Mal for vurderingsbidrag

Transkript

1 Mal for vurderingsbidrag Fag: Matematikk Tema: Brøk Trinn: 5 Tidsramme: en uke, 3 klokketimer Skole: Toso Lærernavn: Turid B Undervisningsplanlegging Konkretisering Kompetansemål Mål for en periode «finne samnemnar (bm.: fellesnevner) og utføre addisjon, subtraksjon og multiplikasjon av brøkar» Addisjon og subtraksjon av brøker med fellesnevner. Kunne regne med brøker som blir mer enn en hel Elevinvolvering knyttet til utvikling av mål - Hvordan skal jeg sikre elevenes forståelse av målet? Samtale med utgangspunkt i tavleundervisning og eksempler i hva skal vi lære og eksakt hva målene inneholder hva kreves det for at målene er nådd Samtale med spesielt fokus på matematiske begreper som addisjon, subtraksjon, en hel, fellesnevner osv Reptisjonsoppgaver fra forrige skoleår. 1

2 Løsing av oppgaver og en kort vurdering elevene gjør av seg selv. De må få en forståelse av hva de skal lære og hva som forventes av dem. Vurderingskriterier - Hva blir eleven vurdert ut i fra? Viser oversikt over fagstoffet; kunnskaper/ ferdigheter, forståelse og oversikt over brøkregning Viser undring og refleksjon (engasjement/ muntlig akt.) Mestrer nye oppgaver/ ser sammenhenger (praktisk problem- løsning) Bruker riktige løsingsmetoder Kjennetegn på måloppnåelse - En beskrivelse av kvaliteten på det eleven mestrer i forhold til målformuleringen. Mestrer svært godt Kan sette opp oppgaven Mestrer ganske godt Kan sette opp oppgaven og klarer delvis å regne noen av oppgavene riktig Underveis Kan sette opp oppgaven, regner uten vanskeligheter addisjon og subraksjon av brøker, samt viser hvordan brøker kan bli mer enn en hel. Elevinvolvering knyttet til vurderingskriteriene Utarbeide delmål i samarbeid med elevene, felles og enkeltvis - Hvordan skal jeg involvere elevene? Elevaktivitet/læringsaktivitet - Hva skal elevene gjøre for å Tett oppfølging av lærer både i fellesskap og 2

3 vise sin læring? enkeltvis. Innom alle elever x 3 i løpet av timene Elev elev vurdering Være aktiv muntlig (tavleundervisning) Test deg selv 4 oppgaver fra dag til dag som rettes av elevene selv i samarbeid med lærer samtale med elevene i etterkant. Konkurranser, uformelle i oppstart av dagen, avslutning av dagen, lunsj osv Tettere oppfølging i leksearbeid fra dag til dag og ikke etter endt uke, evt korrigeringer gjøres i samarbeid med eleven på skolen Kapittelprøve Elevens vurdering - Hvordan kan jeg involvere elevene i egen læringsprosess? Samtaler underveis i læringsprosessen Hvordan tror du at du kan nå disse målene? Hva kan jeg som lærer gjøre, hva kan eleven selv konsentrere seg om? elevvurdering Egenvurderingsskjema bevissthet rundt egen læringsprosess Formativ lærervurdering - Hvilke vurderingsverktøy skal anvendes? Viktige spørsmål å ha med seg: - Hva skal jeg gjøre for å hjelpe Bevisstgjøring av logisk tankegang og bruk av riktige matematiske strategier Underveisvurdering NÅ veilede elevene når de er i arbeidsfasen. Hjelpe eleven å holde fokus på hva de skal gjøre videre for at resultatet skal bli bra 3

4 elevene på veien mot kompetansemålet? - Hvordan skal jeg gi tilbakemeldinger som forteller elevene om kvaliteten på arbeidet eller prestasjonen? - Hvordan skal jeg gi elevene råd om hvordan de kan forbedre seg? Elev- elev vurdering/undervisning/samarbeid Kan være med på å gi nye innfallsvinkler til forståelsen av emnet Hyppige tilbakemeldinger på leksearbeid Tettere veiledning på de elevene som opplever temaet som vanskelig, større utfordringer for elevene som viser meget god mestring med emnet Summativ lærervurdering - Hvordan skal jeg kommunisere vurderingen til eleven og eventuelt foresatte? - Hva skal jeg gjøre for å fokusere på læring, progresjon og fremgang? (Få summative vurderingsformer til å brukes som vurdering FOR læring) Evaluering av planleggingen og utprøvingen Evaluering av vurderingsbidraget - Hva fungerte bra? - Hva var utfordrende? - Hva kunne vært gjort annerledes? Tilbakemelding på test deg selv- prøvene Tilbakemelding kapittelprøve Eleven retter prøven og sluttvurderer måloppnåelse på skjema sammen med lærer Tilbakemeldingen på denne prøven gis av både elev og lærer sammen på samtale med foresatte Konkretisering Gruppestørrelse spilte en stor rolle i de timene jeg hadde lagt opp til svært tett underveisvurdering. Klasse på 24 vs delt i to utgjør stor forskjell når jeg valgte denne tette tilbakemeldingsmåten. Her fikk jeg gitt grundige og tette tilbakemeldinger hele veien og elevene viste stor glede over at de flyttet seg på grad av måloppnåelse etter hvert som de arbeidet seg gjennom temaet. En god tilpasset opplæring ble naturlig og gjennomførbart i en spredt klasse med å være så 4

5 fokusert på underveisvurderingen her og NÅ Positivt å flytte fokus fra å bare få/gi sluttvurderinger eller skriftlige tilbakemeldinger etter ukeslutt. Elevene likte å bli presentert ulike kriterier for måloppnåelse. Aktive og engasjerte. «Tente» de mer enn før å jobbe så målrettet. Skapte en indre motivasjon hos flere enn tidligere. Utfordringen ble å sette opp kriteriene sammen med elevene. Det ble for svevende og det ble tydelig at jeg kunne arbeidet mye mer med forståelse av kriteriene før jeg satte i gang. De ble svært deltaljfokusert når de ble tatt med i prosessen. Valgte derfor første gang å styre prosessen veldig, og presentere det for elevene. De tok den delen mye, mye bedre. Her bør jeg flytte fokus til neste gang. Utvikling av egen praksis Hvordan kan jeg bruke erfaringene gjennom arbeidet med dette vurderingsbidraget til å utvikle egen undervisningspraksis? Jeg syntes jeg brukte mye tid første gang jeg satte opp dette vurderingsbidraget. Etter hvert som jeg jobbet meg gjennom dette så jeg at dette var en naturlig del av den ordinære planleggingen min og ikke tok mer tid enn normalt. Jeg har i ettertid valgt å bruke denne malen som grunnlag for mye av egenplanlegging i ulike fag. - Bevisstgjøring! 5

6 Egenvurderingsskjema For Tema: BRØK EMNE Addere brøker med lik nevner Subtrahere brøker med lik nevner Regne brøker som blir mer enn en hel KAN GODT KAN GANSKE GODT KAN LITT VANSKELIG MÅ ØVE MER Lekser Sett kryss Brukt mye tid Brukt noe tid Lite tid 6