OVERORDNET KOMPETANSEUTVIKLINGSPLAN. for barnehagene i Vennesla INNHOLD. Hvorfor. Hvordan. Kalender

Transkript

1 OVERORDNET KOMPETANSEUTVIKLINGSPLAN for barnehagene i Vennesla INNHOLD Hvorfor Hvem Hvordan Hva Kalender

2 HVORFOR? Hvorfor skal det drives kompetanseutvikling for barnehageansatte i Vennesla? En overordnet plan som gjelder alle Venneslabarnehagene skal bidra til å sikre en felles kompetanseplattform som grunnlag for barnehagenes kvalitet. Planen skal, sammen med den enkelte barnehages kompetanseplan, sikre at Venneslabarnehagene har ansatte med høy faglig kompetanse. Rammeplanen sier at kvalitetsutvikling i barnehagen innebærer en stadig utvikling av personalets kompetanse. Bakgrunnen for denne kompetanseutviklingsplanen er Barnehageloven, rammeplanen, Strategi for kompetanseutvikling i barnehagesektoren /2011) og St.melding 41- Kvalitet i barnehagen. I følge rammeplanen skal barnehagen være en lærende organisasjon slik at den er rustet til å møte nye krav og utfordringer. Dette medfører at barnehagen må være i en kontinuerlig prosess i forhold til å tilegne seg ny kunnskap som blir bearbeidet og implementert. Lærende organisasjoner kjennetegnes blant annet av fleksibilitet i arbeidsmåter og organisering, kompetanseutvikling og kunnskapsspredning. Demings sirkel - forbedringssirkelen - kan brukes i prosessen for å planlegge, gjennomføre, vurdere/dokumentere for så å sette seg nye mål og oppnå ny og forbedret praksis. I tråd med sentrale føringer skal kompetanseutviklingen i Venneslabarnehagene bidra til å: 1. Sikre likeverdig og høy kvalitet i alle barnehagene i Vennesla 2. Sikre barnehagen som læringsarena 3. Sikre inkluderende fellesskap Du kan tro du kan og du kan tro du ikke kan. Ibegge tilfeller har du rett. Henry Ford

3 HVEM? Målgruppen for kompetanseutviklingsplanen er alle ansatte i Venneslabarnehagene både i kommunale og ikke-kommunale barnehager. Rammeplanen gir føringer for barnehagenes innhold. Den enkelte barnehage må til en hver tid vurdere sitt behov for kompetanseutvikling ut fra sentrale føringer og ut fra hva denne planen fokuserer på i forhold til satsingsområder, ansvar og oppgaver. Jau, det kan eg greie, ja det går an. Om nokon vil seie dei trur at eg kan! André Bjerke

4 Roller og ansvar Barnehagemyndighet Etter barnehageloven, har kommunen som barnehagemyndighet ansvar for å følge med i at alle barnehagene i kommunen driver en tilfredsstillende pedagogisk virksomhet i samsvar med barnehageloven og rammeplanen. Kommunenes barnehagemyndighet søker fylkesmannen om midler som skal brukes til å utvikle planer og gjennomføre kompetanseutvikling for alle barnehageansatte innenfor sentral og lokale satsingsområder. Eier Barnehageloven sier at eier har ansvar for at barnehagen har de rammebetingelser som skal til for at rammeplanen kan omsettes i pedagogisk virksomhet. Eier er ut fra dette bl.a. ansvarlig for at personalet har tilstrekkelig kompetanse til å drive et godt faglig barnehagetilbud i tråd med bestemmelser i lov og forskrift. Hver barnehage bør ha en langsiktig plan for kompetansetiltak som eier og daglig leder utarbeider i fellesskap. Rammeplanen sier at kompetanseutvikling for personalet må ses i et lengre perspektiv. Eier må sørge for at det gis økonomiske rammer som gjør kompetansetiltakene mulig. Enhetsleder/styrer Enhetsleder/styrer må kartlegge de ansattes kompetanse, deretter motivere, inspirere og tilrettelegge for kompetanseutvikling for barnehagen generelt og for den enkelte ansatte spesielt. Det er viktig at det jobbes systematisk med kompetansekartlegging og tiltak, slik at planene rulleres og oppdateres. Ansatte Den enkelte ansatte har et selvstendig ansvar for til en hver tid å ha kompetanse som tilfredsstiller de krav som settes til utøvelse av den stilling en har. Dette medfører at alle ansatte har et ansvar for å ville ta imot ny kunnskap og være i utvikling.

5 HVORDAN? Kommunen som barnehagemyndighet søker årlig fylkesmannen om midler som skal brukes for å utvikle og gjennomføre planer for kompetanseutvikling for alle barnehagene innenfor stasningsområdene. Vennesla kommune har i flere år gitt tilbud om felles kompetansehevingstiltak til alle faggruppene i barnehagepersonalet, noe som har vært godt benyttet. Kompetanseutvikling kan drives på mange måter, internt i hver barnehage, i større eller mindre fellesskap/ nettverk, prosjektarbeid, etter- og videreutdanning Tenke det - ønske det - ville det - men gjøre det!

6 Utviklings- prosjektarbeid Det at barnehagene selv driver interne utviklings- og prosjektarbeid er et viktig tiltak for å fremme lærende organisasjoner. Barnehageadministrasjonen oppfordrer derfor årlig alle barnehager til å søke om midler til utviklingsarbeid som grunnlag for kommunens felles søknad til fylkesmannen om kompetansemidler. Samarbeid nettverk (lærende nettverk) Å ha møteplasser på tvers av barnehagene til felles informasjonsutveksling og visning av best praksis /intern kompetansespredning, mener vi er et viktig tiltak. Derfor prioriterer barnehageadministrasjonen at det holdes månedlige møter med styrere ped.ledere og assistent/ fagarbeidere. Felles prosjekt Barnehagene i Vennesla har flere og gode erfaringer med å drive store, felles prosjekt på tvers av alle barnehagene. Men også mindre prosjekt hvor to eller flere går sammen om det samme har og har hatt gode virkninger. Slike på-tvers-prosjekt tror vi har en god effekt på barnehagenes faglige utvikling. Pågående prosjekt Samarbeid om overgang mellom barnehage og skole er et felles prosjekt for alle barnehagene og skolene i Vennesla. Prosjektets varighet er fra I Vennesla kommune har vi et ønske om at hvert barn skal kunne utvikle sine unike egenskaper optimalt. Både i barnehage og skole jobber vi mot samme mål: Å fremme barns utvikling faglig og menneskelig gjennom omsorg, lek og læring. Gjennom et nært og systematisk samarbeid mellom barnehage og skole ønsker vi å legge til rette for at alle barn får en god og trygg overgang fra barnehage til skole med en god skolestart hvor det bygges videre på det barnet har lært og opplevd i barnehagen. Det overordnede målet for samarbeidet er: Vennesla kommune har god kommunikasjon og samarbeid mellom ansatte i barnehage og skole. Kommunen har planer og rutiner som sikrer barn god sammenheng og progresjon i utviklingsløpet fra barnehage til skole, og som gjør at det enkelte barn opplever kontinuitet, mestring og optimal læring.

7 Være sammen 4 barnehager, private og kommunale, er i perioden med i Være sammenprosjektet. Prosjektet er forankret hos Fylkesmannen v/ utdanningsdirektøren. Målsetting er å lage et program for barnehager, knyttet til begrepene inklusjon, egenkontroll/ mestring av aggresjon og forankring av fellesverdier knyttet til dette. Rom for barn De tre kommunale barnehagene har Rom for barn som prosjekt i perioden Overordnet målsetting er Barnehagens rom og personale ivaretar og stimulerer det kompetente, utforskende og lekende barn. Hovedmålsettingen konkretiseres i 2 områder Voksenrollen og det fysiske miljø. Hver barnehage arbeider innenfor disse områdene, men har hver sin innfallsvinkel til hovedmålet. Begrensningene fins kun i eget hode, mulighetene likeså. Internspredning av kunnskap / lærende nettverk De siste årene har vi hatt fokus på best praksis i barnehagene og internspredning av eksempler på dette, noe vi mener hever kvaliteten i alle barnehagene. Mange av barnehagene har mye bra praksis på ulike felt som vi ønsker skal spres innen kommunen. Det å dele og gi hverandre innsikt i god praksis som fungerer i barnehagehverdagen, gir innspill som andre kan gjøre til sitt og bygge videre på.

8 HVA? Fra kommunens side, vil det bli gitt felles kompetanseutvikling til ansatte i Venneslabarnehagene også i årene framover. For at tilbudene skal være så relevante som mulig, gis barnehagene mulighet for årlige innspill. I april/mai hvert år vil barnehageadministrasjonen be om tilbakemelding fra styrerne om hvilke behov barnehagene har for kompetansehevende tiltak neste år. Kommunens overordnede kompetanseutviklingstilbud vil derfor lages for hvert barnehageår ut fra både sentrale føringer og lokalt behov. For hvert barnehageår vil det blir gitt ut en kalender med kommunens kompetansehevende tiltak for personalet i Venneslabarnehagene. Den enkelte styrer/eier har, utenom denne overordnede planen, ansvar for å lage en intern plan for egne ansattes kompetanseutvikling. Viljen styrer virkeligheten.

9 Kontinuerlige kvalitets- og kompetansehevingstiltak Fylkesmannen Det kommer jevnlig tilbud om kurs- og kompetansetiltak fra fylkesmannen som sendes styrerne, bl.a. Sørlandske lærerstevne. Barnehageansatte har til enhver tid mulighet til å delta på dette. Knutepunkt Sørlandet Det arrangeres en årlig kompetansedag i regi av barnehagenettverket. Her løftes noen pågående prosjekt fra kommunene fram til inspirasjon administrasjon til å arbeide med prosjektarbeid, og for å synliggjøre det som skjer rundt i ulike kommuner slik at det kan tas kontakt og etablere nettverk. PRAXIS-sør Praxis-sør er et samarbeidsforum mellom UiA og forskjellige aktører innen velferdsfeltet i kommunene i Agder. Målet er å fremme dialog og samarbeid om systematisk kunnskaps- og praksisutvikling i arbeids-, utdannings- og velferdsfeltet. PRAXIS-barnehage er en av utviklingsgruppene i PRAXIS-sør, og har til hensikt å utvikle og samarbeide om pedagogiske utviklingsprosjekt i barnehagefeltet i kommunene i Agder. PRAXISbarnehage kan hjelpe kommunen og barnehager til å komme i gang med, starte og utvikle prosesser i barnehagen som kommer barn, personalet og eier til gode. Vennesla kommune er medlem i PRAXIS-sør. Samarbeid om overgang mellom barnehage og skole I Vennesla arrangeres det årlig en fagdag for barnehage- og skoleansatte. Denne er et ledd for å øke felles forståelse og kompetanse vedr. samarbeid mellom barnehage og skole. Felles overordnet årsplan Venneslabarnehagene har i flere år hatt en felles, overordnet årsplan som sikrer lokal forankring av den nasjonale rammeplanen. Planen er forpliktende for både kommunale og private barnehager i kommunen, og den danner et felles ståsted som skal sikre god kvalitet og et grunnlag for videre kvalitetsutvikling. Den lokale årsplanen fungerer også som en viktig brobygger mellom barnehagene i kommunen. Dette er et godt tegn på fellesskapskulturen som er bygd opp innen barnehagesektoren gjennom mange år. Planen er godt forankret ved at den er godkjent av alle barnehagenes samarbeidsutvalg. På den måten legger den en overordnet felles standard på hvordan vi skal ha det i barnehagene i Vennesla.

10 Du må kunne mye ville mye gi mye og få til mye for å kunne arbeide i barnehage. Mentor-A Det er viktig å ha et bevisst forhold til hvordan man vil rekruttere og beholde ansatte i egen barnehage. Mange nyutdannede opplever et praksissjokk. Derfor har Vennesla kommune satt i gang Mentor A ordning. Det betyr at vi gir nyutdannede en mulighet til å ha en mentor/ være med i en mentorordning det første året. Der vil den nyutdannede treffe andre i samme situasjon, kunne få kontakter og treffes jevnlig i veiledningsgrupper. Vennesla kommune er opptatt av likestilling generelt og jobber aktivt for å bl.a. rekruttere og beholde menn i barnehagene. Det samme gjelder å ansette personale fra andre kulturer. Et mangfold av ansatte er en berikelse for barnehagen, og bidrar til at barnehagen avspeiler foreldregruppen og samfunnet på en god og tillitsvekkende måte. MIB Menn i barnehage Vennesla kommune har en egen MiB-gruppe for menn som er ansatt i barnehagene. Gruppen har som målsetting å styrke samhold og kjennskap mennene i mellom, samt faglig fokus spesielt mot likestilling og rekruttering. Fag-gruppe-samlinger Alle faggruppene i barnehagene har jevnlige møteplasser til faglig oppdatering, inspirasjon, informasjon og samarbeid på tvers av barnehagene. Dette bidrar til å styrke samhold og samarbeid barnehagene i mellom. - Styrertreff Barnehageadministrasjonen har månedlige møter med alle barnehagestyrerne hvor aktuelle saker sentralt og lokalt tas opp. Her drives internspredning av kunnskap, deling av gode ideer og faglig oppdatering. - Ped.leder-/ førskolelærertreff Pedagogene i barnehagene har jevnlige, avtalte treff hvor faglige spørsmål tas opp. Her deles også best praksis og gode ideer. - Fagarbeider-/assistenttreff Fagarbeidere og assistenter har også sine jevnlige treff med fastsatt tema på hvert møte.

11 Januar Februar Styrertreff Kompetanse Lederkurs 20 Lederkurs Felles pl.dag bhg/skole styrere dag KnpS styrere Styrertreff Mars Styrertreff m/opptak

12 April Styrertreff Mai Fagdag bhg/ skole Styrertreff Juni Styrertreff Felles pl.dag bhg/skole

13 Juli August September

14 Oktober November Desember