Hovedmål: Kongsbergbarnehagene; godt leke- og læringsmiljø i et inkluderende fellesskap - på barnas premisser

Transkript

1 Kvalitetsutviklingsplan for kongsbergbarnehagene

2 Forord Alle barnehager innen kommunens grenser er en viktig del av kongsbergsamfunnet. Kommunestyret har fastsatt en kommuneplan som ved sin visjon «Vi skaper verdier - i samspillet mellom teknologi, natur og kultur» setter standard for alle innbyggere, uansett alder, livsfase eller livsarenaer. Kommunenplanen har som ett av sine tre satsningsområder tatt mål av seg til at: «Kongsbergsamfunnet skal inkludere alle, fremme gode oppvekstvilkår for barn og unge og legge til rette for samfunnsaktive innbyggere som skaper sin egen fremtid ved å engasjere seg» Det foreligger nasjonale føringer for hvilken standard norske barnehager skal ha. Først og fremst gjennom barnehageloven med forskrifter, hvorav Rammeplan for barnehagen er den forskriften som utdyper barnehagens innhold og oppgaver tydeligst. Kunnskapsdepartementet har også lagt fram en stortingsmelding for kvalitet i barnehagen (St.meld. nr. 41). I denne meldingen har regjeringen valgt tre hovedmål for kvalitetsarbeidet i barnehagene i de nærmeste årene: Sikre likeverdig og høy kvalitet i alle barnehager Styrke barnehagen som læringsarena Alle barn skal få delta aktivt i et inkluderende fellesskap De tre satsningsområdene fra stortingsmeldingen kommer igjen som denne planens tre delmål for perioden En spissing og prioritering betyr samtidig at det er flere tema som ikke er berørt, og som noen muligens vil savne. Det betyr ikke at dette er mindre viktig, men i planperioden er det de tre nevnte områder vi ønsker et særlig fokus på. Kvalitetsbegrepet i denne planen vil relateres både til områder som kan måles med objektive kriterier, mens andre områder bare kan måles gjennom subjektive opplevelser. Dette dokumentet vil kunne ha ulike funksjoner for ulike målgrupper, som: Arbeidsdokument, refleksjons- og vurderingsgrunnlag for lederne og personalgruppene i barnehagene Utgangspunkt for drøftinger i samarbeidsutvalgene og foreldrerådene i barnehagene Et dokument som kan støtte og utfordre kommunen og private barnehageeiere på utvalgte områder Informasjon til alle som har interesse av å orientere seg i hva som er kongsbergbarnehagenes fellesnevnere på innholdsida, og hva som defineres som god kvalitet Grunnpilarene i barnehagen som pedagogisk virksomhet er omsorg, lek, læring og danning. Dette poengteres også i den nye formålsbestemmelsen for barnehagene. Intensjonen er at dette «firkløveret» skal bringe lykke til alle Kongsbergs barnehagebarn, også i planperioden !

3 Hovedmål: Kongsbergbarnehagene; godt leke- og læringsmiljø i et inkluderende fellesskap - på barnas premisser Delmål 1: Sikre likeverdig og høy kvalitet i alle kongsbergbarnehagene Delmål 2: Styrke kongsbergbarnehagene som læringsarenaer Delmål 3: I kongsbergbarnehagene skal alle barn få delta aktivt i et inkluderende fellesskap

4 Delmål 1: Sikre likeverdig og høy kvalitet i alle kongsbergbarnehagene Kjennetegn: Barn, foreldre og andre som har kontakt med barnehagene, møtes daglig av kompetente og engasjerte medarbeidere. Barnas rett til et godt oppvekst-, leke- og læringsmiljø preger den pedagogiske virksomheten. Barnehagene framstår som lærende organisasjoner. Tiltak: 1. Det lages en felles rekrutteringsplan med tiltak for å ha tilstrekkelig andel pedagoger og flere menn 2. Det utarbeides en felles plan for kompetanseutvikling ut fra kommunale og nasjonale føringer. Kompetansedeling barnehagene i mellom settes i system 3. Drøfting og refleksjon over barnehagens pedagogiske praksis settes i system 4. Veiledning settes i system, der nyutdannede med styrer- eller pedagogisk leder-oppgaver prioriteres 5. Brukerundersøkelsene (i 2010, 2012 og 2014) følges opp med konkrete tiltak som velges i samråd med samarbeidsutvalget i den enkelte barnehage 6. Strukturerte og planlagte foreldresamtaler gjennomføres minst to ganger pr. barnehageår 7. Det gjennomføres systematiske barnesamtaler med alle som har forutsetning for å uttrykke seg gjennom verbalspråk, tegning eller andre konkrete uttrykksmidler 8. Kommunen som barnehagemyndighet gjennomfører tilsyn med hovedvekt på barnehagens innhold Måloppnåelse vises gjennom at: 1. Andel pedagogiske ledere med dispensasjon fra utdanningskravet er redusert ift 2009-nivå (ca 12%), og andelen menn er økt ift 2009-nivå (ca 9%) 2. Det er gjennomført kompetansehevende tiltak. Det er etablert nettverk med plan for kompetansedeling, barnehagene imellom 3. Den enkelte barnehage har satt av tid til veiledning, kritisk refleksjon og vurdering av eget arbeid, som grunnlag for endringer og videreutvikling 4. Alle nyutdannede er med i veiledningsgrupper på tvers av barnehagene det første arbeidsåret 5. Barnehagene ser positiv effekt av tiltak fra den ene undersøkelsen til den neste 6. Den enkelte barnehage kan legge fram dokumentasjon på hvilken systematikk de har rundt samtalene og oppfølgingen av disse 7. Den enkelte barnehage kan legge fram dokumentasjon på hvilken systematikk de har rundt samtalene og hvordan det har ført til endringer i f.eks. innhold, aktiviteter og organisering 8. Alle barnehagene har i løpet av planperioden hatt tilsynsbesøk, der barnehagene bl.a. har fått tilbakemeldinger på sitt arbeid med barnehage- lovens bestemmelser om innhold og medvirkning

5 Delmål 2: Styrke kongsbergbarnehagene som læringsarenaer Kjennetegn: Alle barn får utfordringer og mestringsopplevelser som gir et solid grunnlag for livslang læring. Barna motiveres til læring gjennom at utforsking og nysgjerrighet verdsettes. Personalet hjelper barna til å sette ord på den læringen som skjer, og barna viser glede og stolthet over egen læring. Barnehagene framstår som frodige språkmiljøer. Fysisk aktivitet og et sunt kosthold vektlegges. Kulturelle uttrykk inngår som en naturlig del av helhetlig tenkning om barns læring. Tiltak: 1. Personalet tilegner seg kunnskaper om barns læring og om ulike dokumentasjonsmetoder som fremmer læring 2. Rammeplanens fagområder konkretiseres i form av aktiviteter som tydeliggjør læring 3. Arbeid med språkmiljø og språkstimulering vektlegges i planperioden 4. Barnehagen tilrettelegger det fysiske læringsmiljøet slik at det til enhver tid er hensiktsmessig for de barna som er der 5. Øke bevisstheten om sammenhengen mellom læring, estetikk og kreative aktiviteter 6. Øke bevisstheten om sammenhengen mellom læring, fysisk aktivitet og kosthold 7. Personalet tilegner seg mer kunnskap om småskoletrinnet Måloppnåelse vises gjennom at: 1. Sammenhengen mellom lek og læring kommer til syne i barnehagens planer og dokumentasjon. Gjennom pedagogisk dokumentasjon har personalet et godt grunnlag for å reflektere over eget arbeid med barns læring 2. Det er mangfold og variasjon i hvordan det legges til rette for barns læring. Det er synlig og tydelig i læringsmiljøet hva det periodevis arbeides ekstra grundig med, og hva barna er opptatt av 3. Barnehagen kan dokumentere progresjon i hvordan det arbeides med språkmiljø og språkstimulering. Barn som har behov for ekstra støtte i sin kommunikasjons- og språkutvikling, får dette i stor grad dekket gjennom barnehagetilbudet 4. Det gjøres endringer i det fysiske læringsmiljøet, i takt med hvordan forutsetningene i barnegruppene forandres 5. Barnehagens innredning og utearealer holder en høy estetisk standard. Barna gis mange kulturelle inntrykk som gir næring for deres læring og egne kreative uttrykk 6. Barnehagen kan vise til hyppig bruk av natur og uteområder til variert fysisk aktivitet, tilbyr sunn mat og drikke, og er bevisst at dette har betydning for barns læring 7. Læring i barnehage/ læring i skole, og fagområdene i Rammeplanen/ Kunnskapsløftets fagplaner for småskolen, er gjennomgående tema i Forum for sammenheng og samarbeid barnehage/ skole

6 Delmål 3: I kongsbergbarnehagene skal alle barn få delta aktivt i et inkluderende fellesskap Kjennetegn: Alle barn, uansett forutsetninger, har positivt samspill med andre barn. Personalet ser det enkelte barns behov, gjennom dette støttes barnets rett til medvirkning i egen hverdag. Barnehagen har god kjennskap til, og samarbeid med aktuelle hjelpeinstanser. Minoritetsog flerkulturelle familier anses som en ressurs for barnehagen. Barnehagen bidrar til sosial utjevning. Tiltak: 1. Personalet kartlegger gruppas sosiale klima, samspill og mønstre i relasjoner, og setter inn tiltak dersom noen faller utenfor fellesskapet 2. Personalet tilegner seg tilstrekkelige kunnskaper til å kunne vurdere når det er nødvendig å søke bistand fra andre fagmiljøer eller hjelpeinstanser 3. Pedagogene videreutvikler sine ferdigheter for å kunne kartlegge barns språkutvikling 4. Personalet utvikler sine ferdigheter og kunnskaper om barnehagene som flerkulturelle miljøer, bl.a. gjennom deltakelse i nettverk for barnehager som har barn fra minoritets-/ flerspråklige familier 5. Personalet dyktiggjør seg i det å gi alle barn et likeverdig tilbud 6. Personalet øker sin kompetanse ift det å møte mennesker i vanskelige livssituasjoner Måloppnåelse vises gjennom at: 1. Alle barn daglig er i lek med andre. De som har behov for det, får støtte til å delta i konstruktiv lek. Barnehagen kan dokumentere at alle opplever positiv tilhørighet til ei gruppe 2. Barnehagen kan dokumentere at det settes inn tiltak når det er bekymring rundt barns utvikling. Barnehagen og eksterne hjelpere/ tjenester utfyller hverandre på måter som er gode og hensiktsmessige for barnet/ barna. 3. Barnas språkutvikling følges nøye opp i det daglige. Barnehagene gir tilbud om språkkartlegging i henhold til departementets føringer 4. Personalet møter minoritets-/ flerspråklige barn og foreldre med positiv interesse og tydelighet. Barnehagene utnytter flerkulturelle ressurser slik at det bidrar til økt inkludering 5. Barn ivaretas ut fra deres individuelle forutsetninger og bakgrunn 6. Barn og foreldre opplever at de møtes med støtte, forståelse og respekt