Arbeid med å sikre gode og trygge barnehage- og skolemiljø

Transkript

1

2 Arbeid med å sikre gode og trygge barnehage- og skolemiljø

3 Innhold Hva menes med barnehage- og skolemiljø, læringsmiljø m.m. Om kompetansepakken og bakgrunnen for denne De tre differensierte tilbudene Barnehage- og skolebasert kompetanseutvikling med lærende nettverk, MOOC og Læringsmiljøprosjektet Regelverk Prosessene rundt justeringer av læreplaner, ny generell del, ny rammeplan «Nytt fra Udir»

4 Litt om begreper Barnehage- og skolemiljø er samlebegrep som benyttes i regelverket. Det omfatter barnehagens og skolens fysiske og psykososiale miljø. I tillegg favner det også læringsmiljøet i barnehagen og på skolen. Læringsmiljø i barnehagen: De kulturelle, relasjonelle og fysiske forholdene i barnehagen som har betydning for barns utvikling, lek, læring, sosiale tilhørighet, helse og trivsel hos barna. Læringsmiljø på skolen: De samlede kulturelle, relasjonelle og fysiske forhold på skolen som har betydning for elevenes læring, helse og trivsel.

5 Kjennetegn på et godt læringsmiljø: God klasseledelse/pedagogisk ledelse Positive relasjoner mellom lærer og elev/ voksen/barn Positive relasjoner og kultur for læring blant elevene/barna Godt samarbeid mellom hjem og barnehage/ skole God ledelse, organisasjon og kultur for læring

6 Kompetansepakken: Oppfølgingen av NOU 2015:2 Arbeid med barnehage-, skolemiljø og mobbing Regjeringens arbeid er bygget opp rundt følgene mål og visjoner: Det skal ikke skje Det skal nytte å si ifra Regelverket skal være til nytte Kompetansen skal nå helt ut Barnehage- og skoleeieren er avgjørende Barn og unge skal stå i sentrum Føringer: Hele løpet: barnehage og skole i sammenheng Regelverk og pedagogikk i sammenheng Målrettet og differensiert støtte

7 Oppfølging forts. Arbeidet tar utgangspunkt i barn og unges rettigheter etter barnekonvensjonen, barnehageloven og opplæringsloven Å oppfylle barn og unges rettigheter krever juridisk og pedagogisk kompetanse

8 Hovedområder i arbeidet 1. Rettsikkerhet og regelverksetterlevelse 2. Kompetanseutvikling 3. Annen støtte og veiledning 4. Statlig kapasitet og kompetanse

9 Innhold Forebygging, avdekking og håndtering av mobbing og andre krenkelser Utvikling og opprettholdelse av gode og trygge barnehage- og skolemiljø Organisasjon og ledelse, generell regelverkskompetanse og tverrfaglig samarbeid

10 Tilbud om kompetanseutvikling for både barnehage og skole: Differensierte tilbud: Nettbasert kompetanseutvikling (MOOC) Barnehage- og skolebasert kompetanseutvikling med lærende nettverk Læringsmiljøprosjektet (forsterket innsats)

11 MOOC Nettbasert løsning for kommuner/skoler/barnehager som kan drive utviklingsarbeidet selv med noe støtte fra nettbaserte ressurser. Vil bygges opp omtrent som «SkoleVFL» MOOC (Massive Open Online Course) for skolesektoren. Tilbudet vil rette seg mot barnehager/skoler som ønsker å videreutvikle praksisen sin i fellesskap. Kompetansetilbudet består av moduler som inneholder læringsressurser m.m. Vil starte i 2018.

12 Tilbud om barnehage- og skolebasert kompetanseutvikling med lærende nettverk Målgruppe: barnehager, skoleeiere og skoler som har behov for noe støtte og veiledning, og som i stor grad kan lede et lokalt utviklingsarbeid på egen hånd Følger etablerte styringslinjer: Barnehage/skole: KD- Udir- FM- Barnehagemyndighet/skoleeier barnehage/skole Læringsmiljøsenteret bistår Udir og FM faglig Organiseres i puljer med varighet av 4 semester 7 fylker deltar i pulje 1 med 36 kommuner. 34 av disse har med både barnehage og skole Samme kommuner for skoler og barnehager Videregående opplæring vil få tilbud i en senere pulje Basert på andre kompetanseutviklingstiltak som Vurdering for Læring med bl.a. frikjøp av ressursperson og deltakelse i lærende nettverk

13 Utviklingsarbeidet skal være barnehage- og skolebasert Barnehage- og skolebasert kompetanseutvikling vil si at barnehager og skoler, med ledelsen og alle ansatte, deltar i en utviklingsprosess på egen arbeidsplass. Hensikten er å videreutvikle praksis innen arbeidet med barnehage-, skolemiljø, mobbing og andre krenkelser. Det handler bl.a. om å få trent på regelverksanvendelse, ferdigheter og ha arenaer for å vurdere og reflektere over egen praksis. Utdanningsdirektoratet 2016

14 Intensjonen med lærende nettverk Å bygge relasjoner og samarbeid mellom de som er involvert Skape arenaer for kollektive refleksjoner som gjør det mulig for deltakere fra ulike steder å se seg selv i lys av andre. Utveksle erfaringer mellom ulike organisasjoner (barnehager/skoler) som redskap for nyskapende arbeid

15 Læringsmiljøprosjektet Et målrettet og kompensatorisk tiltak fra nasjonale myndigheter. Målgruppa er kommuner og skoler med høye mobbetall. Barnehage-pilot er koplet på pulje 3. Prosjektet har flere mål: Hovedmålet er å forbedre læringsmiljøet og redusere mobbingen Skoleeier skal videreutvikle sin kompetanse i å følge opp skoler og utvikle skoleledelsen. Skoleeier skal sørge for at prosjektet blir godt kjent i kommunen Skolen skal utvikle et godt læringsmiljø. Den skal ha gode rutiner for å avdekke og løse mobbesaker. Ledelsen og de ansatte skal vite hvilke grep som er nødvendige for å utvikle en lærende organisasjon PPT skal støtte og hjelpe skolene i arbeidet med å utvikle læringsmiljøet Elevene skal være aktive deltakere i prosjektet Foreldre skal involveres i prosjektet

16 Læringsmiljøprosjektet innhold i to skoleår Kommunene/skolene får 2-3 veiledninger i halvåret av veilederparet. De vil ved siden av veiledning, holde kurs og gi oppgaver til kommunen/skolene. Fra pulje 3: Rektorsamling å lede et endringsarbeid, våren før oppstart 1. semester: Avdekking av mobbing og rutiner for oppfølging 2. semester: Klasseledelse og forebyggende arbeid 3. semester: Å utvikle organisasjonen og bygge en lærende organisasjon 4. semester: Repetisjon og kvalitetssikre at rutinene er på plass Fire felles samlinger for alle prosjektdeltakere: 1. Oppstart, motivasjon, læringsmiljø, mobbing 2. Klasseledelse, relasjoner, digital mobbing 3. Skoleledelse, organisasjonsutvikling, jus, PPT 4. Avslutning, nettverk, vedlikehold av utviklingsarbeid, kommunen som utviklingsaktør, lærende organisasjon, forskning

17 Endringer i Opplæringsloven Kunnskapsdepartementet sendte forslag til nytt kapittel 9A om skolemiljø ut på høring med frist Høringen er nå under behandling i KD. Nytt kapittel 9A vil trolig bli behandlet i Stortinget våren Nytt kapittel 9A skal etter planen tre i kraft fra august Høringsforslaget hadde med bl.a. en ny aktivitetsplikt og ny håndhevingsordning.

18 Endringer i Barnehageloven Bl.a.: Stortinget har vedtatt endringer i barnehageloven. De trådte i kraft 1. august 2016, bortsett fra utvidelse av retten til barnehageplass, som trådte i kraft 17. juni Retten til spesialpedagogisk hjelp og retten til tegnspråkopplæring for barn under opplæringspliktig alder er flyttet fra opplæringsloven til barnehageloven Det innebærer også at fritak for foreldrebetaling for timer med spesialpedagogisk hjelp faller bort. Foreldre som får vedtak om spesialpedagogisk hjelp etter 1. august får ikke fritak for timene. Foreldre som allerede har fått vedtak for barnehageåret 2016/2017 etter gammelt regelverk, har krav på fritak så lenge vedtaket gjelder.

19 Ny rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver Ledet av Kunnskapsdepartementet Den skal være: Kortere og tydeligere Viderefører det beste fra norsk barnehagetradisjon Bred involvering (Fagmiljøer, barnehagefolk og andre sentrale aktører var med og gav innspill til utarbeidingen av rammeplanforslaget) Høringsperioden fra 20. oktober 2016 til 20. januar 2017 (med høringskonferanser i nesten hvert fylke) Planlagt fastsettelse i mars 2017, og tre i kraft fra høst 2017.

20 I kompetansepakken - Læringsmiljø Jobbe med ny rammeplan i alle deler av kompetansepakken. Meld. St. 19: ny rammeplan skal ha tydelige krav til barnehagens arbeid for et godt omsorgs- og læringsmiljø, inkludert forebygging, avdekking og håndtering av mobbing. Utkast til ny rammeplan: Barnehagen skal bidra til barnas trivsel, livsglede, mestring og følelse av egenverd og forebygge krenkelser og mobbing. Om et barn opplever krenkelser eller mobbing, må barnehagen håndtere, stoppe og følge opp dette. Barnehagene skal implementere ny rammeplan, derfor viktig at dette arbeidet ses i sammenheng med satsingen. Det er rammeplanen som forplikter

21 Ny generell del, reviderte læreplaner Begge er i prosess. Ny generell del sendes på høring i starten av Regjeringen ønsker innspill på bloggen sin: Læreplanrevisjonen er helt i startgropen og vi antar at nye læreplaner først er klare til bruk om noen år.

22 Nytt fra Udir TPO-siden Språkkommuner Realfagskommuner

23 Realfagskommuner Hva får dere som realfagskommune? Veiledning fra Utdanningsdirektoratet i arbeidet med lokal realfagsstrategi Fagpersoner fra universitet eller høgskole som skal støtte dere faglig Faglig påfyll og erfaringsdeling på nasjonale samlinger med andre realfagskommuner Økonomisk støtte til å drive nettverksarbeid Økonomisk støtte Støtten skal brukes til å etablere og drifte lokale nettverk og til å finansiere barnehagelærerne og lærernes deltakelse i nettverkene. Midlene kan fordeles over 2017 og ut Kommunen vil få tildelt et universitetseller høyskolemiljø som vil få midler direkte fra Utdanningsdirektoratet. Kostnader utover de faglige nettverkene og nasjonale samlinger må dekkes av kommunene. Kommunene som deltok i pulje 2, fikk støtte på mellom og kroner. Beløpene kan bli annerledes for pulje 3.

24

25 Språkkommuner Språkkommuner er et tilbud om støtte til utviklingsarbeid knyttet til språk, lesing og/eller skriving. Kommuner og fylkeskommuner søker å om få økonomisk tilskudd til ressurspersoner/ressurslærere som skal støtte utviklingsarbeidet i barnehage og skole Det økonomiske tilskuddet skal også brukes til å etablere og drifte lokale faglige nettverk innenfor områdene språk, lesing og skriving. Regjeringen ønsker å rette en særlig innsats mot kommuner og fylkeskommuner som ser at de har utfordringen innenfor områdene språk, lesing og/eller skriving

26

27

28 Annen støtte og veiledning

29