Mal for vurderingsbidrag

Transkript

1 Mal for vurderingsbidrag Fag: Norsk Tema: For og imot Trinn: 4 Tidsramme: 4 timer Undervisningsplanlegging Konkretisering Kompetansemål Mål for en periode Mål for en time i perioden Elevinvolvering knyttet til utvikling av mål - Hvordan skal jeg sikre elevenes forståelse av målet? Samhandle med andre gjennom samtale og diskusjon. Uttrykke egne meninger. Gjøre seg opp en mening og kunne argumentere for en sak. Lære uttrykkene argument, diskusjon og mening Gi elevene et spørsmål om noe som er aktuelt for dem, for eksempel: Bør 9-åringer selv bestemme når de skal legge seg? La dem komme med sine tanker. Bruke det som kommer fram som utgangspunkt for videre jobbing med temaet. Snakke om uttrykkene mening, diskusjon og argument. Vurderingskriterier - Hva blir eleven vurdert ut i fra? 1. Forstår hva det betyr å være for eller imot en sak. 1

2 2. Kan vente på tur. 3. Kan lytte til andre 4. Kan si hva man mener så de andre forstår det 5. Respekterer andres mening Kjennetegn på måloppnåelse Ja, det kan jeg. Det kan jeg Nei, det må jeg - En beskrivelse av kvaliteten på nesten. øve mer på. det eleven mestrer i forhold til målformuleringen. Elevinvolvering knyttet til vurderingskriteriene - Hvordan skal jeg involvere elevene? Samtale i klassen om hvordan man diskuterer -hva betyr det å være for/mot? - hvilke regler bør jeg følge i en diskusjon? -hvordan sier jeg hva jeg mener? -hvordan forholder jeg meg til de som ikke mener det samme som meg? -hvordan kan man få andre til å skifte mening? Elevaktivitet/læringsaktivitet - Hva skal elevene gjøre for å vise sin læring? Dele klassen i grupper. Hver gruppe får en sak som de skal diskuter. Hvert gruppemedlem må gjøre seg opp en mening, skrive noen stikkord og legge fram sine synspunkter. For elever som synes det er vanskelig, kan lærer lage noen argumenter. Når alle har sagt sin mening, elevene vurdere hverandre innenfor gruppene ut fra vurderingskriteriene. Når gruppene er ferdig, setter de seg i panelet forrest i klasserommet og legger fram sin sak og sine meninger. Resten av klassen er tilhørere, og kan stille spørsmål. 2

3 Elevens vurdering - Hvordan kan jeg involvere elevene i egen læringsprosess? Formativ lærervurdering - Hvilke vurderingsverktøy skal anvendes? Viktige spørsmål å ha med seg: - Hva skal jeg gjøre for å hjelpe elevene på veien mot kompetansemålet? - Hvordan skal jeg gi tilbakemeldinger som forteller elevene om kvaliteten på arbeidet eller prestasjonen? - Hvordan skal jeg gi elevene råd om hvordan de kan forbedre seg? Gi hver elev et skjema der de vurderer hvorvidt de mestret kriteriene. (se vedlegg 1) Bruke vurderingsskjemaet individuelt. Gå gjennom vurderingsskjemaet med hver enkelt elev, gi min vurdering. La eleven fortelle hva som var vanskelig med å diskutere, og hva som var greit. Prøve å gi personlig veiledning om evt forbedring eller forandring i atferd. Snakke med elevene om begreper som er brukt i diskusjoner og meningsvekslinger; argument, motargument, mening og diskusjon. Finne eksempler på debatter som har blitt sendt på TV. Analysere deltagerne i programmet ut fra kriteriene. Summativ lærervurdering - Hvordan skal jeg kommunisere vurderingen til eleven og eventuelt foresatte? - Hva skal jeg gjøre for å fokusere på læring, progresjon og fremgang? (Få summative vurderingsformer til å brukes som vurdering FOR læring) Evaluering av planleggingen og utprøvingen Bruke elevskjemaet som utgangspunkt til en del av utviklingssamtalen med elev og foreldre. Gi veiledning om hvordan eleven kan forbedre sin evne til å diskutere og til å være en god deltager i en diskusjon. Konkretisering 3

4 Evaluering av vurderingsbidraget - Hva fungerte bra? - Hva var utfordrende? - Hva kunne vært gjort annerledes? Diskusjonen i klassen fungerte veldig bra. Mange hadde gode argumenter bak meningene sine. Vanskelig å få med alle like mye. Utvikling av egen praksis Hvordan kan jeg bruke erfaringene gjennom arbeidet med dette vurderingsbidraget til å utvikle egen undervisningspraksis? Arbeidet med dette vurderingsbidraget gjør at man blir mer bevisst på hva som er viktig for at elevene skal lære mest mulig. Først og fremst at de får klare mål for det som skal læres og at de underveis eller til slutt vurderer seg selv og/eller hverandre. 4

5 SKJEMA FOR EGENVURDERING Navn: Ja, det Det kan Det må Lærers kan jeg. jeg jeg øve vurdering nesten. mer på Vurderingskriterier: 1.Forstår hva det betyr å være for eller mot en sak. 2. Kan vente på tur 3. Kan lytte til andre 4. Kan si hva jeg mener så andre forstår det. 5.Respekterer andres mening 5