Vurderingsgruppa Midtregionen i Agder

Transkript

1

2 Vurderingsgruppa Midtregionen i Agder!"#!$"#"$! "#" ""$" %& &#" '!$& ($")#") ($& "#!" $ %""#!& "* && +",- $" (&# %"'("#!& ""&" "&$" &# " &$" )). ""* "$"/&# "&$ &&" *&&" &&

3 *+ 0#&0#1 234"51 ' " "$ "54" 351"""$ $6(!", + &"67!51 *""# 0$1 0$ "&!!"" 5 -+.

4 Glansbilde Skolen driver tilpasset opplæring innenfor leseopplæringa Elevene har stor grad av medvirkning og bruker varierte arbeidsmåter for å nå læringsmålene i lesing Lærernes undervisning utvikler leselyst og leseglede hos elevene Leseopplæringa er tema i samarbeidet mellom hjem og skole Skolen vil utvikle seg som en lærende organisasjon )/!)$ Skolen har en plan som sikrer at elevene får systematisk opplæring i lesing Skolen har plan for kartlegging av elevenes leseferdighet Kartleggingen kan føre til at det blir satt i gang styrkingstiltak Skolens ressurser blir utnyttet fleksibelt til det beste for elevene Elevene får lese og tolkningsoppgaver i ulike fag som stemmer med leseferdigheten deres Elevene kjenner læringsmålene knyttet til leseferdighet Læringsmålene er konkrete og målbare Elevene får opplæring i og anledning til å vurdere egen måloppnåelse Elevene bruker ulike lesestrategier Elevene har tilgang på pc når de trenger det Elevene har tilgang til lesespill og valgfrie tilleggsoppgaver Lærere og elever bruker biblioteket aktivt Elevene reflekterer jevnlig, både muntlig og skriftlig, over det de leser Lærerne er dyktige og engasjerte formidlere av ulike typer litteratur Lærerne gir tydelig veiledning når elevene leser Lærerne oppmuntrer og gir elevene tro på egne evner Det blir satt av tid til lesing hver dag Elevene får tilpassa leselekser som blir fulgt opp De foresatte gir barna nødvendig hjelp og støtte i leseopplæringa De foresatte kjenner læringsmålene i lesing De foresatte vet noe om arbeidsmåter og lesestrategier De foresatte blir orientert om resultatet av kartleggingsprøver og nasjonale prøver i lesing De foresatte blir informert når det blir satt i gang styrkingstiltak Det er gjensidig lav terskel for å ta kontakt mellom hjem og skole Lærerne oppdateres jevnlig i lese- og skriveopplæring Personalet har tradisjon for å dele gode ideer og erfaringer med hverandre Ledelsen setter av tid til erfaringsutveksling og samarbeid Lærerne er åpne for endring av egen praksis Det er åpenhet og trygghet i personalet 4

5 0 %6.!!" (689(:; "5;" /958 "" %&$ "" "$ 3

6 1 2! " # $! Tid Tiltak Ansvar Uke 2 Kontakt opprettet mellom rektor og vurderere. Ble enige om tidspunkt for vurderingsuka. Rektor informerer vurdererne når tema er valgt. Vurdererne Uke 11 Uke13 Uke 14 Uke 15 Uke 16 Uke 17 Mandag Tirsdag Vurdererne fikk informasjon om tema. Gjorde avtale om møte med skolens ledelse Møte med skolens ledelse med drøfting av tema og aktuell dokumentasjon. Aktuelle dokumenter sendt til vurdererne Skolen får glansbildet for drøfting og godkjenning. Returneres vurdererne innen fredag Skolen mottar informasjonsbrev som skal til de foresatte Vurdererne sender påstandsskjema til alle lærerne og til elevene på 5. 7.trinn Elever og lærere svarer på påstandsskjema, og rektor returnerer alle skjemaene til vurdererne til oppsummering seinest fredag Vurdererne oppsummerer påstandsskjemaene og utarbeider samtaleguider. Selve vurderingsuka Møte mellom vurdererne og rektor Observasjon i klassene, intervju med elever og lærere. Kl 18 19: Møte med klassekontaktene Observasjon i klassene, intervju med elever og lærere. Rektor Vurdererne skolens ledelse Vurdererne og rektor Vurdererne og rektor Vurdererne Vurdererne og rektor Rektor kaller inn Vurdererne Onsdag Observasjon i klassene, intervju med elever og lærere Torsdag Møte med administrasjonen. Kl : Framlegging av rapport m/ vedlegg. Rektor overtar stafettpinnen og sier noe om arbeidet videre. 2

7 3+ % &'# ( )*+,+(!-!. % &'/ 0# 1 *5# * "&:& &"& *752!"" '&" $:& <$ %"&$ *&"# " '""&$ "" 9" (""$ '"$% 9.& $(" $"$"& &$ &" :& 1

8 4 + $!")))56))5 "!"517!& *"$%!" " "" &" "#):#))7# )3 89""3 "7!"!"$ #$"!/6//5/ (&)7!!)& # " 7!&&&("!&&$ &" 5#!"#"$8!7 " &$"& 7! *&"=&" ("&" ))5!7'$ '&$! *"&$ *"&"&# *$"$ +

9 $"#"$5!' 7!" *& *# $!")))56))5 ""!&! "0#54<" "8!! $""" "7!"!"$ #$"!/6//5/ "$!"? "$$!&$ 54&351< "!&7&! "#!&&)7!!)" && "$ "$"54351" #&&54<351 #&* &! 5#!"#"$8!7 "?""!##'# "&#"$"& "# 7!#"&#"& "#"! >

10 Vurderingsgruppa Midtregionen i Agder ))5!7'$ *"#"$!"! *"#"& && $"#"$5!' <"" *&""$ :2*::4 )@""! "$"!! "$7&" /:$" "*"" "!"""),"- "41 %!""! #"&" &$&&"6 '!"! 7!$$&""<! "& &*&" &?&"""51?!&"! $"'$ """" (!'"! &"$ &! &

11 4 0#6 &#"0#54* "&;&$ """"* 0# "" "&&%&&!# "!"" & 3(!$6 '" " &"$ 2 3 0#44+ 89(:; "5;

12 PÅSTANDSSKJEMA ELEVER PÅ NYGÅRD SKOLE april 2008 : A A3A2A1 ;#4;# *#" &# /! -, * $$ Jeg liker å lese Jeg kjenner læringsmålene i lesing Jeg får opplæring i å vurdere om jeg har nådd læringsmålene 4 Jeg bruker ulike lesestrategier 3 Jeg leser høyt for elevene i fadderklassen 2 Jeg bruker data i oppgaveløsningen 1 Jeg har valgfrie tilleggsoppgaver i lesing + Jeg låner bøker på biblioteket hver uke > Når jeg leser et ukjent ord, prøver jeg å finne ut hva det betyr Jeg får tydelig veiledning av læreren i lesing Læreren gir meg oppmuntring og tro på egne evner Jeg får daglig leselekse Jeg blir hørt i leseleksa 4Jeg får hjelp med lesingen hjemme hvis jeg trenger det

13 PÅSTANDSSKJEMA LÆRERE PÅ NYGÅRD SKOLE april 2008 A6BBBBBBBB ;#4;# *#" &# /! -, * $$ Jeg ser på meg selv som en engasjert og motivert lærer Jeg har konkrete og målbare læringsmål knyttet til leseferdighet Jeg gir elevene opplæring i og anledning til å vurdere egen måloppnåelse 4 Jeg har kompetanse i leseopplæring 3 Jeg gir elevene opplæring i ulike lesestrategier 2 Jeg gir elevene opplæring i bruk av biblioteket 1 Jeg gir elevene tydelig veiledning i lesing + Jeg setter av tid til lesing hver dag > Jeg følger opp leselekser Jeg gir elevene lese- og tolkningsoppgaver som stemmer med deres leseferdighet Vi har system for felles refleksjon og erfaringsutveksling i personalet Jeg får jevnlig oppdatering i lese- og skriveopplæring Jeg informerer de foresatte om resultater på kartleggingsprøver og Nasjonale prøver 4Det er gjensidig lav terskel for å ta kontakt mellom hjem og skole

14 Samtaleguide elever trinn Skolen driver tilpasset opplæring innenfor leseopplæringa Hva synes du er bra med Nygård skole? Hva liker du å lese? Hva slags leselekser får du? Elevene har stor grad av medvirkning og bruker varierte arbeidsmåter for å nå læringsmålene i lesing Hvordan bruker dere data?. Fortell om hva dere gjør på biblioteket Hva slags oppgaver kan du velge mellom? Lærernes undervisning utvikler leselyst og leseglede hos elevene Kan dere si navnet på noen gøye bøker læreren har lest for dere? Hvor ofte leser du høyt for læreren? Leseopplæringa er et tema i samarbeidet mellom hjem og skole Hvordan vet du om du har lært det du skal i lesing? Hvem leser du for hjemme? 4

15 Samtaleguide elever 5.-7.trinn Skolen driver tilpasset opplæring innenfor leseopplæringa Hva synes du er bra med Nygård skole? Hvordan blir du god til å lese? Hvordan jobber du med leseleksa? Hvordan blir leseleksa fulgt opp på skolen? Elevene har stor grad av medvirkning og bruker varierte arbeidsmåter for å nå læringsmålene i lesing Hvordan bruker dere data?. Hvordan bruker dere biblioteket? Hva slags oppgaver kan du velge mellom? Hvilke lesestrategier kjenner du? Lærernes undervisning utvikler leselyst og leseglede hos elevene Hvordan kan du vite om du er en god leser? Hvordan vet du om du har nådd læringsmålene i lesing? Hvordan veileder læreren deg når du leser? 3

16 Samtaleguide lærere Skolen driver tilpasset opplæring innenfor leseopplæringa Hvordan sikrer du at elevene får en godt tilpasset opplæring i lesing? Elevene har stor grad av medvirkning og bruker varierte arbeidsmåter for å nå læringsmålene i lesing Hvordan sikrer du at elevene kjenner læringsmålene i lesing? Hvordan gir du elevene opplæring i å vurdere egen måloppnåelse? Hvilke lesestrategier bruker du? - data - valgfrie oppgaver - bibliotek - refleksjon Lærernes undervisning utvikler leselyst og leseglede hos elevene Leseopplæringa er et tema i samarbeidet mellom hjem og skole Skolen vil utvikle seg som en lærende organisasjon Hvordan oppmuntrer du elevene og gir dem tro på egne evner? Hvilke tips og ideer har du for å fremme leselyst og leseglede hos elevene? Hvordan informerer du foreldrene om hvordan de kan hjelpe barna sine til å bli gode lesere? Hva slags kompetanse trenger du for å kunne gi elevene dine en god leseopplæring? Hva slags tradisjon har dere for å dele gode ideer med hverandre - på trinnet? - på 1.-4.trinn? - på 5.-7.trinn? - i hele personalet? Annet? 2

17 Skolen driver tilpasset opplæring innenfor leseopplæringa Elevene har stor grad av medvirkning og bruker varierte arbeidsmåter for å nå læringsmålene i lesing Skolen vil utvikle seg som en lærende organisasjon Samtaleguide ledere Hvordan sikrer dere at alle ansatte kjenner skolens leseopplæringsplan? - og bruker den? Hvordan er prosedyren for å sette i gang styrkingstiltak for elevene? Har dere en felles mal for ukeplaner som viser konkrete læringsmål i lesing? Hvordan jobber dere med lesestrategier? Hvordan sikrer dere at lærerne får oppdatering i leseopplæring? Hvordan jobber dere med skolen som lærende organisasjon? Hvordan legger ledelsen til rette for samarbeid på team og på tvers av team? Hvordan er samarbeidsklimaet og endringskompetansen i personalet? 1

18 + %"8!!8/!$& %"!!!(!"!7')( ))5&!7"$"$))5&; $) 4%""!!/ #$ )/$& 3%"6'6/!$)(" ')("& 2%"6'6/!/! 8$$6"& 1%"!$$7'$& +