Informasjon om barnehagen

Transkript

1 Vår visjon og mål En barnehage i bevegelse barn og voksne finner veien sammen Vi er opptatt av barns medvirkning og ser på barn som kompetente Ansatte som er oppriktig engasjerte i barnets hverdag i lek og aktiviteter Vi ønsker å gi lek med mening og tror mye læring skjer gjennom god lek Ansatte som får brukt sine interesser, egenskaper og kunnskap i sitt daglige arbeid med barn. Informasjon om barnehagen Gaustadsnippen Barnehage er en privat barnehage som er inspirert av Reggio Emilia. Vi har 4 avdelinger med totalt 45 barn og 13 ansatte i alderen år. I barnehagen er det to småbarnsavdelinger med barn i alderen 1-2,5 år, en mellomavdeling med barn i alderen 2,5-3,5 år og en storbarnsavdeling med barn i alderen 3-6 år. Barnehagen ligger på Gaustad sykehus` område ved Rikshospitalet. Vi har kort vei til eplehage, plommehage, fotballbane, gartneri, gymsal og stall. Skogen er heller ikke langt unna. 5 timer i uken bruker vi sykehusets egne gymsal. Vi har gode forbindelser med buss, trikk og t-bane. Barnehagematen serverer deilig varmmat fire dager i uken, den femte dagen er det turdag og barna har med matpakke. Åpningstider klokken: 07: Barnehagen er stengt 4 uker i juli, i tillegg til romjul og påske. Barnehagen har 5 planleggingsdager i året, da har vi stengt.

2 Reggio Emilia Vi er en barnehage som er inspirert av Reggio Emilia filosofien. Det har vi vært i ca. 2,5 år. Vi er fortsatt i utforskningsfasen. Grunntanken er at barn lærer å konstruere gjennom sin egen kunnskap sammen med andre barn, omgivelsene sine og nysgjerrige voksne. Målet er å skape et miljø av fellesskap og samarbeid som er utviklingsmessig passende for både barn og voksne. Det man hører glemmer man, det man ser husker man, det man gjør forstår man. Hvis et barn skal kunne velge, må det kjenne mulighetene. (Loris Malaguzzi) Reggio Emilia filosofi sier at det finnes tre pedagoger i barnehagen: Barnet, voksne, og det fysiske miljøet (rommet). Barna Voksne Fysiske miljøet Barnet: Barnet i Reggio Emilia blir sett på som kompetent. Barnet skal støttes i sin egen utforskning av verden. Sammen med barnet, går pedagogene inn i ulike kunnskapsfelt. Det viktigste er at det er en prosess som involverer barnet på en slik måte at det foregår læring og utvikling. Barna lærer gjennom egne erfaringer og observasjoner i samspill med de andre barna. Voksne: Vår oppgave blir å utvide barnets horisont, og å la barnet få så mange innfallsvinkler som mulig i forhold til et emne. For at dette skal kunne skje, må den voksne kjenne barnet godt. Derfor må det brukes god tid til observasjon. De voksne må hele tiden være i dialog med barnet og barnet må oppfattes som medspiller i arbeidet. Det krever voksne må tørre å ikke vite hvor veien ender, og som gir barna tid og mulighet til å reflektere. Fysiske miljøet: Betydningen av det fysiske miljøet ligger i den tro at barn best kan skape mening og gi mening til sin egen verden. Vi ønsker å skape rom som bidrar til kreativitet, lek og læring. Det fysiske miljøet er tilrettelagt for kreative møter mellom barn og voksne. Det fysiske miljøets viktigste oppgave er å oppmuntre barnet til selvstendig utforskning. Et miljø tilpasset barns behov er under stadig forandring og krever fleksible løsninger.

3 Årets satsningsområde Å få delta i lek og få venner er grunnlaget for barns trivsel og meningsskaping i barnehagen. I samhandling med hverandre legges grunnlaget for læring og sosial kompetanse (Rammeplan for barnehagen. Side 17) Gjennom dette barnehageåret skal vi fokusere på lekens betydning i barnehagen. For som dere vet er lek en helt sentral aktivitet for barn, og leken har stor betydning for barns utvikling. Leken er barnas signatur. Lek kan forekomme på mange måter. F.eks. et barn kan elske å perle eller bygge med lego, og også klatre i trærne, løpe i en sølepytt, bygge hytte sammen med en venn, late som om de er sjørøvere, indianere, nisser og mye annet. Barn leker på utallige måter. For å si noe om hva lek er kan vi ikke bare se på aktivitetene barn gjør. Vi må også se på hvilket forhold barnet har til aktiviteten, og hvilken opplevelse barnet har av den. Kjennetegn på lek Formålsløshet og frivillig Barn leker fordi de liker å leke og fordi de har lyst til det. De har ikke spesielle mål for leken som for eksempel å bli sterk, lære språk eller utvikle sin sosiale kompetanse. Lek er og skal alltid være frivillig. Attraktivt og oppslukende Lek vil også oppleves som attraktivt i seg selv. Det er noe barnet gjør fordi det liker aktiviteten i seg selv, ikke for å oppnå noe annet. Barn har ingen opplevelse av tid når de leker. Det kan gå helt opp i leken og være oppslukt av den aktiviteten det holder på med. Redusert selvbevissthet I lek opplever barna en redusert selvbevissthet. Det betyr at de er mindre opptatt av å være flinke, se bra ut i forhold til andre osv. I rollelek og fantasilek kan barnet være andre enn seg selv. Improvisasjon Et annet kjennetegn ved lek er improvisasjon. Det vil si at barna ikke låser seg fast i et rigid sett av regler og retningslinjer som styrer adferden deres. Leken trenger ikke følge en logisk eller rasjonell linje. Det kan komme overraskende skifter i leken, og barna kan gjøre mange ting som ikke ville passe inn på en normal måte i andre sammenhenger. Lek med mening

4 Lek er viktig for barn Leken er viktig fordi de fleste barn bruker en betydelig del av sin tid til lek. Men særlig er lek viktig fordi den har stor betydning for barnas utvikling og sosialisering. Leken kan stimulere alle sider ved deres utvikling, og den er for barnet et sentralt område for læring (O.F.Lillemyr, Lek på alvor ) Lek har ikke alltid vært sett på som viktig, hverken av voksne flest eller av fagpersoner. Tidligere snakket man gjerne om lek som noe uviktig, og som en slags tull og tøys som barnet drev med, og i hvert fall ikke like viktig som det voksne driver med. Men dette synet på lek har endret seg helt. I de siste tiårene har det vært gjort mye forskning om lek, og vi vet i dag at leken er veldig viktig for mange sider ved barnets utvikling. For eksempel så er det et tegn på både fysisk og mental sunnhet at et barn leker. Det er også et tegn på at noe ikke stemmer når et barn sjeldent eller aldri leker. Lekens betydning for barnets utvikling Det har blitt fokusert mye på lek spesielt i barnehager, men etter hvert også i skolen. Vi vet i dag at leken kan stimulere alle sider ved barnets utvikling. Dette gjelder både språklig, sosial, emosjonell, kognitiv, moralsk og motorisk utvikling. Leken er også med på å utvikle kreativitet, problemløsningsevne og å lære barnet noe om hvordan verden fungerer både sosialt og fysisk. Når barn leker med andre så vil det lære hvordan ulike mennesker reagerer på ulike ting som skjer i leken. De lærer også å ta initiativ selv, finne på historier og aktiviteter, følge andres initiativ og ideer, forhandler om hvilke regler leken skal ha, hvem som skal gjøre hva, dele på leker osv.

5 Utforske verden Leken er også en aktivitet vi kan eksperimentere med. Det er mange ulike måter å utrykke seg på, og mange ulike måter å gjøre ting på. Barnas frie lek er mye friere og mindre styrt av voksnes regler og forventninger til hvordan ting skal gjøres. Dette gir barna mulighet til å selv å få opplevelse av å ha kontroll, ta egne initiativ, kunne følge sine egne impulser og ideer uten å bli styrt og ledet i så stor grad som når voksne bestemmer. Denne opplevelsen av indre styring, og selv å ha kontroll er helt sentral i utviklingen av ens egen selvopplevelse. Barnet frie lek, egen motivasjon og eget initiativ Leken er først og fremst knyttet til en opplevelse av at noe er morsomt, og at det er noe barnet føler lyst til å gjøre av egen fri vilje, helt på eget initiativ, eller ved å ha lyst til å delta på noe andre inviterer til av fri vilje. Barnet tenker ikke på at nå lærer jeg noe, nå er jeg flink eller lignende. Dette gir en opplevelse av det som kalles flyt, hvor barnet opplever at det har liten indre motstand, at de kan glemme seg selv og bare være tilstede i aktiviteten de holder på med. Det gir en sterk opplevelse av frihet og utfoldelsesmulighet. Samarbeid mellom hjem og barnehage Barnehagen skal i samarbeid og forståelse med hjemmet ivareta barnas behov for omsorg og lek, og fremme læring og danning som grunnlag for allsidig utvikling. (Barnehageloven 1 Formål, 1. ledd) I henhold til barnehageloven og rammeplanen må alle barnehager jobbe godt sammen med hjemmet. For at barnehagen skal fungere og utvikles på beste måte så er samarbeidet mellom foresatte og virksomheten av stor betydning. Et godt samarbeid fremmer til barnets utvikling.

6 Med samarbeid menes regelmessig kontakt der informasjon og begrunnelser utveksles. Spørsmål knyttet til barnets trivsel og utvikling og barnehagens pedagogiske virksomhet skal drøftes. (Rammeplanen for Barnehager 1.6, side 20) I Gaustadsnippen Barnehage skal alle foresatte få jevnlig og god informasjon om hva som skjer i barnehagen og at de få mulighet å delta i utviklingen av virksomheten. Nedenfor følger punkter over hvordan vi i barnehagen samarbeider med hjemmet. Foreldresamtaler (minst en gang per år, men også etter behov og etter foresattes ønske) Foreldremøte (en gang per år) Foreldreutvalget (FAU) en foresatte fra hver avdeling Samarbeidsutvalget (SU) eier, styrer og tillitsvalgt fra barnehagen og 2 rep. fra FAU Info på barnehagens nettside (ukeplaner, dagsinfo, månedsrapporter, bilder) Dagsinfo på tavle eller nettsiden. Daglige samtaler ved levering og henting Arrangement i barnehagen, f.eks. høstfest, sommerfest, 17. mai markering, juleavslutning, markering av den internasjonale barnedagen, påskefrokost osv

7 Kalender Foreldremøte 9. september Høstfest 24. september Den internasjonale barnedagen (FAU arrangerer) 20. november Planleggingsdager, barnehagen er stengt: 3. august 2015, 30. oktober 2015, 29. januar 2016, 6. mai 2016, 1. juli 2016 Personalmøter: 1. september, 15. oktober, 9. november, 11. januar, 15. februar, 14. mars, 11. april, 2. juni Juleverksted 1. desember Lucia 11. desember Juleavslutning 18. desember Juleferie, barnehagen er stengt: 24. desember 1. januar. Påskefrokost 17. mars Påske, barnehagen er stengt: 21. mars 28. mars Karnevals uke februar Skiskole (førskolebarna), nærmere beskjed kommer Dugnad, nærmere beskjed kommer 17. mai feiring, nærmere beskjed kommer Førskoleovernatting 9. juni Sommerfest (FAU & barnehagen arrangerer) 16. juni Sommerferie. Barnehagen er stengt: 4. juli 29.juli Styringsdokumenter Lov om barnehage Rammeplanen for barnehagens innhold og oppgaver Barnehagens vedtekter Barnehagens internettside Virksomhetsplanen til barnehagen Lek på alvor, O. F. Lillemyr Kontaktinformasjon Gaustadsnippen barnehage AS Sognsvannsveien Oslo. Telefon Epost: Styrer: Stian Kroken Eier: Hilde Eimstad