Kravspesifikasjon til pilotprosjektet
|
|
- Lise Lorentzen
- 8 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Kravspesifikasjon til pilotprosjektet Utvikling av barnehagen som lærende organisasjon og arena for kompetanseheving for ansatte og studenter Bakgrunn Utdanningsdirektoratet ønsker å igangsette et pilotprosjekt for å få mer kunnskap om hvordan utdanningsinstitusjoner i samarbeid med kommuner/bydeler, barnehageeier og barnehagens ledelse kan bidra til at barnehagen utvikles som lærende organisasjon og arena for kompetanseheving for ansatte og studenter. Barnehageutviklingen har endret samfunnet og gitt oss en ny felles barndomsarena for de aller fleste barn. Barnehagen spiller en stadig større rolle både i det enkelte barns liv, for familiene deres og for samfunnet rundt. Utviklingen av barnehagen i årene framover må gå i takt med de samfunnsendringene som finner sted. Vi må ta i bruk ny kunnskap om barn og barndom og utvikle barnehagen til en lærende organisasjon hvor ansattes kompetanse er en viktig faktor i utviklingen av virksomhetens innhold og tjenestetilbud. Barnehagesektoren har i løpet av de siste ti årene har gjennomgått store endringer. Den raske utbyggingen av barnehagesektoren har medført et økende behov for personale. Bare i perioden har antall barn i barnehagen økt med nesten og antall ansatte med Barnehagen er blitt et universelt velferdsgode, som ved siden av hjemmet, er vår tids viktigste barndomsarena og den første frivillige delen av utdanningsløpet i Norge. Barnehageforliket (2003) og innføringen av rett til barnehageplass (2009) har medført en stor økning av antall barn i barnehagen, særlig i aldersgruppen 0-3 år. Gjennom et godt barnehagetilbud har regjeringen som mål å sikre barn en god barndom og bidra til sosial utjevning. Barnehagens betydning og anseelse i samfunnet har økt de senere årene. Både norsk og internasjonal forskning viser at barnehager med høy kvalitet virker positivt på barns utvikling og at virkningen varer hele livet. Personalets kompetanse er avgjørende for å nå målet om at barnehagen skal bidra til tidlig innsats og sosial utjevning. Det er de voksne i barnehagen som er avgjørende for hvor god kvalitet barnehagen har. Det er derfor viktig at de har kompetanse og kunnskaper om barns utvikling og om hvordan barn skal støttes i sin læring og danning. Personalets kompetanse er i flere dokumenter 1 trukket fram som en viktig faktor for at barn skal få barnehagetilbud med god kvalitet. Meld. St. 24 omtaler personalets kompetanse som den viktigste enkeltfaktoren for at barn skal trives og utvikle seg i barnehagen. Regjeringen har satset på både rekruttering av personer med relevant kompetanse og kompetanseutvikling for barnehagens ansatte gjennom to strategier 2 som begge har gått over flere år. Per i dag har litt over 50 % av barnehagens 1 St.meld. nr. 41 ( ) Kvalitet i barnehagen NOU 2010: 8 Med forskertrang og lekelyst NOU 2012: 1 Til barnas beste Meld. St. 24 ( ) Framtidens barnehage 2 Kompetanse i barnehagen Strategi for kompetanseutvikling i barnehagesektoren Strategi for rekruttering av førskolelærere til barnehagen
2 ansatte relevant utdanning og andelen personer uten relevant utdanning synker. Antall ansatte med lav eller ingen barnefaglig eller barnehagefaglig utdanning er fortsatt for høy. Arbeidet for å øke kompetansenivået i barnehagen må fortsettes og Utdanningsdirektoratet ønsker kunnskap om et tett samarbeid mellom utdanningsinstitusjon, barnehage, barnehagens ledelse, eier og myndighet kan bidra til å utvikle nye former for utviklings- og læringsarenaer. Personalets faglige og personlige kompetanse er barnehagens viktigste ressurs og en forutsetning for at barnehagen skal være en god arena for danning, omsorg, lek, læring og sosial utjevning. Kunnskap om barns utvikling og læringsstrategier på ulike alderstrinn er nødvendig for å kunne drive en pedagogisk virksomhet som gir alle barn gode utviklingsmuligheter. Ettersom de ansattes kompetanse er den enkeltfaktoren som har størst betydning for kvaliteten i barnehagetilbudet, er mangelen på barnefaglig utdanning også sektorens største utfordring. Det kreves også gode muligheter for å praktisere den kunnskapen de har tilegnet seg gjennom utdanningen ved at det er nok ressurser til å utføre arbeidsoppgavene og kompetente kolleger i et stimulerende fagmiljø 3. Barn utvikler seg både sammen med andre barn og voksne. Å få være en del av et barnefellesskap som ledes av kompetent personale, fremmer følelsen av tilhørighet, respekt og forståelse for andre og bidrar til å utvikle sosial kompetanse. Barn som går i gode barnehager har derfor et godt grunnlag for å delta aktivt i framtidens samfunn. 1. Behov for kompetanseheving i barnehagen og rekruttering til barnehagen Kunnskapsdepartementet har det siste tiåret hatt fokus på behovet for å rekruttere og beholde kvalifiserte ansatte og sikre økt kompetanse hos ansatte i barnehagen. Viktige elementer i dette arbeidet har blant annet vært økt fokus på barnehagen som en svært viktig institusjon i det norske samfunnet, barnehagen som en interessant og spennende arbeidsplass med karrieremuligheter for alle grupper ansatte. Betydningen av personalets kompetanse er blitt koblet tett sammen med barnehagens innhold og kvalitet. 2. Målgruppe Målgruppen for pilotprosjektet er utdanningsinstitusjoner som over tid har arbeidet med utvikling av studietilbud rettet mot ulike grupper ansatte i kommunale og ikke-kommunale barnehager, herunder styrere, barnehagelærere, barne- og ungdomsarbeidere, assistenter og ansatte uten godkjent utdanning. Utdanningsdirektoratet ønsker at pilotprosjektet skal ha et særskilt fokus rettet mot ansatte i barnehagen med stillinger som barne- og ungdomsarbeidere og assistenter og hvordan øke den barnefaglige- og barnehagefaglige kompetansen i disse gruppene av ansatte. 3 Rambøll 2012a, TNS Gallup 2012b 2
3 3. Pilotprosjektets omfang, nivå og innhold Pilotprosjektet kan gå over en periode på opptil 2 år. Igangsetting av pilotprosjektet skal skje i Tildeling av midler for prosjektperioden blir gjort i sin helhet i Utdanningsdirektoratet ønsker å igangsette pilotprosjektet ved inntil to utdanningsinstitusjoner, en sentralt på Østlandet og en i mer rurale områder i landet. Direktoratet ønsker å få kunnskap om hvordan ulike lokale forhold bidrar som faktor i utdanningsinstitusjonens arbeid med forberedelser, utvikling, gjennomføring av pilotprosjektet. Innholdet i pilotprosjektet Utvikling av barnehagen som lærende organisasjon og arena for kompetanseheving for ansatte og studenter a) Barnehagen som arena for kompetanseheving for ansatte og utdanning for studenter b) være styrt og målrettet c) være behovsrettet d) være arbeidsplassbasert e) ha et praktisk siktemål 4. Samarbeid utdanningsinstitusjon, barnehageeier, barnehagens ledelse, andre etater/tverrfaglig arbeid i egen kommune/ bydel /interkommunalt samarbeid Utviklingen innenfor barnehagesektoren og barnehagens betydning som første trinn i et livslangt læringsløp, stiller krav til alle ledd på barnehageområdet. Nedenfor er det listet opp faktorer som gjelder for ulike aktørene som er/kan være aktuelle deltakere i pilotprosjektet. Oppdragstaker skal i tilbudet synliggjøre hvordan flest mulig av de ulike faktorene kan inkluderes i pilotprosjektet. Kommune/bydel Samarbeide med utdanningsinstitusjon, barnehage, barnehageeier, barnehagens ledelse Tilrettelegge for samarbeid, deltakelse og fullføring av pilotprosjektet Utvikle tjenestetilbud i egen kommune/bydel Bidra til kompetanseheving for barnehagens ulike grupper ansatte Bidra til kvalitetsheving av barnehagens tjenestetilbud Legge til rette for deltakelse i pilotprosjektet for både kommunale og ikke-kommunale barnehager Synliggjøre barnehagen som en attraktiv arbeidsplass med gode muligheter for kompetanseutvikling Arbeidsgiver/barnehageeier Barnehagene eies av både kommuner og private, og det er barnehageeier som har ansvaret for å ha høye ambisjoner for kvalitet og rekruttering av kompetent personale, for sikkerhet og for et godt omsorgs- og læringsmiljø. Pilotprosjektet skal bidra til økt fokus og kompetanse med hensyn til hvordan barnehagens eier og ledelse kan legge til rette for å rekruttere og beholde kvalifiserte ansatte i barnehagen. Bidra til spredning av informasjon og inngåelse av avtaler mellom de ulike aktørene Legge til rette for deltakelse og kompetanseheving for egne ansatte, herunder bl.a. permisjon 3
4 Legge til rette for studentenes deltakelse og gjennomføring av studiet Se verdien av ansattes kompetanse og bruke kompetansen i arbeidet med å utvikle barnehagen som lærende organisasjon Bedring av praksis i form av økt tjenestekvalitet Samarbeide med utdanningsinstitusjonen for å sikre utvikling av barnehagen som virksomhet Være åpen for nye modeller for kompetanseheving/utdanning for barnehagens ansatte Studentene/deltakere på kompetansehevingstiltak Gjennom kompetanseheving for personalet, og ved å være en aktiv lærings- og erfaringsarea for studenter, skal pilotprosjektet bidra til synliggjøring av karrieremuligheter for barnehagens ulike grupper med ansatte. Pilotprosjektet skal bidra til at ansatte og studenter skal kunne se og erfare teori og praksis i sammenheng. Prosjektet skal også gi barnehagens ansatte og studenter økt kompetanse. Med kompetanse menes her utvikling av kunnskap, ferdigheter, evner og holdninger. Bli en ressurs i barnehagen Bruke kompetansen i eget arbeid Delta i utviklingen av barnehagen som virksomhet og lærende organisasjon Øke kunnskapen om barnehagen som organisasjon og virksomhet (tjenestested) Utvikle teori og praksis Søke praksis og erfaring fra barnehager med ulike organiseringer (hvis mulig) Gjennomføre praksis i barnehager med høy kvalitet på tjenestetilbudet Delta i pilotprosjektarbeid i praksis Barnehagens ledelse og studentens veiledere Utøve fleksibilitet og legge til rette for studentenes deltakelse og gjennomføring av utdanning Legge til rette for at barnehagelærere som har gått på Arbeidsplassbasert barnehagelærerutdanning, assistenter som har gjennomført Kompetansehevingsstudier for assistenter og barne- og ungdomsarbeidere kan være veiledere for ansatte og nye studenter Stille tydelige krav til de ulike aktørene som deltar i pilotprosjektet, herunder arbeidsgiver, barnehagens ledelse, veiledere, ansatte, studenter Spredning av informasjon Bidra til inngåelse og gjennomføring av avtaler Følge opp pilotprosjektet i samarbeid med utdanningsinstitusjonen og arbeidsgiver Legge til rette for kompetanseheving for egne ansatte og studenter Barnehagen som organisasjon Barnehagens betydning og anseelse i samfunnet har økt de senere årene. Både norsk og internasjonal forskning viser at barnehager med høy kvalitet virker positivt på barns utvikling og at virkningen varer hele livet. Barnehagene er første skritt på den veien som heter livslang læring. Å kunne samarbeide med andre mennesker og hele livet kunne tilegne seg ny kunnskap er viktige egenskaper som vi ønsker å legge grunnlaget for i barnehagen. En god kvalitetsbarnehage kan gi 4
5 alle barn like muligheter og bidra til å utjamne sosial ulikhet, Som pedagogisk samfunnsinstitusjon må barnehagen være en lærende organisasjon med en kunnskapsorientert ledelse. Utviklingen mot større barnehager, ulike måter å organisere barnehagen på, større mangfold i barnegruppen og flere yngre barn i barnehagen krever økt kunnskap om pedagogisk ledelse, personalledelse, organisasjonsutvikling og administrasjon, jf. Meld. St.nr.24. Sørge for å ha god kjennskap til kravene som Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver stiller til virksomheten Være tydelig med hensyn til kvaliteten på det tjenestetilbudet som tilbys barn og deres foreldre Delta i pilotprosjektet og være en arena for kompetanseutvikling for ansatte og studenter Bidra til nytenkning rundt barnehagen som lærings/utdanningsarena for Arbeidsplassbasert barnehagelærerutdanning, Kompetansehevingsstudier for assistenter, Fagbrev for ansatte med lang ansiennitet, Fagbrev for barne- og ungdomsarbeideren Være åpen for utfordringer som pilotprosjektet gir Være bevisste med hensyn til hvordan barnehagen anvender kompetansen, både den som eksisterer og den som barnehagen vil tilegne seg underveis i pilotprosjektet Søke en helhetlig kompetanseheving for barnehagen. Med dette menes fokus på: o Hva er vi gode på? o Hva kan vi bli bedre på? o Hvem kan gjøre oss bedre? o Hva kan gjøre oss bedre? o Hvor kan vi henvende oss for å bli bedre? o Hva hindrer oss i å bli bedre? Være villig til å gjøre endringer i barnehagen for at den skal bli bedre rustet til å møte dagens og framtidens utfordringer Holde seg oppdatert på ny, forskningsbasert kunnskap om barnehagens betydning som læringsmiljø og danningsarena for barn Utdanningsinstitusjonen Utdanningsinstitusjonen må ha god kjennskap til og erfaring med utvikling av Kompetansehevingsstudier for assistenter og Arbeidsplassbasert barnehagelærerutdanning. Utdanningsinstitusjonen skal inkludere kommune/bydel, barnehageeier, barnehages ledelse og eventuelle andre instanser i kommunen/bydelen i arbeidet med å utvikle et helhetlig pilotprosjekt som bidrar til kompetanseheving for alle grupper ansatte i barnehagen, og sikrer studentene gode barnehager for praksis, erfaring og læring. Studietilbud, som er del av pilotprosjektet, skal være forbeholdt søkere som arbeider i barnehage eller har arbeidet i barnehage Skal ha god kjennskap til barnehagen som virksomhet, innhold, organisering m.m. Skal ha god kunnskap om strategisk kompetanseutvikling Kartlegge behov for kompetanseheving i barnehager som skal delta i pilotprosjektet Bidra til utvikling av barnehagen som praksissted for studenter Bruke ny, forskningsbasert kunnskap i arbeid med utviklingen av barnehagen som læringsarena for ansatte og studenter 5
6 Bidra til fagutvikling i praksis i barnehager som deltar i pilotprosjektet Kvalitetssikre kompetansehevings- og studietilbud som er del av pilotprosjektet Utøve fleksibilitet og legge til rette for studentenes deltakelse og gjennomføring Bidra til spredning/deling av informasjon om pilotprosjektet Bruke barnehagelærere som har gått på Arbeidsplassbasert barnehagelærerutdanning og assistenter som har gjennomført Kompetansehevingsstudier for assistenter og barne- og ungdomsarbeidere som veiledere for nye studenter Stille tydelige krav til arbeidsgiver, barnehagens ledelse, ansatte, studenter Relatere innholdet i studietilbudene til erfaringen som studentene har fra eget arbeid i barnehagen Sørge for faglig utvikling av kunnskap som studenten har med seg fra tidligere Ha tett oppfølging av veiledere fra utdanningsinstitusjonen og arbeidsplass/praksissted Legge til rette for at praksis/prosjektarbeid kan gjennomføres på eget arbeidssted Sørge for tett samarbeid med arbeidsgiver og barnehagens ledelse 5. Finansiering Staten finansierer ikke frikjøp. Pilotprosjektet skal komme i tillegg til, og ikke til erstatning for, andre eksisterende tilbud på området. Prosjektet kan imidlertid knyttes opp mot allerede igangsatte kompetansetiltak og studieplasser. 6. Spesielle krav til tilbyder 6.1. Tilbyders faglige bredde Søkeren må kunne svare på hele oppdraget/møte hele behovsbeskrivelsen. Det må være en ansvarlig tilbyder, som må være en høgskole/et universitet. Pilotprosjektet kan utvikles med bruk av eksisterende/allerede igangsatte studieplasser, samt bidra til igangsetting av flere midlertidige studieplasser rettet mot tidligere nevnte grupper søkere som arbeider eller har arbeidet i barnehage. Tilbyder må beskrive hvordan dette kan gjøres. Tilbyderne må påse at anbefalinger fra St. Meld. 41 ( ) Kvalitet i barnehagen, NOU 2010: 8 Med forskertrang og lekelyst, NOU 2012: 1 Til barnas beste, Meld. St. 24 ( ) Framtidens barnehage og Lov om barnehager med forskrifter legges til grunn for utviklingen av innholdet i pilotprosjektet og innarbeides i planen/anbudet for pilotprosjektet Utvikling av barnehagen som lærende organisasjon og arena for kompetanseheving for ansatte og studenter Organisering av pilotprosjektet Arbeidet med pilotprosjektet skal igangsettes i løpet av 2013, og kan ha en varighet på inntil to år. 6
7 6.3. Studenter/ deltakere på kompetansehevingstiltak i pilotprosjektet Utdanningsinstitusjonen må selv beslutte hvordan studentens deltakelse i pilotprosjektet skal organiseres og igangsettes. Utdanningsinstitusjon foretar selve opptak av studenter. Utdanningsdirektoratet ønsker en oversikt over antall søkere, antall studenter som starter på studier, fordeling kvinner og menn, arbeidssted/stillingsbetegnelse og hvilken kommune/bydel de kommer fra Opptakskriterier Utdanningsinstitusjon foretar selve opptak av studenter Evaluering Som en del av pilotprosjektet skal utdanningsinstitusjonen gjennomføre en følgeevaluering av studiet. 7
Verdens fineste stilling er ledig! - Vi har en jobb å gjøre. Hvem skal gjøre hva? Rekrutteringskonferanse i Østfold, 9. april 2014
Verdens fineste stilling er ledig! - Vi har en jobb å gjøre. Hvem skal gjøre hva? Rekrutteringskonferanse i Østfold, 9. april 2014 Stortinget Utdanningsdirektoratet opererer langs to akser 2 Sektoraksen
DetaljerKompetansesatsing for ansatte i barnehagen 2013. Vennskap og deltakelse. Bokmål
Kompetansesatsing for ansatte i barnehagen 2013 Vennskap og deltakelse Bokmål Kompetansesatsing 2013 Vennskap og deltakelse Utdanningsdirektoratet viderefører kompetansesatsingen Vennskap og deltakelse
DetaljerFramtidens barnehage Meld.St.24 (2012-2013) http://www.youtube.com/watch?v=0gaa54iy0 Mc
Framtidens barnehage Meld.St.24 (2012-2013) http://www.youtube.com/watch?v=0gaa54iy0 Mc Den gode barnehage Ved siden av hjemmet er barnehagen vår tids viktigste barndomsarena. Barnehagen skal bidra til
DetaljerBarnehageforum i Troms Tromsø, 7. mai 2014
Barnehageforum i Troms Tromsø, 7. mai 2014 Jobb i barnehage = bare lek og moro, eller = seriøs og hard jobbing? Utdanningsdirektortatets samfunnsmandat Analysere og videreformidle informasjon om tilstand
DetaljerPILOTPROSJEKT. Utvikling av barnehagen som lærende organisasjon og arena for kompetanseheving for ansatte og studenter
PILOTPROSJEKT Utvikling av barnehagen som lærende organisasjon og arena for kompetanseheving for ansatte og studenter 03.02.2014 St. mld. 24 Kap 7.2 System for kompetanseutvikling Pilotprosjekt Utvikling
DetaljerKompetanseutvikling og rekruttering
Kompetanseutvikling og rekruttering Informere, motivere til deltakelse og rekruttere Innhente planer og fordele midler Tilrettelegge for erfaringsspredning Initiere, koordinere og delta i nettverk i fylket
DetaljerFylkesmannen i Oslo og Akershus. Kompetanse for framtidens barnehage Strategi for kompetanse og rekruttering 2014-2020
Kompetanse for framtidens barnehage Strategi for kompetanse og rekruttering 2014-2020 Mål og innhold Kompetansestrategien gjelder for perioden 2014-2020. Strategiens mål er å: rekruttere og beholde flere
DetaljerHordaland, Fylkesmannens kommunesamling, barnehageområdet. Bergen,
Hordaland, Fylkesmannens kommunesamling, barnehageområdet Bergen, 4. 06. 2014 Utdanningsdirektortatets samfunnsmandat Analysere og videreformidle informasjon om tilstand i sektor Rapporteringer til fra
DetaljerKompetanse for fremtidens barnehage Revidert strategi for kompetanse og rekruttering Kjersti Okkelmo, Utdanningsdirektoratet Nettverksmøte
Kompetanse for fremtidens barnehage Revidert strategi for kompetanse og rekruttering 2018-2022 Kjersti Okkelmo, Utdanningsdirektoratet Nettverksmøte veiledning av nyutdannede, Stord, 23.10.2017 Bakgrunn
DetaljerTiltaksplan for rekruttering av førskolelærere til barnehagene 2009
Tiltaksplan for rekruttering av førskolelærere til barnehagene 2009 I tiltaksplanen presenteres statlig initierte tiltak for å bedre rekrutteringen av førskolelærere til barnehagene. Planen bygger på Strategi
DetaljerKompetanse for fremtidens barnehage
Kompetanse for fremtidens barnehage Revidert strategi for kompetanse og rekruttering 2018-2022 NRLU, Universitetet i Stavanger 27.10.17 Liv Dyrdal Bakgrunn for revisjon av strategien Ny rammeplan for barnehagens
DetaljerKompetanse for fremtidens barnehage Revidert strategi for kompetanse og rekruttering Bergen, 22. november 2017 Kjersti Okkelmo,
Kompetanse for fremtidens barnehage Revidert strategi for kompetanse og rekruttering 2018-2022 Bergen, 22. november 2017 Kjersti Okkelmo, Utdanningsdirektoratet Bakgrunn for revisjon av strategien Ny rammeplan
DetaljerKompetanseutvikling på barnehageområdet Barnehageforum 16. juni 2016
Kompetanseutvikling på barnehageområdet Barnehageforum 16. juni 2016 Kompetansemidler til kommunale og private barnehager Videreutdanning barnehage 2016 Styrerutdanning ABLU Tilretteleggingsmidler Fagskoleutdanning
DetaljerKompetanseutviklingsplan 2015-2020 for barnehagene i Numedal
Flesberg Rollag Nore og Uvdal Kompetanseutviklingsplan 2015-2020 for barnehagene i Numedal Innhold 1 Innledning... 3 2 Strategiens mål, innhold og forutsetning... 3 3 Sentrale aktørers roller og ansvar
DetaljerStørre endringer i barnehage og skole som påvirker hverandre
Større endringer i barnehage og skole som påvirker hverandre Kompetanse for fremtidens barnehage Revidert strategi for kompetanse og rekruttering 2018-2022 Strategien ble revidert på bakgrunn av ny rammeplan
DetaljerFramtidens barnehage Meld. St. 24 (2012-2013)
Framtidens barnehage Meld. St. 24 (2012-2013) Fylkesmannen i Rogaland Regelverkssamling 12. juni 2013 Prosjektleder Marit R. Solheim Om stortingsmeldingen Prosess Kunnskapsgrunnlag Tiltak Videre arbeid
DetaljerKvalitet i barnehagen
1 FUBs kvalitetsdokument Kvalitet i barnehagen Innledning Barna er det viktigste vi har. Foreldrene er barnas viktigste ressurs og den viktigste samarbeidspartneren for barnehagen. Foreldrenes innflytelse
DetaljerProfesjonelle standarder for barnehagelærere
Profesjonelle standarder for barnehagelærere De profesjonelle standardene markerer barnehagelærernes funksjon og rolle som leder av det pedagogiske i et arbeidsfellesskap der mange ikke har barnehagelærerutdanning.
DetaljerKompetanse for fremtidens barnehage
Skole- og barnehageetaten Sandefjordsbarnehagene Kompetanse for fremtidens barnehage Kompetanseplan for Sandefjordsbarnehagene Kommunale og private barnehager 2015-2020 1 2 Innholdsfortegnelse Innledning...5
DetaljerBarnehagebasert kompetanseutvikling
Barnehagebasert kompetanseutvikling Barn skal medvirke. Barns stemme skal bli hørt og vektlagt Barnehagen skal ha tilgjengelige, lydhøre og spennende voksne Barnehagebasert kompetanseutvikling Barnehagen
DetaljerSamtlige 4 tematiske satsingsområder ligger til grunn for satsninga i Nord-Østerdal;
KOMPETANSEPLAN BARNEHAGESEKTOREN I NORD- ØSTERDAL 2016-2018 1. BAKGRUNN /INNLEDNING Kommunene i Nord Østerdal samarbeider om kompetanseutvikling og utviklingsarbeid på barnehageområdet. Nord-Østerdal består
DetaljerOPPVEKSTPLAN 0-6 ÅR for barnehagene i Lyngen kommune Revidering årlig
OPPVEKSTPLAN 0-6 ÅR 2018-2022 for barnehagene i Lyngen kommune Revidering årlig Innhold 1 Forord...2 2 Lyngen kommunes visjon...3 2.1 Visjon for barnehagene i Lyngen kommune...3 3 Tidligere års satsingsområder...4
DetaljerKompetanse i barnehagen
Kompetanse i barnehagen Strategisk plan for kompetanseutvikling i barnehagesektoren for Lyngen kommune 2014-2017 INNHOLD INNHOLD... 2 Forord... 3 Innledning... 4 Visjon for barnehagene i Lyngen kommune...
DetaljerStyrket innsats for et godt omsorgs- og læringsmiljø
Hovedtemaene i Meld.St.19 ( 2015-2016 ) Styrket innsats for et godt omsorgs- og læringsmiljø Tydeligere føringer for et pedagogisk tilbud av god kvalitet Barnehagen skal legge et god grunnlag for barns
DetaljerTilstandsrapport for barnehager i Verdal kommune 2011
Tilstandsrapport for barnehager i Verdal kommune 2011 1 Om tilstandsrapporten Ikke lovpålagt, men nødvendig for å få faktakunnskap og for å utvikle sektoren på en god måte. Innhold er drøftet med styrere
DetaljerKompetanseplan for Villa Villekulla familiebarnehage
Kompetanseplan for Villa Villekulla familiebarnehage 2014-2018 Kompetanseplan for Hortensbarnehagen 2014-2018 Personalets faglige og personlige kompetanse er barnehagens viktigste ressurs og en forutsetning
DetaljerBarnehageområdet. Hva skjer?
Barnehageområdet Hva skjer? Meld. St. 19 (2015-2016) Melding til Stortinget Tid for lek og læring Bedre innhold i barnehagen Ny kunnskap og endringer i samfunnet Nesten alle barn har gått i barnehage før
DetaljerHva kreves av læreren for at skolen og barnehagen skal bli god?
Hva kreves av læreren for at skolen og barnehagen skal bli god? Høyskolen i Nesna, 9.april 2013 Elisabeth Aspaker, Høyres utdanningspolitiske talskvinne Kunnskap i skolen Vi jobber for et samfunn med muligheter
Detaljer17/17 Fagkomite 2: Oppvekst Kommunestyret
ØVRE EIKER KOMMUNE Saksbeh.: Nina Sollie Saksmappe: 2017/6020-26151/2017 Arkiv: A10 Høring - Endringer i barnehageloven, grunnbemanning, pedagogisk bemanning og overgang fra barnehage til skole og SFO.
Detaljer1 Innledning:... 3 1.1 Presentasjon av Eidebarnehagene... 4 1.2 Bakgrunnen for kompetanseplanen... 4
1 Innholdsfortegnelse 1 Innledning:... 3 1.1 Presentasjon av Eidebarnehagene... 4 1.2 Bakgrunnen for kompetanseplanen... 4 1.3 Fra Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver... 4 1.4 Utdanningsdirektoratets
DetaljerLevanger kommune Rådmannen
Levanger kommune Rådmannen Kunnskapsdepartementet Postboks 8119 Dep 0032 Oslo Deres ref: Vår ref: EKL 2010/8887 Dato: 27.01.2011 Høring - NOU 2010:8 - Med forskertrang og lekelyst - Innstilling fra utvalget
DetaljerKvalitetsplan Vardø barnehage
Kvalitetsplan Vardø barnehage 2019-2022 Vedtatt av Vardø bystyret 11.03.2019 1. Innledning kvalitetsplan for barnehagene i Vardø er et dokument hvor barnehageeier gir retningslinjer og setter mål. Disse
DetaljerKompetanseplan for barnehagene
Kompetanseplan for barnehagene i Agdenes 2017 2020 Vedtatt i Kommunestyret 06.09.2017. Innhold Forord... 3 Bakgrunn... 4 Begreper... 6 Mål... 6 Prosess og kompetansekartlegging... 7 Behov for videreutdanning...
DetaljerKompetanse Tromsbarnehagene 2014. Kvantitativ undersøkelse blant styrere i barnehagene. Helge Habbestad Renate Walberg i samarbeid med GLØD
Kompetanse Tromsbarnehagene 2014 - Kvantitativ undersøkelse blant styrere i barnehagene Helge Habbestad Renate Walberg i samarbeid med GLØD Utfordringer knyttet til kompetanseheving 2013 2014 Økonomi 85
DetaljerStrategi for kompetanse og rekruttering i Oslobarnehagen
Oslo kommune Byrådsavdeling for oppvekst og kunnskap Strategi for kompetanse og rekruttering i Oslobarnehagen 2016-2020 Innhold Innledning... 3 Formål... 3 Barnehagen som en lærende organisasjon... 4 Prioriterte
DetaljerBarnehageområdet. Hva skjer?
Barnehageområdet Hva skjer? Meld. St. 19 (2015-2016) Melding til Stortinget Tid for lek og læring Bedre innhold i barnehagen Ny kunnskap og endringer i samfunnet Nesten alle barn har gått i barnehage før
DetaljerKOMPETANSEPLAN BARNEHAGESEKTOREN I NORD ØSTERDAL 2014-2016
KOMPETANSEPLAN BARNEHAGESEKTOREN I NORD ØSTERDAL 2014-2016 1. BAKGRUNN /INNLEDNING Kommunene i Nord Østerdal samarbeider om kompetanseutvikling og utviklingsarbeid på barnehageområdet. Nord-Østerdal består
DetaljerSPRINGKLEIV BARNEHAGE - KOMPETANSEPLAN
SPRINGKLEIV BARNEHAGE - KOMPETANSEPLAN 2018-2023 1 Kjærlighet og omsorg for deres barn INNHOLD Innhold 3 Hvem er vi og hvilke mål har vi? 4 Hva er kompetanse? 4 Hva kan personalet gjøre sammen for kompetanseheving?
DetaljerNy rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver
Høringskonferanse Ny rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver Vestfold 11. november 2016 Bakgrunn Prosess Høringsforslaget Hva skjer videre? Dagen i dag Overordnede mål for ny rammeplan Et mer likeverdig
DetaljerHovedmål: Kongsbergbarnehagene; godt leke- og læringsmiljø i et inkluderende fellesskap - på barnas premisser
Kvalitetsutviklingsplan for kongsbergbarnehagene 2010 2014 Forord Alle barnehager innen kommunens grenser er en viktig del av kongsbergsamfunnet. Kommunestyret har fastsatt en kommuneplan som ved sin visjon
DetaljerSNEHVIT FAMILIEBARNEHAGE - KOMPETANSEPLAN Barnas beste - 1Alltid i sentrum
SNEHVIT FAMILIEBARNEHAGE - KOMPETANSEPLAN 2018-2023 Barnas beste - 1Alltid i sentrum INNHOLD Innhold 3 Hvem er vi og hvilke mål har vi? 4 Hva er kompetanse 4 Hva kan personalet gjøre sammen for kompetanseheving
DetaljerBarnehagen som del av utdanningssystemet hva betyr det? Lisbet Rugtvedt Stavanger 22.11.10
Barnehagen som del av utdanningssystemet hva betyr det? Lisbet Rugtvedt Stavanger 22.11.10 Barnehagen første trinn i livslang læring Tar vare på den norske barnehagetradisjonen: helhetlig syn på lek, omsorg
DetaljerSAMLET SAKSFRAMSTILLING
SAMLET SAKSFRAMSTILLING Side 1 av 5 Arkivsak: 10/3061 HØRING - NOU 2010:8 MED FORSKERTRANG OG LEKELYST. SYSTEMATISK PEDAGOGISK TILBUD TIL ALLE FØRSKOLEBARN. Saksbehandler: Vigdis Otterholm Arkiv: Saksnr.:
Detaljer«Til barns beste» Strategisk plan. Dronning Mauds Minne Høgskole. for barnehagelærerutdanning DMMH
«Til barns beste» Strategisk plan Dronning Mauds Minne Høgskole for barnehagelærerutdanning DMMH Foreliggende plan gjelder fram til 2025 Vedtatt i styremøte 2. mai 2012 Endret i styremøte 3. november 2014
DetaljerKvalifisert personale. en nøkkel til gode barnehager!
Kvalifisert personale en nøkkel til gode barnehager! Tiltak for rekruttering av førskolelærere Norge er på god vei mot full barnehagedekning, og alle barn har fra 2009 rett til barnehageplass. Utbyggingen
DetaljerBARNEHAGENE I ARENDAL KOMMUNE Kvalitetsdokument 2013 2016
BARNEHAGENE I ARENDAL KOMMUNE Kvalitetsdokument 2013 2016 ARENDAL KOMMUNE Oppvekst Vedtatt i Arendal bystyre 20. juni 2013 Arendalsbarnehagene sammen om kvalitet Vår visjon: Blikk for den enkelte og rom
DetaljerBarnehage ett år i Utdanningsdirektoratet. NAFO - nettverkssamling
Barnehage ett år i Utdanningsdirektoratet NAFO - nettverkssamling 18.03.2012 FULLSORTIMENTSDIREKTORAT FULLSORTIMENTSDIREKTORAT Vi bidrar til å utvikle, støtte, veilede og påvirke utdanningssektoren gjennom
DetaljerNAFO-rapport: Kompetansetiltak for to- og flerspråklige assistenter i
2014 NAFO-rapport: Kompetansetiltak for to- og flerspråklige assistenter i barnehagen (KOMPASS) MARIT GJERVAN Kompetansetiltak for to- og flerspråklige assistenter i barnehagen 2013-2014 Bakgrunn for kompetansetiltaket
DetaljerSTRATEGI FOR KOMPETANSE FOR RESULTATOMRÅDET BARNEHAGE I TYSVÆR KOMMUNE
STRATEGI FOR KOMPETANSE FOR RESULTATOMRÅDET BARNEHAGE I TYSVÆR KOMMUNE 2018-2022 Innhold 1 Innledning 2 1.1 Kompetanseplanens forankring og ambisjoner 2 1.2 Kompetanseutvikling som strategisk virkemiddel
DetaljerKapittel 2 Barnehagen Lovverk og samfunnsmandat Barnehagens utvikling... 24
5 Innhold Forord... 9 Del 1 Kapittel 1 Å arbeide i barnehage... 13 Personalets faglige og personlige kompetanse barnehagens viktigste ressurs... 14 Barnehagens ansatte............................... 15
DetaljerStyring og kvalitet i Nøtterøy-barnehagene
Styring og kvalitet i Nøtterøy-barnehagene Innholdsfortegnelse 1. Innledning 3 2. Barnehagens kjerneoppgaver 5 3. Mål for Nøtterøy-barnehagene 6 4. Kvalitet i alle ledd 7 4.1. Styring av kvalitet 7 4.2.
DetaljerKvalitet i kommunale barnehager Politisk barnehageeierskap
Kvalitet i kommunale barnehager Politisk barnehageeierskap DRIFTSKOMITEEN 26/8-15 KVALITET I KOMMUNALE BARNEHAGER - POLITISK BARNEHAGEEIERSKAP - KARI OLAFSEN AUNET, ENHETSLEDER BARNEHAGE 1 Skille mellom
DetaljerDen som slutter å bli bedre slutter å være bra
2016-2017 Den som slutter å bli bedre slutter å være bra Vennesla kommune Kompetanseplan for Vennesla-barnehagene 2016-2017 Side 1 Overordnet kompetanseplan for 2016 2017 Overordnet kompetanseplan 2016
DetaljerBarnehage- og skoleeiersamling Utviklingsstrategier og satsninger
Barnehage- og skoleeiersamling Utviklingsstrategier og satsninger 7. Mai 2014 Oppvekst og utdanningsavdelingen Utdanningsprogram for folkevalgte og administrative skoleeiere i Hedmark og Oppland September
DetaljerNy rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver høringssvar fra PBL
Kunnskapsdepartementet Postboks 8119 Dep. 0032 OSLO postmottak@kd.dep.no Att. Barnehageavdelingen Bodø, 16. januar 2017 Ny rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver høringssvar fra PBL Det vises til
DetaljerBarnehage ett år i Utdanningsdirektoratet. Kontaktmøte i Morgedal 6.desember 2012
Barnehage ett år i Utdanningsdirektoratet Kontaktmøte i Morgedal 6.desember 2012 Prop 1 S: Mål for bgh Retten til barnehageplass blir innfridd Likeverdig og høg kvalitet i alle barnehagar Alle barnehagar
Detaljerfor Nordby barnehage «Læring i alt for alle» Hjerterom for alle
ÅRSPLAN for Nordby barnehage «Læring i alt for alle» Hjerterom for alle Innhold Innledning s. 3-4 Vår pedagogiske profil s. 5 Satsningsområder Kommunale Barnehager s. 6 Våre satsningsområder 2016/2017:
DetaljerFlerspråklig arbeid. i barnehagen. Tospråklig assistanse Samarbeid Kompetanseutvikling. NAFO-konferanse Oslo, 14.September 2012
Flerspråklig arbeid i barnehagen Tospråklig assistanse Samarbeid Kompetanseutvikling NAFO-konferanse Oslo, 14.September 2012 Denne dagen skal handle om Hvordan barnehagen kan støtte flerspråklige barns
DetaljerNy Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver (2017)
Ny Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver (2017) Utdanningsdirektoratet Fagdirektorat underlagt Kunnskapsdepartementet Iverksette nasjonal utdanningspolitikk Bidra til kvalitetsutvikling i utdanningssektoren
DetaljerKOMPETANSEPLAN LÆRINGSVERKSTEDET DOREMI HUMLEHAUGEN BARNEHAGE
KOMPETANSEPLAN LÆRINGSVERKSTEDET DOREMI HUMLEHAUGEN BARNEHAGE 2018 2020 Innledning Som pedagogisk samfunnsinstitusjon må barnehagen være i endring og utvikling. Barnehagen skal være en lærende organisasjon
DetaljerOslo kommune Bydel Østensjø. Plan for å rekruttere og beholde pedagogisk personale i barnehagene
Oslo kommune Bydel Østensjø Plan for å rekruttere og beholde pedagogisk personale i barnehagene 2013-2015 2 Innledning Mange barnehager, både på landsbasis og i Oslo Kommune, mangler pedagogiske ledere
DetaljerTjenesteområde barnehage. Kommunale og ikke- kommunale barnehager. Dato:
Tjenesteområde barnehage Kommunale og ikke- kommunale barnehager Dato: 12.05.2016 Saksbehandler: Vår ref.: Deres ref.: Ellen Tetlie, tlf: 330 85 089 16/24761/ 16/2151 Kompetanseplan for Hortensbarnehagen
DetaljerOverordnet kompetanseplan for Vennesla-barnehagene
2015-2016 Overordnet kompetanseplan for Vennesla-barnehagene Den som slutter å bli bedre slutter å være bra Vennesla kommune Kompetanseplan for Vennesla-barnehagene 2015-2016 1 Nasjonal strategi: Kompetanse
DetaljerNy rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver (2017)
Ny rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver (2017) Innhold i presentasjonen Kort om bakgrunn for ny rammeplan Innholdet i rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver (2017) Implementering av ny
DetaljerInformasjonsskriv om tjenesten tospråklig assistanse i Bergen kommune
Informasjonsskriv om tjenesten tospråklig assistanse i Bergen kommune Bergen kommune mottar tilskuddsmidler fra Utdanningsdirektoratet 1 som skal bidra til at kommunen kan utforme tiltak for å styrke den
DetaljerKvalifisert personale. en nøkkel til gode barnehager!
Kvalifisert personale en nøkkel til gode barnehager! Tiltak for rekruttering av førskolelærere Norge er på god vei mot full barnehagedekning, og alle barn har fra 2009 rett til barnehageplass. Utbyggingen
DetaljerLangsiktig kompetanseutviklingsplan for barnehagene i Troms
Langsiktig kompetanseutviklingsplan for barnehagene i Troms 2019-2022 Innhold Regional ordning for kompetanseutvikling i barnehagene i Troms 2 Regionale nettverk i Troms 3 Samarbeidsforum i Troms 3 Mål
DetaljerTospråklig assistanse i barnehagen
Tospråklig assistanse i barnehagen Nasjonalt senter for flerkulturell opplæring (NAFO) www.hioa.no/nafo marit.gjervan@hioa.no Nasjonalt senter for flerkulturell opplæring (NAFO) Senteret ble opprettet
DetaljerOVERORDNET KOMPETANSEUTVIKLINGSPLAN. for barnehagene i Vennesla INNHOLD. Hvorfor. Hvordan. Kalender
OVERORDNET KOMPETANSEUTVIKLINGSPLAN for barnehagene i Vennesla INNHOLD Hvorfor Hvem Hvordan Hva Kalender HVORFOR? Hvorfor skal det drives kompetanseutvikling for barnehageansatte i Vennesla? En overordnet
DetaljerNy rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver
Ny rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver Laila Fossum og Mari Fagerheim 28.10.2016 Overordnet mål med ny rammeplan Et mer likeverdig tilbud mindre kvalitetsforskjeller Hva er egentlig rammeplanen?
DetaljerFagmiljøenes forslag til strategi. Utdanningspolitikk
Fagmiljøenes forslag til strategi Utdanningspolitikk FORSLAG TIL STRATEGI FAGMILJØENES FORSLAG TIL OVERORDNET MÅLSETTING FOR UTDANNINGSFELTET Gitt det utfordringsbildet vil ha for utdanningsfeltet, anbefaler
DetaljerNye roller i barnehagen?
Nye roller i barnehagen? Hva «nytt» bringer denne rammeplanen? 1996: «Den grønne» gjorde «sosial kompetanse» til et viktig begrep. 2006: «Den med maurene» gjorde «barns medvirkning» til det viktigste.
DetaljerHver barnehage må ha en styrer
Hver barnehage må ha en styrer Alle barnehager trenger en styrer som er til stede, og følger opp det pedagogiske arbeidet, foreldrekontakten, personalansvaret og det administrative. Styreren er helt sentral
DetaljerKompetansetiltak for tospråklige- og flerspråklige assistenter i barnehagen KOMPASS
Kompetansetiltak for tospråklige- og flerspråklige assistenter i barnehagen KOMPASS Bakgrunn Prosjektmidler fra KD (barnehageavdelingen) med utgangspunkt i NOU 2010:7 Flerkulturelt og flerspråklig arbeid
DetaljerSTRATEGIPLAN FOR KOMMUNALE BARNEHAGER
STRATEGIPLAN FOR KOMMUNALE BARNEHAGER 2011 2016 Vedtatt i Kommunestyret 16.6.2011, Ks-39/11 INNLEDNING Bakgrunn Strategiplan er et plan- og styringsverktøy for de kommunale barnehagene i Lillehammer. Her
DetaljerUtvalg Møtedato Saksnummer Utvalg for barn og unge 27.01.2011 005/11
Side 1 av 7 Tønsberg kommune JournalpostID 11/568 Saksbehandler: Anita Schjelderup, telefon: 33 34 83 23 Oppvekst Høring - NOU 2010:8 Med forskertrang og lekelyst Utvalg Møtedato Saksnummer Utvalg for
DetaljerSammen for. kvalitet. Kvalitetsutviklingsplan for barnehagene i Bergen
Sammen for kvalitet Kvalitetsutviklingsplan for barnehagene i Bergen 2013-2016 I 1964 gikk knappe 10 000 barn i hele Norge i barnehage, i dag er tallet økt til nesten 300 000 barn. Utbyggingen av barnehageplasser
DetaljerRegional ordning for barnehagebasert kompetanseutvikling i Viken - etablering av tematiske arbeidsgrupper og samarbeidsforum
Barnehage- og utdanningsavdelingen Eiere av kommunale barnehager i Akershus, Buskerud og Østfold Eiere av private barnehager i Akershus, Buskerud og Østfold Barnehagemyndigheter i Akershus, Buskerud og
DetaljerHøring - NOU 2010:8 Med forskertrang og lekelyst. Høringsuttalelse fra Fredrikstad kommune
Kunnskapsdepartementet Postboks 8119 Dep 0032 Oslo Deres referanse Vår referanse Klassering Dato 201004890 2010/21140-5-12673/2011-SOFI A21 31.01.2011 Høring - NOU 2010:8 Med forskertrang og lekelyst.
DetaljerHøring fra Moss kommune - Med forskertrang og lekelyst - Systematisk pedagogisk tilbud til alle førskolebarn
Moss kommune Det kongelige kunnskapsdepartement PB 8119 Dep 0032 OSLO Deres ref.: 201004890 Vår ref.: 11/4638/ECH Dato: 28.01.2011 Høring fra Moss kommune - Med forskertrang og lekelyst - Systematisk pedagogisk
DetaljerMål med regional ordningen for kompetanseutvikling i barnehage
Mål med regional ordningen for kompetanseutvikling i barnehage Statlige midler skal bidra til å sikre alle barn et likeverdig barnehagetilbud i tråd med rammeplanen For store kvalitetsforskjeller mellom
DetaljerBarnehage ett år og litt til i Utdanningsdirektoratet.
Barnehage ett år og litt til i Utdanningsdirektoratet. Bergen 4.juni 2013 Stabsdirektør Torill Eskeland FULLSORTIMENTSDIREKTORAT FULLSORTIMENTSDIREKTORAT Vi bidrar til å utvikle, støtte, veilede og påvirke
DetaljerVIRKSOMHETSPLAN 2015-2020
VIRKSOMHETSPLAN 2015-2020 AHUS BARNEHAGENE Vi har tid til undring, utfordring og utvikling sammen med ditt barn! Hvem er AHUS barnehagene? Akershus universitetssykehus eier og driver 5 personal barnehager
DetaljerTil Kunnskapsdepartementet 13. januar Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver
Til Kunnskapsdepartementet 13. januar 2017 HØRING Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver NAFO mener at forslaget til ny rammeplan ivaretar sentrale prinsipper fra tidligere rammeplaner på en god
DetaljerImplementering av ny rammeplan. V/ rådgiver Monja H. J. Myreng Oppvekst og utdanningsavdelinga
Implementering av ny rammeplan V/ rådgiver Monja H. J. Myreng Oppvekst og utdanningsavdelinga Hva mener vi egentlig med implementering? Implementerer = at den iverksettes og realisere dens intensjoner,
DetaljerUtvalg Utvalgssak Møtedato. Høringssvar fra Inderøy kommune godkjennes som forelagt i saksutredningen.
Arkivsak. Nr.: 2016/1503-2 Saksbehandler: Heidi Henriksen Saksframlegg Utvalg Utvalgssak Møtedato Formannskapet Høring ny rammeplan for barnehagen Rådmannens forslag til vedtak Høringssvar fra Inderøy
DetaljerDato: 22.05.2013 Saksmappe: Saksbeh: Arkivkode: 2013/49 Line Brandt, enhetsleder 323.0
Oslo kommune Bydel Sagene Saksframlegg Dato: 22.05.2013 Saksmappe: Saksbeh: Arkivkode: 2013/49 Line Brandt, enhetsleder 323.0 Saksgang Utvalg Møtedato Barne- og ungdomsrådet 04.06.2013 Barne- og ungekomiteen
DetaljerSTRATEGI FOR ØKT KVALITET I BARNEHAGE ØVRE EIKER KOMMUNE
STRATEGI FOR ØKT KVALITET I BARNEHAGE ØVRE EIKER KOMMUNE KOMPETANSE FOR FRAMTIDA Barnehagene i Øvre Eiker 1 2 STRATEGI FOR ØKT KVALITET I BARNEHAGE Visjon og mål for barnehagene i Øvre Eiker: KOMPETANSE
DetaljerStudieplan 2016/2017
Studieplan 2016/2017 Videreutdanning for fagarbeidere i barnehagen med vekt på spesialpedagogikk og barnehageutvikling Studiepoeng: 15 Studiets nivå og organisering Studiet er et deltidsstudium som går
DetaljerStudieplan 2017/2018
Studieplan 2017/2018 Videreutdanning for fagarbeidere i barnehagen med vekt på spesialpedagogikk og barnehageutvikling Studiepoeng: 15 Studiets nivå og organisering Studiet er samlingsbasert, med til sammen
DetaljerKOMPETANSEPLAN FOR SNEHVIT FAMILIEBARNEHAGE
KOMPETANSEPLAN FOR SNEHVIT FAMILIEBARNEHAGE 2014-2017 INNLEDNING Kompetanseplanen er laget for Snehvit familiebarnehage. Hva sier «Rammeplanen for barnehager» om kompetanse? «Som pedagogisk samfunnsinstitusjon
DetaljerLikestillingsplan for barnehagene i Hallingdal. Gjeldende fra 01.08.15
Likestillingsplan for barnehagene i Hallingdal Gjeldende fra 01.08.15 Innhold Innledning... 1 Bakgrunn... 2 Visjon... 2 Hovedmål... 2 Mål og tiltak... 3 Oppfølging av planen... 4 Aktuell litteraturliste...
DetaljerÅpne barnehager krav til styrer, pedagogisk leder og bemanning Line Gabrielsen Brovold, rådgiver i Juridisk avdeling 2, Utdanningsdirektoratet
Åpne barnehager krav til styrer, pedagogisk leder og bemanning Line Gabrielsen Brovold, rådgiver i Juridisk avdeling 2, Utdanningsdirektoratet Fylkesmannen i Oslo og Akershus sin samling for barnehagemyndigheten
DetaljerVeiledning av nyutdannede nytilsatte lærere i barnehage og skole. Kunnskapsdepartementet
Veiledning av nyutdannede nytilsatte lærere i barnehage og skole Kunnskapsdepartementet Våren 2017 fattet Stortinget følgende vedtak: «Stortinget ber regjeringen i samarbeid med partene utforme nasjonale
DetaljerHANDLINGSPLAN SEKTORPLAN BARNEHAGE
HANDLINGSPLAN SEKTORPLAN BARNEHAGE Handlingsplan 2011 2013 Innhold Kap. Side 1 EN barnehagesektor 3 2 Felles satsningsområder 2011 2013 4 2.1. Barns og personalets læring 4 2.2. Barns språkutvikling 5
DetaljerSkole og barnehage. Kunnskapsdepartementet Postboks 8119 Dep 0032 OSLO SVAR PÅ HØRING. NOU 2012:1 TIL BARNAS BESTE - NY LOVGIVNING FOR BARNEHAGENE
Skole og barnehage Rådhuset, Kirkeveien 12 3970 Langesund postmottak@bamble.kommune.no Kunnskapsdepartementet Postboks 8119 Dep 0032 OSLO Postadresse: Postboks 80, 3993 Langesund Tlf.: 35 96 50 00 Fax:
DetaljerKompetanseplan for Voksenopplæringen
Kompetanseplan for Voksenopplæringen Vestre Toten kommune 2018-2019 Strategi for kompetanseutvikling i voksenopplæringen i Vestre Toten kommune Voksenopplæringen i kommunen jobber etter to lovverk. Opplæring
DetaljerForskrift om rammeplan for barnehagelærerutdanning
Forskrift om rammeplan for barnehagelærerutdanning Fastsatt av Kunnskapsdepartementet 4. juni 2012 med hjemmel i lov om universiteter og høyskoler av 1. april 2005 nr. 15 3-2 annet ledd. 1. Virkeområde
DetaljerNy rammeplan Ny kompetansestrategi Nye bemannings- og kompetansenormer
Ny rammeplan Ny kompetansestrategi Nye bemannings- og kompetansenormer Ny rammeplan (ikke så ny lenger) Sanner april 2018 Hva «nytt» bringer denne rammeplanen? 1996: «Den grønne» gjorde «sosial kompetanse»
DetaljerMeld.St. 19 ( ) Tid for lek og læring Bedre innhold i barnehagen
Fylkesmannen i Sør-Trøndelag Meld.St. 19 (2015-2016) Tid for lek og læring Bedre innhold i barnehagen 15.06. 2016 Fylkesmannens fagsamling for kommunene Anne Kirsti Welde Orientere om og drøfte aktuelle
Detaljer