BUN - BarnehageUtvikling i Nettverk Av Vibeke Mostad, Stiftelsen IMTEC

Transkript

1 BUN - BarnehageUtvikling i Nettverk Av Vibeke Mostad, Stiftelsen IMTEC Innledning Barnehagen har gjennomgått store endringer de siste årene. Aldersgruppene har endret seg, seksåringene har gått over til skolen og stadig flere barn under to år har plass i barnehagen. Barnehagen har formelt blitt en del av Kunnskapsdepartementet og dermed en del av et helhetlig utdanningsforløp. Det er ikke lenge siden vi fikk en ny rammeplan og en ny barnehagelov er ute til høring. Så store didaktiske endringer initiert fra systemnivå stiller store krav til barnehagen som organisasjon. Nye mål og endret målgruppe krever fornying av pedagogisk praksis. Dette fordrer igjen ny pedagogisk kompetanse hos det personalet som arbeider i barnehagen. Barnehagene trenger å lære og å utvikle seg. De trenger interne læringsarenaer for erfaringslæring og ideutveksling. Barnehagene har behov for å utvikle seg gjennom pedagogiske utfordringer og problemstillinger som drøfting rundt bruk av materiell, metoder og situasjoner. Barnehager trenger også eksterne læringsarenaer der grupper av førskolepersonell møtes for felles læring og utvikling gjennom refleksjon over case og gjennom konstruktive tilbakemeldinger. IMTEC har gjennom flere år bidratt til slike eksterne læringsarenaer for organisasjonsutvikling av barnehager og skoler, og innen mindre faggrupper Designet og oppbyggingen av BUN prosjektene bygger på at personale i barnehagene er med på å bestemme fokus på prosjektene ut fra egne ønsker og behov, de jobber med situasjoner og problemstillinger fra barnehagehverdagen, og de gis muligheter til erfaringsutveksling, diskusjoner og idéspredning med fokus på endring av egen praksis. Bakgrunn Mange barnehager er i dag i gang med spennende utviklingsprosjekter for å kunne møte den rivende utviklingen barnehagene har vært igjennom de siste årene. Ofte kan man oppleve at hjulet blir funnet opp mange ganger og på mange ulike steder. Den positive motivasjonen for å endre barnehagens innhold og metode er viktig, men utviklingen går sent dersom alle skal finne opp alt selv. Vi vet at det finnes mange gode ideer og opplegg, og mange erfaringer som i større grad bør spres og deles med andre slik at flere kan komme lenger i sin utvikling av barnehagen. Barnehagepedagogikken utvikles ikke i et vakuum, men i faglig og didaktisk dialog med flere interessenter. Vi ønsker gode barnehage som er inne i en utprøvings- og utviklingsfase for barnehagen, og som også er åpne for at andre kan være viktige bidragsytere i utviklingen. Dette er et prosjekt som ikke er til for verdensmestrene som har funnet det eneste rette svaret. Vi mener at ethvert godt svar fortjener et nytt og enda bedre spørsmål som kan bringe oss videre i utviklingen.

2 2 Program-ideen Vi planlegger et program med følgende elementer: A) Utviklingsprosjekter Vi forventer at barnehagene som deltar i BUN har ønsker om og behov for å gjøre endringer. De tar med seg sine prosjektideer og sin praksis inn i BUN. Her får de hjelp både av IMTEC og nettverket til å videreutvikle ideene til konkrete planer som kan gjennomføres i egen organisasjon. Endring tar tid, og gjennom å delta i et prosjekt som går over 3 år mener vi at vi kan bidra til at barnehager får hjelp til reell endring i ønsket retning. B) Nettverk Hvordan kan nettverk bidra til læring og utvikling i organisasjoner? I BUN har barnehagene 2 nettverk. Det store nettverket utgjøres av alle barnehagene som deltar i BUN. Dette nettverket møtes 4 dager i året til teori-input, erfaringsdeling og arbeid med prosjektene på ulike måter. Det lille nettverket utgjøres av personer fra 2-3 barnehager som møtes også utenfor fellessamlingene til tettere og dypere kritisk venn - samarbeid gjennom de 3 årene. Gjennom å bygge relasjoner og skape et forpliktende fellesskap mellom kollegaer fra ulike barnehager ønsker vi å skape prosesser som gjør at barnehagene opplever at de kommer videre i sin egen utvikling. Vi er opptatt av at det lille nettverket må bli en arena der barnehagene stiller hverandre hvorfor - spørsmål, utfordrer begrunnelsene og reflekterer over egne strategier, valg og handlinger. Vi ønsker at det lille nettverket skal hjelpe barnehagepersonalet i sine refleksjoner rundt pedagogisk dokumentasjon C) Teori Teori skal være med på å utvide og utdype vår forståelse av det vi arbeider med, og begrunne de valgene vi gjør. I dette prosjektet vil dette dreie seg om to hovedretninger: Barnehagenes pedagogiske teorigrunnlag og faglige forankring slik det fremkommer i barnehagens rammeplan, og de behov barnehagene beskriver i sine utviklingsprosjekter. Når grunnleggende didaktiske forutsetninger endres får det konsekvenser for hvordan barnehagene organiseres. Derfor vil kunnskap om endringsstrategier, læringsprosesser og barnehageforskning være sentralt i hele prosjektet. D) Arbeidsmåter Vi mener at følgende måter å arbeide på fremmer endring: Veiledning Hvis man i sannhet skal lykkes i å hjelpe et annet menneske, må man først og fremst passe på å finne ham der han er og begynne der. Hvis vi skal kunne hjelpe en annen, må vi først og fremst forstå det den andre forstår. (Fritt etter Søren Kierkegaard) Dette er kjernen i vår felles filosofi rundt veiledning og kritisk venn -metodikk som blir vektlagt i hele prosjektet. Veiledning vil bli gitt både til den enkelte barnehage alene og i gruppe med personer fra ulike barnehager

3 3 Arbeidsmåter Deltakerne skal undersøke, diskutere, analysere og bruke egne kunnskaper i nye sammenhenger. Vi er opptatt av å få fram ulike syn og løsningsforslag og legger opp til diskusjoner heller enn forelesninger. Alle teoretiske spørsmål og diskusjoner skal ha utgangspunkt i erfaringer fra praksis. Vurdering Det er viktig at alle endringsprosesser blir gjenstand for grundig evaluering og vurdering. Interne og eksterne vurderingsprosesser er derfor vesentlige i BUN ideen. IMTEC har en todelt oppgave gjennom å ta ansvar for at den enkelte barnehage gjør en analyse av nå situasjonen, og får til en god prosess i personalet som fører fram til en felles enighet om hvor de ønsker at endringsprosessen skal føre dem. IMTEC vil med utgangspunkt i barnehagenes egne beskrivelser av en ønsket situasjon stå for evalueringen når nettverksperioden er over. Organisering Læringsarenaer Fellessamlinger; 2 dager i hvert semester med alle barnehagene som deltar i BUN Nettverk; 2-3 barnehager i et tett nettverk gjennom hele prosjektperioden. Nettverkene møtes også utenom fellessamlingene, noen ganger med IMTEC til stede. Den enkelte barnehage der utvikling skjer. Barnehagene må selv lage en prosjektplan. Prosjektgruppen som er mest mulig stabil gjennom hele prosjektet. Prosjektgruppen deltar på fellessamlingene, i nettverket og under veiledning, og jobber med egen organisasjon. Sammensetningen av prosjektgruppen skal bare unntaksvis endres og ledelsen skal være representert. Roller og ansvar Den enkelte barnehage har hovedansvar for sine prosjekt. IMTEC er støttespillere som bidrar med kvalifiserte teoretiske innspill, kvalifisert veiledning, ideer til metodiske opplegg/- forløp og relevant didaktisk kompetanse til prosjektledelsen. Oppgaver Styrer i den enkelte barnehage er hovedansvarlig for prosjektet og deltager i prosjektgruppa. Styrer kan organisere arbeidet gjennom en prosjektleder og en prosjektgruppe. Nettverkene organiserer seg selv med støtte fra IMTEC.

4 4 Tidsplan 0. Høst 2012 Gjennomgang av prosjektet Presentasjon av forventninger 1.semester: Vår 2013 Bli kjent i det store nettverket på fellessamlingen i februar Teori og hjelp til å komme i gang for eksempel med pedagogisk dokumentasjon Relevant teori, blant annet innføring i prosjektutviklingsverktøy Arbeid i eget personale med eierforhold til prosjektet Veiledning på barnehageprosjekt 2. semester: Høst 2013 Kvalitetsutvikling av barnehagens prosjekt Relevant teori knyttet til systemkvalitet, prosesskvalitet og produktkvalitet Teorier, modeller, sentrale begreper i endringsarbeid Presentasjon av alle prosjektene Teori og praktisk arbeid med kritisk venn - metodikk Etablering av det lille nettverket, besøke hverandre og bli kjent med hverandres prosjekter 3. semester: Vår 2014 Forberede og gjennomføre evaluering av tiltakene som er satt i verk i prosjektperioden. Relevant teori knyttet til de tiltakene som gjenspeiler seg i prosjektplanene Veiledning i den enkelte barnehage Teori, begreper, modeller og arbeidsmåter i forhold til å overføre gode erfaringer fra prosjektperioden til barnehagens vanlige drift. Vi evaluerer personalets medvirkning i prosjektarbeidet Barnehagene skriver rapport på internvurdering 4. semester: Høst 2014 Nettverkene forbereder og begynner gjennomføring av eksternvurdering Veiledning på eksternvurdering Relevant teori etter avtale med barnehagene Erfaringskonferanse på fellessamlingen 5. semester: Vår 2015 Veiledning på eksternvurdering Pedagogisk teori og praksiseksempler etter avtale med barnehagene Eksternvurdering: Innhold som i 4. semester, men barnehagene bytter roller Status på barnehagenes utviklingsarbeid med faglige input Veiledningen knyttes opp mot det lille nettverket

5 5 6. semester: Høst 2015 Veien videre fra prosjekt til integrert del av barnehagens praksis Relevant teori etter avtale med barnehagene Alle barnehagene ferdigstiller en avsluttende skriftlig beskrivelse om sitt utviklingsprosjekt med veiledning fra IMTEC Bemanning: Vibeke Mostad, seniorkonsulent i IMTEC, prosjektleder, organisasjonsutvikling og endringsledelse Tore Skandsen, direktør i IMTEC, matematikk og didaktikk Tone Guldahl, seniorkonsulent i IMTEC, organisasjonsutvikling og endringsledelse Jarl Inge Wærness, Conexus Vi vil etter behov også bruke andre ressurspersoner. Synes du dette høres interessant ut? Ta kontakt med oss for ytterligere informasjon! Vibeke Mostad Leder for barnehageutvikling vibeke.mostad@imtec.org Tone Guldahl Seniorrådgiver tone.guldahl@imtec.org