Strategiplan for kvalitetsutvikling i Eideskolen sine skolefritidsordninger (SFO)

Transkript

1 Strategiplan for kvalitetsutvikling i Eideskolen sine skolefritidsordninger (SFO)

2 Forord: Saken om strategiplan for skolefritidsordningene i Eide kommune ble fremmet politisk høsten Arbeidet med en felles plan har blitt ledet av komité for oppvekst og kultur, og med Stian Teistklub som saksordfører. Planen har vært drøftet på eget møte med samarbeidsutvalg og foreldrenes arbeidsutvalg den I tillegg er planen sendt til ordinær høring til alle berørte instanser. Strategiplan for kvalitetsutvikling i Eideskolen sine skolefritidsordninger (SFO) er forpliktende både for ansatte, foreldre og politikere. Skolene må gis rammer til å kunne opprettholde og helst heve kvaliteten på SFO i henhold til denne planen. Eide Stian Teistklub Saksordfører Kim Atle Kvalvåg Fagsjef oppvekst

3 Innhold 1.0 Hensikt: Verdigrunnlag: Bemanning: Samarbeid med skole: Samarbeid med foresatte: Forventninger til foresatte: Innholdet i SFO: Vurdering av måloppnåelse:... 6 Figur 1: Gårdsbesøk på Gaustad gård 1.0 Hensikt: Dette er en lokal plan for hvordan kvaliteten i skolefritidsordningene i Eideskolen skal heves. Målet med planen er primært å gi ledere og øvrige ansatte ved SFO en forpliktende ramme for

4 arbeidet med utvikling av kvaliteten i skolefritidsordningen. At planen er forpliktende, betyr at barn og foreldre har rett til å forvente at alle skolefritidsordninger arbeider i retning av angitte mål og iverksetter fastsatte tiltak. Strategiplan for kvalitetsutvikling i Eideskolen sine skolefritidsordninger skal gi retning for organisering av og innhold i skolefritidstilbudet. 2.0 Verdigrunnlag: Det er et overordnet mål at elever og foresatte gjennom samordning av skole, SFO, leksehjelp og fritid opplever at tilbudet legger til rette for og støtter opp om den enkelte elevs læring og utvikling. SFO skal være preget av struktur og forutsigbarhet og det forutsetter en ukeplan for aktiviteter som er kjent og tilgjengelig for elever og foresatte. SFO kjennetegnes ved: Å være en alternativ læringsarena som understøtter skolens arbeid med elevenes faglige, sosiale og personlige utvikling Å gi et helhetlig tilbud til elevene i samarbeid med skolen Å ha et læringsstøttende aktivitetstilbud som er strukturert og forutsigbart Å ha en sterk forankring i skolens ledelse Å gi et kvalitativt godt leksetilbud SFO skal preges av tydelige regler og grenser for adferd, samspill og aktiviteter. Dette krever et ansvarsbevisst personale som viser respekt, er nærværende og engasjerte i den enkelte elevs helhetlige utvikling og trivsel. SFO er en betydningsfull arena for utvikling av sosial kompetanse og allsidige ferdigheter i samhandling med andre i ulike situasjoner. Sosial kompetanse og språklige ferdigheter fremmes kontinuerlig gjennom varierte aktiviteter og mestringsopplevelser. SFO er en sentral arena for progresjon av språklige ferdigheter. Daglige aktiviteter og lek gir elevene konkrete opplevelser som grunnlag for kommunikasjon, utvikling av begreper og ferdigheter i å kunne uttrykke følelser og meninger. SFO er en viktig alternativ læringsarena for videreutvikling av de grunnleggende ferdighetene. Utprøving og utforskning samt samtaler om fellesopplevelser gir innsikt, økt ordforråd og kunnskap om logiske sammenhenger. SFO skal gi omsorg gjennom å skape trygghet, trivsel, toleranse og tilhørighet for alle elever i ordningen. Elever gis omsorg ved å få varierte utfordringer og meningsfylte aktiviteter. God omsorg styrker elevenes forutsetninger for å utvikle tillit til seg selv og andre. 3.0 Bemanning: Krav til SFO-leders kompetanse er 3-årig relevant høyskoleutdanning. I de øvrige stillingshjemlene skal det, så langt det er mulig, ansettes fagarbeidere i barne- og ungdomsarbeiderfaget. Ansatte med annen relevant utdanning og/eller realkompetanse vil

5 også være aktuelle. Det vil da legges vekt på å rekruttere ansatte med særlig kompetanse innenfor målområdene i rammeplanen. Det er få hele stillinger i SFO. Rektor har derfor et særlig ansvar for å legge til rette slik at stillingene i SFO så langt det er mulig kan kombineres med stilling som elevassistent i skolen og/eller som leksehjelper. Det legges vekt på kompetanse ved ansettelser i SFO. Det blir lagt til rette for at ansatte kan ta fagbrev i barne- og ungdomsarbeiderfaget. 4.0 Samarbeid med skole: SFO er en del av skolens totale opplæringstilbud, og skal jobbe etter samme verdier som skolen. Samarbeid mellom SFO og skole er viktig i arbeidet for å få et godt felles brukermiljø. Barn og foreldre som bruker begge tilbud må oppleve at de voksne i skolesamfunnet trekker i samme retning, og ivaretar det behov for samarbeid som skal til for å skape helhet i barnas oppvekst. Dette gir gode muligheter for trivsel og læring hos barna. Enhetsleder skal ha ukentlige møter med leder av SFO. Leder skal delta ved skolens personal og planleggingsmøter sammen med enhetsleder. God kontakt mellom daglig leder og barnas kontaktlærer er av stor betydning for alle parter. I samarbeidet SFO- skole inngår også formelle og /eller uformelle samtaler mellom SFO-ansatte, skolens ledelse og lærere. Det legges til rette for utveksling av erfaringer og observasjoner mellom ansatte i skole og skolefritidsordning. Leder av SFO har møteplikt i Samarbeidsutvalget. SFO-leder har ikke stemmerett, men uttalerett. Det skal legges opp til jevnlige orienteringer fra SFO sitt arbeide i SU. Skolefritidsordningene bruker skolens klasserom og spesialrom i sitt arbeid. Det er derfor viktig å utarbeide klare regler for felles bruk av rom, materiell og lignende. 5.0 Samarbeid med foresatte: Foresatte får informasjon om hverdagen på den enkelte SFO. Informasjon og omtale om SFO skal ligge på kommunens nettsider. Ledere på SFO har ansvar for jevnlig informasjon om hverdagen i den enkelte SFO, og for at generell informasjon om den enkelte SFO på skolens nettsider er oppdatert og tilgjengelig. Foresatte er sikret kvalitet gjennom engasjerte voksne, som har oversikt og viser omsorg for det enkelte barn. Foresatte med barn i SFO har mulighet

6 for medvirkning i daglig kontakt, i foreldresamtaler og i foreldremøter, samt i brukerundersøkelser som blir gjennomførte annethvert år. De voksne møter de foresatte med høflighet, respekt og lydhørhet. 6.0 Forventninger til foresatte: For å kunne gi et tilbud med god kvalitet for barn og foresatte har vi forventninger om at foresatte bidrar til et positivt miljø ved å være bevisst hvordan man omtaler SFO. Det er også viktig at foresatte gir SFO beskjed om forhold som vil ha betydning for barnets trivsel. Da vil personalet bedre kunne følge opp barnet og gi ekstra omsorg om nødvendig. Foresatte må respektere åpningstidene og møte opp personlig i SFO-lokalene når barna hentes. Foresatte må følge med på informasjon fra SFO i sekkene og på skolens hjemmeside og gi svar innen fristene som er satt. Det er også viktig at foresatte gir beskjed innen oppsatte frister før skolens ferie/fridager hvilket behov man har disse dagene. Slik kan SFO-leder planlegge god bruk av personalet. Det er ofte færre barn som har behov på slike dager, og da kan personalet ta ut ferie og avspasering mens det er få barn til stede. Dette vil komme alle barn til gode ved at bemanningen kan styrkes når det er mange barn til stede. 7.0 Innholdet i SFO: Følgende prinsipper er retningsgivende for innholdet i SFO i Eideskolen: Innholdet skal bidra til helhet og sammenheng i barns hverdag. SFO skal spesielt legge til rette for lek, spontanitet og sosiale aktiviteter som stimulerer barns kreativitet og selvstendighet. Tilbudet skal gi barna muligheter for ro og leksearbeid. Varierte kulturtilbud som Figur 2. Skumle lykter for eksempel kulturskoleaktiviteter, bibliotektjeneste og evt. kinobesøk, kan tilrettelegges i SFOtida. Innholdet i skolefritidstilbudet må gi barna mulighet til å utvikle ansvar. Et sunt måltid hver dag skal inngå i skolefritidstilbudet. Det skal være ett varmt måltid hver uke. Fysisk aktivitet i form av friluftsliv og bruk av nærmiljøet skal være en naturlig del av SFO. Organiserte tilbud må samordnes med aktuelle kommunale tilbud, lag/foreninger og foreldre.

7 Innholdet må best mulig tilpasses barn med ulik kulturbakgrunn, ulike forutsetninger og eventuelle funksjonshemninger. SFO må så langt som det er mulig tilrettelegge innholdet slik at barna får samvær og samarbeid på tvers av alderstrinnene. Hver skolefritidsordning skal ha en retningsgivende dagsplan som konkretiserer innholdet ovenfor. Foresatte skal informeres om denne planen. 8.0 Vurdering av måloppnåelse: SFO skal evaluere kvaliteten i tilbudet gjennom: Brukerundersøkelsen gjennom hvert andre år. Ansvarlig for gjennomføring: Enhetsleder. Årlig egenvurdering skal gjennomføres innen hvert år og, resultatet skal drøftes med Foreldrenes arbeidsutvalg (FAU). Ansvar for gjennomføring: Enhetsleder/SFO-leder.