Årsplan 2018/19. Tiriltoppen barnehage Årsplan 2018/19 1

Transkript

1 Årsplan 2018/19 Tiriltppen barnehage Årsplan 2018/19 1

2 Innhld: Innledning..s.4 Generell del: Vår visjn...s.6 Verdigrunnlaget i Tiriltppen..s.8 Barn g barndm..s.10 Barns medvirkning..s.10 Lek g læring s. 12 Fagmrådene vi skal jbbe med..s Samarbeid med barnets hjem s.22 Arbeidsmåter g vurdering..s. 24 Tilrettelegging fr barn med spesielle behv..s Samarbeidspartnere/ Familiens Hus... s. 30 Overgang fra barnehage til skle s Barnehageåret 2017/2018 Satsningsmrådet s. 36 Barnegrupper g persnal.s. 37 Handlingsplan 2017/18.s. 39 Tiriltppen barnehage Årsplan 2018/19 2

3 Tiriltppen barnehage Årsplan 2018/19 3

4 Innledning Kjære freldre! Velkmmen til et nytt barnehageår g til en ny årsplan. Barnehagesektren har hatt en frmidabel utvikling de siste årene g mye har skjedd etter at vi hadde fkus på full dekning i Det er nå kvalitet sm står i høysetet g det er vi veldig glad fr! Barnehagen er første del av utdanningsløpet g barna hs ss tilbringer i hvedsak 5 av sine første leveår i barnehagen vår. Vi er utrlig glad g stlt ver å få være en så viktig del av barnets utvikling g barndm! Denne våren har vi fått ny rammeplan fr barnehagene. Rammeplanen 2017 er i hvedtrekk en mer kmprimert utgave av den frrige, men ikke dest mindre betydningsfull. I den nye planen er alle «bør» byttet ut med «skal», g dette er et strt skritt i retning av å sikre alle barn i barnehage kvalitet i tilbudet. Det gjør gså at vi må skjerpe sansene g spisse tilbudet til det enkelte barns behv g utviklingsnivå. Samtidig sm den nye rammeplanen i større grad pålegger barnehagen arbeid så gir den gså et strt lkalt handlingsrm g dette ønsker vi å benytte ss av. Tiriltppen er en gdt etablert del av nærmiljøet på Teie g vi skal frtsette å legge planer sm tar utgangspunkt i barnegruppa vår, persnalets ressurser g freldrenes ønsker g behv så langt vi kan innenfr de rammer vi har. Siden sist har vi ppgradert utemrådet vårt betraktelig g vi er veldig stlte ver hvr fint det har blitt ute! I tett samarbeid med FAU g persnalet har vi fått et utemråde sm innbyr til variert lek g mulighet fr utfldelse fr barna våre. Vi gleder ss til et nytt barnehageår Høytidelig åpning av nytt utemråde Tiriltppen barnehage Årsplan 2018/19 4

5 Tiriltppen barnehage Årsplan 2018/19 5

6 Vå r visjn: Tiriltppen en råus bårnehåge! Hva vil det si å være raus? Persnalet i Tiriltppen har satt ned nen punkter sm er viktige tegn på raushet fr ss: Vi skal tilrettelegge fr enkeltbarn Ta seg tid til freldre g barn Vi skal lytte til hverandre være imøtekmmende, åpne g inkluderende. Vi skal gi hjelp der det trengs Være psitive g by på seg selv Møte barn g freldres frventninger g vise empati Vi skal være i knstruktiv dialg med freldrene Freldrene skal ppleve at persnalet har sett deres barn den dagen Gi litt ekstra til de barna sm er lenge i barnehagen Barna skal inkluderes i «praten» ikke bare mellm vksne Trygge vksne gir trygge barn! Vksne må samarbeide Være snille med hverandre være gde rllemdeller fr barna g vise kjærlighet Snakke med hverandre med respekt Bruk tid g bli kjent med hverandre Imøtekmme at vi er frskjellige freldre barn g medarbeidere Fire litt på egne behv/ ønsker/ synspunkter, Ta alle på alvr g være seriøs Gi av seg selv g av sin tid uten å frvente å få ne tilbake Viktig at man ser resultatet av persnalets medvirkning Gi litt ekstra, hjelpe hverandre i rutinearbeidet Gjensidighet; Smil g si takk! Gi en klem! Være ærlig ikke baksnakke! Tiriltppen barnehage Årsplan 2018/19 6

7 Tiriltppen barnehage Årsplan 2018/19 7

8 Verdigrunnlåget i Tiriltppen I rammeplanen 2017 står det; «Barnehagens verdigrunnlag skal frmidles, praktiseres g ppleves gjennmgående i barnehagens pedaggiske arbeid» Persnalet i barnehagen har reflektert ver disse verdiene g fr ss er det viktig at vårt arbeid med barna er basert på følgende verdier: Respekt fr menneskeverd g naturen Med dette mener vi: Anerkjenne hverandre fr den man er Vise hensyn til religin g persnlige behv Gi rm fr ytringsfrihet Den gylne regel (være mt andre sm du vil at andre skal være mt deg) Ikke plage dyr Vise natur-vett Utøve respekt fr natur, dyr g vegetasjn Være miljøbevisst i barnehagen, kildesrtering Likeverd g slidaritet Med dette mener vi: At alle er like viktig Alle skal føle seg sett g hørt Alle skal møtes med respekt Vi sm jbber i barnehagen ser barnehagen sm en helhet At vi skal føle tilhørighet g at vi er en del av et fellesskap Ha tillit til hverandre Vise hverandre trygghet (nye ansatte) Alle er med å gi Fram-snakke hverandre Kjærlighet Med dette mener vi: Vise msrg Vi bryr ss m hverandre Møte barn sm er lei seg spørre hva det er Passe på at alle grunnleggende behv er dekket Støtte g veilede barnet til å bli selvstendig føle mestring Se hver enkelt Vise g si til barnet at de er savnet etter sykdm eller ferie Rs g ppmuntring til alle barn! Tiriltppen barnehage Årsplan 2018/19 8

9 Møte barnet med tillit g respekt Med dette mener vi: Barnet skal føle seg sett g hørt Vksne skal være tilstede g vi skal gi av ss selv Kmme ned på barnets nivå Lære barnet å kjenne g vise respekt fr ulike behv (intimitetsgrense) Spørre m det er greit Den vksne tar ansvar fr kmmunikasjn (m man er sliten be en annen gå inn) Anerkjenne barndmmens egenverdi Med dette mener vi: Barnehagen er barnets arena g leken er det viktigste utgangspunkt fr læring De vksne skal møte barna g ta dem på alvr Vi skal tilrettelegge fr hvert enkelt barn Bevisstgjøre barna empati g respekt Vise respekt fr egne g andres grenser Anerkjenne frskjeller i frhld til ulik bakgrunn Anerkjenne at barnehagen er en viktig arena fr grunnleggende verdier Gjennm lek lærer barna å bli et selvstendig individ Barnet skal få lv å være barn i leken Tiriltppen barnehage Årsplan 2018/19 9

10 Bårn g bårndm Barnehagen skal anerkjenne g ivareta barndmmens egenverdi. Å bidra til at alle barn sm går i barnehage, får en gd barndm preget av trivsel, vennskap g lek, er fundamentalt. Barnehagen er gså en frberedelse til aktiv deltakelse i samfunnet g bidrar til å legge grunnlaget fr et gdt liv. Barna skal møtes sm individer, g barnehagen skal ha respekt fr barnets pplevelsesverden. Det har skjedd stre frandringer i synet på barn g ppdragelse. Tidligere tids tenkning m barnet sm et bjekt, sm skal frmes g påvirkes, tilhører frtiden. Nyere frskning vektlegger betydningen g verdien av å se barn sm subjekter g selvstendige individer fra fødselen av. I barnehagen har vi en lang tradisjn fr å tenke helhet. I Tiriltppen går barnet i hvedsak fra de er ett år til de er klar fr sklestart. Derfr tenker vi at rammeplanens (g årsplanens) innhld skal sikre barnets utvikling gjennm hele periden det går i barnehagen. Ikke alle trenger å være med på alt til enhver tid men alle skal ha vært gjennm innhldet i årsplanen i løpet av den tiden barnet har plass her. Barns liv påvirkes av mgivelsene, men barn påvirker gså sine egne liv. Barnehagen skal gi rm fr barnas ulike frutsetninger, perspektiver g erfaringer g bidra til at barna, i fellesskap med andre, utvikler et psitivt frhld til seg selv g tr på egne evner. Barna skal møtes med empati g få mulighet til å videreutvikle egen empati g evne til tilgivelse. Tilvenning/vergang Å begynne i barnehagen er en påkjenning både fr barnet g dets freldre. Barnehagen er en ny verden, g fr enkelte en mveltning, g en enrm frandring g vergang fra tiden hjemme. Det finnes ingen fasit, g barn reagerer g tar nye inntrykk innver seg på ulikt vis. I Tiriltppen inviterer vi til tre dager med tilvenning i gd tid før ppstart g så snart det er avklart at man tar imt plassen etter pptak. Enkelte trenger mer tid enn andre til å falle til r, g derfr er vi fleksible i frhld til tilvenningstiden. I en ppstartsfase, vektlegges derfr betydningen av å bli kjent med hverandre, avdelingen, barnehagens mråde, g nærmiljøet på utsiden av gjerdet. Det handler m å føle seg litt frem, g m å skape trygge rammer, med tilstedeværende g årvåkne vksne mkring barnet. Fr ett- g tåringen, vil det i all hvedsak dreie seg m å kjenne på hva barnehagehverdagen handler m, g alle de inntrykk, pplevelser, g hendelser dette livet daglig vil kmme til å by på. I barnehagen er det flere verganger g i august det året barnet fyller 3 år verføres det til avdeling fr «stre» 3-5 år. Vi starter vergangen i mai/juni med hyppige besøk på ny avdeling sammen med en trygg vksen fra småbarnsavdelingen. Vi har sm prinsipp at alle barn skal ha med seg en venn ver på ny avdeling, slik at det blir en liten gruppe sm går samlet ver på ny avdeling. Vi har mye g tett samarbeid hele våren fram mt smmerferien sm gjør at 3-åringene frt blir trygge på ny avdeling. Tiriltppen barnehage Årsplan 2018/19 10

11 Barns medvirkning Barnehagen skal ivareta barnas rett til medvirkning ved å legge til rette g ppmuntre til at barna kan få uttrykke sitt syn på barnehagens daglige virksmhet, jf. Barnehagelven 1 g 3, Grunnlven 104 g FNs barneknvensjn art. 12 nr. 1 I Tiriltppen tilrettelegger vi fr barns medvirkning gjennm bservasjn, samtale, refleksjn g synliggjøring av medvirkning i ukeplaner g i pedaggisk dkumentasjn. Barnehagen skal være bevisst på barnas ulike uttrykksfrmer g tilrettelegge fr medvirkning tilpasset barnets alder, erfaring, individuelle frutsetninger g mdenhet. Fr at alle barn skal erfare g ha innflytelse på det sm skjer i barnehagen, så må persnalet legge til rette fr: Observasjn av barns lek g samspill. Å være aktive i samtaler med barn g lydhøre fr barns ønsker. Synliggjøre medvirkning fr barnet, ved gjennmføring, samtale g pedaggisk dkumentasjn Tiriltppen barnehage Årsplan 2018/19 11

12 Lek g læring At leken har en svært sentral plass i barnehagen er gdt innarbeidet i vår kultur g rammeplanen sier gså at lekens egenverdi skal anerkjennes. Barnehagen skal gi gde vilkår fr lek, vennskap g barnas egen kultur. Leken skal være en arena fr barns utvikling g læring, g fr ssial g språklig samhandling. Barnehagen skal inspirere til g gi rm fr ulike typer lek både ute g inne. Det å fremme lekekmpetanse hs barn er sentralt fr å fremme inkludering av barn g med inkludering menes å være en del av fellesskapet g bli regnet sm en del av en gruppe. Altså å gå fra å være en tilskuer til å kunne bli en deltager. Det er helt nødvendig fr barn å ha lekekmpetanse fr å selv kunne ta initiativ fr å kmme med i leken. Dette kreves gså fr å kunne ppretthlde en lek g fr å kunne frhandle m rller g rammer fr leken. Dette øker muligheten fr å bli inkludert i fellesskapet. Barn må altså inneha nen grunnleggende ferdigheter fr å kunne delta i lek. Frskning viser at barns evne til å etablere vennskap er nært knyttet pp til deres lekekmpetanse g ssial kmpetanse. Det er vår ppgave i barnehagen å legge til rette fr at alle barn etablerer disse ferdighetene i løpet av barnehagetiden g ferdighetene øves gjennm å leke. De vksne i barnehagen må bservere g være tilstede fr å hjelpe g veilede underveis. I leken tilegner barnet seg sm sagt ulike ferdigheter - altså de lærer! Barnehagens ppgave blir å tilrettelegge slik at barna pplever et stimulerende miljø sm støtter pp m deres lyst til å leke, utfrske, lære g mestre. Barnas nysgjerrighet, kreativitet g vitebegjær skal anerkjennes, stimuleres g legges til grunn fr deres læringsprsesser. Barna skal få undersøke, ppdage g frstå sammenhenger, utvide perspektiver g få ny innsikt. Barna skal få bruke hele krppen g alle sanser i sine læringsprsesser. Fra barna er små må de gripe fr å begripe Tiriltppen barnehage Årsplan 2018/19 12

13 Kunnskapsminister Thrbjørn Rød Isaksen på besøk Tiriltppen barnehage Årsplan 2018/19 13

14 Fågmrå dene Fagmrådene gjenspeiler mråder sm har interesse g egenverdi fr barn i barnehagealder g skal bidra til å fremme barnas trivsel g allsidige utvikling g helse. Barnehagen skal se fagmrådene i sammenheng, g alle fagmrådene skal være en gjennmgående del av barnehagens innhld. (Rammeplan 2017) Den nye rammeplanen sier nå «skal» g ikke bør, derfr har vi gjengitt mål nedenfr direkte etter direktiver fra Rammeplan Krpp, bevegelse, mat g helse Vaner g handlingsmønstre tar frm allerede fra tidlig alder. Gde vaner sm tilegnes i barnehagealder, kan vare livet ut. Barnehagen skal legge til rette fr at alle barn pplever bevegelsesglede, matglede g matkultur, mental g ssial velvære g fysisk g psykisk helse. Barna skal inkluderes i aktiviteter der de får være i bevegelse, lek g ssial samhandling g pplever mtivasjn g mestring ut ifra egne frutsetninger. Barnehagen skal bidra til at barna blir kjent med krppen sin g utvikler bevissthet m egne g andres grenser. Gjennm arbeid med fagmrådet skal barna få sanse, ppleve, leke, lære g skape med krppen sm utgangspunkt. Gjennm medvirkning i mat- g måltidsaktiviteter skal barna mtiveres til å spise sunn mat g få grunnleggende frståelse fr hvrdan sunn mat kan bidra til gd helse. Gjennm arbeid med krpp, bevegelse, mat g helse skal barnehagen bidra til at barna: pplever trivsel, glede g mestring ved allsidige bevegelseserfaringer, inne g ute, året rundt blir kjent med egne behv, får kjennskap til menneskekrppen g utvikler gde vaner fr hygiene g et variert ksthld videreutvikler mtriske ferdigheter, krppsbeherskelse, krdinasjn g fysiske egenskaper pplever å vurdere g mestre risiklek gjennm krppslige utfrdringer blir trygge på egen krpp, får en psitiv ppfatning av seg selv g blir kjent med egne følelser setter grenser fr egen krpp g respekterer andres grenser får innsikt i matens pprinnelse, prduksjn av matvarer g veien fra mat til måltid Nærmiljø g samfunn Barnas medvirkning i barnehagens hverdagsliv legger grunnlaget fr videre innsikt i g erfaring med deltakelse i et demkratisk samfunn. Gjennm utfrsking, pplevelser g erfaringer skal barnehagen bidra til å gjøre barna kjent med eget nærmiljø, samfunnet g verden. Barnehagen skal bidra til kunnskap m g erfaring med lkale tradisjner, samfunnsinstitusjner g yrker slik at barna pplever tilhørighet til nærmiljøet. Kulturelt mangfld, ulike levevis g ulike familie-frmer er en del av fagmrådet. Fagmrådet skal mfatte kjennskap til samisk språk, kultur g tradisjn g kjennskap til nasjnale minriteter g andre minriteter. Gjennm lek g varierte aktiviteter skal barna få erfaring med å lytte, frhandle g diskutere g få begynnende kjennskap til menneskerettighetene. Gjennm arbeid med nærmiljø g samfunn skal barnehagen bidra til at barna: ppmuntres til å påvirke g medvirke i sin egen hverdag g utvikler tillit til egen deltakelse i g påvirkning av fellesskapet erfarer at alle får utfrdringer g like muligheter til deltakelse utfrsker ulike landskap g blir kjent med institusjner g steder i nærmiljøet g lærer å rientere seg g ferdes trygt blir kjent med lkalhistrie g lkale tradisjner Tiriltppen barnehage Årsplan 2018/19 14

15 Tiriltppen barnehage Årsplan 2018/19 15

16 Natur, miljø g teknlgi Opplevelser g erfaringer i naturen kan fremme frståelse fr naturens egenart g vilje til å verne m naturressursene, bevare bilgisk mangfld g bidra til bærekraftig utvikling. Barnehagen skal bidra til at barna blir glade i naturen, får erfaringer med naturen sm fremmer evne til å rientere seg g pphlde seg i naturen til ulike årstider. Barnehagen skal legge til rette fr at barna får et mangfld av naturpplevelser g får ppleve naturen sm arena fr lek g læring. Barnehagen skal legge til rette fr at barna frblir nysgjerrige på naturvitenskapelige fenmener, kan ppleve tilhørighet til naturen g gjøre erfaringer med bruk av teknlgi g redskaper. Gjennm arbeid med natur, miljø g teknlgi skal barnehagen bidra til at barna: pplever g utfrsker naturen g naturens mangfld får gde pplevelser med friluftsliv året rundt pplever, utfrsker g eksperimenterer med naturfenmener g fysiske lver får kjennskap til naturen g bærekraftig utvikling, lærer av naturen g blir kjent med hvrdan de kan ta vare på naturen lager knstruksjner av ulike materialer g utfrsker muligheter sm ligger i redskaper får kjennskap til menneskets livssyklus Antall, rm g frm Fagmrådet handler m å utfrske, ppdage g skape strukturer g sammenhenger i naturen, samfunnet g universet. Barnehagen skal synliggjøre sammenhenger g legge til rette fr at barna kan utfrske g ppdage matematikk i dagligliv, teknlgi, natur, kunst g kultur g ved selv å være kreative g skapende. Arbeid med fagmrådet skal stimulere barnas undring, nysgjerrighet g mtivasjn fr prblemløsing. Fagmrådet mfatter lekende g undersøkende arbeid med antall g telling, plassering, rientering, visualisering, srtering, sammenligning, måling g mønster. Det handler gså m å stille spørsmål, resnnere, argumentere g søke løsninger. Gjennm arbeid med antall, rm g frm skal barnehagen bidra til at barna: ppdager g undrer seg ver matematiske sammenhenger danner seg matematiske begreper g videreutvikler måter å uttrykke innhldet i g mfanget av disse leker g eksperimenterer med tall g telling g får erfaring med ulike måter å uttrykke disse på erfarer størrelser i sine mgivelser g sammenligner disse videreutvikler sin rmfrståelse ved å utfrske rmlige sammenhenger med krpp g sanser undersøker g gjenkjenner egenskaper ved frmer g srterer dem på frskjellige måter løser matematiske prblemer g pplever verdien av å prøve g feile Tiriltppen barnehage Årsplan 2018/19 16

17 Tiriltppen barnehage Årsplan 2018/19 17

18 Etikk, religin g filsfi Etikk, religin g filsfi er med på å frme måter å ppfatte verden g mennesker på g preger verdier, nrmer g hldninger. Fagmrådet retter særlig ppmerksmhet mt barnehagens samfunnsmandat g verdigrunnlag i et samfunn preget av livssynsmangfld. Barnehagen skal la barna få kjennskap til frtellinger, tradisjner, verdier g høytider i ulike religiner g livssyn g erfaringer med at kulturelle uttrykk har egenverdi. Barnehagen skal skape interesse fr samfunnets mangfldig g frståelse fr andre menneskers livsverden g levesett. Gjennm å samtale m g undre seg ver eksistensielle, etiske g filsfiske spørsmål skal barn få anledning til selv å frmulere spørsmål, lytte til andre, reflektere g finne svar. Slik skal barnehagen bidra til å legge grunnlag fr kritisk tenkning g dømmekraft. Gjennm arbeid med etikk, religin g filsfi skal barnehagen bidra til at barna: blir kjent med kristen tr g kulturarv g andre religiner g livssyn sm er representert i barnehagen g i lkalsamfunnet utfrsker g undrer seg ver eksistensielle, etiske g filsfiske spørsmål får kjennskap til, frstår g reflekterer ver grunnleggende nrmer g verdier får en frståelse fr at det finnes mange ulike måter å frstå ting på g å leve sammen på utvikler interesse g respekt fr hverandre g frstår verdien av ulikheter i et fellesskap. Kmmunikasjn, språk g tekst Gjennm arbeid med fagmrådet skal barnehagen bidra til at barna får utfrske g utvikle sin språkfrståelse, språkkmpetanse g et mangfld av kmmunikasjnsfrmer. I barnehagen skal barna møte ulike språk, språkfrmer g dialekter gjennm rim, regler, sanger, litteratur g tekster fra samtid g frtid. Barnehagen skal bidra til at barn leker med språk, symbler g tekst g stimulere til språklig nysgjerrighet, bevissthet g utvikling. I barnehagen skal barna få erfare ulike frmidlingsmåter av tekster g frtellinger, sm kilde til estetiske pplevelser, kunnskap, refleksjn g møter med språk g kultur. Persnalet skal invitere til utfrsking av muntlige språk så vel sm skriftspråk. Gjennm arbeid med kmmunikasjn, språk g tekst skal barnehagen bidra til at barna: uttrykker sine følelser, tanker, meninger g erfaringer på ulike måter bruker språket til å skape relasjner, delta i lek g sm redskap til å løse knflikter videreutvikler sin begrepsfrståelse g bruker et variert rdfrråd leker, imprviserer g eksperimenterer med rim, rytme, lyder g rd møter et mangfld av eventyr, frtellinger, sagn g uttrykksfrmer pplever spenning g glede ved høytlesning, frtelling, sang g samtale utfrsker g gjør seg erfaringer med ulike skriftspråksuttrykk, sm lekeskrift, tegning g bkstaver, gjennm lese- g skriveaktiviteter Tiriltppen barnehage Årsplan 2018/19 18

19 Tiriltppen barnehage Årsplan 2018/19 19

20 Kunst, kultur g kreativitet Opplevelser med kunst g kultur i barnehagen kan legge grunnlag fr tilhørighet, deltagelse g eget skapende arbeid. I barnehagen skal barna få estetiske erfaringer med kunst g kultur i ulike frmer g rganisert på måter sm gir barna anledning til utfrsking, frdypning g prgresjn. Barna skal støttes i å være aktive g skape egne kunstneriske g kulturelle uttrykk. Barnehagen skal legge til rette fr samhørighet g kreativitet ved å bidra til at barna får være sammen m å ppleve, g å skape kunstneriske g kulturelle utrykk. Fagmrådet mhandler uttrykksfrmer sm billedkunst g kunsthåndverk, musikk, dans, drama, språk, litteratur, film, arkitektur g design. Barnehagen skal la barna møte ulike kunstneriske g kulturelle uttrykk sm gjenspeiler et mangfldig samfunn g ulike tidsepker. I arbeid med fagmrådet skal persnalet stimulere barnas nysgjerrighet, utvide deres frståelse g bidra til undring, undersøkelser, utprøvinger g eksperimentering. Barnehagen må legge til rette fr g videreutvikle barnas kreative prsesser g uttrykk. Gjennm arbeid med kunst, kultur g kreativitet skal barnehagen bidra til at barna: har tilgang til ting g materiell sm understøtter deres lekende g estetiske uttrykksfrmer tar i bruk fantasi, kreativ tenkning g skaperglede bearbeider inntrykk g følelser i møte med kunst, kultur g estetikk gjennm skapende virksmhet ute g inne møter et mangfld av kunstneriske g kulturelle uttrykksfrmer g utfrsker g deltar i kunst- g kulturpplevelser sammen med andre bruker ulike teknikker, materialer, verktøy g teknlgi til å uttrykke seg estetisk pplever glede g stlthet ver egen kulturell tilhørighet Tiriltppen barnehage Årsplan 2018/19 20

21 Tiriltppen barnehage Årsplan 2018/19 21

22 Såmårbeid med bårnets hjem Det er et sentralt element i Lv m barnehager sin frmålsparagraf at barnehagen skal samarbeide med hjemmet m barnets beste. Vi er helt avhengig av å ha gde samarbeidsrutiner fr å sikre at dette blir ivaretatt. Vi pplever at samtaler med freldrene i garderben ved henting g levering er en verdifull kntakt. Dette gir både barnehagen g freldrene nyttig infrmasjn m barnets liv i g utenfr barnehagen. Vi ønsker å være tilgjengelige fr freldrene g være med på å skape en gd dialg m barnet. Av mer frmelle samarbeidsarenaer har vi: Samarbeidsmøter Vi tilbyr en samtale mellm pedaggisk leder g freldrene på alle 3-5 års avdelingene i løpet av året (vinterhalvåret). Ellers kan slik samtale gjennmføres når en av partene føler behv fr det. Nye barn i barnehagen får tilbud m ppfølgingssamtale etter tilvenningsperiden. Fr 0-3 års avdelingen tilbyr vi en samtale både på høst- g vår halvåret g eventuelt etter behv. Freldremøter Vi hlder freldremøte fr nye freldre i juni etter at pptaket er ferdig. Første rdinære freldremøte avhldes på høsten g her vil barnehagen presentere innhldet i barnehagen både felles g avdelingsvis. Temakveld Freldrene melder behv fr kurs/pplæring. Barnehagen kan være behjelpelig med å finne lkaler g kurshlder men FAU har ansvaret fr å rganisere dette. Freldrenes arbeidsutvalg (FAU) FAU er et samarbeidsrgan fr freldrene i barnehagen. Her stiller 2 representanter fra hver avdeling. Frmann i FAU innkaller til møtene g styrer er til stede på huset m ønskelig fr spørsmål eller lignende. Samarbeidsutvalget (SU) Samarbeidsutvalget består av 2 representanter fra freldrene (FAU), 2 fra persnalet g 2 persner sm representerer eier. Utvalget er et samarbeidsrgan mellm barnehage g freldre med vedtaksmyndighet fr gdkjenning av barnehagens årsplan. Tiriltppen barnehage Årsplan 2018/19 22

23 Temakveld mars 2017 Ta barns følelser på alvr Tiriltppen barnehage Årsplan 2018/19 23

24 Arbeidsmå ter g vurdering Rammeplanen fremhever dkumentasjn sm et viktig redskap fr å kunne gi barnehagens mgivelser innsyn i persnalets arbeid g barnas virksmhet. I tillegg skal dkumentasjn være et nyttig redskap fr å kunne reflektere ver egen praksis. En viktig pedaggisk ppgave fr ss er å knytte enkeltindividet til barnegruppa vi har individets behv g vi har fellesskapets behv vi skal ivareta. Fr å kunne se enkeltbarnets behv g fr å kunne vurdere utvikling hs barnet, bruker vi bservasjn sm metde. I frkant av samarbeidsmøtene (freldresamtalene) gjennmfører persnalet en bservasjn av hvert enkelt barn sm danner utgangspunkt fr samtalen. Sentrale elementer i bservasjnen er barnets trivsel, språkutvikling, ssial atferd g mtriske ferdigheter. Observasjnen blir gjennmgått med hele avdelingens persnale fr å få et så utfyllende bilde sm mulig. Observasjn blir gså gjennmført fr å knytte nærmere samarbeid med hjelpeinstanser utenfr barnehagen. Gjennm jevnlige samarbeidsmøter på avdelingene blir dynamikken i barnegruppen til enhver tid utgangspunkt fr samtale g refleksjn. Barnegruppene er aldri statiske g persnalet vil hele tiden sørge fr å frsøke å tilrettelegge til beste fr alle barn. Persnalmøtene våre (hver 6. uke) er arena fr både persnlig g faglig utvikling. Gjennm prsesser (IGP; individ-gruppe-plenum) jbber vi sammen mt vår visjn m å være en raus barnehage. Her er det fagmråder, satsningsmråde, infrmasjn g verdidiskusjner sm preger agendaen. Sammen med planleggingsdagene våre danner disse møtene utgangspunkt fr barnehagens utvikling. På et individuelt plan har vi medarbeidersamtaler g veiledning sm metde fr refleksjn g utvikling. Lederteamet i barnehagen består av pedaggiske ledere, pedagger, spesialpedagg g daglig leder. Vi møtes jevnlig fr å gi hverandre veiledning, råd g ppdateringer sm er viktige fr å kunne imøtekmme utfrdringer vi til enhver tid står verfr. Arbeidsmiljøet i barnehagen er et viktig fkus g gjennm arbeid med IA har arbeidsmiljøutvalget satt viktige verdisaker på dagsrden. Vi ønsker å jbbe på grønn sne g fkusere på hva den enkelte g barnehagen gjør bra. Samtidig frsøker vi å skape takhøyde blant de nær 30 vkse sm jbber sammen sm har ulike ppfatninger g bakgrunn. Utenfr barnehagen samarbeider vi med Pedaggisk Psyklgisk Tjeneste (PPT) gjennm faste samarbeidsmøter (ca. 2 i halvåret) g etter henvisning g tiltak verfr enkeltbarn. Ellers har barnehagen samarbeid med barnevern g ssialetaten i kmmunen Tiriltppen barnehage Årsplan 2018/19 24

25 Tiriltppen barnehage Årsplan 2018/19 25

26 Tilrettelegging fr barn med spesielle behv Rammeplanen sier «Nen barn kan ha behv fr ekstra støtte i krtere eller lengre perider. Barnehagen skal sørge fr at barn sm trenger ekstra støtte tidlig, får den ssiale, pedaggiske g/eller fysiske tilretteleggingen sm er nødvendig fr å gi barnet et inkluderende g likeverdig tilbud. Tilretteleggingen skal vurderes underveis g justeres i tråd med barnets behv g utvikling. Hvis det er grunn til å tr at barnets behv ikke kan avhjelpes innenfr det rdinære barnehagetilbudet, skal barnehagen pplyse freldrene m retten til å kreve en sakkyndig vurdering av m barnet har behv fr spesialpedaggisk hjelp. Barnehagen skal sørge fr at barn sm mttar spesialpedaggisk hjelp, inkluderes i barnegruppen g i det rdinære barnehagetilbudet» Bedre tverrfaglig innsats (BTI) Nøtterøy kmmune har rganisert seg i et Familiens hus, dette er et kmmunalt tilbud der alle tjenester sm jbber med barn, unge g familier er samlet i samme hus. Målet fr Familiens hus er å fremme trivsel g gd helse hs barn g unge. Vi jbber derfr med å skape gde tiltak innen fysisk g psykisk helse samt tiltak sm fremmer gde ssiale nettverk. Grunnmuren i familiens hus er barnehagen der de aller fleste barn i kmmunen er. Barnehagen kjenner både barnet g familien gdt g det er naturlig at vi tar tak i en undring mkring barnet så tidlig sm mulig. Stafettlgg En Stafettlgg er en elektrnisk lggbk ver tiltak Stafettlggen er alle igangsatte tiltak med vurderinger fr hvert barn samlet Stafettlggen beskrives de avtaler sm er inngått Stafettlggen gir versikt ver invlverte tjenester, fagpersner g deres ppgaver Stafettlggen kan være med på å sikre gde verganger fr dere g deres barn Stafettlggen utarbeides alltid i samarbeid med dere sm fresatte ved at dere gir samtykke. Dere vil til enhver tid være ppdatert på det sm er skrevet i lggen. Kun barnets fresatte g de persnene sm fresatte gir tillatelse til, kan få lesetilgang til stafettlggen. Når starter en Stafettlgg? Stafettlggen starter når fresatte har gitt samtykke g et tiltak skal igangsettes når det innledes et samarbeid rundt deres barn. Tiltakene vil knyttes til utviklingsmråder der barnet kan ha nytte av ekstra støtte i en peride eller ver tid. Det innhentes samtykke fra fresatte. Når slutter en Stafettlgg? Stafettlggen slutter når dere sm fresatte sammen med øvrige samarbeidsparter ser at barnet trives g tiltakene har gitt ønsket effekt. Sm fresatte kan dere til enhver til avslutte lggen. Adgang til stafettlggen: Den elektrniske lggen ligger på internett - skriv følgende adresse inn i adresselinjen: Når du har åpnet pålggingssiden, lgger du på med BankID Tiriltppen barnehage Årsplan 2018/19 26

27 Tiriltppen barnehage Årsplan 2018/19 27

28 Spesialpedagg i barnehagen Fra 1. august 2017 har vi ansatt en 100% spesialpedagg i Tiriltppen, han heter Christian Wike g er utdannet førsklelærer med en mastergrad i spesialpedaggikk. Vår spesialpedagg vil ha ansvar fr alle barn med vedtaksfestet rett til spesialpedagg (t-timer) g herunder ligger ansvar fr utarbeidelse g ppfølging av en pedaggisk plan g evaluering. Utver dette skal Christian jbbe frebyggende med veiledning av persnal, bservasjn, tilrettelegging av avdelingen g igangsetting av tiltak både verfr enkeltbarn men gså på systemnivå. Om man vurderer tiltak verfr enkeltbarn så skal det alltid freligge en gdkjenning fra freldrene. Stillingen er helt ny så den blir til mens vi jbber Våre pedaggiske verktøy Alle med strukturert bservasjn. Setter inn tiltak tidlig i samarbeid med freldrene i samarbeid med spesialpedagg. Vurderer å samarbeide med andre hjelpeinstanser når tiltak ikke har gd nk effekt, i samarbeid med freldrene. Samarbeider tett med hjelpeinstanser g søker veiledning fr å tilrettelegge best mulig fr å kunne sette i gang rett tiltak til rett tid. Nen ganger vurder vi videre utregning sammen med hjelpeinstansene freldrene henviser til 2.linjetjenesten (Bupa, Glenne, Habiliteringstjenesten) via sin fastlege. Tiriltppen barnehage Årsplan 2018/19 28

29 StafettlggFreldre inf.pdf Tiriltppen barnehage Årsplan 2018/19 29

30 Såmårbeidspårter Fåmiliens Hus Nøtterøy kmmune har siden 2016 rganisert alle instanser sm berører barn g unge under samme tak Familens Hus. Barnehage g skle er selve grunnmuren i huset frdi det er her barn g unge har sin daglige tilhørighet. Av samarbeidsparter til barnehage g skle finner vi: Helsestasjn Pedaggisk psyklgisk tjeneste (PPT) Barnevern Barnehage- g sklekntr (administrasjn) Bakgrunnen fr denne rganiseringen er ønske m å kunne ivareta det enkelte barn/ familie best mulig gjennm et gdt tverrfaglig arbeid. Metden kalles BTI (bedre tverrfaglig innsats). Hver g en sitter med generell g spesifikk kmpetanse fr å sørge fr at barnet får disse mulighetene, g sammen danner de et prfesjnelt nettverk sm skal sikre barnets beste. Tiriltppen følger en egen handlingsveileder fr barnehagene sm i hvedsak har følgende handlingsregime: 1. Nivå 0 undring. 2. Nivå 1 Fra undring til tiltak 3. Nivå 2 Etablere tverrfaglig team Helt fra persnalet tar pp en undring gjør man dette sammen med barnet (avhengig av mdenhet g alder) g freldrene. Fr hvert steg vurderer man behvet videre. Så frt man beveger seg til nivå 1, settes det i verk tiltak g pedaggisk leder g/ eller spesialpedagg etablerer en Stafettlgg se beskrivelse på side 27. Tiriltppen barnehage Årsplan 2018/19 30

31 Tiriltppen barnehage Årsplan 2018/19 31

32 Overgång bårnehåge skle I ny Rammeplan 2017, står det følgende m vergangen mellm barnehage g skle: Barnehagen skal i samarbeid med freldre g sklen legge til rette fr at barnet kan få en trygg g gd vergang fra barnehage til skle g eventuell sklefritidsrdning. Barnehagen g sklen bør utveksle kunnskap g infrmasjn sm utgangspunkt fr samarbeid m tilbudet til de eldste barna i barnehagen, deres vergang til g ppstart i sklen. Barnehagen må ha samtykke fra freldrene fr å dele pplysninger m enkeltbarn med sklen. Flesteparten av barna i Tiriltppen barnehage begynner på Teie skle. Barnehagen har en unik plassering i frhld til barnas utdanningsløp i grunnsklen med Teie skle sm nærmeste nab g Teigar Ungdmsskle like brtenfr. Vi har et nært samarbeid med Teie skle, g fra ktber til juni måned har vi ulike samarbeidsmøter g besøksdager fr sklestarterne. Vi inviteres blant annet til felles sangsamlinger med 1. trinnselevene g 5. trinnselevene (neste års faddere), matpakkelunsj sammen med 1. trinnselevene, Sklefritidsrdningen (SFO) tar gjerne i mt besøk i høstferieuka g sklestarterne ser på årets 1. trinn går lucia-tg. På vårparten får barnehagen besøk av rådgiver g SFO leder, sm kmmer fr å hilse på sklestarterne. Disse aktivitetene vil trlig bidra til at barna pplever en trygg g gd vergang fra barnehagen til sklestart. Vi i Tiriltppen barnehage ønsker å frberede g bidra til at barna kan øve pp sine lese- g skriveferdigheter på best mulig måte. Sm et ledd i å øve pp førsklebarnas språklige g matematiske kmpetanse benytter vi ss av verktøyet Språksprell. I Førsklegruppa blir barna gså kjent med Skrivedans. Skrivedans er samspill mellm lek, bevegelser g musikk. Det er en metde fr å stimulere barn til å utvikle en gd g flytende håndskrift. Metden er basert på sansemtrikk sm er vår evne til å tlke g rganisere sanseinntrykk. Skrivedans starter med samtale, der barna bruker fantasi, begreper, lærer seg til å vente på tur g rekke pp hånda. Deretter utfører man bevegelsene med krppen til musikk (stre bevegelser på gulvet). Til slutt tar man en blyant i hver hånd g tegner på et strt ark med stre bevegelser etter musikk. Musikk spiller en str rlle frdi den inspirerer hjernen til å finne rytmiske harmniske krppsbevegelser g uttrykksfrmer. ( På vårparten g ved siste freldresamtale (mars/ april) fyller Pedaggisk leder ut Sklestarter-skjema i samarbeid med fresatte. I dette skjemaet fremgår det hva barnet er spesielt gd til, eventuelt strever med g/ eller m det er ne spesielt sklen må få vite ved ppstart. Det fremgår gså hva barnet har vært med på av sklefrberedende metder g pplegg Tiriltppen barnehage Årsplan 2018/19 32

33 Tiriltppen barnehage Årsplan 2018/19 33

34 Språksprell sm metde Litt m språksprell g bakgrunnen fr at vi velger å bruke dette pplegget med førsklegruppa: Mange førsklebarn er lite språklig bevisste. Kgnitive begrensninger, blant annet liten evne til desentrering, kan gjøre det vanskelig å samtidig betrakte språkets fnlgiske g semantiske sider (innhld). Frskning viser at spesifikke lese- g skrivevansker skyldes en svikt i det fnlgiske system. Tradisjnelt får barna i barnehagen liten trening i å snakke m g å analysere språket sm system. Mye tyder på at fnlgisk bevissthet er en type kmpetanse sm er svært påvirkelig av trening. Frskning viser at de ferdighetene sm trenes ved disse språklekene, er en frutsetning fr å knekke lesekden senere. Vanskene synes særlig å ramme rdanalyse, det vil si evnen til å dele rd inn i språklyder. I arbeidet med å frebygge lese- g skrivevansker er denne frmen fr lekpreget trening et gdt redskap. Frmålet med disse lekene er å stimulere barnas språklige, g spesielt fnlgiske, bevissthet. Dette er med på å gi barna en felles språklig plattfrm der de stiller med mer like frutsetninger, bedre rustet til å ta fatt på veien inn i skriftspråkets verden ved sklestart. Denne type trening er i tråd med Rammeplanens intensjner. Selv m pplegget er strukturert g har et pplæringsfrmål skal dette først g fremst være lek. Det er lv å tulle, tøyse g le underveis, dette er gøy! Vi håper at dette kan være et bidrag sm setter fkus på språkstimulering allerede på et tidlig tidspunkt, g at en på denne måten får et redskap sm er med på å frebygge g avdekke fremtidige vansker. Det er fire språklige mråder sm er essensielle i denne sammenheng g ptimale fr aldersgruppen. Disse mrådene er: 1. Oppmerksmhet fr lyd 2. Rim g regler 3. Stavelsesdeling 4. Frlydsanalyse Innen hvert av disse mrådene er det syv ulike leker. Knkretisering g visualisering er sterkt vektlagt fr å ppnå ønsket tilpasning til målgruppen. Det er viktig at alle barna pplever mestring g trygghet i frhld til aktivitetene. Dette er ivaretatt ved at lekene er rganisert sm felles- g kraktiviteter. Det er viktig å følge strukturen i pplegget. Det er nettpp det systematiske aspektet sm har vist seg å gi gde resultater i arbeidet med frebygging av lese- g skrivevansker. Tiriltppen barnehage Årsplan 2018/19 34

35 Barnehageåret 2018/19 Tiriltppen barnehage Årsplan 2018/19 35

36 Såtsningsmrå det 2018/19 Implementering av skrive- g leseplanen i Nøtterøy kmmune Alle barnehager g skler på Nøtterøy har frpliktet seg til å følge Språk-lese g skriveplanen. Målet med denne planen er å styrke språk-, lese g skrivepplæringen i kmmunen. Planen skal sikre gd begynnerpplæring, systematisk kartlegging g beredskap fr barn sm strever. Planen skal skape grunnlag fr fr gde verganger g sørge fr prgresjn, helhet g sammenheng i hele løpet; fra barnehage g ut grunnsklen. Fr å nå målene skal vi jbbe med: Styrking av muntlige språkferdigheter g språkfrståelse Veiledet lesing Repitert lesing Mdellering av lesestrategiser Barnet Hvedmål 1-2 åringen barna lytter, bserverer g gir respns i gjensidig samhandling med barn g vksne barnet videreutvikler sin begrepsfrståelse g bruker et variert rdfrråd 2-3 åringen barna lytter, bserverer g gir respns i gjensidig samhandling med barn g vksne barnet videreutvikler sin begrepsfrståelse g bruker et variert rdfrråd barnet bruker sitt språk fr å uttrykke følelser, ønsker g erfaringer; til å løse knflikter g skape psitive relasjner i lek g annet samvær barnet lytter til lyder g rytme i språket g blir frtrlig med symbler sm tallsiffer g bkstaver barnet blir kjent med bøker, sanger, bilder, media mm 3-4 åringen Barna lytter, bserverer g gir respns i gjensidig samhandling med barn g vksne Barnet videreutvikler sin begrepsfrståelse g bruker et variert rdfrråd Barnet bruker språk fr å uttrykke følelser, ønsker g erfaringer, til å løse knflikter, å skape psitive relasjner i lek g annet samvær. Barnet lytter til lyder g rytme i språket g blir frtrlige med symbler sm tall g bkstaver. Barnet blir kjent med bøker, sanger, bilder, media mm. Tiriltppen barnehage Årsplan 2018/19 36

37 5 åringen Barna lytter, bserverer g gir respns i gjensidig samhandling med barn g vksne Barnet videreutvikler sin begrepsfrståelse g bruker et variert rdfrråd. Barnet bruker sitt språk fr å uttrykke følelser, ønsker g erfaringer, til å løse knflikter g skape psitive relasjner i lek g annet samvær. Barnet får et psitivt frhld til tekst g bilde sm kilde til estetiske pplevelser g kunnskaper, samtaler, g sm inspirasjn til fabulering g nyskaping Barnet lytter til lyder g rytme i språket g blir frtrlige med symbler sm tall g bkstaver Barnet blir kjent med bøker, sanger, bilder media mm Tiriltppen barnehage Årsplan 2018/19 37

38 Bårnegruppå Avdeling Antall barn Kanutten 20 Aurra 18 Ovnsrøret 20 Skrates 12 Knerten 12 Lillebrr 12 Persnålet Liten avdeling (0-3 år) AVDELING Knerten Lillebrr Skrates Pedaggisk leder Merete Anne Beth Bett (Elisabeth) Pedagg Jannike Nikline Assistent Lana Kristin VS Gunnar Assistent Sandra Christine Nigar Assistent Chanine Upend (20%) Str avdeling (3-5 år) AVDELING Ovnsrøret Aurra Kanutten Pedaggisk leder Marita Kristin Anne-Lena Pedagg Elin Assistent Anne Therese Anett Assistent Elisabeth Upend (20%) Synne (lærling) Assistent Upend (20%) Line Trill Administrasjn AVDELING Kntret Kjøkken Daglig leder Marin Styrerassistent Cathrine Spesialpedagg Lavdim Assistent Linn Tiriltppen barnehage Årsplan 2018/19 38

39 Håndlingsplån TIDSPUNKT TEMA AKTIVITET August Fred 17. august Tilvenning av nye barn Planleggingsdag Barnehagen er stengt September 3 g 4. sept Trsdag 6. sept Nærmiljø g Samfunn Ftgrafering i bhg Freldremøte Vi møtes på Kanutten Tirsdag 18.sept Trsdag 20. sept Dugnad I Dugnad II Oktber Onsdag 24. ktber Nærmiljø g samfunn FN-dag Nvember Fredag 2. nvember Etikk, religin g filsfi Planleggingsdag Barnehagen er stengt Desember Uke 49/50 Trsdag 6.des Trsdag 13. des Fredag 14. des Januar 2019 Mandag 28 jan Februar Fredag 8. feb Mars Tirsdag 12. mars April Fredag 5.april 29. g 30. april Mai Tirsdag 7. mai Trsdag 23. mai 16. mai Fredag 31. mai Etikk, religin g filsfi Juleverksted Julegudstjeneste med julespill Lucia-feiring Nissefest Krpp, bevegelse g helse Planleggingsdag Antall, rm g frm Fargefest/ karneval Språk, tekst, kmmunikasjn g media Barnehagedagen Natur, miljø g teknlgi Planleggingsdag Knsert med regnbuekret Kmmunikasjn g språk Freldremøte Overnatting førsklegruppa Maifest Planleggingsdag Se eget infskriv angående jul Barnehagen er stengt Se eget inf skriv Barnehagen er stengt Fr nye freldre Barnehagen er stengt Juni Kmmunikasjn, språk g tekst Onsdag 12. juni Smmeravslutning FAU arrangerer Juli Smmer Stengt uke 29 g 30 Tiriltppen barnehage Årsplan 2018/19 39