ÅRSPLAN FOR HYGGEN BARNEHAGE

Transkript

1 ÅRSPLAN FOR HYGGEN BARNEHAGE

2 Innledning Denne årsplanen vil presentere den pedagogiske virksomheten i Hyggen barnehage. Her vil dere få et innblikk i rammebetingelser, satsningsområder og konkrete aktiviteter dette barnehageåret. Årsplanen skal godkjennes av barnehagens samarbeidsutvalg (SU). I Hyggen-enheten er vi inspirerte av Reggio Emilia filosofien, og vi vil komme med eksempler på hvordan dette vil komme til syne i arbeidet vårt. Organisering av Hyggen-enheten Hyggen-enheten består av barnehagen, skolen og SFO, og Mette Ølstad er rektor og enhetsleder. Kristin Novum er leder i barnehagen og har ansvar for den daglige driften. Hun samarbeider tett med Mette om blant annet organisering, utvikling, internt samarbeid og kompetanseheving. Mette har hovedansvar for økonomi og personalsaker. Kristin jobber i barnehagen to dager i uken, og har administrasjonstid hver mandag, onsdag og torsdag. Tone Rønning er leder på SFO. Styringsdokumenter Barnehageloven Rammeplan for barnehager Pedagogisk plattform Ansatte Kristin Novum pedagogisk leder 100% Hanne Røise pedagog 2 40% Tove Åsly assistent 100% Tove Larsen assistent 80% Monika Kraus assistent/førskolelærerstudent 40% Lisbeth Pedersen barne og ungdomsarbeider 50% 2

3 Barnegruppa Denne høsten består barnegruppa av 19 barn, 10 jenter og 9 gutter. I desember 2009 begynner Maria Sagvolden hos oss. Her ser dere en oversikt over barnas navn og alder: Født i 2004: Didrik, Rikke, Amalie, Kaia Kine, Ludvik, Vetle og Anniken. Født i 2005: Emilie, Bendik, Henrik, Helene, Vendela, Bruno, Justin, Oskar, Elias og Simone. Født i 2006: Linnea og Matteus Presentasjon av våre 3 satsingsområder: Implementering av pedagogisk plattform fortsetter Den pedagogiske plattformen er et verdidokument for de kommunale barnehagene i Røyken. Ta den frem med jevne mellomrom, les i den og forvent kvalitet av oss! Vi arbeider systematisk med å implementere innholdet i plattformen. Dette året vil vi arbeide med følgende mål i plattformen: 1. Mestring og læring gjennom varierte opplevelser gjennom lek, varierte opplevelser og inntrykk (høsten 09). Språk og kommunikasjon Barnehagene i Røyken fokuserer på arbeidet med språk og kommunikasjon. Dette arbeidet er vedtatt politisk og skal synliggjøres i hver barnehage. Se også vedlagte forslag til tiltak. I Stortingsmelding nr.16, side 23: De siste årene har vi fått økt kunnskap om den betydningen småbarnsperioden har for individets mulighet for livslang læring. Utviklingen av språk står sentralt. Språk gir mulighet til å kommunisere og bidrar til identitetsdannelse og tilhørighet i et fellesskap. Ved hjelp av språk lærer barnet å forstå seg selv og omverdenen. Språkutvikling er derfor noe av det mest betydningsfulle som skjer i barns liv, og er avgjørende for barnets videre utvikling både intellektuelt, sosialt og emosjonelt.( )Tidlig språkstimulering er aktiv og bevisst lek med språket i form av eventyrlesing, sang, rim og regler. 3

4 I Hyggen barnehage vil arbeidet med språkstimulering vil komme til uttrykk gjennom: Bruke bilder, symboler og effekter i samlinger og når det blir gitt beskjeder. Kartlegging av språkutviklingen (TRAS) hos barna som strever med språktilegnelsen. Å inspirere til å fortelle en historie. Å øve opp ferdigheter som å lytte og vente på tur. Å legge til rette for høytlesing. Bruk av sanger, rytmer, rim og regler. Å oppmuntre barna til å tulle, tøyse og leke med språket. Bruk av skolens bibliotek. Bevissthet rundt personalets rolle som modell for barnets språkutvikling. Prosjektperiode med fokus på eventyr. Sosiale ferdigheter I barnegrupper vil det ofte være behov for systematisk arbeid med å oppøve sosiale ferdigheter. I barnegruppa vår ønsker vi å styrke enkelte ferdigheter dette året. Vi vet at det kreves mye av små barn for å fungere i en gruppe, og dette er ferdigheter som vi ikke kan forvente at barna tilegner seg selv. Det vil være hensiktsmessig at barna praktiserer noen felles ferdigheter som både vil hjelpe den enkelte og gruppa. Vi velger å bruke elementer fra FOSS metoden (foreldre og skole sammen), som er et systematisk opplegg beregnet på skolebarn. Opplegget kan enkelt tilpasses barnehagealder, og vi vil i første omgang jobbe med barna som er født i 2004 og Dette arbeidet vil foregå i smågrupper, og veksle mellom samtale, fortellinger, tegning og rollespill. Dere vil få informasjon om arbeidet underveis, slik at vi lettere kan støtte hverandre. Her ser dere en oversikt over noen av ferdighetene vi skal konsentrere oss om dette barnehageåret: 1: Å lytte til en annen 2: Å be om hjelp 3: Følge instrukser 4: Fullføre oppgaver 5: Å bli med i en lek som er i gang 6: Kjenne egne følelser 7: Kjenne igjen andres følelser 8: Problemløsing 4

5 Samarbeid med skole/sfo Samarbeid med hvert klassetrinn I år vil vi fortsette samarbeidet med de ulike klassetrinnene. Vi opplevde i fjor at barna trivdes sammen til tross for stor aldersforskjell, og at det er mye læring i det å møte nye mennesker. Vi håper og tror at dette samarbeidet også vil bidra til å øke fellesskapsfølelsen hos barna i enheten. Felles prosjektperioder Dette året vil vi for første gang samarbeide med skolen om to store prosjekter. Det ene vil foregå i hele desember og temaet er JUL. Etter vinterferien starter vi et prosjekt med tema FORSKNING/UNDRING. Begge prosjektperiodene avsluttes med en samling i gymsalen med foreldre. Prosjekter er en arbeidsmetode i Reggio Emilia filosofien. Det legges blant annet vekt på fordyping, undring, samarbeid, medvirkning og kreativ tenkning. Felles arrangementer Gjennom året deltar og bidrar barnehagen på flere fellesarrangementer. Dette er blant annet samlinger i gymsalen med underholdning fra elever/skolebarn (vise-frem samling), påskehage og 17.mai forberedelse. Samarbeid med SFO Barnehagen og SFO samarbeider om vakter, og hjelper hverandre ved behov. Vi ønsker at barna kan besøke hverandre og holde på/etablere nye vennskap på tvers av alder og tilhørighet. Det er et mål at personalet i barnehagen og SFO skal kunne navnene på alle barna i bygningen vår! Overgang barnehage-skole De siste årene har vi rettet fokus mot overgangen mellom barnehage og skole, med tanke på å gjøre denne så smidig som mulig. Alle barnehager skal utarbeide en plan for hvordan dette arbeidet skal foregå, og Kunnskapsdepartementet har utarbeidet retningslinjer for dette arbeidet. I Røyken kommune foreligger det egne retningslinjer som skal sikre at barn og foreldre blir ivaretatt. I Hyggen-enheten har vi et fortrinn, fordi vi er organisert sammen. Vi opplever at barn, foreldre og lærere er fornøyde med en overgangsrutine som sikrer informasjonsutveksling, fokus på ønskede ferdigheter og trygge barn i enheten. Hver sommer foretar vi en vurdering, hvor familiene evaluerer overgangen mellom barnehage og skole. Dere som har barn som er født i 2004, vil få konkret informasjon om hvordan vi vil legge opp arbeidet dette året. 5

6 Arbeidsmetoder Sansemotorikk Når sansene trenes, blir man mer bevisst på dem. Med sanser mener vi syn, hørsel, smak, balanse, ledd og stilling sans og følesansen. En godt fungerende sansemotorikk er grunnlaget for læring, som blant annet skrive og lese opplæring. God sansemotorikk fører til større kroppsbevissthet, og vi ønsker å legge til rette for lekbaserte opplegg som kan gjøres både ute, inne og i gymsalen. Denne type opplegg kan også egne seg til avspenning, som etter en økt i gymsalen eller når vi har hvilestund. Hanne er utdannet avspenningspedagog og vil være den som planlegger opplegget og veileder resten av personelt. Små grupper Som dere allerede har erfart jobber vi med små grupper som metode. På denne måten sikrer vi at hvert barn blir sett av en voksen, og det er lettere å møte barnet der det er i sin utvikling. Vi opplever også at barna både leker og arbeider mer konsentrert når de er i mindre grupper. Gruppesammensetningen vil variere, ettersom hva vi skal jobbe med. Noen ganger styrer personalet inndelingen og andre ganger velger barna aktivitet og dermed gruppe selv. Medvirkning Både Rammeplanen og Pedagogisk plattform fokuserer på barns rett til medvirkning. Vi ønsker at barna skal oppleve å være medansvarlige, delaktige og viktige bidragsytere. Dette kommer til uttrykk ved at planene våre er åpne og med få detaljer. Vi angir retningen, mens barnas interesser påvirker innholdet. Vi opplever at dette gir barna større mulighet til å påvirke hvilke aktiviteter de ønsker. Samtidig skal personalet være tydelige voksne, som også skal motivere barna til å gå nye veier. Variert læringsmiljø Det er et mål at barna skal få oppleve progresjon i læringsmiljøet. Vi ønsker å endre/tilpasse miljøet etter barnas utvikling, for eksempel ved at et rom kan endre karakter og bruksområde. Reggio Emilia filosofien vektlegger det fysiske læringsmiljøet ved å fokusere på at det skal være estetisk, inspirerende og innby til selvstendighetsutvikling. I Hyggen barnehage har vi gode muligheter for varierte læringsmiljøer ved at vi også kan benytte oss av gymsal, atlieet, sløydrom og bibliotek. Prosjekt I prosjektperiodene jobber vi med verksted som metode. Dette innebærer at barna får kjennskap til ulike materialer, de får konstruere og nærme seg oppgaven ut i fra sitt ståsted. I Reggio Emilia filosofien brukes uttrykket: et barn har 100 språk noe som forteller oss om mange ulike uttrykksformer. Det blir personalets oppgave å legge tilrette for ulike uttrykk og arbeidsformer, og vi vil ha et spesielt fokus på barnas medvirkning. Verkstedarbeid kan foregå i barnehagen, ute, på sløyden og atelieet. Materialene vil være lett tilgjengelig slik at barna kan jobbe selvstendig. 6

7 En dag i Hyggen barnehage Samarbeid med SFO: Mona fra SFO har tidligvakt hver torsdag. De andre dagene møter dere en fra barnehagen. Barna fra SFO er sammen med oss den første timen. Frokost: Ta med matpakke til frokost. Barna får melk eller vann. Kom gjerne inn til oss under frokosten, vi har ikke alltid mulighet til å møte dere i gangen. Grupper/tur/ lek: Vi samler barna ca.kl.9.45 for å planlegge dagen og dele i grupper. Barna må være i barnehagen senest kl.10. Husk å ringe oss hvis barnet ikke kommer! Rydding og håndvask: Ordensbarna er med på kjøkkenet og lager lunch. Vi samler barna i gangen før vi spiser. Lunch: Barna får mat og drikke i barnehagen. Vi tilbyr variert kost, som består av enten brød, korn, frukt eller middag. Lek: Lek i grupper, ute eller inne. Fruktpause: Barna får frukt/grønnsaker i barnehagen. Barna som trenger mer mat, som brødskive eller yoghurt, tar med dette selv. Samarbeid med SFO: Mandager og fredager er vi sammen med SFO den siste halvtimen. De andre dagene har vi egen senvakt. Vi gjør dere oppmerksomme på at personalets arbeidstid er til kl.17, og vi ber om at de som skal hente barna kommer i god tid før dette. 7

8 Oversikt over prosjekter, aktiviteter, arrangementer og planleggingsdager høsten 2009 September Foreldremøte mandag Skolen har høstferie uke 40. Barnehagen har åpent som vanlig. Oktober FN-dagen fredag 23.oktober. Samling i gymsalen sammen med skolen kl.11. Planleggingsdag i barnehagen mandag 26.oktober. Prosjekt EVENTYR fra uke 41. Foreldresamtaler Foreldresamtaler Den Kulturelle Skolesekken forestilling tirsdag 3.11 kl Barnehagen flytter inn i gymsalen mandag 16.november. November Planleggingsdag i barnehagen mandag 23.november. Nytt personale overtar driften av avdelingen i gymsalen tirsdag 24.november. Småbarnsavdelingen åpner mandag 30.november. Prosjekt JUL, i uke 49,50 og 51 sammen med skolen. Vi inviterer til foreldrekveld onsdag 16.desember, kl Prosjektkvelden er for skolen og barnehagen. Desember Lucia markering, fredag 11.desember, kl Januar Planleggingsdag mandag 4.januar Den Kulturelle Skolesekken (forestilling dato kommer) 8

9 Avslutning Vi vil legge vekt på å oppnå en god dialog mellom barnehagen og foreldrene. Kom gjerne med tilbakemeldinger, noe som er viktig for at vi skal kunne gjøre en best mulig jobb for enkeltbarnet og barnegruppa. Dersom dere ønsker en samtale med en av oss utenom de fastsatte samtaletidene, er dere velkommen til å ta kontakt. Dette barnehageåret vil bli et annerledes år, men utbygging av barnehagen og åpning av ny avdeling. Vi ser frem til å ta i mot 9 nye barn og familier, i tillegg til nytt personale. Parallelt med disse endringene, vil vi fortsette å fordype oss i Reggio Emilia filosofien, og arbeide videre med hovedtanken om det kompetente barn. Det er et mål at arbeidet etter denne filosofien vil være synlig i enheten vår. Vi håper at tavla i gangen, bilder, muntlige tilbakemeldinger, planer og evalueringer gir dere et innblikk i hverdagen vår, og samtidig bidrar til å gi den informasjonen dere ønsker. Velkommen til et nytt barnehageår! 9