Kompetanse for fremtidens barnehage Revidert strategi for kompetanse og rekruttering Bergen, 22. november 2017 Kjersti Okkelmo,

Transkript

1 Kompetanse for fremtidens barnehage Revidert strategi for kompetanse og rekruttering Bergen, 22. november 2017 Kjersti Okkelmo, Utdanningsdirektoratet

2 Bakgrunn for revisjon av strategien Ny rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver med tydeligere krav og forpliktelser til personalet Behov for god og oppdatert kompetanse for alle ansattgrupper i barnehagene Målgruppe for strategien: Alle aktører i barnehagesektoren Målgruppe for strategiens tiltak: Alle ansatte i barnehagene

3 Mål: Sikre alle barn et barnehagetilbud av høy kvalitet Strategien skal bidra til at: Andelen barnehagelærere øker Andel BU-arbeidere øker Alle ansatte får mulighet til videreutdanning Flere barnehagelærere med kompetanse på masternivå Alle barnehager utvikler sin pedagogiske praksis gjennom barnehagebasert kompetanseutvikling

4 Aktørenes roller og ansvar

5 Prinsipper for innhold og organisering Kompetanseutviklingstiltakene skal bidra til å realisere rammeplanens intensjoner og krav Barnehagens eier og ledere skal legge til rette for kompetanseutvikling for alle ansatte Individuelle og kollektive kompetansetiltak skal sees i sammenheng Aktørene i barnehagesektoren skal samarbeide om kompetanseutvikling

6 Videreutvikle regionale ordninger for kompetanseutvikling for barnehage Nettverk skal videreutvikles til regionale samarbeidsfora som skal prioritere, innrette og dimensjonere noen kompetanseutviklingstiltak Samarbeid mellom barnehagemyndigheten, private og kommunale eiere, UH og andre relevante aktører Fylkesmannen skal ha en koordinerende rolle Det vil etter hvert stilles krav til etablering av samarbeidsfora for tildeling av midler

7 Tematiske satsingsområder Strategien har fire overordnede tematiske satsingsområder: Barnehagen som pedagogisk virksomhet Kommunikasjon og språk Et inkluderende miljø for omsorg, lek, læring og danning Barnehagens verdigrunnlag Lokalt handlingsrom innenfor disse områdene

8 Karriereveier

9 Kompetanseutviklingstiltak for hele personalgruppen Barnehagebaserte kompetanseutviklingstiltak

10 Kompetanseutviklingstiltak for barnehagelærere, andre pedagoger og styrere Videreutdanning for barnehagelærere Lederutdanning for styrere Tilleggsutdanning i barnehagepedagogikk Mastergrad og doktorgrad Veiledning av nytilsatte nyutdannede barnehagelærere

11 Kompetanseutviklingstiltak for barne- og ungdomsarbeidere og assistenter Arbeidsplassbasert barnehagelærerutdanning (ABLU) Fagbrev som BU-arbeider (praksiskandidat) Fagskoleutdanning i oppvekstfag for barnehageansatte Kompetansehevingsstudier for fagarbeidere og assistenter Barnehagefaglig grunnkompetanse

12 Iverksetting og oppfølging av strategien Forvalte og videreutvikle eksisterende kompetansetiltak Utvikle nasjonale rammer for barnehagefaglig grunnkompetanse Vurdere å utvikle en modulbasert videreutdanning for ledere som har fullført styrerutdanningen Videreutvikle regional ordning for kompetanseutvikling for barnehage

13 Hva kan bli merverdien av regionale ordninger for kompetanseutvikling? Planlegge kompetansetiltak mer langsiktig og helhetlig Innrette tiltak basert på regionale behov, og ta beslutninger nærmere der behovene er Større handlingsrom, men også mer ansvar Samarbeid og inkludering av kommunale og private eiere på en god måte Gjensidig utbytte av kunnskap og praksiserfaring mellom UH og barnehageeiere

14 Kompetanseutviklingstiltakene hvilke tiltak inngår i regional ordning? Kompetanseutviklingstiltak for hele personalgruppen: Barnehagebaserte kompetanseutviklingstiltak Kompetanseutviklingstiltak for barnehagelærere, andre pedagoger og styrere Videreutdanning for barnehagelærere Lederutdanning for styrere Tilleggsutdanning i barnehagepedagogikk Mastergrad og doktorgrad Veiledning av nytilsatte nyutdannede barnehagelærere Kompetanseutviklingstiltak for BoU-arbeidere og assistenter Arbeidsplassbasert barnehagelærerutdanning (ABLU) Fagbrev som BoU-arbeider (praksiskandidat) Fagskoleutdanning i oppvekstfag for barnehageansatte Kompetansehevingsstudier for fagarbeidere og assistenter Barnehagefaglig grunnkompetanse

15 Strategiens mål og tiltak i regional ordning Tiltak som inngår i regional ordning: Barnehagebasert kompetanseutvikling (mål 5) Fagbrev som barne- og ungdomsarbeider (mål 2) Kompetansehevingsstudier for fagarbeidere og assistenter (mål 3) Barnehagefaglig grunnkompetanse (forutsetning for å jobbe med mål 5) Strategiens delmål: 1. Andel barnehagelærere øker 2. Andel BoU-arbeidere øker 3. Alle ansatte får mulighet til videreutdanning 4. Flere barnehagelærere med kompetanse på masternivå 5. Alle barnehager utvikler sin pedagogiske praksis gjennom barnehagebasert kompetanseutvikling

16 Fylkesmannen og samarbeidsfora sine roller Fylkesmannen Etablere og koordinere regionale samarbeidsfora Legge til rette for samarbeid mellom aktørene (inkl. private og kommunale eiere) Bygge på eksisterende nettverk og strukturer Fordele midler til regionale samarbeidsfora Regionale samarbeidsfora Prioritere, innrette og dimensjonere tiltakene Analysere og kartlegge kompetansebehov i regionen sett i lys av strategiens mål og rammeplan Lage langsiktig plan for kompetansebygging Avtale med UH for samarbeid om kompetanseutvikling

17 Regionale samarbeidsfora og aktører Regionale samarbeidsfora skal legge til rette for samarbeid mellom: Kommunen som barnehagemyndighet Barnehageeiere: kommunale og private Universiteter og høyskoler Fylkesmannen Andre relevante aktører Andre relevante aktører kan være: KS, PBL, Utdanningsforbundet, Fagforbundet, Fagskolene, m.f. FM koordinerer og tilrettelegger for samarbeid

18 Et eks på organisering i et fylke Samarbeidsforum på fylkesnivå Regionalt nettverk Regionalt nettverk Regionalt nettverk Regionalt nettverk

19 Kartlegging og analyse av kompetansebehov Er analyse- og kartleggingsarbeidet i forhold til kompetansebehovet i egen kommune, region og fylke godt nok i varetatt? Sett opp mot målene i kompetansestrategien Sett opp mot kravene i Rammeplanen Kartlegging og analyse av kompetansebehovet i sektoren, for å kunne være mer treffsikker i valg av tiltak et sted å starte i 2018?

20 Utdanningsdirektoratets rolle Tydeliggjøre politiske intensjoner Sette overordnede føringer for bruk av midlene Være i dialog med FM, UH og andre aktører Bidra til erfaringsdeling Etablere rapporteringsrutiner Følgeevaluering av kompetansestrategien

21 Referansegruppe for implementering av ny rammeplan og revidert kompetansestrategi Storbynettverket Fagforbundet KS PBL Utdanningsforbundet FUB NRLU Følgegruppen for barnehagelærerutdanningen Fylkesmannen AU Sametinget Pedagogstudentene

22 Barnehagebasert kompetanseutvikling

23 Barnehagebasert kompetanseutvikling hvorfor? Et likeverdig og godt barnehagetilbud til alle barn Skape kollektiv forståelse og oppslutning om barnehagens innhold og målsettinger Være en lærende barnehage der ansatte er engasjert, deltar og medvirker

24 Barnehagebasert kompetanseutvikling - hva? Gjennomføres i barnehagen Kompetanseutvikling over tid Utvikle barnehagens praksis Involverer hele eller deler av personalgruppen på tvers av kompetansenivå Forankring i Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver

25 Barnehagebasert kompetanseutvikling hvordan? Forankring hos barnehagens eier. Styrer har ansvar for å lede utviklingsarbeidet. Hele personalgruppen er involvert og deltar. Kompetanseutviklingen baseres på analyse og vurdering Samarbeid med lærerutdanningsinstitusjon Tverrsektorielt samarbeid

26 Barnehagebasert kompetanseutvikling kort oppsummert Et sentralt tiltak i den reviderte kompetanse strategien Utvikle kompetanse i barnehagen, - alle skal delta på tvers av kompetansenivå Eier og styrer har ansvar for å lede og følge opp kompetanseutviklingen Samarbeid med universitet og høgskoler

27