Mal for vurderingsbidrag

Transkript

1 Mal for vurderingsbidrag Fag: Norsk Tema: Forfatterverksted - fortellinger Trinn: 4. trinn Tidsramme: 4 uker (uke 5-8) Undervisningsplanlegging Kompetansemål Mål for en periode (uke 5 8) Konkretisering Kompetansemål etter 4. årstrinn: - Kunne skrive fortellinger - Ordne tekster med overskrift, innledning og avslutning. - Vurdere og sammenligne egne og andres tekster - Variere setningskonstruksjon Elevene skal: - Vite hvordan en fortelling er oppbygd. - Videreutvikle fortellerferdigheter og glede/ordforråd. - Kunne skrive ulike begynnelser på fortellingene sine. - Lære å bruke språklige bilder/kle på tekst. - Skal kunne variere språket i tekster. - Avslutte fortellinger på ulike måter. - Lære teknikker for omskriving av tekst. - Prosessorientert skriving - Lagre og gjenhente tekster ved hjelp av digitale verktøy. - Vurdere sin egen og andres fortelling gjennom ulike 1

2 Mål for en dobbeltime i perioden Elevinvolvering knyttet til utvikling av mål - Hvordan skal jeg sikre elevenes forståelse av målet? kriterier for tekst. - Skrive 2. utkast av en fortelling på pc. - Beherske og bruke Word. - Vurdere sin egen tekst utfra kriterier for oppbygning av en fortelling. - Egenvurdering - Gjennomgå målene for timen i oppstart. - Repetisjon av kriterier for en fortelling (eget ark) - Lar elevene komme med innspill om hvordan de tror selv de best mulig kan nå målene. - Elevenes forventninger Vurderingskriterier - Hva blir eleven vurdert ut i fra? Kjennetegn på måloppnåelse - En beskrivelse av kvaliteten på det eleven mestrer i forhold til målformuleringen. Elevinvolvering knyttet til vurderingskriteriene - Hvordan skal jeg involvere elevene? Elevaktivitet/læringsaktivitet - Hva skal elevene gjøre for å vise sin læring? Elevens vurdering - Hvordan kan jeg involvere elevene i egen læringsprosess? Formativ lærervurdering - Hvilke vurderingsverktøy skal - Mål - Arbeidsinnsats - Ferdig produkt - Eleven vurder sin egen tekst: Oppnår den kriteriene til teksten? (se sjekkliste). - Eleven vurderer seg selv opp mot målene: Kan / er på veg / er i startgropa (eget ark). - Gjennomgang av mål - Sjekkliste for om de har med alle kriterier for teksten. -Gjennom egenvurdering - Felles oppsummering tilslutt: Hva har vi lært? - Gjennom prosessorientert skriving på pc. - Sjekkliste - Egenvurderingsskjema: Elevene vurderer seg selv utfra hva de synes selv de har fått til. 3 nivåer: Kan / er på god veg / i startgropa. - Egenvurderingsskjema - Skriftlig tilbakemelding på selve fortellingen, og 2

3 anvendes? Viktige spørsmål å ha med seg: - Hva skal jeg gjøre for å hjelpe elevene på veien mot kompetansemålet? - Hvordan skal jeg gi tilbakemeldinger læreres vurdering av måloppnåelse. Vurderinga skal da inneholde konkrete råd for hvordan eleven kan forbedre seg. - Muntlige tilbakemeldinger igjennom hele prosjektet. som forteller elevene om kvaliteten på arbeidet eller prestasjonen? - Hvordan skal jeg gi elevene råd om hvordan de kan forbedre seg? Summativ lærervurdering - Hvordan skal jeg kommunisere vurderingen til eleven og eventuelt foresatte? - Hva skal jeg gjøre for å fokusere på læring, progresjon og fremgang? (Få summative vurderingsformer til å brukes som vurdering FOR læring) Evaluering av planleggingen og utprøvingen - Legg gjerne ved eksempler! - Til de foresatte: Informasjon på ukeplan om forfatterverksted og hva vi jobber med. I tillegg til at elevene tar med seg egenvurderinga hjem, slik at de foresatte kan se. - Elevene: Snakke sammen om gode læringsstrategier. La elevene komme med konkrete forslag i felles klasse, men også i mindre grupper. Gjennom å språksette forventinger og hvordan vi kan nå målet, får man gode tips av hverandre og dialog rundt hvordan vi kan lære på best mulig måte. - Egenvurdering - Gi respons og tilbakemelding på andres fortellinger. - Kommentar fra lærer om produktet og veien videre. Konkretisering Evaluering av vurderingsbidraget Utvikling av egen praksis Hvordan kan jeg bruke erfaringene gjennom arbeidet med dette - Gjennom elevinvolvering får jeg bedre innblikk i elevenes motivasjon og mestringsfølelse. - Gjennom språksetting av mål og forventninger for 3

4 vurderingsbidraget til å utvikle egen undervisningspraksis? arbeidet, vil jeg forhåpentligvis få løpende tilbakemeldinger og signaler om egen undervisningspraksis og kan dermed endre og tilpasse underveis etter behov. Sjekkliste: Har du med dette i fortellingen din? Har du med? Ja Nei hvem Innledning hvor når Midtdel problem spennings - topp Avslutning løsning avslutning 4

5 Egenvurdering av 2. utkast: Sett kryss Min vurdering Lærers vurdering Kriterier Kan Er på god veg Er i start- Dette har du fått Jeg savner/ lurer på: gropa fint til. Jeg bruker kolonnenotat som hjelp til bygge opp teksten min. Jeg varierer setningene Jeg kler på/ skildrer mennesker Jeg kler på/skildrer miljøet Jeg har en spennings - topp Jeg får til å bruke Word som skriveprogram. Jeg klarer å lagre dokumentet. 5