Mal for vurderingsbidrag

Transkript

1 Mal for vurderingsbidrag Fag: Samf.fag Tema: Fascisme og nazisme Trinn:9 Tidsramme: 2 uker Undervisningsplanlegging Kompetansemål presentere ei historisk hending med utgangspunkt i ulike ideologiar skape forteljingar om menneske i fortida, og slik vise korleis rammer og verdiar i samfunnet påverkar tankar og handlingar søkje etter og velje ut kjelder, vurdere dei kritisk og vise korleis ulike kjelder kan framstille historia ulikt Konkretisering Gjøre seg kjent med nazismen og fascismen og kunne finne likheter og ulikheter ved disse. Utnytte ulike situasjoner, arbeidsmåter og strategier for å lære seg om tema Beskrive og vurdere eget arbeid for å lære om tema Mål for en periode Lage et dokument med notater fra undervisning og oppgavebesvarelser. Fremføre stoffet ved hjelp av en PowerPoint presentasjon. Mål for en time i perioden Siste arbeidstime: 1

2 Øve på presentasjon. Elevinvolvering knyttet til utvikling av mål - Hvordan skal jeg sikre elevenes forståelse av målet? Vurderingskriterier Gjennomgang av vurderingskriteriene Forklare begreper vedrørende vurderingskriterier Gjennomgang av oppgaven slik at alle elevene har en god forståelse av oppgavens omfang og innhold. Se vedlegg 1 - Hva blir eleven vurdert ut i fra? Kjennetegn på måloppnåelse Se vedlegg 1 - En beskrivelse av kvaliteten på det eleven mestrer i forhold til målformuleringen. Elevinvolvering knyttet til vurderingskriteriene Elevaktivitet/læringsaktivitet - Hva skal elevene gjøre for å vise sin læring? Elevens vurdering - Hvordan kan jeg involvere elevene i egen læringsprosess? Felles gjennomgang av vurderingskriteriene. Lage et dokument med notater fra undervisning og oppgavebesvarelser. Fremføre stoffet ved hjelp av en PowerPoint presentasjon. Tilbakemelding til hverandre: elevene får et vurderingsskjema for hver elev og noterer seg underveis i fremføringen hvor eleven befinner seg i forhold til kravene. Vurdering av eget arbeid begrunne: alle elevene skal skrive en kort egenvurdering der de påpeker hva de syntes var bra med egen oppgave, og hva de skal jobbe med videre. Hver elev skal peke på minst tre positive ting ved sin fremføring, og finne minst tre ting de skal ha spesielt fokus på i neste lignende oppgave. 2

3 Formativ lærervurdering Samtale for å se om elevene er på rett vei Råd og veiledning underveis Vurderingskriteriene er utgangspunkt for vurdering og disse brukes i tilbakemeldinger til elevene, underveis og i etterkant. I etterkant får elevene vurderingskriteriene der lærer har market hvor eleven scorer og hva som kan forbedres og hvordan Summativ lærervurdering - Hvordan skal jeg kommunisere vurderingen til eleven og eventuelt foresatte? - Hva skal jeg gjøre for å fokusere på læring, progresjon og fremgang? (Få summative vurderingsformer til å brukes som vurdering FOR læring) Evaluering av planleggingen og utprøvingen Legg gjerne ved eksempler! Lærer og elever diskuterer i hvilken grad de ulike vurderingskriteriene er nådd. I tillegg vil lærer også kommentere skriftlig på vurderingskriterieskjema og gjennomgå dette med hver elev. Konkretisering Evaluering av vurderingsbidraget - Hva fungerte bra? - Hva var utfordrende? - Hva kunne vært gjort annerledes? Utvikling av egen praksis 3

4 Vurderingskriterier i tverrfaglig prosjekt Nivå: I mål: På god vei: I startgropa: Karakter: Tid: minutter 5-10 minutter Under 5 minutter Muntlig fremføring: Du kan nesten alt utenat og kan improvisere om nødvendig Du kan en del utenat Du leser mye fra manus Øyekontakt: Du ser på publikum nesten hele tiden Du ser ofte på publikum Du ser bare ned i manus Power Point: Du viser at du kan trekke ut viktig informasjon, og du bruker nøkkelord og setninger. Bildene og teksten passer til hverandre. Du er ganske flink til å trekke ut viktig informasjon. Litt varierende hvor mye/lite tekst du bruker på PP. Bildene passer stort sett bra til teksten. Veldig lite tekst/veldig mye tekst, greier ikke å plukke ut viktig og riktig informasjon. Bildene passer ikke til innholdet. PP bærer preg av kunnskap på detaljnivå Faglig innhold: Anvender relevant og interessante fakta. Du får tydelig frem hovedpunktene i tema Faglig refleksjon Kan trekke konklusjoner og komme med egne meninger Bevisst valg av informasjon innhentet fra flere kilder Anvender relevant og interessante fakta. Bevisst valg av informasjon innhentet fra flere kilder Strukturert fremstilling med en klar rød tråd Viser kreativitet i Viser engasjement i Liste opp faktakunnskap Svarer knapt på oppgavebestillingen Ustrukturert fremstilling med enkle fakta Du får frem noen av ulikhetene mellom landene du har valgt Gjengir fakta og viser for lite engasjement. Strukturert fremstilling med en klar rød tråd 4

5 Viser kreativitet i Viser engasjement i Kilder: Kildene er korrekt gjengitt Kildene er gjengitt med de er ikke korrekte Kilder mangler Skriftlig Alt skriftlig arbeid er skrevet på pc. Alle svar på spørsmål er med hele setninger og med utgangspunkt i Du har levert alle notater fra undervisning og svart på alle spørsmålene. Du har svart utfyllende på alle spørsmål. Du har selv sørget for å få andre sine notater dersom du ikke har vært tilstede i undervisning. Alt skriftlig arbeid er skrevet på pc. Du har svart på de fleste spørsmålene med hele setninger og med utgangspunkt i Du har levert nesten alle notater fra undervisning og svart på alle spørsmålene. Du har svart utfyllende på nesten alle spørsmål. Ikke alt skriftlig arbeid er skrevet på pc. Du har ikke svart med hele setninger og med utgangspunkt i Du mangler mange svar på spørsmålene. Du mangler mange notater fra undervisning. Du har ikke svart utfyllende. Følgende skal presenteres i PowerPointen: 1. Forside med navn på prosjekt, hvem som har laget det og gjerne en illustrasjon/ bilde. 2. Gjøre rede for hva fascismen og nazismen stod for, hvordan de oppstod og finne likheter og ulikheter mellom disse. 3. Hitlers vei til makten verdenskrig fra start til slutt. 5