Drømmejobben: Ressurslærer Muligheter - Motivasjon - Mestring
Ressurslærere Skolesjef Kommunal ressurslærer 50% Harestad skole 1-10 704 elever Grødem skole 1-10 481 elever Goa skole 1-10 300 elever (b-trinn 1 t/u) (u-trinn 1 t/u) (b-trinn 1 t/u) (u-trinn 1 t/u) (b-trinn 1 t/u) (u-trinn 1 t/u)
I begynnelsen var... Alle trinn med Fellessamling Rektor og ressurslærere - initiering Etablere nettverk kommunalt Inspirasjon - praktiske tips fra ressurslærer Oppfølging av forelesninger fra UiS Utforme oppdrag for alle trinn Delta på lokale skoleledersamlinger Utviklingsveileder Dele opplegg, - også på tvers av skolene Ressurslærerne jobber i egne klasser, på trinn, blir modeller og deler erfaringer, prøver ut opplegg, observerer og tar tempen i skolemiljøet.
GJORT - LÆRT - LURT *Ressurslærerne (RL) synlige på skolen. *RL skal bidra i en langtidsperiode *RL har tett kontakt med hverandre, møter og via nett. *Relativt tett mellom konkrete oppdrag til lærerne første året. *Variere delingsmåter- praksisopplegg (skolevandring, dialogkafe, nett bank ) *Gjøre satsingen til praktisk arbeid, legge det inn i det ordinære *Presisert at dette ikke er et leseprosjekt, men handler om mye mer, jfr. strategimål *SKU er tema på alle møter. Plangrupper, rektormøter, ledersamlinger osv. *Viktig for godt forankringsarbeid, og spredning, satsingen blir tatt på alvor. *Viktig med støtte og kunne drøfte med andre hva som er lurt. *Hjelper å holde fokus og få implementert i flere fag, skaper forventning om deltakelse. *Alle har noe å lære,- og mange gode erfaringer blir synlige. Det er uvant å snakke om egen praksis. *Lærere føler dette nyttig, det forbedrer deres praksis, og tiden som brukes oppleves nyttig *Gjør at flere lærere engasjerer seg, forsterker at alle er leselærere, og berører all praksis, alle fag. *Viktig å støtte og etterspørre mye i starten, første halvår viktig. *Gi ansvar for konkrete oppgaver som er direkte rettet mot praksis (eks. formidle noe en har prøvd, lært, erfart, i plenum, faggrupper, trinn ) *RL faste møter med rektor *Lurt å gjøre en del likt på skolene. *Tydeliggjør tidlig at satsingen gjelder alle lærere, forvent at alle bidrar. *Variasjon i delingsmåter er bra, men lag klar struktur på hvordan det gjøres. GGG er uvant. Del ikke bare med de du vanligvis arbeider med. * La oppstart være mest mulig praksisretta, teori mer etter hvert. *Lurt å starte med noe som angår alle (eks. hvordan koble på alle elever ) *Innarbeide fast post på alle møter, høyner kvalitet, gir framdrift.
Suksessfaktorer Forankring - på alle nivå Skoleeier og skoleledere tar ansvar, er tydelige pådrivere Klargjøre HVORFOR Involver tillitsvalgte, informer politikere, foreldre og elever. Bruk læringsressurser, skap helhet, - kontinuitet! Oppdrag, - forplikt alle og signaliser positiv forventning. Del, - lag gode delingsarenaer Hold trykket! Langtidsplaner - implementering tar tid! Bruk nettsidene aktivt (Udir, Lese-, Skrive-, Matematikksenteret) Hold kontakt med de gode hjelperne (UH, veiledere ) Bygg nettverk - lag fellesskap, delta aktivt Hold fast på intensjonen med satsingen.
Utfordringer Holde trykket over lang tid, være kritisk til nye tiltak Få alle med, også de som venter på at det skal gå over Skape helhet, - se sammenhenger, for å unngå båstenkning eller arbeid i tillegg Tid Aktualisere for alle trinn Praksisendring ift. vurdering, - metoder, type, kriterier osv. Gjøre teori om til handling- What s in it for me? Balansere mengde informasjon og input, - kan bli overveldende Få flere til å dele gode opplegg og bruke intern idebank på nett Få lærere til å utfordre hverandre! Refleksjon.
Veien videre... Pilot med lærerspesialister -koblet på SKU Aktivitetskalender Kommunal strategiplan Etablert plan, -og samarbeidsgrupper på skolene for SKU Skriving Pedagogisk bruk av nasjonale prøver Fortsette med oppdrag, nettverk, SKU Milepælsplan for lesing SKU-kvarten på alle trinn Vurdering for læring, felles kurs (MOOC) Prøve ut nye delingsmåter, - blogg... SKU (skolebasert kompetanseutvikling) = UiU på Randaberg
Hilsen fra ressurslærerne i Randaberg: Vi heier på dere!! Lykke til!
Kan være nyttig å ha: 5- trinnsmodellen for læringsprossen (Professor Eirik J. Irgens, NTNU) Kjennetegn på de ulike nivåene i modellen: Påvirkning: Etter og videreutdanning/ opplæring, kurs og prosjektdeltakelse Innlæring: Lære nye ord og modeller Kunnskapsutvikling: overføre egne kunnskaper, erfaringer og utfordringer Kunnskapsanvendelse: konsekvenser for lærernes praksis, og resultater hos elevene. Organisatorisk læring: Konsekvenser for kollektiv praksis. Bærekraftige resultater Filter er hindringene du møter på veien for å komme på et høyere nivå i modellen. Hva kan gjøres for å redusere filtrene? Husk å planlegge helhetlig også fra toppen av stigen og ned.