Ny Rammeplan august 2017

Transkript

1 Ny Rammeplan august 2017

2 Kompetanseplan for Vennesla-barnehagene Side 1

3 Den som slutter å bli bedre slutter å være bra Overordnet kompetanseplan for Overordnet kompetanseplan tar utgangspunkt i KD s reviderte strategi: Kompetanse for framtidens barnehage strategi for kompetanse for rekruttering samt lokale behov og føringer. De fire tematiske områdene i kompetansestrategien er: Pedagogisk ledelse Danning og kulturelt mangfold Et godt språkmiljø for alle barn Barn med særskilte behov Som en del av dette framheves tre nasjonalt prioriterte hovedområder som er viktige føringer for bruk av midler til kompetansehevingstiltak 2017: Barns språklæring og språkutvikling Realfag i barnehagen Et godt barnehagemiljø Andre tematiske satsningsområder som har høy prioritet: - Pedagogisk ledelse og barnehagen som lærende organisasjon - Danning og kulturelt mangfold - Barn med særlig behov - Arbeid med likestilling - Arbeid med de yngste barna - Barnehagens digitale praksis De nasjonale bestemmelsene er førende for våre lokale valg av kompetansehevingstiltak. Kompetanseplan for Vennesla-barnehagene Side 2

4 Roller og ansvar vedr kompetanseutvikling for barnehageansatte Fra KD s strategi Kompetanse for framtidens barnehage og Forskrift om rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver: Barnehageeier Barnehageeier har det overordnede ansvaret for at barnehagen driftes i samsvar med gjeldende lover og regelverk. Et kompetent pedagogisk personale er en forutsetning for et barnehagetilbud av høy kvalitet. Det forutsettes at barnehageeier tilrettelegger for at personalet kan delta i kompetanseutviklingstiltakene. Barnehageeier skal påse at kompetansebehovet i virksomheten blir kartlagt, sette av egne midler til kompetanseheving og ha en langsiktig plan for hvilke kompetansetiltak som skal gjennomføres. Barnehagen Styrer er gitt det daglige ansvaret i barnehagen; pedagogisk, personalmessig og administrativt. Styrer skal sørge for at personalet får ta i bruk sin kompetanse, at hele personalgruppen involveres og at det utvikles en felles forståelse blant personale for oppdraget som er gitt dem. Pedagogisk leder er gitt ansvaret for å iverksette og lede det pedagogiske arbeidet, i tråd med godt faglig skjønn. Den pedagogiske lederen skal veilede og sørge for at loven og dens forskrift oppfylles gjennom det pedagogiske arbeidet. Barnehagens ansatte bør jevnlig delta i kompetanseutviklingstiltak og utviklingsarbeid for å heve sin kompetanse og øke sin forståelse for barnehagens innhold og oppgaver. Kommunen som barnehagemyndighet Barnehagemyndigheten skal i denne sammenheng påse at eier i samarbeid med styrer følger loven og forskriftens krav. Som en forutsetning for å få statlige midler skal kommunen utvikle kompetanseplaner som omfatter både kommunale og private barnehager, og som ivaretar både nasjonale føringer og lokale behov. Denne planen viser hvordan barnehagemyndigheten tar sitt ansvar. Kompetanseplan for Vennesla-barnehagene Side 3

5 Fylkesmannen Fylkesmannen skal iverksette og følge opp de statlige kompetanseutviklingstiltakene og se til at utviklingsarbeid og implementering av tiltak skjer i nær kontakt med kommunen som barnehagemyndighet. Fylkesmannen må gjennom tildeling av de statlige midlene påse at kommunen som myndighet ivaretar kompetansebehovene til både de kommunale og private barnehagene. Fylkesmannen er leddet fra stat til kommune. De sender kompetansetilbud til kommunene som igjen videresender dette til barnehagene. Hver eier/styrer/ansatt er selv ansvarlig for å benytte seg av disse tilbudene ut fra planer og behov. Kompetanseplan for Vennesla-barnehagene Side 4

6 Kompetanseplan for Vennesla-barnehagene Side 5

7 Hovedsatsingen for Oppvekstsektoren Inkluderende læringsmiljø Målsetting IL: Alle barn opplever et godt og inkluderende læringsmiljø som fremmer deres trygghet, helse, trivsel og læring. Vennesla kommune har de siste årene vært med Inkluderende læringsmiljø (IL). Alle barnehagene har deltatt i satsingen som var planlagt gjennomført i perioden , men implementering av endring tar tid, og krever systematisk innsats. Derfor har kommunene som deltar i satsingen gått sammen om å videreføre arbeidet i perioden Alle de private barnehagene i Vennesla har fått tilbud om videre deltagelse og takket ja. Det er laget et eget rammeverk for satsingen, som nå er oppdatert med et tillegg for videreføringsfasen. Her er blant annet de fire opprinnelige kjernekomponentene spisset til to: - Relasjon og kommunikasjon - Ledelse av profesjonelle lærende fellesskap. Effektmålene er uendret: 1. Barnehagen og skolen har et inkluderende læringsmiljø som fremmer opplevd tilhørighet, trygghet, trivsel og læring. 2. Læringsmiljøet i barnehage og skole er under kontinuerlig utvikling til fordel for alle barn og unges sosiale og faglige utbytte 3. Redusere omfanget av krenkende atferd, mobbing og segregerende tiltak. I forhold til effektmål 3 vil kommunen dra nytte av Udirs satsing på barnehagemiljø, skolemiljø og mobbing. Får å nå effektmål 3 må dagens organisering og arbeid være i tråd med systemteoretisk tenkning. Agder Kommunerevisjon IKS påpeker i sin rapport (Læring, utvidet samarbeid om tilsyn og kommunens egenkontroll) at dagens ressurstildelingsmodell hvor det i stor grad er slik at enkeltvedtak fra PPT genererer ressurser for barnehagene, med den konsekvens at barnehagene har insentiv til å klientifisere barnehagebarn må endres. Oppvekstsjefen vil ved oppstart av nytt barnehageår igangsette et arbeid for å realisere effektmål 3. I forhold til de to kjernekomponentene/temaene for satsningen vil vi i denne planen ha hovedfokus på ledelse av profesjonelle lærende fellesskap/nettverk. Det vil bli egne samlinger med dette som tema, samt nettverksarbeid med fokuset i etterkant av styrersamlingene (se kalenderdel) Kompetanseplan for Vennesla-barnehagene Side 6

8 I barnehagenes implementeringsplaner ser vi at det jobbes systematisk og godt med effektmål 1 og 2. Vedrørende effektmål 3 vil oppvekstsjefen som omtalt over sette i gang et arbeid for å se på nødvendigheten av organisatoriske endringer på det spesial pedagogiske område. Kompetanseplan for Vennesla-barnehagene Side 7

9 Alle barnehagene i Vennesla er Være Sammen-barnehager. IL og Være sammen bygger opp om et godt barnehagemiljø, det innebærer blant annet å utvikle et trygt og godt psykososialt miljø, herunder barns trivsel, samt og arbeide med å forebygge mobbing og diskriminering. Ledernes rolle er avgjørende i arbeidet med å utvikle profesjonelle lærendefellesskap. Kompetanseplan for Vennesla-barnehagene Side 8

10 Ny Rammeplan for barnehager Det har kommet ny forskrift om rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver. Den er gjeldende fra august 2017, og skal sendes gratis til alle tilsatte i barnehager ved oppstart av nytt barnehageår. Barnehagemyndigheten vil påse at praksis endres i tråd med ny forskrift rammeplan. Det viktigste er at styrer med sitt personell får Rammeplanen til å «virke», realisere planen i arbeid med barna. Barnehagemyndigheten vil bistå i prosessen. Dette vil vi blant annet gjøre ved å innhente og lese alle barnehagenes årsplan og påse at alle barnehagene forstår innholdet i den nye rammeplanen. Vi vil ha fokus på barnehagens verdigrunnlag og hvilke arbeidsmåter barnehagen bruker. Det er viktig at årsplanen beskriver de ulike temaene i tråd med forskriftens krav. Her vil vi ha spesielt fokus på hva som står om vurdering og overganger. Kapittel 6. i ny rammeplan beskriver ansvar og roller i barnehagen. Vi vil påse hvordan praksis preges av dette. Ut fra behov vil vi kunne tilby kurs. Barnehagemyndigheten vil tilby lærende nettverks som metode ovenfor styrerne og vil i etterkant av styrertreff legge opp til nettverksjobbing. I disse nettverkene vil det å lede profesjonelle lærende fellesskap, lederutfordringer og implementering av ny rammeplan være det sentrale innholdet. Udir kommer med veiledningsmateriell og verktøy for implementering på sine sider: Vi viser og til Implementeringsveileder utformet av Pål Roland: «Implementeringa av den nye rammeplanen er eit langsiktig og kontinuerleg arbeid som skal gå føre seg over lengre tid» -Udir Kompetanseplan for Vennesla-barnehagene Side 9

11 Andre kompetansehevende tiltak Det er flere tiltak som er i gang fra forrige barnehageår, og hvor flere ansatte deltar: - Styrerutdanning v/ UiA - Veilednings studie v/uia - ABLU arbeidsplassbasert barnehagelærerutdanning - Veiledning av nyutdannede barnehagelærere (Mentor A-veiledning) Med dette som grunnlag, tilbys følgende kompetansehevende tilbud for ansatte i Venneslabarnehagene : Kompetanseplan for Vennesla-barnehagene Side 10

12 HØST 2017 Måned Dato/KL Hva/Tema Hvor og hvem August Styrer og rektortreff: Sal 2/Kantina Styrertreff - Fellesdel med rektorer - Lunsj - Nettverk September Oktober Kompetanseheving nytilsatte IL Oppstartsamling mentor a «Være sammen» kurs nytilsatte Styrertreff Nettverksjobbing Utegruppesamling - Ny Rammeplan Felles planleggingsdag Vold og seksuelle overgrep Kommunestyresalen Line Håberg Løvdal Sal2/Kantina Kantina Marianne, Karin og Sigrid Sal 2/Kantina Sal 2 Kulturhuset Siri Søftestad Styrer og rektortreff: - Styrertreff - Fellesdel med rektorer - Lunsj - Nettverk Sal 2/Kantina November Fagsamling IL (hele personalet) Filadelfia Svanaug Lunde Desember Sal 2/Kantina Styrertreff - Nettverksjobbing - Juleavslutning med lunsj Nettverksgrupper: Gruppe 1: Smååsane, Klokkerstua, Eikeland, Solsletta og Barnestua Gruppe 2: Djupmyra, Lær Vennesla, Mariknotten, Lær Erk/Søn og Snømyra Gruppe 3: Øvrebø, Harestua, Hompetitten, Jordbærstrået og Bringebærdalen Kompetanseplan for Vennesla-barnehagene Side 11

13 Vår 2018 Måned Januar Dato/ sted Tiltak med tema Samarbeidspartnere og utviklingstiltak Februar Mars April Mai Juni Kompetanseplan for Vennesla-barnehagene Side 12

14 «Hvis jeg har klart å forgylle en eneste dyster barndom så er jeg fornøyd» Astrid Lindgren Kompetanseplan for Vennesla-barnehagene Side 13