Kjersti Lundetræ Førsteamanuensis 21.03.2018 lesesenteret.no 2 (Høien & Lundberg, 2012) Leseferdighet God leseferdighet innebærer
Årsplan Norsk Årstrinn: 2.trinn
Årsplan Norsk 2019-2020 Årstrinn: 2.trinn Lærere: Ingrid Wicklund Messel, Maria Sigvartsen Grün, Vibeke Wågsæther & Rovena Vasquez Akersveien 4, 0177 OSLO Tlf: 23 29 25 00 Kompetansemål Tidspunkt Tema
1. trinn. Læringsstrategier tegne- og tankekart (enkelt) BO-blikk les og si noe
Innledning Dette er Haukedalen skoles leseplan som følges av alle lærere på alle trinn i alle fag. Lesing er en grunnleggende ferdighet, og alle lærere er leselærere. Det betyr at det må undervises i lesing
Årshjul Vegårshei skule
Årshjul Vegårshei skule 2016-2017 Må sees i sammenheng med oversikt over ukeplaner og fellestider. 1. 4. klasse har skole følgende onsdager: 28. sept, 26. okt, 30. nov, 19 april og 7. juni 5. klasse har
Tiltaksplan Varden skole 2014 2015
splan Varden skole 2014 2015 KUNNSKAP OG VENNSKAP HÅND I HÅND Elevene på Varden er aktive og utvikler sin kunnskap i samhandling med andre i et stimulerende og tilrettelagt læringsmiljø. Grunnleggende
Årshjul Vegårshei skule
Årshjul Vegårshei skule 2016-2017 Må sees i sammenheng med oversikt over ukeplaner og fellestider. 1. 4. klasse har skole følgende onsdager: 28. sept, 26. okt, 30. nov, 19 april og 7. juni 5. klasse har
Kulturendring og motivasjon i klasserommet. praktiske undervisningsopplegg
Kulturendring og motivasjon i klasserommet praktiske undervisningsopplegg Oppgave 1 Husk ordene. Hvor mange ord husker du? Tegn en påfugl Hvilke følelser ble vekket? Prestasjonsangst Mestringsglede Sinne
Velkommen til foreldremøte
Velkommen til foreldremøte 4. trinn Høsten 2019 Jorunn, Anne og Pål (kontaktlærere) Anne Beth - pedagogisk medarbeider Torhild - styrk; fire timer i uka Mari - lærerstudent som er hos oss hver fredag Gina
Kartleggingsprøve i lesing 1. trinn
Kartleggingsprøve i lesing 1. trinn Veiledning til lærere 2014 «Formålet med kartleggingsprøver er å undersøke om det er enkeltelever som trenger ekstra oppfølging i ferdigheter og fag.» Bokmål mars 2014
Årsplan Norsk 2014 2015 Årstrinn: 1. årstrinn
Årsplan Norsk 2014 2015 Årstrinn: 1. årstrinn Lærere: Selma Hartsuijker, Rovena Vasquez, Monika Szabo, Ingvil Sivertsen Akersveien 4, 0177 OSLO Tlf: 23 29 25 00 Kompetansemål Tidspunkt Tema/Innhold Lærestoff
Velkommen til foreldremøte
Velkommen til foreldremøte 8-ÅRINGEN Latensalderen eller «tweens» (between) Forholdet til foreldrene Kroppslig og motorisk utvikling Sosial utvikling Karakteristiske trekk RUTINER PÅ 3. TRINN: Elevene
Veiledning til oppstartprøve med registreringsskjema
Kari Kolbjørnsen Bjerke Veiledning til oppstartprøve med registreringsskjema Bokmål Introduksjon Elevene som starter i 1. klasse, kommer til skolen med svært ulike utgangspunkt for å ta fatt på lese- og
ARONSLØKKA SKOLE HANDLINGSPLAN FOR LESELYST OG KVALITETSSIKRING AV LESEOPPLÆRINGEN
ARONSLØKKA SKOLE HANDLINGSPLAN FOR LESELYST OG KVALITETSSIKRING AV LESEOPPLÆRINGEN Skoleåret 2006/07 Les og skriving er et viktig redskap for all annen læring i skolen såvel som samfunnet forøvrig. Fra
Jeg kan fortelle hva og hvem teksten
Uke Tema Kompetansemål Læringsmål Metoder og læringsressurser 34 35 Bli kjent Lese store og små trykte bokstaver. Trekke sammen lyder til ord. Jeg kan fortelle hva og hvem teksten handler om. Jeg kan skrive
BEGYNNEROPPLÆRINGSPLAN
BEGYNNEROPPLÆRINGSPLAN LÆRE BOKSTAVER De små bokstavene læres parallelt med de store. Bokstavtype, font: Sassoon Primary Rekkefølge bokstavinnlæring: s, i, l, o, r, e, m, a, En bokstav i uka i åtte uker,
Vurderingsgruppa Midtregionen i Agder
Vurderingsgruppa Midtregionen i Agder!"#!$"#"$! "#" ""$" %& &#" '!$& ($")#") ($& "#!" $ %""#!& "* && +",- $" (&# %"'("#!& ""&" "&$" &# " &$" )). ""* "$"/&# "&$ &&" *&&" && *+ 0#&0#1 234"51 ' " "$ "54"
Dina Dalaaker STL+ konferansen, Drammen 5.mai
Dina Dalaaker STL+ konferansen, Drammen 5.mai Skolers erfaringer med bruk av IKT i lese-og skriveopplæring 32 skoler i 23 kommuner i Norge. En Rambøll-rapport på oppdrag av Senter for IKT i utdanningen
ÅRSHJUL FOR KARTLEGGING OG OPPFØLGING AV KARTLEGGINGSRESULTATER I RISSA- SKOLENE
ÅRSHJUL FOR KARTLEGGING OG OPPFØLGING AV KARTLEGGINGSRESULTATER I RISSA- SKOLENE Vedtatt i Hovedutvalget for oppvekst og kultur xx.xx.2016 Årshjul for kartlegging og oppfølging av kartleggingsresultater
Handlingsplan for å forebygge, oppdage og stoppe mobbing ved Hommelvik ungdomsskole
Handlingsplan for å forebygge, oppdage og stoppe mobbing ved Hommelvik ungdomsskole Målsetting: Skape et trygt og godt læringsmiljø for alle elevene ved skolen ved å: Forebygge og avdekke mobbing Følge
Leseplan. Skole: SPT - Svanen skole Rektor: Torunn Høgblad Ressurslærer lesing: Marianne Sundli
Leseplan Skole: SPT - Svanen skole Rektor: Torunn Høgblad Ressurslærer lesing: Marianne Sundli Læringssløyfa brukt til tekstarbeid 1. Forklaring, formidling, lære nytt, videre progresjon: Førsamtale om
Uke Kompetansemål Innhold Arbeidsmåter Vurdering Ukas bokstav. Ukas begrep/tema/bok Ukas kanord
Veiledende årsplan i norsk 1.trinn 2016-2017 Endringer kan forekomme, særlig på bokstavprogresjon. Høsten 2016 Uke Kompetansemål Innhold Arbeidsmåter Vurdering Ukas bokstav Ukas begrep/tema/bok Ukas kanord
Å arbeide med ord og begreper er en viktig del av leseopplæringen.
Kringlebotn skoles helhetlige leseplan 2013-2014 Kringlebotn skole har hatt lesing som satsingsområde over mange år, og har utarbeidet skolens leseplan som viser metoder for hvordan leseopplæring og lesestimulering
ÅRSPLAN I NORSK FOR 1. TRINN, 2016/2017
ÅSPLN I NOSK FO 1. TINN, 2016/2017 untlig kommunikasjon Skriftlig kommunikasjon Språk, litteratur og kultur Delmål Kartlegging S P T lytte, ta ordet etter tur og gi respons til andre i samtaler vise forståelse
Borghild Børresen. FRA HANDLING TIL ORD Språkløftet-prosjektet i Stavanger
Borghild Børresen FRA HANDLING TIL ORD Språkløftet-prosjektet i Stavanger Språklig bevissthet Våre hovedområder 1. Lytte leker 2. Regler og rim 3. Setninger og ord 4. Stavelser 5. Framlyd 6. Fonemer FRA
Veiledning i oppfølging av. resultater fra. nasjonal prøve i lesing. 5. trinn
Versjon 17. september 2008 Bokmål Veiledning i oppfølging av resultater fra nasjonal prøve i lesing 5. trinn Høsten 2008 1 Dette heftet er del 3 av et samlet veiledningsmateriell til nasjonal prøve i lesing
Sandefjord 20. september Førstelektor Vigdis Alver vra@hib.no
Sandefjord 20. september Førstelektor Vigdis Alver vra@hib.no Leseteorieri lys av minoritetsspråklige deltakere med liten eller ingen skolebakgrunn Solveig-Alma Lyster (2012): Teori om lesing er spesielt
Fra vedtak til IOP. Dysleksivennlig skole - samling, 2018
Fra vedtak til IOP Dysleksivennlig skole - samling, 2018 Alle elever som mottar spesialundervisning skal ha en IOP Enkeltvedtaket danner de absolutte rammene for elevens IOP Innholdet i elevens IOP bør
Jobbe med ord og begreper gjennom hele året. Følge bokstavinnlæringsprogrammet og hjertetimen. Høytlesing. Ord og begreper.
Uke NORSK Fagemne (Hentet fra Fagplan) Ukemål - Tekstlære (Konkretiserte mål fra Fagplan) Ukemål Språklære (Konkretiserte mål fra Fagplan) Læringsstrategier, metode Lærebøker, undervisningsmateriell og
KONSONANTFORBINDELSER
KONSONANTFORBINDELSER Denne gang: Les ordene: Elevene leser ordene flere ganger for å bli kjent med dem. De kan lese dem stille, høyt, to og to for hverandre, i korlesing, etc. Lese og gjenkjenne ordene.
HALVÅRSPLAN NORSK 2. TRINN
HALVÅRSPLAN NORSK 2. TRINN Muntlig kommunikasjon: lytte, ta ordet etter tur og gi respons til andre i samtaler lytte til tekster på bokmål og nynorsk og samtale om dem lytte etter, forstå, gjengi og kombinere