Mal for vurderingsbidrag Fag: Matematikk Tema: Speilsymmetri Trinn: 3. trinn Tidsramme: 3-4 timer ----------------------------------------------------------------------------- Undervisningsplanlegging Konkretisering Kompetansemål Mål for en periode Mål for en eller flere timer i perioden Elevinvolvering knyttet til utvikling av mål - Hvordan skal jeg sikre elevenes forståelse av målet? Vurderingskriterier - Hva blir eleven vurdert ut i fra? Kjennetegn på måloppnåelse Kjenne igjen og bruke speilsymmetri og parallellforskyving i konkrete situasjoner. Gjenkjenne og bruke speilsymmetri. Kjenne igjen, lage, beskrive og videreføre enkle mønstre. Å kunne sette symmetrilinjer på en figur, Å kunne lage og beskrive symmetriske mønstre. Starte timen med hva som er målet for timen. La elevene fortelle med egne ord hva målet er, og undre seg over hva målet innebærer. Bruke læringsplakaten. Bevisstgjøring av ansvar: 1. Hva er de voksnes ansvar? 2. Hva er elevenes ansvar? Punktene skrives på tavla. Muntlig og skriftlig arbeid, uketesten og kapittelprøve. Nivådeling: 1
- En beskrivelse av kvaliteten på det eleven mestrer i forhold til målformuleringen. Mestrer svært godt: -Mestrer å tegne symmetrilinjer. -Mestrer å lage symmetriske mønstre, også mer avanserte mønstre. - Mestrer å kunne påvise symmetrilinjer, også på figurer der det er flere symmetrilinjer. Mestrer ganske godt: -Mestrer å kunne påvise symmetrilinjer. -Mestrer å kunne lage enkle symmetriske mønstre. Mestrer noe: - Mestrer å kunne påvise symmetrilinjer på enkle figurer. - Mestrer å kunne lage enkle symmetrifigurer, eks. hjerte, stjerne og tre. Elevinvolvering knyttet til vurderingskriteriene - Hvordan skal jeg involvere elevene? Legg gjerne ved eksempler av resultatet etter gjennomføringen! -Mål og ansvar for timene er skrevet på tavla. -Samtale med den enkelte elev: Vis meg hvordan du tenker, Hvordan kan du vise meg at du klarer dette? -Elevene legger grønn, gul eller rød lapp lys på pulten Elevaktivitet/læringsaktivitet - Hva skal elevene gjøre for å vise sin læring? Elevens vurdering - Hvordan kan jeg involvere elevene i egen læringsprosess? -Arbeide praktisk med symmetri, brette, klippe i papir, lage symmetriutstilling -Jobbe i boka med oppgaver -Uketest og kapittelprøve -Vise grønn, gul eller rød lapp ut i fra forståelse. -Elevene vurderer hvordan de klarer uketesten, og kapittelprøven, smileansikter 2
Se vedlegg av mal på uketest. Formativ lærervurdering - Hvilke vurderingsverktøy skal anvendes? Viktige spørsmål å ha med seg: - Hva skal jeg gjøre for å hjelpe elevene på veien mot kompetansemålet? - Hvordan skal jeg gi tilbakemeldinger som forteller elevene om kvaliteten på arbeidet eller prestasjonen? -Elevene får muntlige tilbakemeldinger i løpet av timene: Kan du vise meg hvordan du tenker Kan du finne flere symmetrilinjer på samme figur Kan du vise med speilet om en figur er symmetrisk Stille reflekterende spørsmål. -Viktig å rose elevene underveis. -Symmetriutstilling der elevene får tilbakemeldinger på arbeidet de har gjort både fra lærer og medelever. - Hvordan skal jeg gi elevene råd om hvordan de kan forbedre seg? Summativ lærervurdering - Hvordan skal jeg kommunisere vurderingen til eleven og eventuelt foresatte? - Hva skal jeg gjøre for å fokusere på læring, progresjon og fremgang? (Få summative vurderingsformer til å brukes som vurdering FOR læring) Evaluering av planleggingen og utprøvingen Evaluering av vurderingsbidraget - Hva fungerte bra? - Uketest i løpet av perioden der elevene får en skriftlig tilbakemelding. -Kapittelprøve der elevene får en skriftlig tilbakemelding. Eleven får en kort samtale etter gjennomføring av kapittelprøven. -Foresatte og eleven får tilbakemeldinger på uketesten i utviklingssamtalen. Konkretisering -Temaet engasjerte elevene. De jobbet meget bra med oppgavene. De fleste var engasjerte når det gjaldt å forklare mål, og komme med innspill til 3
- Hva var utfordrende? - Hva kunne vært gjort annerledes? ansvarsoppgaver. Det å lage utstilling var populært. -Bruk av grønt, gult, rødt lys er vi helt i startfasen med å bruke. Det tar nok noe tid før det er innarbeidet på en god måte. Enkelte glemte å bruke lysene. -Det å vurdere seg selv er vanskelig for noen. Noen er svært kritiske til seg selv. Andre igjen er svært ukritiske til det de gjør. Utvikling av egen praksis Hvordan kan jeg bruke erfaringene gjennom arbeidet med dette vurderingsbidraget til å utvikle egen undervisningspraksis? Erfaringene med å bruke dette vurderinsgbidraget får meg til å være mer bevisst på mål, kriterier og vurdering. Erfaringene tar jeg med meg i planlegging av andre undervisningsopplegg. 4
Uketest Uke Norsk: Matematikk: Engelsk: Rle: Jeg klarte uketesten veldig bra. Jeg klarte noe på uketesten. Jeg synes uketesten var vanskelig. 5