Sortland ungdomsskole

Størrelse: px

Begynne med side:

Download "Sortland ungdomsskole"

Birgitte Løkken
9 år siden
Visninger:

1 Sortland ungdomsskole nybygg baser med 3 klasserom 14 klasser 353 elever fra 7 skoler 47 lærere 11 assistenter Organisering Sortland: Egen oppvekstavdeling med oppvekstsjef. Rektor enhetsleder

2 Sortland ungdomsskole UiU- prosess Suksessfaktorer og fallgruver med fokus på ledelse

3 Disposisjon Organisering av ledelse og tanker om ledelse Forberede organisasjonen på utviklingsprosessen Organisering av utviklingsarbeidet Samhandling med kollegiet Fallgruver Oppsummering

4 Organisering av Ledelsen ved SUS

5 Utvikle distribuert ledelse - læringsledelse Utvikling av lederteamet 1. Kompetanse 2. Felles mål refleksjon åpenhet, tillit 3. Ulikhet typologi 4. Felles forståelse 5. Fast møtestruktur 6. «Ledelse er mer enn rektor»

6 Læringsledelse distribuert ledelse «Budskapet» inn i alle settinger i hvilken retning vår skole skal utvikle seg Ledelse som påvirkningskraft Ledelse som handling (tillit) Klasseteamsamtale, medarbeidersamtale Fagseksjoner fast tid Teammøter(trinn) Sos-team S-team

7 Forberede organisasjonen på utvikling Ståstedanalyse Veilederkorps Ekstern skolevurdering Arbeidet her ga oss innsikt i hvilke utfordringer vi står ovenfor og hvordan vi bør tenke rundt utviklingsarbeid

8 Organisering av utviklingsarbeidet Skape arenaer i tid og rom Møtetidspunkter Lederteam drift 2t pr uke Utviklingsgruppa 1t pr uke Utviklingsgruppa + fagseksjonsledere 1t pr uke Fellesmøte 2t pr uke (fredag) Fagseksjon utvikling 1 pr uke (tirsdag)

9 Organisering av utviklingsarbeidet Arbeidsmetoder i møtene Lærende møter IGP utviklet metode Dialogcafè Evalueringer Aksjonslæring Kollegaveiledning Lesson Study

10 Organisering av utviklingsarbeidet Spesifikke mål (suksessfaktorer) Gode langsiktige mål for organisasjonen Kortsiktige målbare suksessfaktorer som kan omsettes til spørsmål Både for lærernes og elevenes læring Stille riktige spørsmål i evalueringa Få med elevene i evalueringa

11 Kortsiktige spesifikke mål og evaluering Identifiser minimum ett område du har utviklet deg på: Klasseledelse, skrivelærer, kollegaveileder Hvordan mener du at elevene dine har merket at du har utviklet deg? -Hvordan har du opplevd diskusjonene rundt temaene (klasseledelse, skrivelærer, kollegaveileder) i fagseksjonen? -Hvilken nytte mener du dette har for organisasjonen? Svarene oppsummert i 3 områder: EGENUTVIKLING SKOLENS KOLLEKTIVE UTVIKLING VIDERE UTVIKLING

12 Organisering av utviklingsarbeidet Utvikle et felles språk og forståelse Felles oppfatning av at der er en utfordring Teori inn i refleksjon i ledergruppa Utvikle videre til et fagspråk sammen med lærerne Bruke teori i fellesskap Jobbe med begrep (f.eks. læringsstøtte) Lærende møter

13 Organisering av utviklingsarbeidet Balanse mellom drift og utvikling Klar på prioritering i tid og innhold Krever klare mål og samstemt ledelse Vedvarende forklaringer på sammenheng og skiller mellom utvikling og drift Legge til rette for at utvikling fører til bedre drift individuelt og kollektivt

15 Organisering av utviklingsarbeidet Oppfølging skape framdrift holde ut holde på både det kollektive og individuelle perspektivet Være tydelig i forhold til krav og ansvarsfordeling Gjennomføre planlagte møter Vedvarende trykk konkret plan Ha tro på det vi driver med gi de ansatte mestringstro Bruke motstand positivt på en lyttende og klok måte

16 Samhandling med kollegiet 1. Følt medvirkning gjennom: 1. Åpne prosesser 2. Evalueringspunkter 3. Vise nytteverdien balanse utvikling/drift 2. Synliggjort medvirkning gjennom: 1. Synliggjøre prosessen gjenta sammenhenger 2. Dokumentere evalueringer og justeringer

17 Fallgruver hva må vi være obs på? Tempo Tankene i ledergruppa er ikke nødvendigvis synlig for kollegiet Fartsgrensa må tilpasses veien Ledergruppa må være bevisst på å fange opp signaler Manglende medvirkning For lav grad av implementering ting tar tid Manglende oppfølging av prosessen Ikke framdrift p.g.a. praktiske forhold (drift) skaper frustrasjon Ikke følge opp forpliktelser gjensidig

18 OPPSUMMERT Gjort en prosess under kontinuerlig justering Lært - Råd fra forsking på skoleutvikling virker Lurt - ledelsen må tenke langsiktig og holde kursen mot målet og samtidig balansere og integrere utvikling og drift.

19 «DEN SOM SIKTER PÅ MANGE MÅL VIL SOM REGEL BOMME» Takk for oss og lykke til i pulje4

Like dokumenter

-hva har vi gjort i pilotåret? -hvorfor har vi gjort det slik? -hvilken effekt har det hatt?

SKOLEBASERT KOMPETANSEUTVIKLING I PRAKSIS NÅR LÆRERE SKAL LÆRE -hva har vi gjort i pilotåret? -hvorfor har vi gjort det slik? -hvilken effekt har det hatt? Ca. 6600 innbyggere Nordligste kommunen på Helgeland