PLAN FOR KOMPETANSEUTVIKLING I EIGERSUND KOMMUNES BARNEHAGER

Transkript

1 PLAN FOR KOMPETANSEUTVIKLING I EIGERSUND KOMMUNES BARNEHAGER Vedtatt plan pr ved Irene Skadberg, Margrethe Seim og Steinar Støle

2 INNHOLDSFORTEGNELSE INNLEDNING... side 3 STATUS I EIGERSUND KOMMUNE... side 4 KURS OG KOMPETANSEHEVING... side 5 HOVEDMÅLSETTING MED KOMPETANSEPLANEN... side 6 DELMÅL I FORHOLD TIL PRIORITERTE OMRÅDER FOR KOMPETANSE - UTVIKLING_... side 6 KOMPETANSEPLAN MED TIDSPERSPEKTIV side 7 KOMPETANSEPLAN MED TIDSPERSPEKTIV side 8 KOMPETANSEPLAN MED TIDSPERSPEKTIV side 9 KOMPETANSEPLAN STRUKTUR I ARBEIDSMÅTE... side 9 EVALUERING AV PLANEN_... side 10 DEFINISJONER... side 10

3 INNLEDNING Den 1. august 2006 ble ny rammeplan innført i alle landets barnehager. I 2010 ble Rammeplanen revidert. Utfordringen for den enkelte kommune er å lage sin egen kompetanseplan for der en ser helhetlig på implementering av ny rammeplan. Målet for rammeplanen er å gi styrere, pedagogiske ledere og øvrige ansatte en forpliktende ramme for planlegging, gjennomføring og vurdering av s virksomhet. Rammeplanen gir også informasjon til foreldre, eier og tilsynsmyndighet. Dette fordrer en felles plattform i kommunen når det gjelder kompetansestrategi slik at hele tiden videreutvikles og utvikler seg i tråd med de mål som settes. Vårt mål har derfor vært å lage videreføring av kompetanseplanen fra for en ny fireårsperiode. Det er lagt inn tema og kurs for de 3 første barnehageårene med åpent rom det siste året for å justere planen etter behov og satsingsområder fra Fylkesmannen i Rogaland. Planen er utarbeidet på grunnlag av: Føringer fra Fylkesmannen Plan for i Eigersund Innspill fra alle Planen er revidert av en arbeidsgruppe som består av barnehagestyrere og skolefaglig ansvarlig. Følgende personer har deltatt: Margrethe Seim: Styrer Hellvik barnehage Steinar Støle: Daglig leder Raketten barnehage Irene Skadberg: Daglig leder Lykkeliten barnehage Torfinn Hansen: Skolefaglig ansvarlig Egersund

4 STATUS I EIGERSUND KOMMUNE Eigersund kommune har per dats dato 16 barnehager, herav 6 kommunale og 10 private. Barnehagene i Eigersund har et godt samarbeid seg i mellom som støttes og vedlikeholdes gjennom: felles styrersamling for kommunale og private barnehag felles planleggingsdager åpen holdning og vilje til å utvikle barnehagefeltet sammen gjennom kommunale prosjekt har mer eller mindre alle personalgruppene vært involvert på en eller annen måte Barnehagefeltet i Eigersund kommune har blant annet arbeidet med og vært involvert i følgende prosjekt: 1. Språktråden med fokus på språkstimulering, har vært satt i gang som et prosjekt fra Dette prosjektet har vært et samarbeid med Lesesenteret, helsestasjoner, bibliotek, barnehager, skoler og PPT. Språktråden drives fortsatt i alle, og organiseres som språktime med vekt på lese- og skriveforberedelse for de eldste barna i. 2. ALLE MED: Barnehagene har utviklet et observasjonsverktøy som skal brukes i forbindelse med foreldresamtaler og i foreldresamarbeidet generelt. Materiellet som er utviklet er nå utgitt på INFO -vest forlag. Arbeidet med ALLE MED har vært en del av det overordnede kommunale OPPVEKSTPROSJEKTET. Senter for atferdsforskning har deltatt i prosjektet. 3. Ei arbeidsgruppe bestående av rektorer, styrere og barnehagekonsulent har jobbet fram Plan for overgang barnehage skole/sfo. Denne var ferdig våren Planen skal revideres i Barnehagene har vært involvert i flere større prosjekter, bl.a. «Språklig og kulturelt mangfold» ferdig 2010, De utfordrende barna, ferdig Språk og kommunikasjon, ferdig Disse prosjektene har vært nettverksbasert. Prosjekt Lekens betydning starter Utfordringen videre er å bygge på det gode arbeidet som blir gjort og videreutvikle kompetansen som finnes i barnehagesektoren i tråd med rammeplanen. Vi ser det også som viktig å videreutvikle vårt tverrfaglige samarbeid og i sær jobbe for at blir en solid plattform i barnas utdanningsløp. Her blir skolene en viktig samarbeidspart og vår felles utfordring blir å se Rammeplan for og Kunnskapsløftet i sammenheng.

5 KURS OG KOMPETANSEHEVING Med utgangspunkt i føringer fra Fylkesmannen og ønsker fra kommunens barnehager har vi laget følgende prioritering når det gjelder videre kompetanseheving: Tema 1 : Vennskap og tilhørighet Tema 2 : Læring og danning Tema 3 : Medvirkning og deltakelse Kompetanseplanen omfatter hele personalgruppen, men i tråd med fylkesmannens føringer prioriteres styrere og pedagogiske ledere. Disse skal være nøkkelpersoner for å følge opp føringer gitt i rammeplanen. Hver enkelt barnehage blir derfor oppfordret til å jobbe videre med emner i kompetanseplanen, samt sine egne utvalgte områder. Kompetanseplanen vil strekker seg over 4 år og består av en blanding av felleskurs for hele personalet, samlinger for styrere/pedagogiske ledere, samt egne opplegg for kompetanseutvikling i den enkelte barnehage.

6 HOVEDMÅLSETTING MED KOMPETANSEPLANEN: Barnehagene skal være gode steder å være for barna der omsorg, lek, læring og danning er i fokus og der barna får gode og brede erfaringer innenfor Rammeplanens fagområder. Barnehagen skal være en solid erfaringsplattform i barnas utdanningsløp. Gjennom kompetanseheving vil derfor kommunen bidra til at har velkvalifiserte ansatte som jobber i tråd med de mål som Lov om barnehager og Rammeplan for barnehager stiller. DELMÅL I FORHOLD TIL PRIORITERTE OMRÅDER FOR KOMPETANSEHEVING: VENNSKAP OG TILHØRIGHET Vi ønsker å legge til rette for vennskap og fellesskap, anerkjenne forskjellighet og tilrettelegge for inkludering. Vi utarbeider en felles handlingsplan mot mobbing LÆRING OG DANNING Vi legger til rette for barns utforsking av verden, opplevelse av mestring og lyst til å lære. Gjennom å stimulere til og gi barna muligheter for undring, kritisk refleksjon og positivt samspill med andre vil vi å bidra til barns danning. Voksne går inn for å utvikle inkluderende miljøer som preger barnets danningsprosess. MEDVIRKNING OG DELTAKELSE Vi styrker barns involvering og medvirkning i og på den måten legger grunnlaget for deltakelse og demokrati, både her og nå og i framtiden.

7 KOMPETANSEPLAN MED TIDSPERSPEKTIV Tidspunkt Tema Kursholder Målgruppe Merknader 30. mars Likestilling blant Per Einar Sæbbe Alle ansatte i Gjennomført barn 30. mars Utfordrende barn Pål Roland Alle ansatte i Gjennomført Høsten 2011 og våren 2012 Språk og kommunikasjon Anne Høigård Veileder Ansatte i fire barnehager Veilednning og arbeid i Juni 2012 Innagerende barn Ingrid Lund Pedagoger Gjennomført Tilbud til andre kommuner Tidspunkt Tema Kursholder Målgruppe Merknader 25. september Egenledelse i lek Marianne Alle ansatte i Godtfredsen 16. november Mobbing i 16. november Barns hverdagskriser Høsten 2012 og våren februar Mobbing i Kristian Sørensen Ingrid Lund Marianne Godtfredsen Foreleser fra Personalomsorg Lekens betydning Karin Berner Per Einar Sæbbe Marit Alvestad Ingrid Lund Marianne Godtfredsen Alle ansatte i Assistenter og andre ansatte i Alle ansatte i fem barnehager Alle ansatte i Gjennomført Tilbud til andre kommuner Veiledning og arbeid i

8 Tidspunkt Tema Kursholder Målgruppe Merknader November Læring i friluft Dalane Friluftsråd Alle ansatte i November Vi eksperimenterer i, natur, miljø og teknikk November Musikk Natur og friluftsliv Alle ansatte i NLA Norsk Lærer Akademi Alle ansatte i Mars Om læring og danning i Bro Aschehoug Alle ansatte i Barnehagene Tidspunkt Tema Kursholder Målgruppe Merknader November Barns medvirkning i praksis -for å vite hvor vi skal,må vi vite hvor vi står Bro Aschehoug Alle ansatte i bat\rnehagene Mars

9 Tidspunkt Tema Kursholder Målgruppe Merknader November Mars KOMPETANSEPLAN - STRUKTUR I ARBEIDSMÅTE FELLES ARBEID Etter hvert kurs vil kursets tema tas opp på felles styrersamling, for oppsummering og videre arbeid i den enkelte barnehage. Vi vil jobbe for å organisere ped.lederne i faglige fora for å videreføre arbeidet i. INTERNT ARBEID I DEN ENKELTE BARNEHAGE Det viktigste arbeidet med Rammeplanen skjer innenfor hver enkelt enhet og med styrere og pedagogiske ledere som nøkkelpersoner. Barnehagenes oppdrag blir å drive etterarbeid i den enkelte barnehage etter kurs og nettverksarbeid. Som en videreføring av kursene er det viktig at den enkelte barnehage : Prioriterer temanene på møtene i Har fokus på voksenrollens betydning.

10 EVALUERING AV KOMPETANSEPLANEN: Denne kompetanseplanen evalueres årlig av arbeidsgruppen/ i kommunen og den enkelte barnehage. Det vil etter hvert kurs bli laget og sendt ut en evaluering. Evalueringene vil bli brukt til videre arbeid og oppfølging av kompetanseplanen. I tillegg må den enkelte barnehage evaluere sitt eget arbeid i lys av Rammeplanen. Barn og foreldre trekkes naturlig inn i evaluering av s virksomhet. Definisjoner: Alle med: er et kartleggingsmateriell til bruk ved foreldresamtaler, 2 ganger pr. år. Ønsker å gi et helhetlig bilde av barnet fra 1-6 år, og kartlegger sosioemosjonell utv.lek, trivsel, hverdagsaktiviteter, sansing/motorikk, og språk utvikling. TRAS:(tidlig registrering av språkutviklingen) et kartleggingsmateriell for observasjon av barns språkutvikling i, 1-5 år.

11