Kjelle gårdsbarnehage

Transkript

1 Kjelle gårdsbarnehage Årsplan 09/10 1

2 1.0 Formål og mål Kjelle gårdsbarnehage er startet som et tiltak for å rekruttere og beholde dyktige medarbeidere ved Bjørkelangen og Kjelle videregående skoler. Nå som barnehagen er startet er dette formålet i stor grad nådd. For selve barnehagen har vi satt oss et høyt mål som en felles visjon: "Kjelle gårdsbarnehage skal utvikles til å bli Norges beste barnehage." 1.1 Mål Kjelle gårdsbarnehage drives i henhold til rammeplanen for barnehager. Rammeplanen er generell, og skal gjøres mer konkret gjennom barnehagens årsplan. Målene under skal være "en rød tråd" i hverdagen på Kjelle gårdsbarnehage. Du som foresatt skal kunne etterspørre disse målene, og medarbeiderne skal synliggjøre disse målene gjennom de aktivitetene som organiseres i barnehagen. Overordnet for Kjelle gårdsbarnehage er målet om at "hvert barn skal oppleve barnehagen som et godt sted å være". Dette mener vi at vi vil nå gjennom å jobbe med følgende mål: Barnehagen skal legge til rette for at hvert barn kan oppleve å utvikle: Respekt Empati Nødvendighet Fellesskapsfølelse Humor Selvtillit Ansvarlighet Kreativitet Engasjement Selvhjulpenhet 2

3 Med grunnlag i vår pedagogiske tenkning mener vi at det enkelte menneske utvikler seg og vokser gjennom lek, samarbeid og forpliktelser overfor andre mennesker, og at hvert enkelt barn skal oppfatte seg som unikt. Vi tror at gjennom å jobbe med disse ti punktene daglig, så er vi på god vei til å nå målene våre. 2.0 Viktige satsingsområder 2.1 Pedagogisk profil basert på konsekvenspedagogikk Kjelle gårdsbarnehage skal drives etter en felles pedagogisk tenkning basert på konsekvenspedagogikk. Dette vil si at de som jobber i Kjelle gårdsbarnehage er forpliktet til å legge opp de pedagogiske aktivitetene ut fra denne tenkningen. Konsekvenspedagogikken i barnehagen er hele tiden i utvikling. Et viktig poeng i vår tenkning er at barnet utvikler seg gjennom samhandling og forpliktelser til fellesskapet. Arbeidsliknende aktiviteter vil stå sentralt i barnehagen ved siden av den frie leken. Når vi bruker begrepet arbeid i barnehagen, er dette for å synliggjøre at aktiviteten skal være en "ordentlig aktivitet", der barnet ut fra sine forutsetninger deltar i "noe som må gjøres". Gjennom disse aktivitetene får barna oppleve seg som nødvendige for andre, og nødvendige for fellesskapet. Gjennom kontakt med en reel voksenkultur kan de utvikle en barnekultur der leken kan inspireres av samfunnets daglige og nødvendige oppgaver; en lek og kultur som kan bygge holdninger og verdier der det å bidra, delta og produsere utgjør en viktig motvekt til dagens samfunns vektlegging av individualisme og bruk- og kast mentalitet. 3

4 Oppgavene barna får kan være mange. Gjennom å organisere barnehagen som en økologisk minigård er det lagt et spesielt fokus på: stelle og mate høner hagearbeid, stell og høsting av grønnsaker i egen grønnsakhage stelle urte- og blomsterbed gjøre i stand til felles måltid kompostere i egen komposthaug hente og stable ved. Rollelæring er vesentlig i barnehager for barnas læring av holdninger, kommunikasjon og sosial kompetanse generelt. En vektlegging av arbeidsliknende aktiviteter innebærer at medarbeiderne blir viktig i forhold til rollelæring. Dvs. at medarbeider må delta i arbeidet og at barna lærer gjennom å arbeide sammen med og imitere medarbeiders ferdigheter og holdninger i arbeidet, og etter hvert gjøre disse til sine egne. 2.2 Et godt leke- og arbeidsmiljø En viktig forutsetning for barnas utvikling er at læringsmiljøet er godt. Dvs. at barna opplever et forutsigbart miljø med tydelige voksne, der rammer og forventninger er kjente for barna. Viktig faktorer i dette arbeidet er å videreføre og videreutvikle rutiner for måltider, lek, samlingsstunder, stell av hønsehuset osv. 4

5 2.3 Et godt uteområde for barnehagen Kjelle gårdsbarnehage har fått profesjonell hjelp til å planlegge utearealet for barnehagen. Det fysiske miljøet skal være spennende og stimulere til frilek som utvikler barnas nysgjerrighet og kreativitet, samtidig som det skal være allsidig og stimulere barnas motoriske utvikling. Dette bl.a. som følge av variert underlag, beplantning som barna kan leke i, jordvoll m.m. Utemiljøet har nå blitt utarbeidet slik at barna kan bruke det aktivt til å: - stimulere motorikken, - utvikle kreativitet, - legge til rette for arbeidsliknende aktiviteter. Dette er selvsagt ut i fra barnas forutsetninger. Vi har en økologisk hage, drivhus, bålplass på utetunet, og en økologisk minigård. Med dette ønsker vi at barna skal utvikle holdninger i forhold til å respektere miljøet, få et bevisst forhold til gjenvinning og gjenbruk, og få innsikt i et giftfritt plantemiljø. I rammeplanen står det: Barnehagen skal gi barn grunnleggende kunnskap på sentrale og aktuelle områder. Barnehagen skal støtte barns nysgjerrighet, kreativitet og vitebegjær og gi utfordringer med utgangspunkt i barnets interesser, kunnskaper og ferdigheter. Dette gjelder fagområdene, som er: 1. kommunikasjon, språk og tekst. 2. kropp, bevegelse og helse. 3. kunst, kultur og kreativitet. 4. natur, miljø og teknikk. 5. etikk, religion og filosofi 6. nærmiljø og samfunn. 7. antall, rom og form. 5

6 Disse fagområdene vil sjelden opptre isolert i barnehagens hverdag, men områdene vil være representert gjennom ulike opplegg, turer i skogen og i hverdagen generelt. Det vil dessuten oppstå situasjoner knyttet til fagområdene gjennom sosialt samspill og lek. Arbeidet med fagområdene må tilpasses barnas alder, interesser, barnegruppas sammensetning og forutsetninger. Alle skal få like muligheter til å møte utfordringer som svarer til deres utviklingsnivå. Vi vil blant annet bruke skolens gymsal, gapahuken og uteområdene, og dele barna i små lekegrupper. Barns medvirkning er en del av den nye rammeplanen. Vi vektlegger dette på ulike måter gjennom dagen og gjennom ulike aktiviteter. Barn skal få mulighet til å ha en aktiv deltakelse i dets hverdag, ut ifra alder og modenhet, dvs. aktiviteter som samlingsstund, dekking av bord, etc. Vi voksne skal gjennom dagen lytte aktivt til barnet, tolke kroppsspråk og være observante i forhold til barnets handlinger, og barnets verbale språk, slik at vi voksne er mer veiledere for barna i deres hverdag. Det å ta barns medvirkning på alvor forutsetter en god kommunikasjon mellom barna og personalet, og mellom personalet og foreldre. 6

7 3.0 Dokumentasjon Formell dokumentasjon: - Et månedsbrev som sendes med hjem, der det står litt generelt om hva vi har gjort - Vi har en perm på avdelingen med evalueringer av ulike aktiviteter fra hele året - Årsplan - Foreldresamtaler to ganger i året - Treet på avdelingen som viser ulike aktiviteter knyttet opp mot fagområdene - Styrer vil gjennomføre barnesamtaler i forkant av foreldresamtalene, der vi snakker om det daglige i barnehagen. Dette for å få frem hvordan barnet har det i barnehagen. Uformell dokumentasjon: - Bilder - Tilbakemelding daglig til foreldrene ved henting - Torgdager. Vurderinger: - Barnehagen gjennomfører brukerundersøkelser hvert annet år for hele tiden å få tilbakemeldinger på jobben vi gjør og for å se om vi når målene vi har satt oss. Neste undersøkelse gjennomføres våren Vi har en evalueringsperm av alle aktiviteter som vi gjør i løpet av året - Det blir gjennomført foreldresamtaler og vi har to foreldremøter i året. Referat blir skrevet. 7

8 4.0 Aktivitetsplan Vi har valgt å lage et årshjul som synliggjør aktiviteter i forhold til årstider, med vekt på aktiviteter knyttet til gårdsdriften i barnehagen. I tillegg skal vi markere høytider og årstider med arrangementer som etter hvert skal bli tradisjoner. I forbindelse med markeringene eller aktivitetene kommer det konkret informasjon dersom det krever ekstra innsats fra foresatte utover den ordinære barnehagedriften. Det skal i løpet av høsten være samarbeidsmøter med de ulike skolene for at overgangen barnehage- skole skal bli best mulig for barnet. I løpet av året arrangeres også ulike tiltak som skal gjøre overgangen lettere. Det kan være for eksempel det å besøke skolen. Vi har en skolestarterklubb med et eget opplegg foran skolestart, og vi har også samarbeid med en annen barnehage rundt dette. Opplegget knyttet til skolestartergruppa er spesifisert i egen plan, og blir delt ut til foreldrene. 8

9 Jul Lucia Karneval Vedsanking Turer med bål i skogen Torgdager Sanking og høsting i skog og hage Sylting Brenne fugleskremsel Høst Vinter Sommer Vår Såing inne og ute Lage fugleskremsel Trekkfugler Fuglekasser Påske 17.mai Høsttakkefest Hagearbeid Overgang bhg/skole Sommerferie Sommerfest 9

10 5.0 Åpningstider og planleggingsdager Åpningstiden i barnehagen: Barnehagen holder stengt: - høstferien i to dager uke 40: torsdag 1 okt og fredag 2 okt. - juleferien f.o.m onsdag 23.des. Åpner igjen mandag 4 jan, påskeferien f.o.m mandag 29.mars t.o.m mandag 5 april, hele juli Barnehagen har fem planleggingsdager: mandag 3 august, torsdag 26 november. Vi har 3 stk igjen, men disse er ikke fastlagt enda. De blir etter jul. 6.0 Ukeplan Mandag : de store går til skogen ( 04 / 05). Samarbeid med Holestua en gang pr mnd, men da er det kun skolestartere. Tirsdag: Lekegrupper, middag, fjøset etter lunsj, og en gang pr. mnd går skolestarterne til biblioteket. Onsdag: lekegrupper, og middag. Torsdag: hele gruppa i gapahuken fra kl Fredag: de store går til gymsalen, og vi andre har lekegrupper. Vi har samlingsstund hver dag fra kl og da deler vi gruppa i to. 10

11 11

12 Kjelle videregående skole 1940 Bjørkelangen. Tlf: Fax: E-post: 12