Gutter og interaktiv lesing

Transkript

1 Gutter og interaktiv lesing Fagerholt skole, Kristiansand, Vestagder (1 7) Av Mari-Anne Mørk Fagerholt skole i Kristiansand har valgt Gutter og lesing som tittel på sitt ressursskoleprosjekt. Skolen hadde en visjon om et levende bibliotek, også for gutter. Resultatet av satsinga har vært en markant økning i leselyst og leseferdigheter blant både gutter og jenter. På Fagerholt skole har lesing vært et satsingsområde gjennom flere år, og skolen hadde, allerede før den ble med i Program for skolebibliotekutvikling, en standard for lesing og skriving og sporadiske lesekurs. Likevel gav ikke tiltakene de resultatene skolen ønsket når det gjaldt elevenes leseferdigheter, spesielt blant guttene. En av skolens utfordringer lå i å få gutter mer interessert i skjønnlitterære tekster og dyktigere til å forstå hva fagtekstene egentlig handler om. Nyåpning Biblioteket ved skolen hadde ved starten av prosjektperioden mange bøker og var åpent daglig, men det trengte å fornyes. Som prosjektskole satte Fagerholt skole derfor i gang å ominnrede med nye møbler og fikk hjelp av folkebiblioteket til å kassere gamle bøker og kjøpe inn nye. Som en del av fornyelsesprosessen ble det laget tydeligere merking i biblioteket med hyller for tegneserier, eventyr og litteratur på engelsk. Skolen var opptatt av å få frem bøkenes fremside og satte blant annet opp en temavegg der utstillingene skifter hver måned. Alle leser mer Gutter er med i gruppa av bibliotekassistenter som lager lister med bokanbefalinger og presenterer nye bøker for alle trinn. Sammen med temaveggen, som har hatt utstillinger direkte rettet mot guttene, har dette gitt resultat. Ifølge undersøkelser som skolen selv har gjennomført, økte utlånet av bøker til gutter med hele 33 prosent allerede første prosjektår. Den økte leselysten har også gitt utslag på nasjonale prøver, hvor forskjellen i leseferdigheter mellom gutter og jenter på 5. trinn har blitt utjevnet i løpet av prosjektperioden. Guttesatsinga har dessuten hatt en positiv effekt på jentene, og skolen har merket seg at også disse leser mer enn de gjorde tidligere.

2 Gutter og nettbrett Fagerholt skole mener de gode resultatene har kommet som en følge av en rekke nye tiltak. Blant annet har skolen innført nettbrett i skolebiblioteket til bruk ved veiledet lesing og lesekurs. Alle lærere på skolen har blitt kurset i å bruke veiledet lesing som metode. På småskolen benyttes veiledet lesing i forbindelse med stasjonsundervisning, og på mellomtrinnet blir det gjort både i full klasse og i mindre grupper. I tillegg har skolen iverksatt lesekurs for svake lesere på 3., 4. og 5. trinn. Når de har jobbet med nettbrett, har elevene brukt forskjellige læringsprogram til trening av ordbilder. De har også lest e-bøker hvor de kan velge om de vil lese med eller uten lyd. Etter hver e-bok er det oppgaver som skal løses. Slik kan elevene undersøke om de har fått med seg innholdet i boka.

3 En motivasjonsfaktor Skolen har erfart at nettbrettene fungerer som en inspirasjon for elever som i utgangspunktet ikke er så motivert til å arbeide med lesing. Fagerholt skole vil satse videre på bruk av nettbrett i undervisningen, blant annet til lesing av faktabøker. Fagerholt skole arrangerer også en leseuke for alle trinn ved skolen. Under leseuken leser lærere og assistenter for elever i en halvtime hver dag. Etter å ha blitt presentert for ulike bøker velger elevene selv hvilken bok de vil høre, på tvers av trinn og klasse.

4 Holder elevundersøkelse Å holde engasjementet oppe i lærergruppa er viktig på Fagerholt skole, og skolebibliotekprosjektet er derfor et tema i det pedagogiske utviklingsarbeidet tre ganger per semester. Det er laget undervisningsopplegg tilknyttet skolebiblioteket, og det er iverksatt en plan for brukeropplæring i biblioteket for alle årstrinn med hovedvekt på to forfattere i året. I andre prosjektår har skolen doblet innkjøpsbudsjettet og satset spesielt på litteratur på engelsk. For å se om tiltakene gir resultater, avholdt skolen en elevundersøkelse for 3. til 7. trinn høsten 2011, og vil gjennomføre en oppfølgingsundersøkelse mot slutten av prosjektperioden. Mange av elevene som var med på lesekursene, var i utgangspunktet ikke så veldig motivert for å jobbe med lesingen, men da de fikk vite at de skulle bruke nettbrett i løpet av kurset, så økte motivasjonen betraktelig. Elevene syntes dette var spennende. Rektor Arild Sæbø

5 Vi har fått et levende og funksjonstilpasset bibliotek. Temaveggen skiftes ut med jevne mellomrom. Dette har ført til en mer bevisst oppfatning av at biblioteket er et viktig rom i skolen. Dermed har nok bøkene også fått høyere status og aktiviteten; lese bøker. Rektor Arild Sæbø Fagerholt skole (1 7), Kristiansand kommune, Vest-Agder 280 elever, 22 lærere (+ 8 fagarbeidere og assistenter), skolebibliotekar 6,5 timer per uke Ressursskole på: Gutter og lesing. Bruk av nettbrett.