SAMHANDLINGSPLAN. Nygård skole Grunnskole for voksne. Skolens mål for elevene. Et godt skolemiljø

Transkript

1 Nygård skole Grunnskole for voksne SAMHANDLINGSPLAN Denne planen gjelder for avdeling grunnskole for voksne. Den tar for seg tilpasninger som må gjøres for å sikre god samhandling for elevene og lærerne på avdelingen. Målet for denne planen er et godt skolemiljø for alle. Vi viser forøvrig til den overordnede samhandlingsplanen for Nygård skole. (Se vedlegg) Skolens mål for elevene Faglig kompetanse Kompetanse i læring, samarbeid og arbeidsmåter Sosial kompetanse Individuell behandling ut fra egne forutsetninger Egen opplevelse av mestring Forståelse av det norske skolesystemet og samfunnet Opplevelse av et godt skolemiljø Et godt skolemiljø Et godt skolemiljø er betinget av at alle tar ansvar og gjør sitt til at læringsmiljøet på skolen blir godt. Et godt skolemiljø forutsetter et godt gruppemiljø. Vi har et godt skolemiljø når: - alle viser respekt for hverandre - alle blir verdsatt og inkludert i skolemiljøet - elevene viser omsorg for de andre - alle i gruppen er med og yter noe til de andres og til gruppens beste - alle får ro til å arbeide med lærestoffet i timene - all aktivitet på skolen tas alvorlig og alle yter sitt beste - elevene opplever trygghet på skolen For å oppnå et godt skolemiljø, er det viktig å unngå at enkelt elever blir plaget eller mobbet på skolen. (Mer informasjon i vedlegg) Rev. Mai

2 Læringssyn Du kan ikke lære et menneske noe. Du kan bare hjelpe det til å oppdage det i seg selv. (G. Galilei) Elevene ved Nygård skole, grunnskole for voksne, lærer best når de opplever trivsel og trygghet og blir akseptert for sine ulikheter er aktive i planlegging, gjennomføring og vurdering av egen læringssituasjon gis mulighet for undring og utforsking av problemstillinger tar utgangspunkt i egne interesser, evner og ferdigheter for å løse oppgaver er bevisste på hvordan de lærer best og bruker ulike læringsstrategier blir stilt overfor oppgaver og utfordringer der de opplever mestring, både faglig og sosialt gis mulighet for varierte arbeidsmåter, individuelt og i samarbeid med andre får utviklet evnen til å vurdere innsats og utvikling har faglig engasjerte lærere som følger opp, veileder og ser den enkelte tilhører et felleskap og stiller opp for hverandre Lærerrollen Vi vil at lærerne er faglig engasjerte og ser og investerer tid i den enkelte elev er gode formidlere og veiledere er tydelige ledere er lojale mot skolens visjon, verdier, vedtak og mål er reflekterte og i stand til å vurdere og fornye egen og skolens praksis får muligheter til og er villige til å tilegne seg og ta i bruk ny kunnskap og varierte arbeidsmåter har felles ansvar for alle elevene (det er våre elever) bidrar til et stimulerende, humørfylt og trivelig miljø bevisstgjør elevene på hvordan de lærer best har evne til samarbeid og selvstendig arbeid bidrar til stimulerende, humørfylt og trivelig miljø kjenner til og er lojal mot skolens visjon, verdier, vedtak og mål får mulighet til å bygge opp sin kompetanse Rev. Mai

3 Skolereglement Alle skal snakke norsk i timene. Alle skal være høflige mot hverandre. Ingen skal bruke mobiltelefoner i timene Alle skal ha bøker og annet materiell klart når timen begynner. Alle skal ha respekt for skolens materiell og bøker skal erstattes ved tap. Alle skal stille forberedt og presis til undervisningen. Ingen skal forstyrre undervisningen. Klasserommet skal være ryddig når vi forlater det. Vi skal ikke ha høy musikk eller bråk i pausene. Alle skal følge forventningene i elevhåndboken Uønsket atferd For å sikre trygghet og trivsel og et godt skolemiljø for alle, skal det reageres når ansatte får kjennskap til mobbing, vold, trusler eller krenkende/ diskriminerende atferd/ språkbruk. Alle konflikter skal forsøkes løst på lavest mulig nivå. Hvis konflikten ikke blir løst, skal den opp på neste nivå. Tolk brukes ved behov. Det må brukes skjønn. Overordnet prinsipp: Alle saker skal forsøkes løst på lavest mulig nivå. Forebyggende tiltak mot uønsket atferd Skolenivå Tiltak for et godt skolemiljø (Se vedlegg) Forelesning i lærerpersonalet om mobbing Aktivt elevråd som engasjerer seg i temaet Synlige lærere ved inspeksjon Sosiale tiltak på tvers av trinnene Samarbeid med primærkontaktene Synlige og tydelige ledere Gruppenivå Trivselsregler Mobbing som tema i alle grupper Stor lærertetthet i basene Arbeide for et godt gruppemiljø Rev. Mai

4 Individnivå Hyppige elevsamtaler Samtale med primærkontaktene der eleven er til stede Rollefordeling Lærer: Prøver å snakke elever til rette umiddelbart. Kontaktlærer og rådgiver informeres. Ved alvorlige hendelser kontaktes inspektør umiddelbart. Kontaktlærer: Forebygger eller snakker eleven til rette i elevsamtaler. Rådgiver: Holdes orientert om elevsaker på alle nivå. Elevens talsmann og er med og setter opp avtaler for elever som må forbedre atferden. Inspektør: Refsende instans. Setter i verk sanksjoner. Reaksjoner ved uønsket atferd Steg 1 - Avdekking Lærer har samtale med plageren og den som blir plaget hver for seg. Steg 2 Avklaring I møtet med den som blir utsatt for uønsket atferd, er det viktig å få en oversikt over omfanget av handlingen(e). I samtalen med den som utviser uønsket atferd er det viktig å avklare om han /hun har forstått omfanget av det han /hun har gjort. Viktig å stille åpne spørsmål til den som har utvist handlingen for å få eleven selv til å komme med løsninger på hva som kan gjøres for at ikke liknende atferd skal gjenta seg. Det er viktig at sanksjonene ikke kommer med en gang, men at eleven får en sjanse til å vise at han /hun vil ordne opp ved å be om unnskyldning. Steg 3 Tiltak Dersom lærer mener at den uønskete atferden er av alvorlig art, kobles rådgiver(e) til begge parter inn i saken. Det blir også vurdert om det er behov for å trekke inn andre instanser. Det kan være behov for sanksjoner mot eleven, som f.eks. advarsel, brev hjem, utvisning med mer. Det er også viktig at den som utviser uønsket atferd får forståelse for at han / hun kommer til å bli nøye fulgt opp videre. Primærkontakt informeres om mulig for elever under 18 år. Rev. Mai

5 Steg 4 Oppfølging Avdekking av uønsket atferd synliggjøres i form av en kort rapport til leder. Inspektør og rektor informeres/involveres i den videre oppfølgingen. Ved oppfølging videre, er det viktig å sikre at slik atferd ikke gjentar seg. Reaksjoner og rutiner ved bruk av vold og trussel om vold Dersom noen blir utsatt for vold eller trussel om vold fra en eller flere elever, skal det umiddelbart gis melding til rektor eller inspektør. Alle de involverte parter innkalles til ledelsen. Ledelsen foretar en samtale med de involverte parter hver for seg for å avklare hendelsesforløpet. Det avklares hvem som skal holde samtalene med de involverte partene (rådgiver, inspektør eller rektor) Primærkontakt informeres umiddelbart og avhengig av alvorlighetsgrad eventuelt innkalles til et møte med de involverte parter. Etter at samtaler er gjennomført, foretas en reaksjon overfor eleven / elevene som har utøvet volden eller trussel om vold. Reaksjonsformen kan være: en kraftig advarsel til eleven / elevene og brev til primærkontakt. ved ekstra grove tilfeller brukes bortvisning for resten av dagen eller utvisning fra skolen i inntil tre dager. Ved utvisning, må foreldre / foresatte informeres på forhånd. Dersom volden er av grov art, kan det være aktuelt å koble inn politiet. Da er det viktig å informere primærkontakt om at det er deres ansvar å selv melde saken til politiet. Rev. Mai

6 Rev. Mai