ÅRSPLAN I MUSIKK TRINN BREIVIKBOTN SKOLE

Transkript

1 ÅRSPLAN I MUSIKK TRINN BREIVIKBOTN SKOLE Lærer: Knut Brattfjord og Hege Skogly Læreverk: Ingen spesifikke læreverk Målene er fra Lærerplanverket for kunnskapsløftet 2006 og vektlegger hva elevene skal ha tilegnet seg etter 7. trinn. 1

2 Grunnleggende ferdigheter i faget Grunnleggende ferdigheter er integrert i kompetansemålene der de bidrar til utvikling av og er en del av fagkompetansen. I musikk forstås grunnleggende ferdigheter slik: Å kunne uttrykke seg muntlig i musikk innebærer å synge, komponere ved å eksperimentere med stemmen og delta i samspill og vokal framføring. I tillegg dreier det seg om å kunne sette ord på hva en hører og selv ønsker å uttrykke og å formidle egne musikkopplevelser og refleksjoner om musikk som fenomen. Å kunne uttrykke seg skriftlig i musikk innebærer blant annet bruk av ulike former for notasjon. Dette er nødvendige verktøy både som støtte til musikalske forløp, som ledd i improvisasjons- og lytteøvelser og for å kunne nedtegne og ta vare på egenkomponert musikk og dans. Skriving benyttes også til å eksperimentere med språklig rim, rytme og klang og til å formidle musikalske opplevelser, ideer og formuttrykk og å reflektere over kunnskap i faget. Å kunne lese i musikk dreier seg om å kunne tolke og forstå ulike musikalske uttrykk, symboler, tegn og former for notasjon. Evne til å konsentrere seg over tid er en viktig forutsetning for lesing. Gjennom lytting, musisering og tolkning av musikalske uttrykk og symboler gir musikkfaget viktige bidrag til dette. Lesing av tekster vil være av betydning som grunnlag både for ens egen komponering og som en kilde til refleksjon. Å kunne regne i musikk innebærer å bli kjent med musikkens grunnelementer og ulike musikalske mønstre, variasjoner og former og å kunne beregne tid og rom i musikalske og kroppslige uttrykk. Gjennom gjenkjennelse og anvendelse av musikkens grunnelementer utvikles forståelse for hvordan ulike mønstre og strukturer preger kunstneriske og musikalske uttrykk. Å kunne bruke digitale verktøy i musikk dreier seg om utvikling av musikkteknologisk kompetanse knyttet både til lytting, musisering og komponering. I musikkfaget inngår blant annet bruk av opptaksutstyr og musikkprogram for å sette sammen og manipulere lyd til egne komposisjoner. I denne sammenheng inngår også kjennskap til kildekritikk og kunnskap om opphavsrett knyttet til slik bruk av musikk. 2

3 VURDERINGSKRITERIER FOR MUSIKK PÅ TRINN Målene for er merket med rød skrift. Rullere Musisere Komponere Lytte 1. år Musikk 2 t/uke 2. år Sang og Kunstmusikk Oppfatte og anvende puls, rytme, form, melodi, klang, dynamikk, tempo og enkel harmonikk i lytting og musisering Beherske enkelt melodispill etter gehør og enkle harmoniske og rytmiske akkompagnement Delta i framføring med sang og spill der egenkomponert musikk inngår Synge unisont og flerstemt i gruppe med vekt på intonasjon, klang og uttrykk Framføre sanger og viser fra eldre og nyere tid Improvisere med instrumenter med utgangspunkt i enkle rytmiske, melodiske og harmoniske mønstre Lage egne komposisjoner med utgangspunkt i enkle musikalske former og motiver og bruke grafisk notasjon til å lage skisser av komposisjonene Komponere og gjøre lydopptak ved hjelp av digitale verktøy Improvisere med stemme med utgangspunkt i enkle rytmiske, melodiske og harmoniske mønstre Komponere og gjøre lydopptak ved hjelp av digitale verktøy Samtale om hvordan musikk både er et kunstnerisk uttrykk og en kommersiell vare Gi uttrykk for egne vurderinger om hvordan musikkens bruk og funksjon har endret seg gjennom tidene Gjenkjenne musikk fra historiske hovedepoker i kunstmusikken og diskutere særtrekk ved kunstmusikk Gi uttrykk for opplevelser i møte med verker av sentrale komponister fra kunstmusikken 1,5 t/uke 3. år Dans, folkemusikk og instrumenter Beherske noen norske danser og danser fra andre land Delta i framføring med sang, spill og dans der egenkomponert dans inngår Uttrykke egne ideer, tanker og følelser gjennom bevegelser og dans Diskutere særtrekk norsk og samisk folkemusikk, folkemusikk fra andre land og rytmisk musikk Gjenkjenne klangen til og benevne de ulike instrumentgruppene 1 t/uke Målene fordeles på 3 skoleår i rullerende årsplan. Vurdering: Observere elevaktiviteter og fremføringer, samtaler og lytteprøver. Lærer og elever blir på forhånd enige om vurderingskriteriene (lav, middels og høy måloppnåelse) 3

4 Tempoplan Mnd Uke Aug Sep Okt Emner, læringsstrategier og mål for det elevene skal lære i: klasse Lytting: Samtale om hvordan musikk både er et kunstnerisk uttrykk og en kommersiell vare Gi uttrykk for egne vurderinger om hvordan musikkens bruk og funksjon har endret seg gjennom tidene Samtale i klassen og i grupper om målene i punkt 1. Jobbe med å legge fram eksempler på kunstnerisk uttrykk og kommersiell vare. Her kan eleven finne fram til gruppe/artist som han vil presentere og samtidig forklare artistens kunstneriske uttrykk (sjanger og målgruppe). Hva menes med at dette er en kommersiell vare? Gi eksempler., presentasjon 40 Planleggingsdager og høstferie. (Kommunale planleggingsdager for lærerne, 3. og 4. oktober) 41 Lytting: 42 Gi uttrykk for egne vurderinger om hvordan musikkens bruk og funksjon har endret seg gjennom tidene 43 Elevene får lytte til musikk fra ulike epoker og skal da øve seg i å forklare hva de mener har endret seg med hensyn til bruk og funksjon. Hva har vi brukt musikken til gjennom tidene? Hva er de store forskjellene fra gammel tid til nå?, presentasjon 4

5 Nov Des 49 Musisere: Sang og musikk i tilknytning til julen Tradisjonelle julesanger, Nye sanger Delta i framføring med sang og spill der egenkomponert musikk inngår Elevene er delaktig i fellesskap med alle andre på skolen. Det skal produseres og øves i forbindelse med underholdning til julefesten. 50 Juleverksted og juleavslutning. 51 Juleferie fra og med onsdag Juleferie fra og med fredag 20/12 til mandag 6/1 Jan 1 Musisere : Feb Oppfatte og anvende puls, rytme, form, melodi, klang, dynamikk, tempo og enkel harmonikk i lytting og musisering Beherske enkelt melodispill etter gehør og enkle harmoniske og rytmiske akkompagnement Elevene skal benytte ulike instrumenter (Piano, Orrf, etc.) for å bli kjent med uttrykkene i punkt 1. De skal spille, lytte og samtale og de skal gjøre notater til egne observasjoner. I henhold til punkt 2 skal elevene øve på selvvalgt eller gitt melodi. Spilling etter gehør med enkelt akkompagnement (Her kan vi benytte rytmeinstrumenter, hender og føtter og egen stemme for å lage rytmeakkompagnement). 5

6 Mar Fri mandag, tirsdag og onsdag i uke 9 (Vinterferie for elevene) Komponere: Improvisere med instrumenter med utgangspunkt i enkle rytmiske, melodiske og harmoniske mønstre Apr Lage egne komposisjoner med utgangspunkt i enkle musikalske former og motiver og bruke grafisk notasjon til å lage skisser av komposisjonene Begge punktene ovenfor inviterer til stor frihet og i denne perioden skal vi starte med samtale i klassen for å la elevene bli kjent med ulike begrep fra målsetningene og samtidig få ideer til utfoldelse og fremføring. 16 Påskeferie hele uke 16 til og med mandag 21. april 17 Komponerer: Komponere og gjøre lydopptak ved hjelp av digitale verktøy Her vil det bli en utfordring med hensyn til utstyr for opptak. Hva er elevene vante med? Hva forstår de med innholdet i målsetningen og hvordan kan vi gjøre digitale opptak av egne komposisjoner. Her kan det også legges inn en produksjon/brenning av egen CD-plate med selvvalgt innhold. Et samarbeid med KOH vil være aktuelt for å produsere cover til CD-platen. Mai

7 21 22 Jun 23 Fritt valg Elevene velger hva de vil jobbe med. Presentasjon av egen produksjon 24, presentasjon 25 Siste skoledag fredag i uke 25 7