Vurdering for Læring Hva har vi gjort i Karmøy. Britt-Mona Vang Ressursperson Pulje 1

Transkript

1 Vurdering for Læring Hva har vi gjort i Karmøy Britt-Mona Vang Ressursperson Pulje 1

2 Etter innlegget er mitt MÅL at du: Kan forklare hva Lærende nettverk er og hvordan en kan bruke dette i utviklingsarbeidet med VfL Kan se og anvende en sammenheng mellom planarbeid og utvikling/implementering av VfL Er motivert for arbeidet med VfL

3 Index Karmøy kommune sin prosess i VfL-arbeidet Dialogkonferansemodellen hvordan og hvorfor med Karmøy kommune som eksempel

4 Målsettinger for satsingen i Karmøy, fase 1 Utvikle en vurderingskultur og vurderingspraksis som har læring som mål ( generell målsetting for alle kommuner i prosjektet) Utarbeide tydelige og forståelige læringsmål m/ kjennetegn slik at elevene forstår hva de skal lære og hva som forventes av dem. Videreutvikle og ta i bruk ulike former for tilbakemeldinger som kan bidra til økt læring

5 Skole Stokkastrand Kolnes Hauge Avaldsnes Håvik Ferkingstad Håland Skolenes fokusområde Fokusområde Elevsamtalen Mål og kriterier Egenvurdering m. bruk av kriterier Mål og kriterier Utvikle VFL generelt, Vurderingskriterier, egenvurdering Effektive undervisningsøkter VFL i klasserommet, feedback Kriterier for måloppnåelse, sosiale mål Vormedal Grindhaug Stangeland Tilbakemeldinger i klasserommet Planlegging for læring, Kriterier Tilbakemeldinger, læring + dokumentasjon

6 ANSVARSDOKUMENTET Utg.pkt. i mal likevel STORE VARIASJONER Konkrete og spesifikke Knappe og svevende Behov for veiledning

7 Forslag til tidsplan dialogsamlinger Dato Aktivitet Merknad 20. Sept sept. 10.nov. Oppstartssamling m/ Line Tyrdal. Igangsetting av den nasjonale VFL- satsingen Planlegging og utprøving på skolene. Karmøy nov. 1. Dialogkonferanse Sand. Hotell Man. 21 og tir. 22 febr Tor.28 april og fre. 29.april Tir. 13 og ons. 14. sept 2. dialogkonferanse. Karmøy 3. dialogkonferanse Karmøy 4. dialogsamling Skånevik. Hotell Man. 7 nov. 5. Dialogsamling Karmøy

8 Ressurspersonene deltok som observatører på dialogkonferanse i Harstad.

9 AKSJONSFORSKNING AKSJONSLÆRING Tom Tiller, UiT Torbjørn Lund, UiT

10 Sentrale ideer i Nettverksmodellen Kunnskapsbygging som interaksjon Kvalitet på dialogen få fram flere perspektiv Utvikling og implementering skjer samtidig Kortreist pedagogikk - Forsking i egen og andres praksis Praksis skal styre teori Teori skal belyse praksis og gjøre den mer forståelig 1. Læringsteori 2. Spredningsteori Langsiktig og forpliktende (Torbjørn Lund, UiT)

11 (Etter Torbjørn Lund, UiT)

12 Skole møter skole - Grupper på tvers Hva har vi gjort siden sist?

13

14

15 Teori som skal belyse praksis Feedback Udir sine samlinger!!! Mål og kriterier Litteratur / forskning The spirit of AfL De fire læringsprinsippene

16 4 VIKTIGE PRINSIPP for UNDERVEISVURDERING 1. Elevene skal forstå hva de skal lære og hva som forventes av dem ( 3-1) 2. Elevene skal ha tilbakemeldinger som forteller dem om kvaliteten på arbeidet eller prestasjonen ( 3-11) 3. Elevene skal få råd om hvordan de kan forbedre seg ( 3-11) 4. Elevene skal være involvert i eget læringsarbeid ved blant annet å vurdere eget arbeid og egen faglig utvikling ( 3-12)

17

18 Presentasjoner fra skolene Skolene var på forhånd orientert om at de en gang i løpet av prosjektperioden skulle legge fram hva de hadde gjort i PLENUM

19 Noen ganger er det lurt å stanse opp og spørre hvor er vi nå? Kriterier Grønn Gul Rød Jeg forstår og kan bruke læringsmål. Jeg forstår begrepet kriterier for å nå mål. Jeg vet forskjellen på mål og kriterier. Jeg bruker læringsmål på arbeidsplanen Jeg bruker mål for timen. Jeg er klar over sammenhengen mellom mål, kriterier og vurdering. Elevene er noen ganger med på å utforme kriterier.

20 Dialogkonferanse VfL - Stord Britt-Mona Vang 7. Elevene er noen ganger med på å utforme kriterier.

21

22 Arbeid i skolegrupper Utviklingsgruppa for egen skole Utvikling av egen praksis i fokus Kople sammen erfaringer og input Tenke framover planlegge Holde fokus ledelse og veiledning

23 Definere plan for spredning og utvikling

24 Milepælplanen vårt arbeidsdokument HVA HVORDAN/INNHOLD NÅR ANSVARLIG STATUS Prøve ut tydelige mål og kriterier Informere personalet Møte i utviklingsgruppa Hver lærer velger ett tema, finner hvilke kompetansemål som dekkes og utarbeider læringsmål og kriterier. Utprøving uke 48 Rapport fra Sand og presentere forslag fra utviklingsgruppa. Fokus på hva som skjer i klassene. Uke 47 og 48 Ons. 17. nov. Torsd. 25.nov.2. time Kontaktlærerne Utviklingsgruppa. Rektor

25 Milepælplan Vurderingsprosjektet Et eksempel fra en skole. HVA HVORDAN NÅR ANSVARLIG STATUS Nivådelte vurderingskriterier Faglærerne utarbeider etter hvert, Faglærerne I alle praktisk- estetiske fag legges i mappe på Fronter Blooms taksonomi Med verb-eksempler. Henges opp i laminert form på alle teamrom Ledelsen kopierer og laminerer og henger opp Innen utgangen av juni 2010 Ledelsen OK Vurderingstips henges opp i klasserommene Halvårsvurdering Informasjon Ledelsen kopierer og laminerer, lærerne henger opp. Erfaringer fra evalueres i teamene og i prosjektgruppa våren Eventuelle endringer legges fram planleggingsdager i august 2010 Grundig felles gjennomgang halvårlig. Vurdering som fast månedlig tema på teammøtene Innen utgangen av juni 2010 Desember 2010 Ledelsen og lærerne Teamene Prosjektgruppa Ledelsen Underveis Prosjektgruppa Aug.10. ok

26 Hvordan finne den rette balansen?

27 Tid til refleksjon

28 Modellering av metoder

29

30 Hvordan har samlingen vært? Bruk vurderingskrysset Hva har vært nyttig eller fungert godt på denne samlingen Hvorfor? eller Hva kan gjøres på en annen måte? Hvordan?

31 Middag + QUIZ = suksess

32

33 Om å ta vare på historien Norunn fra Håvik skole på Karmøy deler sin VFL- historie: om sitt og elevenes møte med VFL om egen og klassens utviklingsprosess om gode replikker og opplevelser fra klasserommet Fra Utdanningsdirektoratets samling i Oslo, desember Foto T.S. men også hvordan hun strevde med vurderingsbegrep og endring av egen praksis.

34 ARBEIDSMØTER I KOLLEGIET. Dialogkonferanse VfL - Stord Britt-Mona Vang

35 Samarbeid og erfaringsutveksling mellom skoler Avaldsnes skole, Karmøy Stokkastrand skole, Karmøy

36 Erfaringsdeling og bruk av læringsplattform

37 Hjelpere Line Tyrdal, Oslo Gwenith fra Wales Christine Harrison fra King s college, London Trude Slemmen og Gordon Stobart fra University of London har svevet over vannene.

38 Erfaringer fra Comenius prosjektet SAIL og den nasjonale VFL- satsingen ble koplet sammen ved bl.a. case studies konferanse i Barcelona innspill fra egne skoler til våre partnere

39 Eget kurs for de 2 ungdomsskolene

40 Rektors rolle i satsingen Har forpliktet seg til å være med, viktig å involvere seg!! Rektor som tilrettelegger i forhold til tid Rektor som pådriver Rektor som pedagogisk leder Linda Risanger, rektor ved Hauge skole i Karmøy

41 Implementing AFL takes time - years

42