GAUSTADSNIPPEN BARNEHAGE

Transkript

1 GAUSTADSNIPPEN BARNEHAGE Årsplan 2018/2019 KONTAKTINFORMASJON Navn: Gaustadsnippen barnehage Adresse: Sognsvannsveien 21, 0320 Oslo. Telefon: E-post: Styrer: Stian Kroken Eier: Hilde Eimstad INFORMASJON OM BARNEHAGEN Gaustadsnippen Barnehage AS er en privat barnehage som er inspirert av filosofien til Reggio Emilia. Vi har 4 avdelinger med totalt 48 barn og 15 ansatte i alderen år. I barnehagen er det to småbarnsavdelinger med barn i alderen 1-2,5 år, en mellomavdeling med barn i alderen 2,5-3,5 år og en storbarnsavdeling med barn i alderen 3,5-6 år. Barnehagen ligger på om til Gaustad sykehus ved siden av Rikshospitalet. Vi har kort vei til eplehage, plommehage, fotballbane, gartneri, sykehuset egne gymsal og stall. Skogen er heller ikke langt unna. 5 timer i uken bruker vi sykehusets egne gymsal. Vi har gode forbindelser med buss, trikk og t-bane. Firmaet Barn til bords serverer varmretter fire dager i uken, på tirsdager er det turdag og barna har med matpakke. Åpningstider kl Barnehagen er stengt 4 uker i juli, i tillegg til romjul og påske. Barnehagen har 5 planleggingsdager i året, da er barnehagen stengt.

2 REGGIO EMILIA STYRINGSOKUMENTER - Lov om barnehage - Rammeplanen for barnehagens innhold og oppgaver, utgitt Barnehagens vedtekter - Barnehagens nettportal - Virksomhetsplanen Vi er en barnehage som er inspirert av Reggio Emilia filosofien. Det har vi vært i ca. 5 år. Grunnleggeren av filosofien var barnepsykologen og pedagogen Loris Malaguzzi, barnehageleder i Reggio fra slutten av 60-tallet og fram til 90-tallet. Den grunnleggende filosofien er at barn lærer gjennom å konstruere sin egen kunnskap i samhandling med andre barn, omgivelsene sine, og kompetente, nysgjerrige voksne. «Det man hører glemmer man, det man ser husker man, det man gjør forstår man. Hvis et barn skal kunne velge, må det kjenne mulighetene». - Loris Malaguzzi Reggio Emilia filosofi sier at det finnes tre pedagoger i barnehagen: Barnet, voksne, og det fysiske miljøet (rommet): Barnet i Reggio Emilia blir sett på som kompetent. Barnet skal støttes i sin egen utforskning av verden. Sammen med barnet, går pedagogene inn i ulike kunnskapsfelt. Det viktigste er at det er en prosess som involverer barnet på en slik måte at det fore går læring og utvikling. Barna lærer gjennom egne erfaringer og observasjoner i samspill med de andre barna. Voksne skal bidra til å utvide barnets horisont, og å la barnet få så mange innfallsvinkler som mulig i forhold til et emne. For at dette skal kunne skje, må den voksne kjenne barnet godt. Derfor må det brukes god tid til observasjon. De voksne må hele tiden være i dialog med barnet og barnet må oppfattes som medspiller i arbeidet. Det krever at voksne må tørre å ikke vite hvor veien ender, noe som gir barna tid og mulighet til å reflektere. Det fysiske miljøet ligger i den tro at barn best kan skape mening og gi mening til sin egen verden. Vi ønsker å skape rom som bidrar til kreativitet, lek og læring. Det fysiske miljøet er tilrettelagt for kreative møter mellom barn og voksne. Det fysiske miljøets viktigste oppgave er å oppmuntre barnet til selvstendig utforskning. Et miljø tilpasset barns behov er under stadig forandring og kreve r fleksible løsninger.

3 VÅR VISJON OG TANKER FOR BARNEHAGEN «En barnehage i bevegelse» barn og voksne finner veien sammen Vi er opptatt av barns medvirkning og ser på barn som kompetente Ansatte som er oppriktig engasjerte i barnets hverdag i lek og aktiviteter Vi ønsker å gi lek med mening og tror mye læring skjer gjennom god lek Ansatte som får brukt sine interesser, egenskaper og kunnskap i sitt daglige arbeid med barn. SATSNINGSOMRÅDE - SOSIAL KOMPETANSE Forord: Vi ønsker å bygge videre på satsningsområdet fra i fjor. Sosial kompetanse er omfattende og viktig i barnehagen. Vi skal fornye oss med tanke på målsetninger, og videre skal vi forbedre våre arbeidsmetoder for å nå våre nye mål. Målsetninger er like for avdelingene, men tiltakene for å nå målene vil være forskjellig fra avdeling til avdeling. Sosial kompetanse er en forutsetning for å fungere godt sammen med andre og omfatter ferdigheter, kunnskaper og holdninger som utvikles gjennom sosialt samspill. I barnehagen skal alle barn kunne erfare å være betydningsfulle for fellesskapet og å være i positivt samspill med barn og voksne. Barnehagen skal aktivt legge til rette for utvikling av vennskap og sosialt fellesskap. Barnas selvfølelse skal støttes, samtidig som de skal få hjelp til å mestre balansen mellom å ivareta egne behov og det å ta hensyn til andres behov. (Rammeplanen for Barnehager, utgave 2017, side 22-23) Barnehagens mål for satsningsområdet: sosial kompetanse 1. Fellesskap: Barn og voksne skal være en del av et inkluderende og trygt fellesskap på tvers av alder, bakgrunn, avdeling og kjønn. 2. Selvfølelse: Barnehagen skal fremme barnets selvfølelse gjennom mestring, positiv annerkjennelse og deltagelse.

4 Avdelingens tiltak for å nå målsetningene: Avdeling: Nasse Nøff og Ole Brum m 1. Personalet skal gjennom grupper sørge for at barnet på tvers av alder og utviklingsnivå, får sosialisere med alle voksne og barn på avdelingene like my e. For å ly kkes med dette vil personalet jobbe tett opp mot et gruppesystem der barn og voksne rullerer på ulike grupper. Gjennom gruppearbeidet skal alle barna kunne oppleve omsorgen, kompetansen og erfaringene som finnes i den enkelte ansatte, så vel som egenheten som finnes i hvert enkelt barn. 2. Personalet skal samarbeide med andre avdelinger for å sikre at Har du mer du ville sagt? barna får nok lekekamerater med tilsvarende alders- og utviklingsnivå å spille på. Dette vil vi gjøre med tilrettelagte grupper der barn fra begge småbarnsavdelingene er sammen og gjør temaprosjekter tilpasset aldersnivå. Tiltaket skal fremme samhørighet og fellesskap før barna starter på Klatremus etter endt tid på småbarnsavdelingene. 3. Personalet vil aktivt bruke barna som rollemodeller for å løfte dem frem. Vi vil fremme selvtillit og mestringsfølelse i barna ved å la de bidra aktivt til gjennomføringen av de daglige aktivitetene og gi gode rammer for medvirkning i samlingsstund, lek, kunstaktiviteter, prosjekter og tur m.m. 4. Personalet vil fremheve barnets initiativ i og til en aktivitet fremfor resultatet av en aktivitet. Under en aktivitet skal barnet vite at innsatsen er god nok, og at det har kreativ frihet innenfor de rammene som er satt. Tilbakemeldingene barnet får fra personalet generelt skal ta utgangspunkt i gode kvaliteter ved barnets egenhet og ikke i overfladiske og materialistiske ideal eller kjønnsstereotyper. Eksempelvis «Du er flink til å male», «Det du gjorde var snilt» fremfor «Så fin kjole du har», «Så tøff bil». Avdeling: Ekornbarna og Klatrem us 1. Personalet skal jobbe i mindre barnegrupper. Vi vil dele opp i grupper ut ifra barnas egenskaper og utviklingsbehov. Vi skal gi alle barn like aktivitets tilbud. I aktivitetene vil vi aktivt hjelpe barna til å tilrettelegge i både rolle-og regellek slik at leken blir god. 2. Vi vil bruke konkreter som støtte i samlingsstund: F. eks. relevante bøker, eventyrstunder, bilder, figurer til dramatisering av forskjellige sosiale situasjoner og i tillegg til bruk av mer spesialisert læringsmateriell som «steg for steg», «vennskapskort» og «psykologisk førstehjelp». Dette skal hjelpe barna til å få en bedre forståelse om hva vi snakker om, og hjelpe de til å være kreative. 3. Personalet skal være til stede for hvert enkelt barn og se på de som kompetente, vi skal være gode rollemodeller ved å veilede barn ved behov. Vi skal støtte barna i lek, og være tilgengelige slik at barna føler seg try gge i omgivelsene. Try gghet er viktig med tanke på barnets utvikling og dette er noe vi kommer til å legge my e vekt på. 4. Personalet skal ta alle barns meninger på alvor og barna skal få medvirke i hverdagen. F. eks. skal barna få komme med forslag til hva de skal gjøre: alt fra hvor de har ly st til å gå på tur, hvilke aktiviteter vi skal utføre, og til hvilke sanger vi skal sy nge i samlingsstunden. Det er viktig at alle barn blir hørt slik at ingen blir avvist og/eller får avslag gjentatte ganger. Vi skal gi barna muligheter til å medvirke i sin egen hverdag gjennom spontane aktiviteter ut i fra barnas ønsker. 5. Vi vil at barna skal øve sin konsentrasjon over en lengre tid, dette er viktig i forhold til overgang barnehage til skole. Vi skal opprettholde førskoleklubben 1 time per. uke. For de y ngste barn vil legge til rette for planlagte gruppeaktivitetene som øker konsentrasjonen med et innhold som er morsomt, interessant og gir læring på sikt.

5 KALENDER Oppstart etter sommerferien Foreldremøte FN-dagen Planleggingsdager, barnehagen er stengt: , , , , , (nytt BHG-år ) Juleverksted Lucia Juleavslutning Juleferie, barnehagen er stengt: Skiskole (barn født i 2013), 1 dag i uken: 3-7 Karnevals-uken Temakveld for foreldre og ansatte i løpet av våren 2019, nærmere beskjed kommer Påskefrokost Påskeferie, barnehagen er stengt: Fotografering Vårrusken, barnas dugnad, nærmere beskjed kommer Dugnad ved behov, nærmere beskjed kommer 17. mai feiring, nærmere beskjed kommer Førskoleovernatting Sommerfest (FAU & barnehagen arrangerer) Sommerferie, barnehagen er stengt: