Leseplan. Skole: SPT - Svanen skole Rektor: Torunn Høgblad Ressurslærer lesing: Marianne Sundli

Transkript

1 Leseplan Skole: SPT - Svanen skole Rektor: Torunn Høgblad Ressurslærer lesing: Marianne Sundli

2 Læringssløyfa brukt til tekstarbeid 1. Forklaring, formidling, lære nytt, videre progresjon: Førsamtale om teksten (Bruke BISONblikket). Formidle målene for lesingen. Lese teksten (felles, to og to, selvstendig,.) 2. Elevene drøfter: Elevene samtaler om teksten med hverandre ut fra målsettingene som er satt. 3. Arbeid med oppgaver: Arbeide muntlig eller skriftlig (alene, to og to eller i grupper) med oppgaver til teksten. 4. Avsluttende oppsummering: Hva var målet med teksten? Hva handlet den om? Hvordan løste du/dere oppgavene? Sammendrag av hovedpunktene. 5. Trening lekser: Elevene jobber videre med nye/andre oppgaver til teksten hjemme. Bruk lesebestillinger (Les og.) 6. Retting av lekser: Oppfølging av bestillingen som er gitt (neste time/neste dag), muntlig eller skriftlig. Leseplan SPT - Svanen skole pr juni 2015 side 2

3 Lesebestilling oppdrag til tekstlesing: Fra Udir: Lærere bør gi spesifikke leseoppdrag til elevene I stedet for å snakke om leselekser, kan det være hensiktsmessig å snakke om lesebestillinger. Lærerne må være spesifikke i leseoppdragene de gir til elevene og unngå å gi rituelle og mekaniske lekser av typen les s. x-x i læreboka og gå på svarjakt, som ofte har en rett/galt dimensjon. Leselekser av denne typen åpner ikke i stor nok grad for kritisk lesing, tolking, refleksjon og vurdering av tekstens form og innhold (Løvland, 2011; Maagerø og Skjelbred, 2008; Kverndokken, 2012). En lesebestilling innebærer mer aktive elever og gir elevene ulike lesererfaringer. Dette kan i neste omgang øke mulighetene til en selvinitiert, intuitiv leseadferd (Kverndokken, 2012). Lesebestillinger kan gis på den måten at de inviterer leseren til å trene på alt fra leseflyt og avkoding til å gå i dialog med teksten følelsesmessig og intellektuelt. Les og Leseplan SPT - Svanen skole pr juni 2015 side 3

4 Begynneropplæringen 1.trinn Alle elever begynner med å lære de små bokstavene i lesing og skriving. Haugstad begynneropplæring med sakte progresjon l-e-o-s-i Språklig bevissthet med rim, regler, lytte ut første og siste lyd, form STL + (Skrive seg til lesing med PC og talestøtte) Språklig oppmerksomhet Høytlesing hver dag Korlesing Begrepsopplæring Nrk super, lesekorpset Noen av våre elever kommer ikke videre Resultatarbeid De fleste av elevene tar kartleggingsprøver på. Trinn Obligatoriske prøver/tester/kartlegginger 1 Nasjonal kartleggingsprøve i lesing 2 Nasjonal kartleggingsprøve i lesing 3 Nasjonal kartleggingsprøve i lesing Plan for oppfølging Elevene er stort sett fritatt fra å delta i nasjonale prøver Elevene kartlegges i forhold til lesehastighet og forståelse på Elevene er stort sett fritatt fra å delta i nasjonale prøver Elevene er stort sett fritatt fra å delta i nasjonale prøver Elevene kartlegges i forhold til lesehastighet og forståelse på 4 Elevene kartlegges i forhold til lesehastighet og forståelse på 5 Nasjonal prøve i lesing Elevene er stort sett fra å delta i nasjonale prøver Elevene kartlegges i forhold til lesehastighet og forståelse på 6 Elevene kartlegges i forhold til lesehastighet og forståelse på 7 Elevene kartlegges i forhold til lesehastighet og forståelse på Ansvar/oppfølging Ansvar for at alle testes: Kontaktlærer / norsklærer. Senest i løpet av september. Leseplan SPT - Svanen skole pr juni 2015 side 4

5 Resultatarbeid De fleste elevene tar kartleggingsprøver på. Trinn Obligatoriske prøver/tester/kartlegginger 8. Nasjonal prøve i lesing Oppfølging Elevene er stort sett fritatt fra å delta i nasjonale prøver Elevene kartlegges i forhold til lesehastighet og forståelse på et lavere trinn enn det de går på 9. Nasjonal prøve i lesing Elevene er stort sett fritatt fra å delta i nasjonale prøver. Elevene kartlegges i forhold til lesehastighet og forståelse på et lavere trinn enn det de går på 10. Elevene kartlegges i forhold til lesehastighet og forståelse på et lavere trinn enn det de går på Ansvar/oppfølging Alle elevene kartlegges i leseferdigheter i løpet av september. Ansvar for at alle testes: Kontaktlærer / norsklærer Lesing som grunnleggende ferdighet/systematisk arbeid med lese- og læringsstrategier Trinn Innføring og bruk av lese- og læringsstrategier (minimum) Fagområder (minimum) B og U - trinn Mye bruk av lærestoff tilrettelagt av lærere ved skolen i «lesefagene»; Bruk av læringsstrategier, ulike tilnærminger til lærestoffet. Elevens lesekompetanse varierer stort fra elev til elev, vi tilrettelegger lesing på det nivå eleven er. Elevene har IOP i alle fag. Derfor er det stor variasjon hvilke strategier som er aktuelle. Tankekart, venndiagram, ( FOSS for noen få elever) Bison-blikk; førlesing Gjenfortelle Finne svar på spørsmål; gode leserne har forståelsesspørsmål og andre oppgaver til lesestoff. (Heftene Les og forstå) Faktatekster; spørsmål og svar Problemløsningsoppgaver i matematikk Oppskrifter i mat og helse Begrepslære Høytlesing Bilde / lage tegning for å forstå tekst Bilder og bildetekster Overskrifter Fokusområde for alle fag i november 15. Alle fag. Fokusområde for alle fag i april 16. Alle fag. Leseplan SPT - Svanen skole pr juni 2015 side 5

6 Tilgjengelighet til litteratur (bokkkasser (utskiftingstakt), bibliotekbesøk, utlånsordninger, ) Bokkasse i klasserommet Utstilling av aktuelle bøker Bokhyller på gangen God tilgang på lettlest litteratur Biblioteksbesøk Den kulturelle skolesekken Appelsinia I klasserommet I klasserommet ut fra aktuelt tema I gangene på skolen I klasserommet Ved mulighet Når det er tilbud Når vi får tilbud Litteraturformidling (bokpresentasjoner, høytlesing, planlagte forfatterbesøk..) B.trinn Tema Innhold temaundervisning Temaundervisning- alle fag brukes i ulike temaer. Tverrfaglig og på tvers av gruppene. Fokus på på praktiske oppgaver og Sjangerlære Eventyr Tilgjengelige utstillingsbøker Høytlesing Deltakelse på kulturskatten / Appelsinia ulike arenaer. bvg Litteraturformidling (planlagte forfatterbesøk, bokpresentasjoner, høytlesing,..) Trinn Tema Innhold U- Sjangerlære; varierer fra år til år Førevaluering, Formidling av sjangertrekk, f.eks ved eventyr, lese eller lytte til ulike tekster om eventyr, oppgaver til tekstene. trinn hvilken sjanger / hvilke sjangre vi Finne sjangertrekk fra teksten. Etterevaluering fokuserer på Deltakelse på kulturskatten / Appelsinia Forberedelse til arrangementer, gjennomføring, etterarbeid og evaluering. Noen ganger deltar u-trinnselever på arrangementer for barnetrinnet. Leseplan SPT - Svanen skole pr juni 2015 side 6

7 Leseprosjekter b.trinn Tema Innhold Eventyr Høytlesing, dramatisering, sanger Innledning, hoveddel, avslutning Avis i skolen Delta høst Leseprosjekter Trinn Tema Innhold U- I lesefagene har elevene stort sett Felles gjennomgang av lærestoffet, BISON, Lesebestillinger, bruk av ulike læringsstrategier. trinn lesestoff tilrettelagt av læreren. Avis i skolen Fakta / fiksjon Med fokus på oppgavene i heftet for 6. klasse Ulike tekster; eleven vurderer er dette fakta eller fiksjon Foreldreinvolvering/engasjement Trinn b- trinn Skolens leseplan presenteres for foreldregruppa ( Nyeste versjon skal alltid være tilgjengelig på skolens hjemmeside) Presentasjonen «Leseopplæring på 1. trinn» fra Talenter for framtida brukes på foreldremøte Presentasjonen «Leseutvikling og utvikling av gode lese- og læringsstrategier» fra Talenter for framtida brukes på foreldremøte Alle elever har IOP; tema for fagene angis på ukeplanen. leselekser Ansvar/oppfølging Marianne Leder av møtet Leder av møtet Alle Norsklærere / alle ansatte Leseplan SPT - Svanen skole pr juni 2015 side 7

8 Foreldreinvolvering/engasjement Trinn U- trinn Skolens leseplan presenteres for foreldregruppa ( Nyeste versjon skal alltid være tilgjengelig på skolens hjemmeside) Alle elever har IOP; tema for fagene angis på ukeplanen. Leselekser Individuelle avtaler Ansvar/oppfølging Marianne Alle Alle som gir leselekser Leseplan SPT - Svanen skole pr juni 2015 side 8