Mal for vurderingsbidrag

Transkript

1 Mal for vurderingsbidrag Fag: Norsk Tema: SLS Astrid Lindgren Trinn: 6. klasse Tidsramme: Fire uker Undervisningsplanlegging Konkretisering Kompetansemål Bruke erfaringer fra egen lesing i skjønnlitterær og sakspreget skriving. Uttrykke egne opplevelser av og begrunne egne synspunkter på leste tekster. Lytte til andre, uttrykke og grunngi egne standpunkt og vise respekt for andres. Gi en begrunnet vurdering av andres muntlige framføring. Vurdere sterke og svake sider ved egne og andres tekster. Mål for en periode Mål for en time i perioden Vite hva som skal være med i en bokanmeldelse, og skrive en. Skrive en fortelling hvor du skal ha med: en kort innledning hoveddel avslutning. Forstå hva du skal gjøre, hvorfor du skal gjøre det og hvordan det skal gjøres. Holde et foredrag på rundt to minutter, hvor 1

2 du blir vurdert ut fra kriteriene: tid, stemmebruk, bruk av notater, kontakt med publikum, framføring og engasjement Elevinvolvering knyttet til utvikling av mål - Hvordan skal jeg sikre elevenes forståelse av målet? Vurderingskriterier - Hva blir eleven vurdert ut i fra? Elevene skal være med å vurdere underveis gjennom samtaler i hel klasse, gruppevurdering, kameratvurdering og egenvurdering. Bokanmeldelsen: Har de fått med alt som skal være med i en bokanmeldelse? Tittel, forfatter, illustratør, forlag, Utgivelsesår, antall sider, handlinga i boka, beskrive hovedperson(en), egnethet, egenvurdering, terningkast. Fortelling: Lengde, overskrift, avsnitt, har med (handling, mål, hindring, risiko/konsekvens, belønning), språk og rettskriving, stor forbokstav, bruk av retteprogram. Framføring: Tid, stemmebruk, støtter seg til notatene, kontakt med publikum, fengende framføring og engasjement. Kjennetegn på måloppnåelse - En beskrivelse av kvaliteten på det eleven mestrer i forhold til målformuleringen. Elevinvolvering knyttet til vurderingskriteriene Elevaktivitet/læringsaktivitet - Hva skal elevene gjøre for å vise sin læring? Nivådeling Du er i gang du er på god vei du har kommet langt Samtaler, klassevurdering, gruppevurdering, kameratvurdering og egenvurdering Elevene skal i grupper samtale om de boka de har lest, gjenfortelle, finne positive/negative sider ved boka, forståelsen av boka, er boka god/dårlig begrunnelse Framføring: gjennom å framføre for ei større gruppe 2

3 får di vist fram det di har jobbet med. Medelever skal være med å vurdere ut frå gjeldende kriterier Tett oppfølging av lærer. Fellessamtaler Lærer ser over arbeidet i fellesskap med elev, påpeker evt. mangler og forklarer hvordan det kan forbedres Elevens vurdering - Hvordan kan jeg involvere elevene i egen læringsprosess? Formativ lærervurdering - Hvilke vurderingsverktøy skal anvendes? Viktige spørsmål å ha med seg: - Hva skal jeg gjøre for å hjelpe elevene på veien mot kompetansemålet? - Hvordan skal jeg gi tilbakemeldinger som forteller elevene om kvaliteten på arbeidet eller prestasjonen? - Hvordan skal jeg gi elevene råd om hvordan de kan forbedre seg? Gjennom egenvurdering underveis og på slutten av perioden skal eleven bli bevisst egen læringsprosess. Eleven skal vite hva målet er og om han/hun har nådd det, hvorfor/hvorfor ikke? Legg gjerne ved eksempler! I arbeidet med SLS, er det viktig at elevene på forhånd vet hva de skal gjøre, hva som forventes av dem, og at vurderingskriteriene er gjennomgått på forhånd. Gjennom samtaler, felles gjennomgang hvor elevene kan komme med spørsmål og kommentarer og hvor vi kan diskutere oppgaver og løsningsforslag, tror jeg elevene vil kunne nå kompetansemålene. Veiledning underveis er viktig, elevene må få hjelp dersom de stopper opp, dette kan være fra lærer, medelever eller andre. Gjennom vurderingsskjemaer som er presentert sammen med oppgavene i forkant av arbeidet, vil elevene vite hva de skal lære og hva som forventes av dem. Man må ta for seg hver enkelt elev, ingen elev er lik og ikke alle kan nå de samme målene. Det er viktig å sette mål som eleven har mulighet til å nå og som ikke blir for voldsomme. Gjennom konstruktive 3

4 tilbakemeldinger som sier noe om det som er gjort, og veien videre, vil eleven kunne strekke seg. Summativ lærervurdering - Hvordan skal jeg kommunisere vurderingen til eleven og eventuelt foresatte? - Hva skal jeg gjøre for å fokusere på læring, progresjon og fremgang? (Få summative vurderingsformer til å brukes som vurdering FOR læring) Evaluering av planleggingen og utprøvingen Evaluering av vurderingsbidraget - Hva fungerte bra? - Hva var utfordrende? - Hva kunne vært gjort annerledes? Utvikling av egen praksis Hvordan kan jeg bruke erfaringene gjennom arbeidet med dette vurderingsbidraget til å utvikle egen undervisningspraksis? Legg gjerne ved eksempler! Ved å presentere vurderingskriteriene i forkant av et tema/prosjekt, vet eleven/forestatte hva som skal vurderes, og hva som kreves. I etterkant av tema/prosjekt får eleven vurderingsskjema ferdig utfylt med hjem, slik at de kan se hvordan det har gått. Man kan underveis og på slutten av arbeidet bruke kriteriene gjennom egenvurdering, kameratvurdering, gruppevurdering, klassevurdering og lærervurdering. Dette for å få flere innfallsvinkler til læring. Det er mye læring i å vurdere både seg selv og andre. Konkretisering Opplegget fungerte veldig bra. Alle jobbet godt underveis og alle leverte det de skulle. Mange ønsket seg flere og lengre leseøkter. Kunne ha brukt flere timer, gjerne flere fag. Sette av bedre tid til arbeidet, slik at elevene får fordypet seg enda mer. 4

5 Vurderingskriterier av framføring, skriftlig oppgave og grammatikkoppgaver i norsk. Framføring: Vurdering av: Vurdert av: Gruppevurdering: Grupper på tre og fire elever vurderer hverandres framføringer, gjennom gruppesamtaler i etterkant skal dere forklare og begrunne deres vurdering. VURDERINGSKRITERIER Du er i gang Du er på god vei Du har kommet langt Tid For lang eller kort Ligger rundt 1-2 min Ligger rundt 2-3 min Stemmebruk Snakker utydelig Snakker med greit volum og tempo Støtter seg til notatene Kontakt med publikum Fengende framføring og engasjement Bruker mye notater, kan lite utenat Løfter blikket lite og ser lite på publikum Dårlig forberedt Ingen innlevelse Bruker notatene noe, kan en del utenat Ser noe på publikum Ganske godt forberedt God innlevelse Snakker høyt og tydelig, med passe tempo Bruker lite, eller ingen notater, kan det aller meste utenat Har god kontakt med, og ser mye på publikum Er godt forberedt Viser god innlevelse Kommentarer: 5

6 Skriftlig oppgave fortelling Vurdering av: Vurdert av: Vurdering av lærer VURDERINGSKRITERIER Du er i gang Du er på god vei Du har kommet langt Lengden på Skriver mindre enn en Skriver 1-2 A4-sider på pc ½ A4-side på pc Overskrift Mangler overskrift Har overskrift Har en passende og original overskrift Avsnitt Deler ikke inn i avsnitt Har avsnitt i Deler inn i innledning, hoveddel og avslutning Har med: Handling Mål Hindring Risiko/konsekvens Belønning og verktøy Språk og rettskriving: Variert start på setningene Stor forbokstav Bruk av retteprogram Har med mindre enn 3 av disse virkemidlene i Varierer lite starten på setningene Mangler stor forbokstav i starten av setningar og navn Mange skrivefeil, lite bruk av retteprogram Har fått med flere enn 3 av disse virkemidlene Varierer noe hvordan setningene starter Har stort sett stor forbokstav i starten av alle setningar og navn Noe skrivefeil, brukt retteprogram noe Har fått med de fleste av disse virkemidlene, og har brukt dem bevisst i Varierer starten på setningene slik at det blir god flyt i Har stor forbokstav i alle setningar og navn Lite/ikke skrivefeil, har brukt retteprogram aktivt Kommentarer: 6

7 Grammatikkoppgaver i Ord for alt Vurdering av: Vurdert av: Kameratvurdering: Vurderinga skal foregå ved at to og to sammen skal gjennomgå oppgavene. Dere skal se på kriteriene som er listet opp over, og hake av for det dere blir enige om. Vær ærlige med hverandre! VURDERINGSKRITERIER Du er i gang Du er på god vei Du har kommet langt Oppgavene er Oppgavene er ikke Noen av oppgavene er Alle oppgavene er Det er opprom mellom oppgavene Det er ikke opprom mellom oppgavene Det er opprom mellom noen av oppgavene Det er opprom mellom alle oppgavene Skrift Det er vanskelig å lese Det går greit å lese Det er veldig lett å lese Kluss Mye kluss rundt Noe kluss rundt Oppgaven ser pen og oppgaven oppgaven ordentlig ut Skrivefeil Mange skrivefeil Noen skrivefeil Få eller ingen skrivefeil Orden Oppgaven er rotete Oppgaven er ganske oversiktelig Oppgaven er ryddig og fin Kommentarer: 7