Mal for vurderingsbidrag

Transkript

1 Mal for vurderingsbidrag Fag: Engelsk Tema: The body Trinn: 1.trinn Tidsramme:4 undervisningstimer Undervisningsplanlegging Konkretisering Kompetansemål K06-kompetansemål etter 1.og 2.årstrinn: Språklæring: Finne ord og utrykk som er felles for morsmålet og engelsk. Kalles også transparente ord. Kommunikasjon: forstå og bruke en del vanlige engelske ord og fraser knyttet til nære omgivelser, stille spørsmål og svare på enkle muntlige spørsmål, forstå enkle instruksjoner gitt på engelsk, bruke språket gjennom flere sanser. Mål for en periode Eleven skal: Lære seg ti engelske ord om kroppen.(se vedlegg med tegninger av disse ordene) Kunne riktig engelsk uttale av ordene og kunne bruke ordene i enkle setninger og spørsmål. Mål for en time i perioden Eleven skal bli kjent med og lære fire av 1

2 kroppsordene. Lære seg en sang som inneholder disse kroppsordene og delta i lekpreget aktivitet som hjelper til med læringen og samtidig viser læreren hvem som har tilegnet seg kunnskapen. Elevinvolvering knyttet til utvikling av mål - Hvordan skal jeg sikre elevenes forståelse av målet? Sikre elevenes forståelse av målet ved å bruke «Flashcards»= bilder av de ulike kroppsdelene. Sette disse opp på tavla og gå grundig igjennom hvordan de uttales på engelsk. Fokusere på transparente ord som f. engelsk :arm -norsk: arm La elevene gjenta. Bruke cd i tillegg til at lærer snakker engelsk fordi elevene da får høre en «native english speakers» uttale og tonefall. Vurderingskriterier - Hva blir eleven vurdert ut i fra? Eleven blir vurdert ut fra muntlig aktivitet som f.eks å kunne stille spørsmålet: What is it? Body Setningene dramatiseres eller vises med bevegelse av lærer: I have a hand on my head. I have a hand on my nose. Hvis dette stemmer skal elevene reise seg og stå bak sin stol.er det feil blir elevene sittende.. Vurderingsarket som viser om de har lært seg å kjenne igjen og å uttale de 10 engelske kroppsordene. Nivådeling Kjennetegn på måloppnåelse - En beskrivelse av kvaliteten på det eleven mestrer i forhold til målformuleringen. Du har kommet langt: Eleven kan peke på bildet og uttale 9 og10 ord på engelsk samt si setningene:i have a hand on my.. og What is it?(peker på kroppsdeler) Du er kommet godt i gang: Eleven kan peke på riktig bilde og uttale 7 ord 2

3 Du er i gang: Eleven kan peke på riktig bilde og uttale 5 ord eller mindre. Elevinvolvering knyttet til vurderingskriteriene - Hvordan skal jeg involvere elevene? Elevaktivitet/læringsaktivitet - Hva skal elevene gjøre for å vise sin læring? Elevens vurdering - Hvordan kan jeg involvere elevene i egen læringsprosess? Formativ lærervurdering - Hvilke vurderingsverktøy skal anvendes? Viktige spørsmål å ha med seg: - Hva skal jeg gjøre for å hjelpe elevene på veien mot kompetansemålet? - Hvordan skal jeg gi tilbakemeldinger som forteller elevene om kvaliteten på Elevene samarbeider to og to ved at den ene peker på et kroppsord eller kroppsdel på egen kropp og den andre skal gjenkjenne og uttale ordet på engelsk. Så bytter de roller og gjentar.( Legg gjerne ved eksempler av resultatet etter gjennomføringen!) Lærer peker på «Flashcards på tavla» og sier:»this is my leg» Hvis det er riktig skal elevene reise seg. Pekes det på feil ord skal de bli sittende. Legg gjerne ved eksempler! Elever som vil får komme opp på tavla for å si setninger, lede aktiviteten og dermed få vise de andre hva de har lært. Dette blir også repetisjon for de som ikke har lært alle ordene enda. Legg gjerne ved eksempler! Tilbakemeldinger underveis i timene på deltakelse i muntlig aktivitet, kunnskapstilegnelse. Alle elvene viser med sin finger på riktig tegning om de har lært noen eller alle ti kroppsordene. Gi de som ikke:» Har kommet langt» flere treningsmuligheter ved lekpregede aktiviteter og oppgaver. Samtale med blant annet gjennomgang av testen. arbeidet eller prestasjonen? - Hvordan skal jeg gi elevene råd om hvordan de kan forbedre seg? 3

4 Summativ lærervurdering - Hvordan skal jeg kommunisere vurderingen til eleven og eventuelt foresatte? - Hva skal jeg gjøre for å fokusere på læring, progresjon og fremgang? (Få summative vurderingsformer til å brukes som vurdering FOR læring) (Legg gjerne ved eksempler!) Test. Bilder med de ti kroppsordene der elevene får beskjed om å sette ulike tall på ordene. Lærer sier f.eks Du skal skrive tallet 8 på: leg.du skal skrive tallet 6 på:hand. Tilbakemelding til elevene gjøres ved samtale med en og en i klasserommet mens resten av klassen gjør arbeidsoppgaver i <2<Stairs» (det er assistent i klassen) og de får beskjed om hva de har riktig og det merkes av i engelsk arbeidsbok hvilke ord de har igjen å lære seg. Testen sendes med hjem slik at elevene kan vise hvilke ord de har lært og hvilke ord de trenger å lære. Evaluering av planleggingen og utprøvingen Evaluering av vurderingsbidraget - Hva fungerte bra? - Hva var utfordrende? - Hva kunne vært gjort annerledes? Konkretisering Bra:Det å bruke testarket på ulike måter underveis i timene syntes jeg var genialt. Jeg brukte bildene som var laget for bingo i «Stairs» på flere ulike måter, individuelle, muntlige oppgaver og samarbeidsoppgaver. Utfordrende: Å bruke den tiden det trengtes for å gi tilbakemelding til elevene individuelt. Annerledes: Forberedt enda flere praktiske selvgående oppgaver. Tenkt undervisningen mer ut fra elevene som 4

5 lærings venner og vurdering av hverandre. Utvikling av egen praksis Hvordan kan jeg bruke erfaringene gjennom arbeidet med dette vurderingsbidraget til å utvikle egen undervisningspraksis? Det er nyttig å tenke og å planlegge undervisning ut fra hva slags vurdering som kan være god, både for lærer,elev og deres foresatte. 5