Mal for vurderingsbidrag

Transkript

1 Mal for vurderingsbidrag Fag: Matematikk Tema: Multiplikasjon Trinn: 3 Tidsramme: Ca. 15 min. økt, gjentatte ganger over en ukesperiode Undervisningsplanlegging Konkretisering Kompetansemål Lære å multiplisere med tallene 2, 3, 4, 5 og 10 Mål for en periode Mål for en time i perioden Elevinvolvering knyttet til utvikling av mål - Hvordan skal jeg sikre elevenes forståelse av målet? Vurderingskriterier - Hva blir eleven vurdert ut i fra? Kjennetegn på måloppnåelse Automatisere flest mulig regnestykker med disse tallene Se at øvelse og konsentrasjon om et tema gir resultat Når opplegget legges fram, samtaler hele gruppa (1/2 klasse) om hva som er målet med aktiviteten. Her skal elevene komme med egne forslag og tanker om hvilke måter det kan være lurt å øve på. Elevenes resultater blir vurdert av lærer. Resultatene blir rettet av eleven selv. De vil også selv kunne se sin egen eventuelle framgang ut fra skjemaet de fyller ut. Elevene vil selv kunne se om deres måte å øve på 1

2 - En beskrivelse av kvaliteten på det eleven mestrer i forhold til målformuleringen. Elevinvolvering knyttet til vurderingskriteriene - Hvordan skal jeg involvere elevene? Elevaktivitet/læringsaktivitet - Hva skal elevene gjøre for å vise sin læring? førte til forbedret resultat. Ved gjennomgang i forkant må det skapes en forståelse av hva det er ønskelig å oppnå. Samtale og reflektere på elevenes premisser. I etterkant se en endring/forbedring av egne resultater. Lære eleven til å konkurrere med seg selv. Elevene må følge en instruks for gjennomføring av aktivitetens ulike deler. De må selv prøve ut og erfare hvilke metoder som hjelper dem i egen læring, og dermed forbedre sine resultater. Være villig til å bruke resultatene konstruktivt, og dermed vise at de er villige til å gjøre en innsats for å bli bedre. Elevens vurdering - Hvordan kan jeg involvere elevene i egen læringsprosess? Eleven skal selv kunne sammenligne sine resultater, før og etter øving. De skal selv skrive ned hvordan de valgte å øve på gangestykkene, og om de er fornøyd med resultatet. Hvorfor/hvorfor ikke. Formativ lærervurdering - Hvilke vurderingsverktøy skal anvendes? Viktige spørsmål å ha med seg: - Hva skal jeg gjøre for å hjelpe elevene på veien mot Lærer må vurdere om elevens strategi for øving er hensiktsmessig. Dette bør gjøres etter at eleven først har fått prøve seg litt på egenhånd. Eleven fyller selv ut skjema. Samme skjema og oppgaver vil bli brukt over en periode slik at alle skal 2

3 kompetansemålet? - Hvordan skal jeg gi tilbakemeldinger som forteller elevene om kvaliteten på arbeidet eller prestasjonen? - Hvordan skal jeg gi elevene råd om hvordan de kan forbedre seg? ha en mulighet for å se sin egen framgang. Elevene vil forhåpentligvis motiveres av konkurranse mot seg selv. Å se at innsats og øving fører til framgang, og til å nå et satt mål er positivt for motivasjon og videre jobbing i faget. Etter noen runder med samme aktivitet må det i mellom elev og lærer diskuteres aktivitet som kan føre til ytterligere framgang hos den enkelte elev. Resultatene sendes med hjem for gjennomsyn og underskrift. Summativ lærervurdering - Hvordan skal jeg kommunisere vurderingen til eleven og eventuelt foresatte? - Hva skal jeg gjøre for å fokusere på læring, progresjon og fremgang? (Få summative vurderingsformer til å brukes som vurdering FOR læring) Evaluering av planleggingen og utprøvingen I etterkant av en periode med denne typen jobbing må det være en samtale og oppsummering for hele gruppa. Her kan elevene få si hvordan de opplevde selve opplegget og komme med tips til de andre. Er det noe som bør endres til neste runde med samme type aktivitet? Konkretisering Evaluering av vurderingsbidraget - Hva fungerte bra? - Hva var utfordrende? - Hva kunne vært gjort annerledes? Elevene var ivrige etter å forbedre seg. De tok oppgaven alvorlig og var villig til å gjøre en innsats. Tydelig at det var motiverende å raskt kunne se eget resultat. En utfordring er å få elevene til å forstå bruken av ulike øvingsmåter/strategier. De vil gjerne gjøre det 3

4 som er morsomst eller enklest. Utvikling av egen praksis Hvordan kan jeg bruke erfaringene gjennom arbeidet med dette vurderingsbidraget til å utvikle egen undervisningspraksis? 4

5 MULTIPLIKASJONSTRENING FOR: Dato: Ant. løste oppgaver: Ant. riktige oppgaver: Metode for øving: Jeg er så fornøyd med innsatsen min: Sett: 5