Dina Dalaaker STL+ konferansen, Drammen 5.mai

Transkript

1 Dina Dalaaker STL+ konferansen, Drammen 5.mai

2 Skolers erfaringer med bruk av IKT i lese-og skriveopplæring 32 skoler i 23 kommuner i Norge. En Rambøll-rapport på oppdrag av Senter for IKT i utdanningen

3 Hva kjennetegner skoler som har lykkes med bruk av IKT i tidlige lese-og skriveopplæring?

4

5

6

7 Mer enn fire timer/uke

8 Elever Bruk på skolen

9 Ujevn fordeling av digital kompetanse Andel elever under bekymringsgrensa kartleggingsprøve 4. trinn 90,0% 80,0% 70,0% 60,0% 50,0% 40,0% 30,0% 20,0% 10,0% 0,0%

10 Likeverdig opplæring «Likeverdig opplæring er et nasjonalt mål og det overordnede prinsippet som dekker alle sider ved opplæringen»

11

12

13 Hva sier forskningen? Penn og papir Bruk av tastatur

14

15 En Rambøll rapport 2016 for Senter for IKT i utdanningen: Av: Berrum, Hanne Holden Halmrast, Merete Helle og Kathrine Lønvik

16 Bakgrunn: Flere skoler tar i bruk digitale verktøy i sin skrive-og leseopplæring Behov for erfaringsdeling for hvordan man kan lykkes

17 Metode: Skoler som opplever å ha lykkes med lese-og skriveopplæring på 1-4 trinn., med den variasjon av metoden STL+ Telefonintervjuer med lærere og skoleledere 32 skoler, 56 intervjuer.

18 Opplevede læringseffekter: Knekker lesekoden raskere Skriver raskere og bedre Skriver mer Bedre ordforråd Bedre leseforståelse Bedre rettskriving og grammatikk

19 Nettbrett/pc +? = gode lese- og skriveferdigheter

20 Vi ser at de lærere å lese og skrive raskere. De skriver mye mer. Produksjonen er mye større enn tidligere...videre også mye mer avansert tekst enn tidligere Skoleleder

21 Læring av bokstaver, leseferdighet, og mo=vasjon - Tilpasset opplæring, konsentrasjonsevne og utholdenhet, kommunikasjon, selvcllit, ergonomi og helseeffekter

22

23 Motivasjon

24 Det aller største utbyttet er motiverte elever. De har noe eget de gleder seg til å skrive ned. Det blir mer meningsfull kommunikasjon for dem, og det er viktig for deres læring og utvikling (lærer) Lærer

25 Tilpasset opplæring Mestring og inkludering Stolthet over arbeid Flere kompetanser (muntlig og digital) Mer selvstendig arbeid -> Opplevde effekter: individuell oppfølging av elever

26 Hvilke elever profiterer mest? Elever med særskilte behov Gutter Tospråklige elever

27 Det er en helt annen glede i klasserommet

28 Lærerene: Mer fokus på mål og struktur Underveisvurdering Mer variert undervisning Mindre tid på tavleundervisning

29 Helgelendingen, side 4 (02. mai 03:00) Sammenfaller med mye med forskning på nettbrett i skolen

30 Teknologi uten pedagogisk forankring gir ikke automatisk bedre resultat Annika Agélii GenloK, Åke Grønlund 2016

31 Implementering og bruk av digitale verktøy

32

33 Implementering og bruk av digitale verktøy Skoleleder/skoleeier er initiativtakere Motivering og forankring Teknisk utstyr og infrastruktur

34 Digital modenhet 1. Skoleleders arbeid med digital kompetanse 2. Prioriteringer og kvalitet tilknyttet utstyr 3. Organisatoriske forhold 4. Ledelse og planverk

35 Infrastruktur

36 Skoleledere tilfredshet over kvalitet i utstyr, læringsressurser og organisering

37 Lærere og skoleledere har fått samme opplæring

38 Klasseledelse

39 Foreldre Involver foreldre Gi mest mulig informasjon Vis de pedagogiske mulighetene Arranger foreldremøter Hanne-Mari%20Schiøtz%20Thorud

40 Suksessfaktorer og barrierer

41 Det nytter ikke å kjøpe ipads å la lærene prøve seg fram. Man må legge til rette: opplæring, felleskap, kompetanse er viktig. God opplæringsplan er essensielt. Det kollegiale samarbeidet må man ikke hoppe over (skoleleder)

42 Suksesskriterier: Ledelsen godt involvert i satsningen Planlegging, implementering og forankring av ny pedagogisk praksis Informere ansatte i god tid. Sørger for at utstyr fungerer Tid til opplæring, lik og av god kvalitet. Felles retningslinjer, arbeidsformer, osv...og ikke glem foreldrene!

43 Barrierer Skepsis fra foreldre Ergonomi og skjermtid At det tekniske ikke fungerer Trådløst nett Elever som mister arbeid

44 Refleksjoner fra skoleledere: Teknologi helt avgjørende for å henge med i samfunnsutviklingen Bekymret for forskjellene det skaper

45

46 Behov for kommunikasjon Astrid 4 år

47 Takk for oppmerksomheten!