ÅRSPLAN Læringsverkstedet Skogly barnehage

Transkript

1 ÅRSPLAN Læringsverkstedet Skgly barnehage 1

2 Barnehagens samfunnsmandat Barnehagen skal gi barn under pplæringspliktig alder gde utviklings- g aktivitetsmuligheter i nær frståelse g samarbeid med barnas hjem (Barnehagelven, 2005, 1 Frmål). Barnehagens samfunnsmandat er, i samarbeid g frståelse med hjemmet, å ivareta barnas behv fr msrg g lek g fremme læring g danning sm grunnlag fr allsidig utvikling. Lek, msrg, læring g danning skal ses i sammenheng. Frmål med barnehagens årsplan Barnehagen skal være en pedaggisk virksmhet sm skal planlegges g vurderes. Barnehagens pedaggiske arbeid skal være begrunnet i barnehagelven g rammeplanen. Rammeplanen påpeker at årsplanen er et arbeidsredskap fr persnalet sm skal dkumentere barnehagens valg g begrunnelser. Med utgangspunkt i rammeplanen skal barnehagens samarbeidsutvalg fastsette en årsplan fr den pedaggiske virksmheten. Årsplanens funksjn Årsplanen skal synliggjøre hvrdan barnehagen msetter barnehagelv i praksis, g arbeider målrettet fr å sikre det pedaggiske arbeidet. Ifølge rammeplanen har planlegging av barnehagens innhld g pedaggiske arbeid flere funksjner: - Persnalet får grunnlag til å tenke g handle systematisk i det pedaggiske arbeidet - Det gir kntinuitet g prgresjn fr enkeltbarn g barnegruppen - Synliggjør barnehagens frtlkning g realisering av rammeplanen - Gir utgangspunkt fr refleksjn g utvikling av virksmheten Barnehagens årsplan er gså et viktig dkument fr eier g myndighetenes ppfølging g tilsyn med barnehagen. 2

3 Innhld Velkmmen til Læringsverkstedet...4 Vår visjn... 4 Våre verdier g løfter... 4 Presentasjn av barnehagen...5 Barnehagens dagsrytme...6 Læringsverkstedets satsningsmråde... 7 Barnehagens satsingsmråde... 7 Kmmunens satsingsmråde... 8 Barnehagens innhld g ppgaver...8 Læringsverkstedets pedaggiske knsept...11 Fra rammeplanens syv fagmråder til Læringsverkstedets fem fagtemaer...13 Hjerteprgrammet Språk Mattelek Kreativitet Natur Et gdt måltid...22 Metdebruk...22 Overganger...23 Fra hjem til barnehage Fra småbarn- til strbarnsavdeling Fra barnehage til skle Samarbeid mellm barnehage g freldre...25 Samarbeid med andre instanser...27 Planlegging, dkumentasjn g vurdering...27 Planlegging Dkumentasjn Vurdering Bakgrunnsdkumenter...28 Lenker til aktuelle hjemmesider

4 Velkmmen til Læringsverkstedet Læringsverkstedet er en privat barnehagekjede sm eier g driver barnehager i stre deler av Nrge. I våre barnehager får barn et gdt grunnlag fr livslang læring i kunnskap, vennskap, trygghet g glede. Vårt pedaggiske arbeid med barna bygger på lekende læring, samspill g mestring. Fr mer infrmasjn m Læringsverkstedet g våre barnehager se vår hjemmeside: Vår visjn Vi ser på barna sm verdens viktigste verdier g det mest verdifulle vi har. Barna er verdens framtid. Vår visjn peker framver g viser vei fr alt av arbeid i Læringsverkstedet: «VI FÅR VERDENS VIKTIGSTE VERDIER TIL Å VOKSE» I våre barnehager arbeider vi fr at alle barn skal få et best mulig grunnlag fr videre utvikling, læring g et gdt liv. Vi ønsker at barna skal vkse i kunnskap g mestring, i trygghet g empati. Våre verdier g løfter Læringsverkstedet har tydelige verdier sm arbeidet i våre barnehager skal bygge på. Vi skal være «Leken g ambisiøs». Vi byr på ss selv g har det mr. Samtidig har vi klare mål g kraft til å nå dem. Vi skal være «Raus g tydelig». Vi har takhøyde g frihet samtidig sm vi har rammer g retningslinjer sm gjør det trygt å være raus i møte med barn g freldre. Vårt løfte til barna Vi har ambisjner på vegne av barna i vår barnehage. Vi legger til rette fr at alle barn, uansett alder g utvikling, skal få det beste barnehagetilbudet vi kan gi. Vi lver g sier at «Jeg har hjerte fr deg slik at du kan bli den beste utgaven av deg selv». Vi skal møte det enkelte barn med respekt, msrg, åpenhet g raushet. Vår barnehage skal være et trygt g gdt sted g en gd arena fr en fin barndm. Vårt løfte til freldre g fresatte Vi skal skape en ssial arena fr lek g læring sm setter gde spr hs barn. Et av våre sentrale arbeidsmråder er å frmidle grunnleggende verdier g hldninger. Det arbeider vi aktivt med hver dag, blant annet med bruk av Hjerteprgrammet sm er utviklet av Læringsverkstedet. Vårt løfte til kmmunen Vi skal være en gd lagspiller g skape et gdt samarbeid med lkalsamfunnet fr å gi barna varierte pplevelser g tilknytning til nærmiljøet. Et gdt samarbeid med kmmunen kan berike både barnehage g lkalmiljø g bidra til å gi barnehagen en lkal frankring. 4

5 Læringsverkstedet Skgly barnehage Læringsverkstedet Skgly barnehage er en privat eid barnehage sm hlder til i Ole Dyrengsveg 1 i Løten. Våre lkaler ligger i et nyertablert byggefelt, g med gangavstand fra Løten sentrum, skg g turstier, g vår egen gapahuk i nærmrådet. Barnehagen har tilgang til bruk av Løtenhallen, ne vi benytter ss av på mandager etter avtale med Løten kmmune. I år har vi gså gjennm midler fra fylkesmannen mulighet til å ta med de eldste barna til Ankerskgen på vanntilvenning. Vi i Skgly er glade i turdager! Alle avdelinger har sin egen turdag, g vi benytter ss fte av mulighetene vi har i nærmrådet: Gårdsbesøk til Berg gård, «ninjaskgen», gapahuken, ulike turstier g lekeplassene på Bergum g i Gimlevegen. Rett sm det er så drar en gruppe barn g vksne på en lengre tur gså- da er det viktig å sette igjen bilseter i barnehagen. Skgly barnehage er en gdt etablert barnehage. Den ble startet i 2000 av Eva Brenne, men i 2017 fikk den ny eier: Læringsverkstedet. Barnehagen har 5 avdelinger: 2 avdelinger fr barn 3-6 år, 2 avdelinger fr barn 0-3 år, g 1 avdeling fr barn 2-4 år. Lkalene vi hlder til i ble bygget i Lkalene er lyse g trivlige, g barnehagen er gdt utstyrt med leker g pedaggisk matriell. Utemrådet vårt er strt g fint g innbyr til gd lek fr både barn g vksne. Vi er en stabil gruppe ansatte sm alle har en str glede av å arbeide med barn. Å hlde ss faglig ppdatert er viktig fr ss, g dette barnehageåret skal de ansatte jbbe mye med den nye rammeplanen, kultur fr læring samt satningsmådet vårt Lek. Hs ss arbeider 8 førsklelærere/barnehagelærere, 4 barne g ungdmsarbeidere, g 11 assistenter ute på avdelingene. I tilegg har vi egne kjøkkenavsvarlige g vi kmmer til å ha en fast spesialpedagg fra kmmunen innm på flere av avdelingene. Alle sammen har vi en gd g bred erfaring i det å arbeide med barn. 5

6 Dagsrytme Alle barn trenger å ha det frutsigbart. Barn trenger faste rammer, g det sm skal skje iløpet av dagen i barnehagen skal være gjenkjennbart. Samtidlig så må en dagrytme være fleksibel slik at den kan tilpasses enkelt barnet eller avdelingen når det trengs. Barnehagens dagsrytme skaper trygge barn. Barnehagens dagsrytme: Kl 06.30: Barnehagen åpner. Fra vi åpner er det frilek der barna kan leke hvr de vil inne frem til kl Kl : Frkst på avdelingene. Barna har med matpakke hjemme i fra. Kl 09.30: Barna går til sine avdelinger, pedaggiske g vksenstyrte aktiviteter starter. Alle barn skal være kmmet til barnehagen innen kl Kl 11.00: Lunsj. Barnehagen står fr måltidet. Etter lunsj er det hviletid/ svetid fr de sm trenger det. Barna sm ikke sver leker ute eller inne. Kl Fruktmåltid. Barnehagen står fr måltidet, g det blir servert et lett måltid med frukt/grønnsaker, brød eller knekkebrød. Kl Lek ute eller inne i barnehagen. Kl Barnehagen stenger. Alle barn skal være hentet g ute av barnehagens mråde innen kl En dag i uken har alle avdelinger turdag. Avdelingene går fra barnehagen kl 9.30, g da må alle barn være på plass. 6

7 Læringsverkstedets satsningsmråde Læringsverkstedet har dette barnehageåret fkus på lek g gde vennskapsrelasjner. I Læringsverkstedets barnehager er leken grunnstammen i det pedaggiske arbeidet g aktivitetene. Vi legger til rette fr allsidig lek g varierte aktiviteter gjennm hele barnehagedagen. Barn skal erfare at lek g læring er mrsmt. Leken skal tildeles mest tid g mest plass i barnehagen. Leken har en egenverdi fr barnet; i samspill med andre blir man en del av en ssial g kulturell kntekst, g barns relasjnskmpetanse utvikles. Det vil være fkus på lekens betydning fr barns vennskap. Terje Melaas, lektr i pedaggikk på høysklen i Sørøst-Nrge, er engasjert sm Læringsverkstedet lekembud. Lekembudet vil ha fkus på vksne sm gde rllemdeller fr barna g inspirere til spennende lek. Det vil gså være fkus på å bruke leken til å frebygge mbbing, til inkludering g fellesskap. Satsningsmrådet styrker Læringsverkstedets særpreg g identitet. Barnehagens satsingsmråde Satsingsmråde fr Skgly barnehage vil i være LEK, med fkus på ssial kmpetanse g språk. Vksenrllen i leken blir gså viktig fr ss i dette arbeidet. I samarbeid med alle Løten barnehagene jbber vi i Skgly med en kmpetanseplan sm gjelder fr , hvr blant annet lek, ssial kmpetanse g språk er satsingsmråder. Leken er en av barns viktigste uttrykksfrmer, g i lekende samspill med andre barn får barn mulighet til å uttrykke g kjenne at egen pplevelsesverden gjelder. I lek gjør barn erfaringer. De utfrsker, prøver ut, får kunnskaper g utvikler selvtillit g egen selvfølelse. Frskning viser at barns evne til å etablere vennskap er nært knyttet til deres lekkmpetanse. Derfr vil vi at i Skgly barnehage skal ALLE barn ha psitive pplevelser med andre, g vi skal sikre ss at ALLE barn har en venn i barnehagen. Hjerteprgrammet er et tiltak g et verktøy sm vi skal bruke i dette arbeidet (les mer m hjerteprgrammet på side 13). I tillegg har Læringsverkstedet utviklet «Handlingsplan mt mbbing i barnehagen», sm skal gi kunnskap m mbbing g sette fkus på frebyggende arbeid i barnehagen. Det er viktig at barnehagen får styrket sin kmpetanse fr å kunne legge til rette fr gd lek. Derfr skal det legges til rette fr at persnalet får gd kunnskap m barns utviklingstrinn i lek g lekens egenverdi. De skal delta aktivt i leken med barna, hjelpe de barna sm trenger det med å kmme inn i leken, hjelpe de med å ta initiativ til lek, støtte g veilede dem i samspill med andre. Det fysiske miljøet på avdelingen skal tilrettelegges fr gd, stimulerende g allsidig lek dette er de vksnes ansvar. «Leken skal ha en sentral plass i barnehagen, g lekens egenverdi skal anerkjennes. Barnehagen skal gi gde vilkår fr lek, vennskap g barnas egen kultur.» (Kunnskapsdepartementet, 2017) 7

8 Kmmunens satsingsmråde Løten kmmunes barnehager har utviklet en kmpetanseplan sm gjelder fr Frmålet med kmpetanseplanen er å sikre at alle barn i barnehagene i Løten kmmune får et kvalitativt gdt tilbud g at de ansattes kmpetanse utvikles i tråd med statlige styringssignaler. Planen vil gså gi gd infrmasjn til ansatte g fresatte i barnehagene, samt til kmmunale g statlige styringsrganer. Sammen med de andre barnehagene i Løten kmmune skal vi dette barnehageåret være med på kartleggingsundersøkelsen «Kultur fr Læring».Dette er i regi høgsklen Innlandet, g målsetningen er å frbedere de faglige resultatene i grunnsklen. Dette er en spørreundersøkelse sm skal ut til ansatte, freldre g barn i barnehagen. Hensikten med spørreundersøkelsen er å få kartlagt hvrdan barnehagen skårer på mråder sm barnas læringsmiljø, ssial g språklig utvikling, trivsel, samarbeid, g tilfredshet. Resultatene fra undersøkelsen vil senere danne grunnlaget fr videre arbeid i barnehagen. Kultur fr læring vil være med å sikre frmålet med Løten barnehagenes kmpetanseplan, g Skgly barnehage ønsker å være en del av dette. Å ha et gdt samarbeid med Løten kmmune er viktig fr ss. Det å være med på å gi barn i Løten en gd start på sitt utdanningsfrløp er et mål i seg selv g helt i tråd med Læringsverkstedes visjn: «Vi får verdens viktigste verdier til å vkse» Barnehagens innhld g ppgaver Fr de fleste barn er barnehagen det første trinnet i utdanningsløpet. Barnehagen bidrar til å danne et gdt grunnlag fr livslang læring g aktiv deltagelse fr barna i et demkratisk samfunn. Å møte individets behv fr msrg, trygghet, tilhørighet g anerkjennelse g å sikre at barna får ta del i g medvirke i fellesskap, er viktige verdier sm skal gjenspeiles i barnehagen. Barnehagen skal fremme: Demkrati Barnehagen skal fremme demkrati g være et inkluderende fellesskap der alle får anledning til å ytre seg, bli hørt g få delta. Mangfld g gjensidig respekt Barn skal ppleve at det finnes mange måter å tenke, handle g leve på. Barnehagen skal gi felles erfaringer g synliggjøre verdien av fellesskapet. Likestilling g likeverd Barnehagen bidrar i danningen av barnas verdier g hldninger. Vi har fkus på at barn skal møtes sm likeverdige individer, uavhengig av alder, kjønn, funksjnsevne, seksuell rientering, etnisitet, kultur, ssial status, språk g religin. Barnehagen skal mtvirke alle frmer fr diskriminering. Hvert barn er et unikt g verdifullt menneske sm skal møtes med respekt g anerkjennelse. 8

9 Bærekraftig utvikling Barna skal lære å ta vare på seg selv, hverandre g naturen. Barnehagen skal legge grunnlaget fr barnets evne til å tenke kritisk, handle etisk g vise slidaritet. Livsmestring g helse Barnehagen skal bidra til barnets trivsel, livsglede, mestring g følelsen av egenverd g frebygge krenkelser g mbbing. Barnehagen skal gi barna utfrdringer i et trygt miljø, g gi barn muligheter til å prøve ut ulike sider ved samspill, fellesskap g vennskap. Barns medvirkning Barnehagen skal ivareta barnas rett til medvirkning ved å legge til rette fr, g ppmuntre til at barna kan få uttrykke sitt syn på barnehagens daglige virksmhet, jf. Barnehagelven 3 g 3, grunnlven 104 g FNs barneknvensjn artikkel 12 nr.1. Barnas synspunkter skal tillegges vekt i samsvar med deres alder g mdenhet. Barna skal ikke verlates et ansvar de ikke er rustet til å ta (Kunnskapsdepartementet, 2017). Fr å ppfylle rammeplanens intensjner krever det at barnehagepersnalet er lydhøre g anerkjennende i sin kmmunikasjn med barna. Skgly barnehage ønsker å fremme alle disse punktene ved å være et inkluderende fellesskap hvr barn lærer at det finnes ulike måter å leve, tenke g handle på. I barnehagen vår skal alle barn ppleve å bli hørt, sett g anerkjent fr sine tanker, ytringer g pplevelser. Hvert barn er et unikt g verdifullt menneske sm skal møtes med respekt g anerkjennelse. Gjennm relasjnsbygging, hjerteprgrammet g handligsplanen mt mbbing skal vi bidra til at barna trives hs ss, at de pplever livsglede g mestring, følelsen av egenverd, g vi skal frebygge krenkelser g mbbing. Barns medvirkning! Kule masker ble laget frdi barna ønsket det. 9

10 Omsrg I våre barnehager skal barn ppleve at de blir ivaretatt på en msrgsfull g varm måte. De skal møtes av lyttende g engasjerte vksne sm viser nærhet g innlevelse. Omsrg har en egenverdi g er nært knyttet til trygghet, ppdragelse g helse g preger hele barnehagedagen i Skgly barnehage. I Skgly skal barna ppleve msrg gjennm: Trygge g varme vksne Tett g nær vksen kntakt (spesiellt i barnets første tid i barnehagen g på ny avdeling) Gdt freldresamarbeid Frutsigbar barnehagehverdag «Jeg har hjerte fr deg slik at du kan bli den beste utgaven av deg selv» Lek Barn leker fr lekens egen del. I lek uttrykker barn seg, g får nye erfaringer sammen med andre. Gjennm leken utvikler barn ssiale ferdigheter, empati g selvfølelse. Leken skal være den dminerende pedaggiske aktiviteten i barnehagen. Vi legger til rette fr allsidig lek g varierte aktiviteter gjennm hele barnehagedagen. Barn skal erfare at lek g læring er mrsmt. I Skgly skal barna ppleve lek gjennm: Aktive vksne g vksne med gd leke kmpetanse Lek sm pririteres i det daglige, både inne g ute Vennskap Lekende læring Lekesner på avdelingene med utstyr sm er tilretettelagt etter barnas alder g interesse. «I Lærinsgverkstedet er lek selve grunnstammen i alle aktiviteter» Læring Barn erfarer g lærer i alt de gjør av lek g aktiviteter, både på eget initiativ g i planlagte vksenstyrte aktiviteter. I våre barnehager legger vi vekt på at barna skal få brukt hele seg g ppleve gleden ved mestring. Barn er frskjellige g lærer på ulike måter. Vi legger til rette fr allsidig læring hvr barna får bruke hele seg med krpp g sanseapparat. Vårt mtt er: «La ikke barna være passive mttakere, men aktive deltakere». I Skgly skal det fremmes læring gjennm: Turdager, Løtenhallen g gruppedelinger Sklegruppa g mandagsgruppa Hjerteprgrammet Fagtemaer Lekende læring At barna får være aktivt deltakende i styrte aktiviteter Å ha støttende vksne sm er nysgjerrige, g sm tar tak i barnas undringer g interesser, rser g er bekreftende. 10

11 Danning Danning er fr hvert menneske en livslang prsess sm handler m å utvikle evne til å reflektere ver egne handlinger g væremåter. Gjennm danning legges grunnlaget fr allsidig utvikling. Barna skal erfare at de er del av fellesskapet, g å ppleve at egne g andres bidrag til felleskapet ppleves sm ne psitivt. Barna skal utvikle trygghet på seg selv g egen identitet. Skgly barnehage skal fremme danning gjennm: At ansatte, freldre g barn hilser på hverandre m mrgenen. Å aktivt bruke hjerteprgrammet Å ha et inkuderende felleskap, der alle barn skal bli sett. At våre tspråklige barn skal ppleve stlthet ver sin kultur g sitt mrsmål her i barnehagen. «Et gdt måltid» prgrammet Læringsverkstedets pedaggiske knsept Den nrske barnehagetradisjnen bygger på et helhetlig læringssyn. Læringsverkstedet har utviklet et pedaggisk knsept sm ivaretar dette perspektivet. Med Hjerteprgrammet g Lekende læring, samspill g mestring, ivaretar vi barnehagens samfunnsmandat (Lv m barnehager, 2005) g rammeplanens føringer fr barnehagens innhld g ppgaver. Læringsverkstedets pedaggiske knsept er vår frtlkning av innhldet i rammeplanen. Knseptet ivaretar rammeplanens føringer, g fremmer Læringsverkstedets pririteringer i vårt pedaggiske arbeid. Omsrg, lek, læring g danning er viktige elementer i grunnlaget fr Læringsverkstedets pedaggisk innhld g arbeid. 11

12 Med lekende læring, samspill g mestring gir vi barna grunnlag til å utvikle seg, g bli den beste utgaven av seg selv. Et av barndmmens særpreg er samspill i lek, der initiativ, fantasi g engasjement vil kunne finne sted. Barn skal få undre seg g stille spørsmål, søke pplevelser g gjøre erfaringer på egne læringsarenaer. Barnehagen skal gi rm fr barns ulike perspektiver g pplevelsesverdener. Vi i Skgly barnehage skal bruke dette barnehageåret på å bli kjent med det pedaggiske knseptet sm Læringsverkstedet har utviklet. Vi skal bruke barnehageåret på å sette ss inn i innhldet, g erfare hvrdan det fungerer i praksis. Vi starter med å ha fkus på HJERTEPROGRAMMET sm går gdt sammen med vårt satsningsmråde sm er lek g ssial kmpetanse. Lek er selve grunnstammen til alle aktiviteter i Læringsverkstedets knsept, så arbeidet med å legge til rette fr et gdt g stimulerende leke- g læringsmiljø blir viktig. Alle avdelinger er i gang med å utvikle lekesner inne på sine avdelinger, g vi ønsker at lekesnene skal invitere til allsidig g språkfremmende lek. Gjennm planleggingsdager, persnalmøter g avdelingsmøter vil de vksne styrke sin kmpetanse på barns lekeutvikling, språkutvikling g læringsmiljø. Det vil være et strt fkus på vksenrllen, g hvrdan vi kan bli enda bedre på å være lekende g amisiøse vksne i barnehagen. Både i lek inne, på turdagene våre g på utelekeplassen. Vi har tr på vksne sm kmbinerer faglighet med det å være lyttende, støttende g msrgsfulle vil skape et gdt samspill mellm barn g vksen, g at det igjen vil hjelpe barna med å skape gde vennskapsrelasjner. Lekende g ambisiøse vksne 12

13 Fra rammeplanens syv fagmråder til Læringsverkstedets fem fagtemaer Rammeplanen gir føringer fr et helhetlig arbeid sm skal sikre alle barn gde utviklingsmuligheter g trivsel. Barnehagens pedaggiske tilbud skal rmme innhld fra rammeplanens syv fagmråder. Rammeplanen er tydelig i sine krav m at barnehagen skal bidra til at barna får allsidig erfaring, læring g utvikling. Det er klare frventninger til hva persnalet skal gjøre fr å ppfylle rammeplanens krav til det pedaggiske arbeidet. Vi arbeider systematisk g kntinuerlig med alle rammeplanens fagmråder. Læringsverkstedet har valgt å frtlke g sette rammeplanens syv fagmråder sammen til fem fagtemaer. Det bidrar til gd rganisering g prgresjn i vårt pedaggiske arbeid. Hvert fagtema har et eget ikn sm går igjen i materiell sm barnehagen bruker i sitt arbeid. Våre læringsvenner Læringsverkstedet har til sammen syv læringsvenner sm brukes aktivt i barnehagens pedaggiske arbeid. Hver læringsvenn er knyttet til hvert sitt fagtema g har ulike kjennetegn g ting de liker å gjøre. Hver læringsvenn har et særpreg sm barna etter hvert gjenkjenner g frbinder med dem. Ved å kble læringsvennene sammen med knkrete temaer skapes frventninger hs barna g de husker lettere hva sm blir gjrt. Hjerteprgrammet Hjerteprgrammet er utviklet av Læringsverkstedet sm et verktøy fr barnehagens arbeid med ssial kmpetanse innen kategriene JEG, DU g VI. Hjerteprgrammet er selve kjernen g hjertet i Læringsverkstedets pedaggiske arbeid, g er fr ss frmålsparagrafen i praksis. Hjerteprgrammet er en viktig del av vårt arbeid med å sikre barns rett til medvirkning i våre barnehager. Det er utviklet fr å gi barna mest mulig av psitive pplevelser sm de skal ha med seg resten av livet. Mye av grunnmuren fr msrg, empati, frståelse g tleranse frmes i barneårene. Vi har fkus på at hvert barn skal få høre g ppleve at de er verdifulle hver eneste dag. Hjerteprgrammet dekker rammeplanens fagmråde Etikk, religin g filsfi, samt elementer i rammeplanens fagmråde Nærmiljø g samfunn. Fagmrådet Krpp, bevegelse, mat g helse, samt alle verdiene i barnehagens frmålsparagraf dekkes gså i arbeidet med Hjerteprgrammet. 13

14 Mål med hjerteprgrammet: Hvert enkelt barn pplever g erfarer at de er unike g verdifulle, g at de har verdi i kraft av å være seg selv. Alle barn i gruppen bidrar på sin måte til å skape barnegruppen g fellesskapet sm de er en del av i barnehagen. I Skgly barnehage jbber vi hver dag med ssial kmpetanse g lek, g hjerteprgrammet skal brukes sm et verktøy i dette arbeidet. Vårt mål er at alle barn skal være trygge i barnehagen, ha psitive samhandlinger med andre barn g at de blir sett av de vksne. Vennskap er viktig fr barn tidlig i livet, g grunnlaget fr vennskap legges i leken. Å ppleve vennskap g tilhørighet i en gruppe så tidlig sm mulig kan ha betydning fr hvrdan barnet senere tilpasser seg ssialt g emsjnelt. Prgresjnsplan: HJERTEPRGRAMMET 0-3 ÅR OMRÅDE DELMÅL TEMAER FASE 1: JEG FASE 2: DU FASE 3: VI Vi skal bidra til at barnet utvikler en psitiv selvfølelse g et realistisk selvbilde, g får kjennskap til sin identitet: Hvem er jeg? Vi vil lære dem å frstå følelsene sine g hvrdan de selv g andre utrykker dem. Vi vil gså gi dem mulighet til å kjenne på hva de vil, g utrykke det på en psitiv måte. Barna skal få innsikt i hvrdan andre barn har det. De skal lære å ta kntakt med andre barn på en psitiv måte g dele på leker g utstyr. Vi ønsker å gi barna gde muligheter til å utvikle vennskap. Og lære dem å ta hensyn til g ha et hjerte fr hverandre. Barna skal få lære å fungere sammen med andre barn i en gruppe. Vi vil at det skal være mrsmt å være sammen, med plass fr masse glede, lek g tøys g tull. Hvem er jeg? Mine følelser Jeg vil! Hjerte fr andre Jeg kan stppe pp å tenke meg m Vennskap Ssiale øvelser Glede g humr 14

15 Prgresjnsplan: HJERTEPRGRAMMET 3-6 ÅR OMRÅDE DELMÅL TEMAER FASE 1: JEG Vi skal bidra til at barnet utvikler en Mats g Milla. psitiv selvfølelse g et realistisk Ftcllage m følelser. selvbilde, g at de får kjennskap til sin identitet: Hvem er jeg? Stppsangen fra basispakken. Vi vil lære dem å frstå følelsene sine g hvrdan de selv g andre Lage selvprtrett, tegne familien min utrykker dem. Ordensbarn. Vi vil gså gi dem mulighet til å Hjertebarn kjenne på hva de vil, g utrykke det på en psitiv måte. Samlinger m familien min Vi ønsker gså å bidra til at de tar vare på seg selv g sitt eget sårbare Øve ss på å hlde på gde hemmeligheter hjerte ved å bli ppmerksm på at man kan gå sin vei eller si fra m Dramatisere g rllespill. vanskelige ting til trygge vksne Bursdagsfeiring FASE 2: DU FASE 3: VI Barna skal få innsikt i hvrdan andre barn har det. De skal lære å ta kntakt med andre barn på en psitiv måte g lære hvrdan man kan bli venner igjen når man har krangla. Gi barna gde muligheter til å utvikle vennskap, g lære dem å ta hensyn til g ha et hjerte fr hverandre. Barna skal få lære å fungere sammen med andre barn i en gruppe. Vi vil at det skal være mrsmt å være sammen, med plass fr masse gledefylt lek g tøys g tull. Vi vil gså sette deres eget privilegerte liv i verdens rikeste land i en større sammenheng, ved å lære ne m barn i andre land. Mats g Milla Hermegåsa, kngen befaler Dramatisere g rllespill. Se på frskjeller g ulikheter mellm barna. Følelsetrening. Den stygge andungen. Hjertevennsang Tegne vennene våre Leker g aktiviteter der vi må samarbeide g stle på hverandre Trekke ukas hjertebarn med tilhørende rserunde. Sansemtriske aktiviteter, Dramatisering g rllespill 15

16 Språk Språk dekker rammeplanens fagmråde Kmmunikasjn, språk g tekst, g innehlder alle elementer sm sikrer at barnehagen arbeider med et gdt språkmiljø g gd språkutvikling fr alle barn. Arbeidet med språkutviklingen inngår sm en naturlig del i alt av barnehagens arbeid g hverdagsaktiviteter Mål fr språk: Målet fr arbeidet med språk er delt i tre deler sm alle er viktige i barnehagens arbeid med språk: Innhld: Barnet frstår meningen med innhldet Frm: Barnet har gd uttale g grammatikk Bruk: Barnet bruker språket i riktig ssial kntekst Frrige satsningsmråde fr Skgly barnehage var språk, g vi ønsker å ta dette arbeidet g fkuset med videre inn i neste barnehageår. Språk er ne vi jbber med hver eneste dag: i møte med hverandre, i samhandling, i lek, g i hverdagssituasjner. De vksne benevner alt vi gjør g alt vi ser rundt ss, spør åpne spørsmål g undrer seg sammen med barna. Vi ønsker å stimulere til en gd g psitiv dialg med barna, hvr de pplever å bli hørt g hvr de får tid til å uttrykke seg. De yngste barna i barnehagen skal få ppleve å bli hørt gjennm at den vksne er tilstede der barna er, g lytter til deres uttrykk verbalt g krppslig. De bruker krppen sin aktivt i kmmunikasjn, g «frteller» mye med mimikk, peking, lyder g rd. 16

17 Prgresjnsplan: 1-åringen 2-3 åringen 4-åringen 5-6 åringen Den vksne benevner, Setter rd til handling, aktiv bruk av grunnleggende begreper, gir rike anledninger til førstehåndserfaringer Bruke sanger, rim g regler Første erfaring med tall g bkstaver (synliggjøring) Bruke bildebøker, g ha dette lett tilgjengelig Benytte bevegelsessanger g leker Begynne å sette rd på følelser g handling Utfrske tall g bkstaver Bruke rim, regler g sanger aktivt Bruke bildebøker med tekst Lytte til g la seg inspirere av eventyr g frtellinger Bruke spill sm stimulerer språket Få begynnende erfaring med bruk av enkle digitale verktøy Delta i enkle dialger, bruk av 4-5 rds-setninger. Kunne lytte til andre, g vente på tur i dialgen Å lytte til en krt histrie, g få med seg innhldet, g gjenfrtelle histrien Bruker rim, regler, bevegelsessanger Gjenkjenne farger, bkstaver, tall g ulike frmer Bruke språket aktivt i leken, til å fremme egne ønsker g kunne dra leken videre. Kunne ytre egne behv g sette rd på nen følelser Få begynnende erfaring med bruk av enkle digitale verktøy Delta i dialg med andre ver tid Øve på å skrive navnet sitt Høre på bk uten bilder, gså frtsettelsesbk. Å kunne gjenfrtelle en frtelling Aktiv bruk av rim, regler, sanger Bli trygg på bruk av årstid, måned g dag Bruke språket til å løse knflikter g skape psitive relasjner. Sette rd på følelser Erfaring med digitale verktøy med faglig innhld Hlde fkus g delta i tilrettelagt aktivitet Mattelek Mattelek er matematikk g lek satt i system, g rmmer innhldet i rammeplanens fagmråde Antall, rm g frm. Barn er i tidlig alder naturlig nysgjerrig g starter tidlig utviklingen av sin matematiske kmpetanse. Barnehagens arbeid med fagtemaet Mattelek lar barn leke g erfare matematikk på en variert måte sm gir en begynnende matematisk frståelse. Mattelek fr sklestarterne er en viktig del av dette fagtemaet i barnehagen. 17

18 Mål fr mattelek: Barna skal bli kjent med lgisk g matematisk tenking knyttet til deres hverdag, g skape mtrisk glede, trygghet g utfrdringer. Matteleken skal være en del av leken barna allerede har daglig det handler m å ta tak i det barna undrer seg ver, g ta inn de ulike begrepene der det er naturlig. Vi skal jbbe med mattelek tilpasset barnets alder g mdning, g ta det inn i det barna interesserer seg fr. Et eksempel kan være lek med leg. Der kan man ta inn mange matematiske begreper sm antall, farger, frmer g det blir en naturlig ting fr barna. Prgresjnsplan: 1-åringen 2-3 åringen 4-åringen 5-6 åringen Utfrske enkle puslespill g puttekasser Førstehåndserfaring med nen grunnleggende matematiske frmer (trekant, firkant, sirkel) Førstehåndserfaring med ulike typer størrelser Benytte telleregler Oppleve glede ver å utfrske g leke med tall g enkle frmer Tilegne seg nen Grunnleggende matematiske begreper (firkant, sirkel, trekant) Utfrske g leke med frm g mønster, mål g vekt Øve på å telle fra 1-5(10), g bruke telling aktivt i hverdagssammenhenger Erfare ulike typer størrelser g frmer gjennm å srtere g sammenligne Øve på å telle til 20 beregne mengde pp til 5. Kunne ulike frmer sirkel, trekant, kvadrat, rektangel Kunne frskjellen på lang krt, str liten, etc. Kunne nen prepsisjner (først, sist, bak, fran) Begynnende erfaring med vekt, antall, vlum, ved f.eks. baking/matlaging Telle på fingrene. Utfrske g leke med enkle terningspill Gjenkjenne tallene 1 til 10 (symblene) Øve på å telle til 100 Øve på å kble tallbegreper g Antall Kunne navn på matematiske frmer (firkant, sirkel, trekant, rektangel, kvadrat) Delta på terningspill kunne flytte g telle Få kjennskap til bruk av klkke Bruke måleredskaper sm målebånd, linjal, vekt, termmeter, etc. Oppgaver på å sette ting i rekkefølge Kpiere g lage mønster. Legge puslespill etter bilde 18

19 Kreativitet Kreativitet favner barnehagens arbeid med flere av rammeplanens fagmråder, men først g fremst Kunst, kultur g kreativitet. Vi vil gså kunne finne elementer fra fagmrådene Kmmunikasjn, språk g tekst, antall, rm g frm, krpp, bevegelse, mat g helse. Kreativitet et mfattende fagtema g er svært fte del av barnehagens pedaggiske arbeid med våre andre fagtema. Mål fr kreativitet: Barna skal få erfaring i ulike kreative uttrykk, g ulike ferdigheter g teknikker. De skal ppmuntres til å skape sitt eget uttrykk. Prgersjnsplan: 1-åringen 2-3 åringen 4-åringen 5-6 åringen Bli kjent med tegning, maling g leire Bruke sang, musikk, rytme g enkle instrumenter Lytte g bevege seg til frskjellig rytmer g musikk Delta i samlingsstund Skape mestringspplevelse gjennm rs g annerkjennelse fra de vksne Bli kjent med ulike materialer (tekstiler, mdellkitt) frmingsaktiviteter, g teknikker Bruke sang, dans, musikk, rytmer g enkle instrumenter Bli bedre kjent farger -kunne navnet på nen farger Utvikle sin evne til rllelek Anledning til gde kulturpplevelser Møte et fysisk miljø sm innbyr til kreativ lek g skapende aktivitet Utvikle evne til å bearbeide g Kunne dramatisere enkle eventyr Kunne tegne nen gjenkjennelige frmer Øve på å fargelegge innenfr strek å ha riktig blyantgrep, beherske bruk av saks Bli inspirert av kunstuttrykk Møte et fysisk miljø sm innbyr til kreativ lek g skapende aktivitet gjennm bruk av natur, g gjenbruksmaterialer Øve evne til å bearbeide g kmmunisere sine inntrykk i lek g samtale Tegne/male knkrete mtiver, g mer kmplekse bilder Dramatisere g fremføre fr andre Møte et fysisk miljø sm innbyr til kreativ lek g skapende aktivitet ved bruk av et variert g mangfldig materiale Kunne uttrykke seg gjennm varierte Materialer Kunne håndtere saks g klippe etter strek Evne til å bearbeide g kmmunisere 19

20 kmmunisere sine inntrykk i lek g samtale øve på spntanitet, få trygghet til å stå frem i en gruppe Bli kjent med, g videreutvikle ulike Teknikker sine inntrykk i lek g samtale Delta på kulturelle pplevelser Natur Natur dekker rammeplanens fagmråder Natur, miljø g teknlgi g nærmiljø g samfunn. I vårt fagtema Natur inngår bilgi, fysikk, kjemi, zlgi g gelgi sm viktige temaer sm barnehagen skal inkludere g la barna gjøre erfaringer med i arbeidet med dette fagtemaet. Rammeplanens fagmråde Krpp, bevegelse, mat g helse er gså del av fagtemaet Natur. Mål fr natur: Barna skal få utfrske g ppdage nærmiljøet sitt g bli kjent med ulike planter g dyr, landskap, årstider g vær. De skal få være med på prsessen med å dyrke egne planter, vi skal høste av det vi har, g barna skal være med på å lage mat. 20

21 Prgresjnsplan: 1-åringen 2-3 åringen 4-åringen 5-6 åringen Oppleve glede ved å være ute, i all slags vær g til alle årstider Utfrske g leke med enkelt knstruksjnsmateriale (eks: bøtte g spade i sandkassa) Snakke/synge m nen insekter, fugler g dyr (dyrelyder) Etter hvert delta på turer i nærmrådet Observere g erfare endringene i årstider g vær Oppleve glede ved å være ute i naturen i all slags vær, g til alle årstider Ta med all søppel hjem fra tur Få begynnende innsikt i utviklingen fra frø til plante, delta i prduksjn av å blmster g grønnsaker Bruke faktabøker Bli kjent med ukedag, måned, årstid. Endringer i årstider g kjennskap til de ulike årstidene Økt kunnskap m matprduksjn hvr kmmer maten fra, fra frø til plante Være med på såing g høsting av ulike grønnsaker, frukter Få erfaring med søppelsrtering g Gjenvinning Benytte faktabøker fr barn universet, land, krppen. Kunne systematisere, beskrive g samtale m fenmener i den fysiske verden. Økt kunnskap m matprduksjn hvr kmmer maten fra Enkel søppelsrtering g begynnende frståelse fr gjenvinning Iaktta g delta på enkle frsøk Videreutvikle erfaring med knstruksjnslek Iaktta g lære m insekter g småkryp sm vi finner i barnehagen g ute på tur Kunne navngi flere dyr g insekter Delta på enkle frsøk Få kunnskap m nen grunnleggende trafikkregler sm ftgjenger Kunne navn g gjenkjenne nen trær g planter. Utvidet kunnskap m hvrdan ulike dyr g planter lever Delta på frsøk g eksperiment Ta vare på naturen - få innsikt i miljøvern Bli kjent med nærmiljøet rundt barnehagen Kunne viktige regler i trafikken 21

22 Et gdt måltid Rammeplanens fagmråde Krpp, bevegelse, mat g helse er en del av selve stammen i vårt pedaggiske knsept g inngår derfr sm del av innhld g arbeid med alle våre fem fagtema. I Læringsverkstedets barnehager skal være en arena hvr barn får ppleve matglede g matkultur. Vi har i samarbeid med Ryfylkekkken Frde Selvaag g Arne Brimi utviklet «Et gdt måltid». Gjennm «Et gdt måltid» har vi gså fkus på et sunt g variert ksthld, nrsk kulturtradisjn g en hyggelig atmsfære. Barna er aktive deltakere i hele prsessen med planlegging, tilberedning av maten, gjennmføring av selve måltidet g pprydding etterpå. Måltidet fr ss handler m mer enn bare å spise. Måltidet er en arena fr fellesskap g samspill, mestring, gde pplevelser g samtaler. Dette er en del av hvert enkelt barns danningsprsess g bidrar til utvikling av barnas ssiale kmpetanse. I Skgly har vi t kjøkkenansvarlige sm lager mat til barn g vksne 5 dager i uka. Maten sm lages er variert g sunt. Måltidene hs ss serveres strt sett inne på avdelingen, g barn g vksene spiser sammen. Vi bruker måltidet sm en pedaggisk arena der gde samtaler, samspill g tilhørighet blir lagt vekt på. Høsten 2017 skal kjøkkenansvarlig på kurs, g vi skal bruke dette barnehageåret til å sette ss gdt inn i Læringsverkstedets «Et gdt måltid» knsept. Metdebruk Barnehagen benytter ulike arbeidsmåter fr å ivareta enkeltbarn, barnegruppe g lkalmiljø: Prsjektarbeid tar utgangspunkt i barns initiativ/interesser, deres undring leder utvikling av innhld g prsess i prsjektet. Dette er en måte hvr barns medvirkning kan ses sm praksis i barnehagen. Temaarbeid - styrer g pedagger utarbeider innhld g prsess i samarbeid med barnehagens øvrige medarbeidere Repetisjn - repetering av kjernestffet i våre fem fagtema. Spiralprinsippet sikrer en systematisk, helhetlig g kntinuerlig utvikling av barns ferdigheter, kunnskap g læring innenfr alle fagtemaer. 22

23 I Skgly bruker vi årstidene, merkedager g barnehagens tradisjner sm naturlige temaer til temaarbeid. Temaarbeid fregår ver en peride der de vksne har planlagt, g barna har medbestemmelse på prsessen. Samtidlig ønsker vi å lage gde prsjekter rundt det barna intereserer seg fr. Prsjekt arbeid viser at persnalet ser g tar barns interesser på alvr, g at barna får medvikning på egen barnehagehverdag. Det skal gjennm temaarbeid g prsjekter sikres at barna pplever prgresjn i sin læring. Det skal være frskjell på å være 2 år g 4 år, g vi ønsker at alle barn skal ppleve mestring der de er i sin utvilking. Derfr er det viktig at barnehagen har trygge g gde læringsarenaer med vksne sm er inkluderende g ser barnet fr den det er. Ekrn-barna tk med påske aktivitetene ut Overganger En vergang fører til endringer i barnets rammer g rutiner. I Læringsverkstedet er vi pptatt av at barn g freldre skal føle seg trygge, g alltid bli møtt av kmpetente, varme medarbeidere. Fra hjem til barnehage Så frt hvedpptaket er klart, g vi vet hvilke barn sm kmmer til ss,- tar vi kntakt med freldrene per telefn, fr å ha en samtale med dem før vi sender ut et velkmstbrev. I velkmstbrevet gir vi infrmasjn til barnet g freldrene m hvilken avdeling barnet skal være på, krt m tilvenningsperiden i barnehagen g invitasjn til besøksuke før smmerferien. Her vil barnet g freldre få mulighet til å hilse på de ansatte g bli litt kjent med lekemrådet. Barnehageåret i Løten kmmune starter 15.august, g barnet vil få en ppstartsdat etter det. Når barna kmmer til barnehagen vil de bli møtt med en vksen sm skal være kntaktpersn fr barnet. Det er viktig fr ss å samarbeide tett med fresatte, g at vi lager gde avtaler rundt hvert enkelt barn. Vår erfaring er at ingen barn eller familie er lik, g tilvenning i barnehage ppleves frskjellig fr alle. I den første uken i barnehagen får alle freldre tilbud m en ppstartssamtale. 23

24 Fra småbarn- til strbarnsavdeling Vi har gd erfaring med å starte allerede i starten av siste året på småbarnsavdeling med tilvenning ver til en strbarnsavdeling. Dette gjør vi gjennm en gruppe (mandagsgruppa), på tvers av småbarnsavdelingene. De møtes en gang i uka fr å bli kjent, leke g undre seg sammen. De besøker strbarnsavdelingene, leker der g blir kjent med de vksne sm jbber der. Da smmeren nærmer seg blir besøkene hyppigere de er med avdelingene på tur, i grupper g under måltider. Målet er at barna skal være kjent med både det fysiske miljøet på avdelingen, de andre barna g de vksne før de starter til høsten. I utetida leker barna på småbarn mye der de større barna er, g de vksne er gde på å snakke g bli kjent med dem. Det er viktig fr ss at vergangen fra småbarn til strbarn blir en psitiv pplevelse fr barna, g nen trenger mer trygghet fra kjente vksne i denne vergangen vi tar barnas behv på alvr g tar hensyn til hvert enkelt barn. Barna får gså med seg minst et annet barn det leker mye med, slik at det kan være en trygghet fr barnet. Samarbeid med freldrene er viktig, g vi har samtaler med freldrene i frkant hvr vi snakker m hvrdan de kan hjelpe barnet sitt i denne vergangen. Freldrene skal gså før smmerferien få hilse på de ansatte på den nye avdelingen, g barnet skal få et velkmmen brev med seg hjem. I løpet av de første ukene på ny avdeling, skal freldrene få tilbud m en ppstartssamtale. Fra barnehage til skle- sklegruppa Vi samarbeider med freldre g skle fr å sikre at barna er frberedt på sklestart. Fr våre «sklestartere» har vi en intensjn m å gjøre det siste året i barnehagen litt spesielt. De skal ppleve den avsluttende tiden i barnehagen sm spennende, utfrdrende g en tid hvr iveren etter å erbre nye kunnskaper skyter fart. Rammeplanen sier at barnehagene har et ansvar til å følge kmmunens vedtatte planer fr vergangen mellm barnehagen g sklen. I 2010 ble et årshjul fr vergang barnehageskle utarbeidet av skler g barnehager i Løten kmmune. Dette årshjulet ligger til grunn fr temaene sm sklegruppa i barnehagen arbeider etter. Sklegruppa vår består i år av 15 barn. Ellen Larsen g Slgun Lindstad vil i år ha ansvaret fr sklegruppa på nsdager. Da vil alle sklestartene i barnehagen møtes til eget pplegg sm er frbredene til sklestart. Det pedaggiske materialet sm vi benytter ss av er utarbeidet av Læringsverkstedet. Årshjulet September Oktber Nvember Januar Februar Mars April Mai Navn: Gjenkjenne det skriftlig, g øve på å skrive. Måle høyde til barna, begynne med tall Tall g telling Tall g telling Frmer Mønster g terning Mønster Plassering g størelser Srtering, måle høyde til barna 24

25 I tilegg til å bli frbredt på det faglige, mener vi det er like viktig å skape et gdt grunnlag når det gjelder ssial kmpetanse, det å være selvstedig (påkledning, talettbesøk, håndhygiene), g at barna får kjennskap til praktiske gjøremål. Annenhver tirsdag har sklebarna egen turdag hjem til Grethe. Der kmmer de til å ha pedaggiske pplegg sm har fkus på det praktiske. Fr eksempel snekre, lage mat, eller sy. Grethe Høiby g Oddveig Jhnsen har ansvaret fr sklegruppene på tirsdager. Vi har dette barnehageåret fått innvilget svømmemidler fra fylkesmannen. Etter høstferien vil vi dele sklebarena i t grupper g dra til Ankerskgen svømmehall på vanntilvenning. Slgun Lindstad g Ellen Larsen har ansvaret fr svømmegruppene på mandager. Samarbeid mellm barnehage g freldre Freldresamarbeidet skal alltid ha barnas beste sm mål, g barnehagen skal legge til rette fr freldresamarbeidet. Samarbeidet skal både skje på individnivå med freldrene til hvert enkelt barn, g på gruppenivå gjennm freldrerådet g samarbeidsutvalget. Samarbeidet skal sikre at freldrene får innflytelse på barnehagens arbeid med å skape et helhetlig msrgs-, leke- g læringsmiljø fr barnegruppen. Barnehagene i Læringsverkstedet har både freldreråd g samarbeidsutvalg, slik barnehagelven stiller krav m. Freldreråd Freldrerådet består av freldrene/de fresatte til alle barna g skal fremme deres fellesinteresser g bidra til at samarbeidet mellm barnehagen g freldregruppen skaper et gdt barnehagemiljø. Samarbeidsutvalg Samarbeidsutvalget (SU) skal være et rådgivende, kntaktskapende g samrdnende rgan. Samarbeidsutvalget består av freldre/fresatte g ansatte i barnehagen, slik at hver gruppe er likt representert. Barnehagens eier kan delta etter eget ønske, men ikke med flere representanter enn hver av de andre gruppene. Barnehageeieren skal sørge fr at saker av viktighet frelegges freldrerådet g barnehagens samarbeidsutvalg. Freldre- medvirkning i barnehagens innhld g planer Barnehagen skal i samarbeid g frtåelse med hjemmet ivareta barnas behv fr msrg g lek g fremme læring g danning sm grunnlag fr allsidig utvikling. Lv m barnehager med rammeplanen understreker at barnehagen skal legge til rette fr freldrenes medvirkning. Gjennm årlige brukerundersøkelser, samtaler, freldremøter, freldrekaffe g julelunsj kan freldrene sette sitt preg på barnehagen. I Skgly ønsker vi å ha t dugnader i året. Dette er en frivillig aktivitet der freldre, ansatte g barn kan møtes fr å ha det ssialt, g fr å skape et eierskap til vår barnehage. Freldrene skal føle at de blir hørt g tatt på alvr i saker sm angår deres barn. Daglig kmmunikasjn, gd infrmasjnsflyt g felles frtåelse er viktig fr et gdt samarbeid. Trygge freldre gir trygge barn! 25

26 Fr å sikre samarbeidet med barnas hjem skal barnehagen ha et freldreråd g et samarbeidsutvalg. I Skgly skal vi ha et FAU der en til t valgte freldrerepersentanter fr hver avdeling deltar. FAU kan samarbeide m smmeravslutninger, 17-mai feiring, freldremøter g dugnader. Barnehagen, ved styrer, mttar g distribuerer infrmasjn fra FAU til hele freldregruppen. Planlagte planleggingsdager g stenging 2017/2018 Måned Dat September 22 Felles kurs fr Læringsvekstedet Desember 27,28,29 Barnehagen er stengt Januar 19 Planleggingsdag i barnehagen Mars 26,27,28 Påskeuka. Barnehagen er stengt Mai 11 g 18 Planleggingsdager i barnehagen. Juli Uke Smmer ferie. Barnehagen har stengt. Planlagte aktiviteter Måned Dat August Oppstartssamtaler fr nye freldre September 12 g 13 Freldremøter September- nvember Oktber Freldresamtaler Freldrekaffe på avdelingene Oktber 16 Dugnad på lekeplassen. Desember 5 g 6 Julelunch fr freldrene Desember 13 Luciafeiring Desember 21 Nissemarsj fr barna Februar Uke 7 Vinteraktivitesuke Mars 20 g 21 Påskefrkst fr bestefreldre Mai Uke 19 Dugnad på lekeplassen (en dag) Mai mai feiring i barnehagen fr barna Juni Smmeravslutning Smmertur til Mattisrud 26

27 Samarbeid med andre instanser Barnehage g freldre må ha en felles frståelse fr hverandres rlle i saker hvr barnehagen skal g må samarbeide med andre instanser. Barnehagen har plikt til å samarbeide med kmmunen sm barnehagemyndighet, skle, helsestasjn, Pedaggisk psyklgisk tjeneste (PPT), Barne- g ungdmspsykiatri (BUP) g barnevern (BV). Læringsvekstedet Skgly barnehage har et nært sammarbeid med alle de andre barnehagene i Løten kmmune. Vi arbeider etter felles kmpetanseplan, felles plan rundt det pedaggiske fr sklestartene g vi skal arbeide sammen med Kultur fr læring i regi SePu (senter fr praksis rettet utdanningsfrskning). Styrerne i alle Løten barnehagene møtes gså i felles styrermøter. Ellers samarbeider Skgly med kmmunens fysiterapaut Sigrid Sjøli, spesial pedagg Miriam Jensen, g kmmunens lgped. Barnehagen samarbeider gså med, Hablilteringstjenesten, flyktningetjenesten, vksenpplæringa, spebarns g småbarns teamet g Nav. Planlegging, dkumentasjn g vurdering Planlegging Planlegging gir persnalet grunnlag fr å tenke g handle systematisk i det pedaggiske arbeidet. Barnehagen er frpliktet til å begrunne, planlegge, vurdere g dkumentere at det pedaggiske arbeidet er i tråd med barnehagelven g rammeplanen. Hs Skgly barnehage skal det pedaggiske arbeidet dkumenteres skriftlig gjennm planleggings g evalueringssjemaer. Dkumentasjn Rammeplanen fastslår at dkumentasjn av det pedaggiske arbeidet inngår sm en viktig del av barnehagens arbeid. Dkumentasjnen skal gi freldre, lkalmiljøet g kmmunen sm barnehagemyndighet infrmasjn m hva barn pplever, erfarer, lærer g gjør i barnehagen, samt vise hvrdan barnehagen ppfyller kravene i barnehagelven g rammeplanen. I Skgly dkumenterer vi det pedaggiske arbeidet gjennm månedesbrev g planer ut til freldrene. Det dkumenteres gjennm bservasjner, samtaler, barnehagens facebk side, bilderammer på avdelingen, g ved at barnas arbeid blir hengt pp/utstilt på avdelingene. Vurdering Det pedaggiske arbeidet skal vurderes det vil si beskrives, analyseres g frtlkes ut fra barnehagens planer, barnehagelven g rammeplanen. Systematisk vurdering legger grunnlag fr utvikling av barnehagen sm en lærende rganisasjn. Det gjøres kvartalsvis evalueringer av det pedaggiske treet g våre måleparametere. Brukerundersøkelsene, innspill fra freldrene g barns medbestemmelse vil gså legge grunnlag fr vurdering av det pedaggiske arbeidet 27

28 Bakgrunnsdkumenter Lv g frskrifter Lv m barnehager (barnehagelven) (2005) Rammeplan fr barnehagens innhld g ppgaver (2017) Læringsverkstedets dkumenter Verdiplattfrm Veilederen «Vår pedaggikk» Handlingsplan mt mbbing i barnehagen Virksmhetsplan Veileder fra Kunnskapsdepartementet Fra eldst til yngst, vergang barnehage-sklen (2008) Veiledere fra Utdanningsdirektratet Håndtering av kriser g srg i barnehagen 2014) Språk i barnehagen mye mer enn bare prat (2013) Barns trivsel vksnes ansvar, veileder m frebyggende arbeid mt mbbing i barnehagen (2012) Lenker til aktuelle hjemmesider Læringsverkstedet Regjeringen/Kunnskapsdepartementet/Barnehage Utdanningsdirektratet/Barnehage PBL - Private barnehagers landsfrbund 28