Vurdering som en del av lærerens undervisningspraksis

Transkript

1 Arbeidet i lærergruppene: Vurdering som en del av lærerens undervisningspraksis Til modul 3 er det i tillegg til heftet Vurdering for læring utarbeidet en egen modultekst som går mer spesifikt inn på hvordan man kan arbeide med vurdering som en del av lærerens undervisningspraksis. Sammen med boken Vurdering for læring i klasserommet av Turid Slemmen, er det dette som danner det teoretiske grunnlaget for arbeidet med modul 3. Det er viktig at arbeidet med modul 3 tar utgangspunkt i den undervisningsplanleggingen lærerne likevel gjør i sitt daglige virke. Arbeidet vil bygge på fjorårets tema relasjonsbasert klasseledelse, samt høstens arbeid med modul 1 og 2. Modul 1 omhandlet temaet vurderingskultur, og ga en noe overordnet og teoretisk innfallsvinkel til Vurdering for læring. Videre har dere jobbet mer konkret med modul 2 i forbindelse med utprøving av ulike vurderingsverktøy. I arbeidet med modul 3 skal vi trekke disse erfaringene videre inn i planleggingen og ledelsen av et undervisningsforløp. Arbeidet i lærergruppene vil omhandle planlegging av undervisningen der vurdering er et gjennomgående element. Videre skal den enkelte lærer fortsette å prøve ut noen av vurderingsverktøyene, som samtaler med elever, tilbakemelding, elevinvolvering osv. I tillegg skal dere fortsette å se arbeidet i lys av egen praksis og på den måten være åpen for å videreutvikle egen undervisningspraksis. Modul 3 Vurdering som en del av lærerens undervisningspraksis arbeidet i lærergruppene 1

2 Det er utarbeidet en mal for arbeidet med vurderingsbidragene. Malen er presentert på side 3 og 4 i modulteksten (Skjema for undervisningsplanlegging). Dette skjemaet har tatt hensyn til både planlegging, utprøving og videreutvikling. I tillegg stilles det noen spørsmål underveis, som en type sjekkliste. I løpet av våren skal den enkelte lærer i lærergruppen: - Fylle ut to maler for vurderingsbidrag (ett eksempel pr mal): o ett opplegg innen et typisk muntlig fagområde o ett innen et typisk skriftlig fagområde - Levere inn minst ett vurderingsbidrag som skal samles i en felles vurderingsbank for. Den utfylte malen sendes pr mail til jan.woie@lunner.kommune.no innen 1. mai. Selv om utfyllingen av selve malen for vurderingsbidraget er individuell, vil det være viktig at hvert element i malen diskuteres sammen med de andre i lærergruppen. Noen av elementene er tilknyttet planleggingsfasen, mens andre elementer er tilknyttet evalueringsfasen. Før man prøver ut opplegget i klassen, skal planleggingen legges frem og diskuteres i gruppen for tips og innspill. Det er viktig at man også evaluerer underveis. Hva gikk bra? Hva kunne vært gjort bedre? Dersom det er flere lærere som arbeider med det samme temaet, kan man planlegge sammen. Men hver deltaker skal likevel fylle ut hver sin mal, siden opplegget kan fungere ulikt i forskjellige klasser. I malen er det tenkt at man innenfor hvert punkt gir en kort beskrivelse. Dette skal være et overkommelig arbeid, og ikke en skriftlig redegjørelse for alt man gjør. Det er derfor utarbeidet noen eksempler på hvordan man kan gjøre dette. Modul 3 Vurdering som en del av lærerens undervisningspraksis arbeidet i lærergruppene 2

3 Disse legges ut på Fronter og It slearning i etterkant av fagdagen. De skal kun brukes til inspirasjon, og ikke anses som fasiter. Det er fint om dere ved innsending av vurderingsbidraget slik det er utfylt og kommentert i skjemaet, legger ved konkrete eksempler slik som f.eks hvordan man kan la elevene vurdere eget arbeid på side 13 i modulteksten. På den måten vil vurderingsbanken kunne bidra til erfaringsutveksling og være en inspirasjonskilde. OBSERVASJON: Det vil være naturlig å legge inn observasjon som en del av arbeidet med Læringsmiljø denne våren. Forslag til gjennomføring av vårens møter: Innledende arbeid (Det er opp til den enkelte gruppen å disponere tidsbruken på de enkelte punktene, men dere bør ikke bruke stort mer enn et par timer på denne innledende delen) Bli kjent med hvordan det er tenkt at dere skal arbeide med vårens opplegg og tilhørende materiell (Les modulteksten og Arbeid i lærergruppene. Se videre på mal for vurderingsbidrag, plan for vårens arbeid og mal for kort referat ). Lag noen kjøreregler for lærergruppen. Mange lærergrupper er sammensatt på nytt denne våren, og da er det viktig at man blir enige om noen felles kjøreregler. Modul 3 Vurdering som en del av lærerens undervisningspraksis arbeidet i lærergruppene 3

4 Planlegging av vårens arbeid. Bruk skjemaet plan for vårens arbeid. Ta utgangspunkt i årsplan/halvårsplan eller lignende for egen klasse/gruppe. Den enkelte lærer i gruppen bestemmer seg for to temaer som grunnlag for arbeidet med mal for vurderingsbidrag. Forberedelse til arbeidet med vurderingsbidragene: o Det er viktig at vårens arbeid tar utgangspunkt i det den enkelte lærer opplever som mest utfordrende i sin vurderingspraksis. Vi har derfor vektlagt fire områder (se egenvurderingsskjemaet under). Velg å fokusere særlig på de områdene du føler som mest utfordrende. Jeg har behov for å jobbe med å utvikle gode delmål, kriterier og kjennetegn ut fra læreverkets kompetansemål, med hovedvekt på formuleringer og språk som elevene og foreldrene forstår. Jeg har behov for å jobbe med hvordan jeg skal gi gode, tydelige og forståelige tilbakemeldinger/framovermeldinger til elevene, og hvordan jeg skal organisere det i den løpende undervisningen. Jeg har behov for å jobbe med og få til god elevinvolvering i arbeidet med planleggingen av undervisningen både utvikling av delmål, kriterieformuleringer og vurderingsmetoder som elevene selv kan forholde seg til. Jeg har behov for å jobbe med å utnytte resultatene fra elevvurderingen som en tilbakemelding på min egen undervisningspraksis. Grader i prioritert rekkefølge fra 1-4 o Den enkelte lærer begynner å fylle ut sin første mal for vurderingsbidrag der man særlig vektlegger utviklingsområdene. Modul 3 Vurdering som en del av lærerens undervisningspraksis arbeidet i lærergruppene 4

5 Elevinvolvering og egenvurdering er de punktene flest lærergrupper har fremmet som et forbedringsområde. Les sidene i modulteksten, se filmen og diskuter elevinvolvering og egenvurdering. o Vi ønsker ikke å legge opp til et skjemavelde. Er det andre måter man også kan involvere elevene på? o Hvordan kan man legge til rette for at elevene skal vurdere progresjonen i egen læring? Noen mer generelle refleksjonsspørsmål knyttet til vårens arbeid: o Hvordan legge til rette for tilpasset vurdering hva passer for en elev og hva for en annen? o Hvordan legge til rette for at elevene selv skal forstå sin rolle i læringsarbeidet? o Hvordan bruker man resultatene fra elevvurderingen til videre arbeid? Arbeid med vurderingsbidragene I forbindelse med arbeidet med det enkelte vurderingsbidraget er det delt inn i tre faser: Planleggingsfasen: Det er en fordel om den enkelte lærer har tenkt gjennom og begynt å fylle ut skjemaet før det presenteres i gruppen. Den enkelte lærer legger frem et forslag for hva man har planlagt i lærergruppen før opplegget gjennomføres i klassen. Dersom det er momenter man er usikker på. Kan disse diskuteres sammen med lærergruppen. Modul 3 Vurdering som en del av lærerens undervisningspraksis arbeidet i lærergruppene 5

6 Arbeidet den enkelte bringer inn i gruppa må ha hovedfokus på det området en prioriterer og utfylling av undervisningsplanleggingsskjemaet bør fokusere på det. Det er viktig at lærergruppen fungerer som en form for kollegaveiledning, der man støtter hverandre, utveksler erfaringer, gir råd og tips til hverandre. Etter fremlegg og diskusjon gjøres eventuelle endringer i skjemaet/undervisningsopplegget. Utprøvingsfasen: Den enkelte lærer prøver ut opplegget i klassen. Evalueringsfasen: Den enkelte lærer legger frem erfaringer knyttet til utprøvingen og diskuterer sammen med gruppen. Hadde vurderingsformene den effekten man hadde tenkt? Hva kan man ta med seg videre av erfaringer og hvordan disse erfaringene kan bidra til å utvikle egen praksis? Arbeidet med vurderingsbidragene fordrer altså at man diskuterer hvert bidrag med lærergruppen to ganger: En i forkant av utprøvingen og en i etterkant. Modul 3 Vurdering som en del av lærerens undervisningspraksis arbeidet i lærergruppene 6